五年级语文期末成绩分析.docx
- 文档编号:10336819
- 上传时间:2023-05-25
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:32.70KB
五年级语文期末成绩分析.docx
《五年级语文期末成绩分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级语文期末成绩分析.docx(23页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
五年级语文期末成绩分析
实验小学校
学科检测用卷分析
——20xx-20xx学年度(下期)
科目:
语文五年级:
考试级别:
期末考试
一、各班答题情况统计
第一题
失分
失分率
第二题
失分
失分率
第三题
失分
失分率
第四题
失分
失分率
第五题
失分
失分率
第六题
失分
失分率
5.1
115.5
11.5%
670
33.5%
142.5
28.5%
352.5
23.5%
5.2
105.57
10.5%
599.25
29.37%
89.25
17.5%
318.75
20.8%
5.3
173.5
16.83%
653.5
31.75%
207.5
36.06%
369.5
22.79%
5.4
117.31
11.04%
652.96
30.8%
155.29
29.34%
365.7
22.99%
5.5
152.64
14.39%
737.76
34.81%
157.41
29.72%
438.84
27.58%
5.6
312
29.48%
779.5
36.77%
251.5
47.45%
417
26.23%
5.7
117.04
10.64%
710.6
32.30%
155.98
28.36%
405.07
24.55%
5.8
182.47
17.89%
738.48
36.2%
199.92
39.2%
354.96
23.2%
5.9
163
15.38%
773.6
36.49%
199
37.55%
471.4
29.65%
5.10
145
15.34%
655
30.96%
167
32.45%
348
22.25%
5.11
166
16.37%
681
36.4%
227.5
44.61%
406.5
26.57%
5.12
123.27
11.63%
658.89
31.08%
123.33
23.27%
386.85
24.33%
年级汇总
1804.364
14.23%
8462.632
33.37%
2082.056
32.84%
4673.214
24.57%
注:
以每道大题来计算。
二、试题分析:
本次五年级语文质量监测试卷命题,结合教材要求和日常教学实际,力求将课程标准所倡导的新理念和新精神融入命题中。
命题以“语言文字运用”为核心,以能力测试为主体,从识记、理解、分析综合、评价反思、表达运用、探究等能力层级考查学生,突出语文基础知识和基本技能的掌握程度和综合运用,注重基础性和发展性的结合,以图有效考查出学生“多读书、好读书、读好书,读整本书”的实际状态以及听说读写思等语文素养发展的现实情况。
同时,力求通过全面了解学生的语文学习状况,为制定有效教学策略和学习策略提供依据。
从学生的解答情况看,各监测点的难度系数比较好地体现了《义务教育段学科教学标准及评价手册》中关于小学语文五年级的要求,综合难度系数较大,整体基本符合试卷命题双向细目表预期。
从学生的答题情况看,大部分学生基础知识扎实,具备了比较好的语文素养——书写整洁美观、古诗文积累比较丰富、能比较准确地对对子和整体把握文意、有比较强的口语交际能力、语言理解能力比较强、思维比较灵活、具有较好的提取信息的能力、鉴赏评价进一步发展。
从学生具体的错误情况来看,学生在“推理”、“概括”、“写提纲笔记”、“理解关键词语和句子”、“解释”等阅读理解方面存在较大的问题,学生阅读技能和能力还不够熟练,灵活性、准确度还不够。
对于综合实践,学生在“为习作写评语”和“课外语言积累”这个方面略有不足。
对于习作表达,学生在“书写、审题、谋篇布局、细节描写”等方面均有待提高.
