四年级下册书法教案设计.docx
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四年级下册书法教案设计.docx
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四年级下册书法教案设计
四年级下册书法教案设计
个性化设计
第1课提手旁
教学目标:
1.掌握提手旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操。
教学重点:
提手旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程:
一、情景导入。
二、合作探究
1.阅读课本例字“抱”右边的文字,思考:
提手旁的书写要领是什么?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“抱”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“持、授、拂”
2.研究不同书法家书写“提手旁”,小组内交流它们的结构特点。
结合课本上的例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.体会不同书体字的特点
4.描红“抱、持、授”
5.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
三、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第2课左耳旁与右耳旁
教学目标:
1.掌握左耳旁与右耳旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操
教学重点:
左耳旁与右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程:
一、情景导入。
二、合作探究
1.阅读课本中例字“降”右边的文字,思考:
右耳旁的书写要领是什么?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“降”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“陈、邪、都”
2.研究不同书法家书写右耳旁,小组内交流它们的结构特点。
结合课本上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究左耳旁与右耳旁的源流,体会不同书体字的特点
4.练习书写“降、邪”
5.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
三、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
四、课堂小结.
第3课立刀旁
教学目标:
1.掌握立刀旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操
教学重点:
立刀旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程:
一、情景导入。
二、合作探究
1.阅读课本中部例字“利”右边的文字,思考:
立刀旁的书写要领是什么?
不同部位的立刀旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“利”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“判、前、烈”
2.研究不同书法家书写立刀旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究立刀旁的源流,体会不同书体的特点
3.练习书写“利、判、前”进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。
4.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第4课欠字旁
教学目的:
1.使学生掌握欠字旁的写法。
2.让学生写好带有欠字旁的合体字,注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
教学准备:
毛笔、墨、田字格。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、复习旧课。
1.复习上节课内容
2.揭示课题
二、指导书写偏旁“欠”
(一)指导书写“欠”。
1.师:
同学们,我们下一个要写好的偏旁有一定的难度,是“欠”字旁,请大家仔细观察。
全班仔细观察后,请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”,大家评议他写的字好在哪里,即是否注意:
上撇较直,横撇的起笔靠近上撇的尾部。
(二)书写练习
1.观察这些欠字旁生字共同的间架结构特点。
2.观察“欠”作偏旁时,所占田字格中位置的不同。
3.学生模仿书上范写一个“次”,同时注意重要笔画在田字格中的位置,再与例字对照。
4.请两位同学板演,分别写“次”,评议,全班练习写这两个字。
5.观察“欣”“歌”这两个字。
6.指名分别在田字格中书写以上三个字,评议,说说谁写得好,为什么?
7.全班对照书上例字,每个字各写一个,再各练写。
四、小结。
第5课反字旁
教学目标:
1.掌握反字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操。
教学重点:
反字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程:
一、情景导入。
二、合作探究
1.阅读课本中例字“教”右边的文字,思考:
反字旁的书写要领是什么?
同独体字“反”的书写有什么变化?
不同部位的反字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“教”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“改、政、敞”
2.研究不同书法家书写反字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.研究“反”字的源流,体会不同书体的特点
4.练习书写“教、敞、散”等字补上反字旁,进一步巩固反字旁在合体字中的书写。
5.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第6课提土旁、王字旁
教学目标:
1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
“土旁、王字旁”正确的书写要领
教学过程:
一、情景导入。
二、合作探究
1.阅读课本中部例字“地”左边的文字,思考:
“提土旁、王字旁”的书写要领是什么?
同独体字土、王的书写有什么变化?
(1)小组讨论、总结班内交流教师点拨。
(2)多媒体展示“地”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“坤、琳、埴”
2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”,小组内交流它们的结构特点。
结合课本上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“土、玉”字的源流,体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——陆游,增加知识储备,老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》
5.练习书写提土旁或王字旁的字,进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
三、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
四、课堂小结.
第7课戈字旁
教学目的:
1.使学生掌握戈字旁这种偏旁的写法。
2.让学生写好带有这种偏旁的合体字,注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
教学准备:
毛笔、墨、田字格。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、复习旧课。
1.揭示课题,板书课题
二、指导书写偏旁“戈”
(一)指导书写“戈”。
1.师:
我们接着写好“戈”字旁,这次我请同学们从书上直接观察,写好“戈”字旁要注意什么?
2.学生观察,要注意:
横上斜,斜钩高起笔,撇的起笔比横的收笔偏左,点稍靠外。
3.请两个学生同时在田字格中板演,各写一个“戈”,全班比较评议。
4.全班练写一个“戈”,和书上的例字对照比较,然后再另外练写5
三、指导书写有这个偏旁的生字。
1.师:
同学们的偏旁写得很不错,你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗?
3.观察这些戈字旁生字共同的间架结构特点。
4.学生模仿书上范写一个“戌”“戒”,同时注意重要笔画在田字格中的位置,再与例字对照。
5.请两位同学板演,分别写“戌”“戒”,评议,全班练习写这两个字。
6.评议,说说谁写得好,为什么?
7.全班对照书上例字,每个字各写一个,再各练写。
四、小结。
第8课木字旁与禾字旁
教学目的:
1.学习木字旁、禾字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。
2.培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具:
毛笔、墨、田字格
教学时间:
一课时
教学过程:
一、复习旧课
二、出示例字,揭示新课。
1.揭示课题,板书课题
三、指导书写偏旁“木”、“禾”。
(二)指导书写“木”。
1.师:
我们接着写好木字旁,这次我请同学们从书上直接观察,写好木字旁要注意什么?