三、各班检测情况分析:
1班
最高分
最低分
平均分
100-95/人数
94.5-90/人数
90-80/人数
<80/人数
1班(51人)
89.5
47.5
74.39
10
40
情况分析:
本次检测难易适中,考查的都是比较基础的知识,阅读理解题也比较简单,题量不大,学生在100分钟内都能完成。
也有充足的时间来检查,基本都是考查的课本上的内容。
优点:
1.大多数学生都能很好的完成试卷的内容,做完试卷不留空白。
2.书写比较工整,考试态度端正。
3.基础知识完成得比较好,有了一些提高。
4.都能把作文写满,写够字数。
不足:
1.阅读理解失分过多,许多孩子没有理解到题意就开始答题,失分比较多。
2.生活实际运用很糟糕,很多孩子缺乏生活的经验,无法正确理解题目要求和题意。
3.综合实践的成语积累和给诗歌写评语,平时积累太少,还有评语不会结合诗歌本身来写,都是空话套话。
4.习作表达审题也出现审题不严,第一篇要求写未来的灯,结果有的孩子偏题写成了现在的灯,还有灯的特点和用途没有介绍。
第二篇要求有故事1到2个,但是有的孩子没有故事或者是写偏题,当成读后感在写。
措施:
1、精心钻研教材,根据学生实际情况,精心备课。
上课要扎实基础,落实拓展阅读,深入探讨文本内容,加强学生的阅读能力的训练。
2、成语的积累和运用要在平时就多练习,引导学生去积累语言。
3、分析和理解题意,不能单一,需要多阅读和拓展,方能有成效。
4、经常进行课堂小练笔,不能为了应试而作,要长期坚持才能有所提高。
2班
最高分
最低分
平均分
100-95/人数
94.5-90/人数
90-80/人数
<80/人数
2班(51人)
89.5
43.5
78.17
0
0
23
28
情况分析:
本次语文检测,试题覆盖面广,既立足于教材,又紧密联系生活进行了拓展,既有基础知识、基本技能的考察,也有语文综合能力的监测,难易适中。
本次检测同上学期期末监测比较,知识、技能、能力较都有一定的进步,具体分析如下:
优点:
1.本次检测,学生态度端正,答题认真,字迹工整,绝大部分学生都能够尽力去做。
2.从分数来看,不及格的人数没有变化,说明后进生也在努力,学风考风良好。
3.从答题规范上来看,学生能够结合文本,进行思维的拓展,有自己的思考,能灵活运用语文知识。
比如,对对子,得分率达92%。
再如,评价小诗,得分率80%,大部分孩子都能发现诗歌富有童真童趣,还是能够结合文中的修辞和词语进行点评,体会作者的情感。
4.本次作文几乎没有偏题的,作文超过了平均分。
一、不足:
1.判断题错得比较多,学生对基础知识、基本技能掌握得不扎实,书写不按笔顺,如,“凸”的笔顺判断,不少孩子都错了。
2.“魑魅魍魉”是教研的时候提到过的,我觉得这些字太难,所以没在意,也就没给学生讲过,只有20%的孩子写对了,那都是他们自己平时在生活听歌曲中无意识记积累的。
3.造句,是选词造句,孩子对四个词语的理解不到位所以运用就不自如,学生也缺乏答题技巧,如果选常见词语“聚精会神”“安居乐业”“尽收眼底”出错率会降低。
4.阅读问题最大,存在审题不仔细、理解不到位答题不规范等问题。
同时也暴露出孩子们生活经验不足,实践能力太差,就连第二篇阅读几乎是送分的题都失分。
概括段意和写心得笔记失分最多,主要是概括不够简洁、心得不全。
5.根据意思写带有“鬼”的成语,绝大多数孩子都想到了该用的成语,但是错别字多,如,把“鬼迷心窍”的“窍”写成“窃”或者“巧”,把“鬼斧神工”的“斧”写成“爷”。
6.评价儿童诗,运用“反复”的手法基本没有孩子注意到。
7.作文选材上部分孩子选了《未来的灯》,但是想象不丰富,也不美妙,没有很好地抓住它的外形、特点和功能进行具体介绍。
多数孩子写的《我和书的故事》,写两个故事的孩子没有体现详略,故事简单。
措施:
1.课前,研读课标,吃透教材,了解学生,用心备课。
课中,夯实基础,落实思维和语言训练,将孩子带入文本深入思考,体会作者的思想和情感,适时拓展阅读,做到“以读引读”,开展语文综合实践活动,提高语文综合实践能力。
2.重视成语的积累和理解,并鼓励孩子在语言实践中加强运用。
3.概括段意和写心得笔记,老师需要结合例子加强方法指导,孩子需要多阅读和实践,以后做到每天至少针对性地完成一篇短文的练习。
4.作文训练,要结合课堂针对性地小练笔,课外坚持写日记或周记或读书笔记,对作文要加强自改、互改、师改、讲评、再改的实践活动。
3班
最高分
最低分
平均分
100-95/人数
94.5-90/人数
90-80/人数
<80/人数
3班(52人)
85
42.5
73.49
0
0
15
37
情况分析:
优点:
1.全班几乎所有同学能认真对待考试,答题过程中没有平时出现的一些孩子的敷衍现象。
2.第一部分,基础知识部分较多同学掌握较好,正确率较高。
3.基础知识拓展部分,特别是没有出现过的错误较多。
4.“阅读理解”板块能尽量按格式完成。
5.全班同学基本能努力把作文写完整,字数基本上能达标。
不足:
1.基础部分对“凸”字的笔顺搞不清楚,对游记的概念把握不准,对成语掌握不牢,很多同学不能正确补充“残阳如血”“魑魅魍魉”这两个成语。
2.课内阅读中理解题意不准,答题不规范,不完整。
写观点和依据时,要么只有观点没有依据,要么观点和依据对不上,造成严重失分。
3.“综合实践”板块失分最多,成语积累运用差,“评语”不规范,说不到重点。
5“笔下生花”整体成绩不理想:
第一个题目,《未来的灯》很多同学只写了灯的功能,没有写灯的外形,更没有对“未来科技”的任何表达,甚至有个别同学没有认真审题,写成了现实生活中的灯。
第二个题目,《我和书的故事》,很多同学详略安排不得当,没有突出主题。
还有的同学只写了故事,没有写到对书的认识或者书对自己的影响,没有抒发自己对书的感情或写出书对自己的启迪。
总之,作文的故事情节不够曲折,语言不够生动,情感不够丰富,读起来就像喝白开水,不能达到五年级应有的水平,不会认真修改自己的习作。
4班
最高分
最低分
平均分
100-95/人数
94.5-90/人数
90-80/人数
<80/人数
4班(53人)
89
44.5
75.64
0
0
21
32
情况分析:
本次语文检测,试题既立足于教材,又结合生活进行了拓展,既又基础知识的考察也有运用能力的监测,难度适中。
学生的成绩与之前的模拟测验相差不大。
具体分析如下:
二、优点
5.本次检测,从卷面来看,学生答题认真,态度端正,所有学生都能够尽力去完成试卷。
6.从书写来看,试卷比较工整,学生考试的状态不错。
7.从分数来看,不及格的人数有所减少,说明后进生也在积极进取,学风考风良好。
8.从答题规范上来看,学生能够结合文本,进行思维的拓展,有自己的思考,这是比较让人欣喜的,比如评价作文,虽然得分不是很高,但是我发现大部分孩子还是能够结合文中的修辞和词语进行点评,没有死记套路。
9.本次作文偏题的孩子有所减少,作文达到了平均分。
三、不足
8.判断题错得比较多,其实每次的判断题学生都完成得不好,说明学生对知识掌握得不牢,稍微换一种说法,就判断不了了。
9.“魑魅魍魉”是教研的时候提到过的,我们积累了这些字,但是没有强调过这个词,所以错得比较多,少数知道这个词语的把形声字也写错了,写的是一个“鬼”加一个“良”。
10.造句,是选词造句,对四个词语的运用能力比较弱了,写的句子运用得不够恰当,特别是“卓尔不群”,搭配不当,比如“卓尔不群的精神”。
有的句子是依葫芦画瓢,根本就没有结合自己的生活来运用。
11.阅读题仍然存在着理解不到位,答题不规范的问题。
12.对对子,这次的对对子其实相比去年的要简单一些,本以为没有什么难度,结果“梨儿腹内酸”竟然会写成“内腹”,这个常识性的错误,低级的错误,确实暴露出我们的素养问题。
13.评价儿童诗,能够找到拟人的修辞手法,但是反复基本没有孩子注意到。
所以大多是不能够完整的完成。
14.作文选材上很多孩子选了《未来的灯》,但是想象不丰富,也不美妙,写的点不是抓住它的外形、特点和功能的介绍,想到哪写到哪,偏离主题。
作文不审题,结构不合理的问题依然是严重的。
四、措施
5、钻研教材,立足学生,精心备课。
上课要落实基础,落实拓展,探讨文本不能浮于表面。
6、四字成语的积累和运用要在平时就多练习,引导学生去积累语言。
7、分析和理解题意,不能单一,需要多阅读和拓展,方能有成效。
8、作文的训练,不要应试,为考而考,要结合课堂小练笔,长期坚持,形成能力。
5班
最高分
最低分
平均分
100-95/人数
94.5-90/人数
90-80/人数
<80/人数
5班(53人)
95
15
71.95
1
0
16
37
情况分析:
本次期末测试题难易适中,立足于教材又符合学生的一般水平,相对年级而言我班高分学生较少,同时特差生也较多,40分以下的就有4个。
一、优点
1.从答题卡的卷面看,学生的书写较规范工整,没有使用涂改液的。
从答题的态度上看,除了那几个特困生,所有孩子都认真答题完成试卷内容。
2.基础部分失分较低,说明同学的基础知识掌握比较扎实。
3.综合实践题中的对对子和给习作写评语,掌握较好。
二、不足
1.基础题部分失分严重的是第二小题判断题部分,很多学生对文章的体裁分不清楚,上课听过以后没有重视细节的落实。
而补充成语“魑魅魍魉”通过自己搜集关于“鬼”的知识时,抄写了但是没有强调,所以写出来的孩子比较少。
2.阅读题依然是失分最为严重的地方,课内阅读生字注音题中“绅”后鼻韵母的很多,根据课文内容填空表现出迁移理解能力较差,换一种说法学生就不会表达。
3.课外阅读第一则是看图答题,题型简单,但很多学生在读题干审题时不细心,只看到了腿手受伤忽略了眼睛也受伤了,导致第二小题不会填。
同时也反映出学生在文本中提取关键信息的能力较差。
4.课外阅读第二则可以看出学生概括能力较为薄弱,对文章中心掌握不到位,谈心得体会时无法准确结合文章所表达的主旨。
5.综合实践学生课外积累较多的孩子失分较少,其中失分严重的是为小诗写评语,学生的点评缺乏深度,对文本的赏析缺乏针对性,不会联系文本进行评议,观点不够明确。
6.作文失分依然是较多的,作文选材上很多孩子选了《未来的灯》,但是想象不丰富,也不美妙,写的点不是抓住它的外形、特点和功能的介绍,想到哪写到哪,偏离主题。
三、措施
1.上课要落实基础,落实拓展。
2.分析和理解题意,不能单一,需要多阅读和拓展,方能有成效。
3.作文的训练,不要应试,为考而考,要结合课堂小练笔,长期坚持,形成能力。
6班
最高分
最低分
平均分
100-95/人数
94.5-90/人数
90-80/人数
<80/人数
6班(53人)
90
25
68.78
0
1
7
45
情况分析:
优点:
1.大部分同学都能够认真地完成试卷,做完试题。
2.“积累运用”板块,基础知识部分较多同学掌握较好,正确率较高。
3.国学诗文连线题,错误很少。
4.“阅读理解”板块能尽量按格式完成。
5.全班同学基本能努力把作文写完整,字数基本上能达标。
不足:
1.基础部分对“凸”字的笔顺搞不清楚,对游记的概念把握不准,对成语掌握不牢,很多同学不能正确补充“残阳如血”“魑魅魍魉”这两个成语。
2.课内阅读中理解题意不准,答题不规范,不完整。
写观点和依据时,要么只有观点没有依据,要么观点和依据对不上,造成严重失分。
3.“综合实践”板块失分最多,成语积累运用差,“评语”不规范,说不到重点。
5“笔下生花”整体成绩不理想:
第一个题目,《未来的灯》很多同学只写了灯的功能,没有写灯的外形,更没有对“未来科技”的任何表达,甚至有个别同学没有认真审题,写成了现实生活中的灯。
第二个题目,《我和书的故事》,很多同学详略安排不得当,没有突出主题。
还有的同学只写了故事,没有写到对书的认识或者书对自己的影响,没有抒发自己对书的感情或写出书对自己的启迪。
总之,作文的故事情节不够曲折,语言不够生动,情感不够丰富,读起来就像喝白开水,不能达到五年级应有的水平,不会认真修改自己的习作。
7班
最高分
最低分
平均分
100-95/人数
94.5-90/人数
90-80/人数
<80/人数
7班(55人)
88.5
55.5
74.75
0
0
17
38
情况分析:
本次半期测试题难易适中,符合学生的一般水平,因此总体而言学生成绩差距不大,但是相对年级而言我班高分学生较少,特优生是班级的薄弱处,对优生的关注应该更高一些!
优点:
1.学生答题态度端正,所有人都完成试卷,没有空题不做,或时间不够没能完成题的情况。
2.基础部分失分较低,说明同学的基础知识掌握比较扎实。
3.阅读题学生答题越来越规范,审题比较严密,粗心大意的人减少!
缺点:
1.基础题部分失分严重的是第二小题判断题部分,很多孩子对于字音、笔画等细节上关注不够,误判较多!
而补充成语“魑魅魍魉”只有几个孩子写出来,可见学生的课外积累较差。
2.阅读题依然是失分最为严重的地方,课内阅读分为生字注音题,联系上下文词语解释、概括小标题、根据课文内容填空,以及对人物的评价,学生暴露出的主要问题是迁移理解能力较差,换一种说法学生就不会表达,可看出学生的语言表达能力较弱。
3.课外阅读第一则是看图答题,题型较为简单,但很多学生则是不会在文本中提取关键信息,因为同类型题型所见太少,学生有畏难情绪。
4.课外阅读第二则可以看出学生概括能力较为薄弱,语言表达不够清楚准确,无法用最准确的语言表达自己的观点,可见平时的读写练习还是很不到位。
5.综合实践学生课外积累较多的孩子失分较少,其中失分严重的是为小诗写评语,学生的点评缺乏深度,对文本的赏析缺乏针对性,不会联系文本进行评议,观点不够明确。
6.作文失分依然是较多的,主要是两个作文题目后期练习都较少,学生的习作容易出现语言无序,作文不够新颖,没有深度,没有真情实感的表达!
另外大多孩子主题不明确,缺乏中心,语言啰嗦,意思表达混乱,让学生的作文分普遍偏低。
以后还要重视学生习惯的养成,重视学生语文素养的熏陶,多让学生阅读,重点培养学生的语言表达能力。
8班
最高分
最低分
平均分
100-95/人数
94.5-90/人数
90-80/人数
<80/人数
8班(51人)
87.5
34.5
71.06
0
0
15
36
情况分析:
优点:
1.除了极少数学生,绝大部分同学都能够认真地完成试卷,做完试题。
2.基础知识部分掌握较好,正确率比较高。
3.国学诗文连线题,基本上没有错误。
4.都能努力把作文写完整,字数基本上都能达标。
不足:
1.基础部分对“凸”字的笔顺搞不清楚,对游记的概念弄不清楚,对成语不熟悉,很多同学不能正确补充“残阳如血”“魑魅魍魉”这两个成语。
2.课内阅读中理解题意不准,答题不到位,不完整,特别是第九题没有完全读懂课文。
写观点和依据时,要么只有观点没有依据,要么观点和依据对不上,造成失分严重。
3.11题提取信息能力太弱,该图为“门诊分布示意图”,很多学生答案不完整。
4.口语交际中,学生语言表达能力太弱,有的同学语句不通顺,思维混乱,还有的同学只会用“不要紧”、“要坚强”这些简单的词语。
5.作文仍然是老大难:
学生大部分选写第二个题目,《我和书的故事》,很多同学详略安排不得当,没有突出主题。
还有的同学只写了故事,没有写到对书的认识或者书对自己的影响。
总之,作文的故事情节不够曲折,语言不够生动,情感不够丰富,读起来就像喝白开水,不能达到五年级应有的水平。
9班
最高分
最低分
平均分
100-95/人数
94.5-90/人数
90-80/人数
<80/人数
9班(53人)
88.5
2
69.68
0
0
13
40
情况分析:
9班情况分析:
优点:
1.除了极少数学生,绝大部分同学都能够做完试题。
2.国学诗文连线题,只有几个得分为个位数的孩子有错,其它基本上没有错误。
3.卷面书写比平时作业略有进步。
4.此次习作偏题的少了。
不足:
1一大题.基础部分:
判断题失分较严重,主要是对“凸”字的笔顺不清楚,而实际上这个字的笔顺还专门强调过的,这是学生上课没有认真倾听,知识没有真正过关的结果。
补充成语中,很多同学不能正确补充“残阳如血”“魑魅魍魉”这两个成语,语文天地中要求积累的成语没有识记听写过关,课外拓展知识老师没有讲到位。
另外,造句生硬,句子不通顺,错别字多,忘打标点等问题导致失分。
2.二大题阅读理解:
(1)课内阅读中理解题意不准,答题不到位,不完整,特别是第九题答案停留在表面上,没有深入思考,答案不在得分点上。
写观点和依据时,观点不够准确,依据不够充分,表述还不够流畅,甚至有观点和依据对不上的情况。
(2)课外阅读第一篇是一张图标,基本都是读图提取信息,但学生提取信息能力太差,该图为“门诊分布示意图”,很多学生答案不完整。
也有不少没有关注到“腿部和眼部受伤”,所以后面12小题就乱填。
13题和14小题则表现为学生语言匮乏干瘪,表达能力差劲,所以得不到满分。
(3)课外阅读第二篇,用简要语言概括段意,学生语言不够精简,抓不住关键。
心得笔记失分也较多,学生只说观点,依据不够导致丢分。
补充发言人说的话,多为简单对不起之类的道歉,没有具体的深入的思考,没能入情景去体会,语言表达能力也很差。
4.三大题综合实践:
填写鬼字成语失分严重,是我个人没有讲到。
写评语都讲到点,也系统讲了方法,但是学生只说干点点,没有结合诗歌去具体阐述,导致得分不高。
5.五大题习作仍然是老大难:
第一个题目,《未来的灯》很多同学的习作都表现出没有谋篇布局和条理性,文章空洞,很多都只写了灯的功能,没有写灯的外形,更没有对“未来科技”的任何表达。
第二个题目,《我和书的故事》,很多同学详略安排不得当,没有突出主题。
不少同学只写了故事,也不过是泛泛而谈,没有写到对书的认识或者书对自己的影响。
习作是我们班失分最严重的一道题,也是与年纪拉开差距最大的一道题,平均分都有几分的差别,我自己很是着急又相当无奈。
学生语言不够生动,甚至做不到通顺连贯;文章干瘪,情感不丰富;整体上看不出谋篇布局,条例不够清晰;详略不得当,不能突出主题。
我们班还有好几个孩子每次作文总是写不完,拖拖拉拉了也不愿写。
种种问题!
10班
最高分
最低分
平均分
100-95/人数
94.5-90/人数
90-80/人数
<80/人数
10班(51人)
93
28
74.63
0
1
21
29
情
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文期末 成绩 分析
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)