2.学生观察,要注意:
竖为垂露,起笔高,与横的交叉点偏右。
3.请两个学生同时在田字格中板演,各写一个“木”,全班比较评议。
4.全班练写一个“木”,和书上的例字对照比较,然后再另外练写5遍
(三)指导书写“禾”。
1.师:
同学们,我们下一个要写好的偏旁是什么?
2.全班仔细观察后,请一位平时书写很好的同学板演写一个“禾”,大家评议他写的字好在哪里,即是否注意:
横左伸右缩,竖与横的交叉点偏右。
3.全班练写一个“禾”,和书上的例字对照后再继续写5遍
四、指导书写带有这几个偏旁的生字。
1.师:
同学们的偏旁写得很不错,你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗?
2.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“木”和“禾”作偏旁时,所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“材”“村”,同时注意重要笔画在田字格中的位置,再与例字对照。
6.请两位同学板演,评议,全班练习写这两个字。
7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法,写“和”。
8.观察“林”、“程”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字,评议,说说谁写得好,为什么?
10.全班对照书上例字,每个字各写一个,再各练写
五、小结。
第9课走之底
教学目标:
1、初步掌握走之底这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律,写好“近、道、造”三个字。
3、增强学生观察、分析、比较的能力,感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。
教学重点:
掌握走之底这两个偏旁的书写要领,写好“近、道、造”三个字。
教学难点:
增强学生观察、分析、比较的能力,感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。
教学准备:
课件、学生习作、毛笔范字、板书纸条、练习纸。
教学过程:
一、导入
1、学生讲王羲之刻苦练字的故事——《墨馍馍的故事》。
王羲之练字不仅讲究笔法,还花了大量的时间刻苦勤练,最终成为有名的书法家。
我们班的小朋友也能勤学苦练,有些人还练成了一双会观察的火眼金睛。
谁来评价评价这几个字?
2、(展示习作:
“近、道、造”)
你觉得这几个字写得好看吗?
(不好看)
如果把这几个字的偏旁部首写好了,掌握了它们的间架结构,这几个字就好看了。
3、今天,老师就给大家带来了两个好姐妹,她俩长得有点像。
姐姐叫——(出示毛笔写的偏旁走之儿),快跟她打个招呼。
(生齐读))
想和她们成为好朋友吗?
二、学习走之儿和带有走之儿的字
(一)学习走之儿
1、走之儿姐姐说先过了口诀这关再说吧。
老师读一句,你们跟着读一句。
(出示口诀:
(1)点画偏右移;
(2)横斜折流畅;(3)交处对齐点;(4)捺画有波折。
师边读边演示)
2、自己再读读,对照着走之儿,想想每一句的意思。
谁来说一说?
3、师在黑板上范写,生报口诀。
4、生在练习纸上描一个,写一个。
(1)写字之前,我们先来复习一下《坐姿十二字》和《执笔歌》
出示:
坐姿十二字
头正身直,
臂开足安,
心静气缓。
执笔歌
距离笔尖三厘米,
拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆,
无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
(2)生齐读一遍。
边读边做好写字准备。
(3)生描一个,再练写一个。
5、展示、点评。
6、生再写两个。
7、点评。
(二)学习带有走之儿的字:
这、近。
1、出示毛笔字:
这、远
2、带有走之儿的字在笔顺上该注意什么?
(先写里面,再写外面)
3、(出示“这、远”,故意把文的一点写成捺,把元和走之儿离得很远。
)
这两字看着别扭吧?
那怎么改呢?
(一个字中有两个捺,一个捺就要收起,变成点。
走之儿和里面的部分要离得近些。
)
4、师范写。
5、生描一个,写一个。
6、点评。
7、生再写两个。
五、教师小结。
今天这节课我们学习了走之底这个偏旁,知道了带有这个偏旁的字的一般书写规律。
希望同学们写字前学会观察汉字的结构,写字时做到“提笔即练字”,持之以恒,一定能写得一手好字!
第10课心字底
一教学目标
1.初步掌握心字底这个偏旁的书写要领。
2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3.写好“思”、“忽”、“忍”,写得正确、端正、比例恰当。
二教学提示
1.复习前课内容。
2.新课指导。
出示心字底例字,或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察。
要求:
仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。
教师要让学生知道心字底作字底,书写时要尽可能写扁,并成上收下放聚散状。
3.书写指导。
(1)“写写偏旁”。
通过练习初步掌握这个偏旁的书写要领。
心字底:
心字底三点分别为左点、挑点、右点,卧钩应向左上出钩,以平均分割上部空间。
因为如向上出钩,字中宫空间就大,字形就松散。
教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。
可以人体身材苗条应收腰来作比,颇形象逼真。
三例字指导
1.“忍”,上下结构,呈梯形。
“刃”部撇从横折之横中间处出,以左点平衡字形。
2.练习
3.观察“思”、“忽”的写法,并说一说要注意什么?
4.在纸上练习并展示优秀作业
第11课皿字底
教学目标
1.通过自主读帖,掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点,体悟其结构的精妙之处。
2.让学生感受书法与生活的联系,激发起学生的写字兴趣。
3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
4.学习书写简单的书法作品,做到学以致用。
【教学重点】通过自主读帖,掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点,体悟其结构的精妙之处。
【教学准备】多媒体课件、实物投影仪、书签。
【教学流程】
一、导入揭题
同学们,我们中国的汉字是一个一个的方块字,你知道它是怎么造出来的吗?
下面,我们来看一个甲骨文(图1),想一想,它像什么事物。
今天,我们一起来研究皿字底和带有皿字底的汉字的写法。
(板书:
皿字底)
二、学写皿字底
(一)探究书写要领写好皿字底要注意什么?
1.下面我们来读帖,平常你们是怎么读帖的?
2.我们在写皿字底的时候,要注意“竖画内眼力收”这样,皿字底就显得气脉贯通,浑然一体。
三.学写带有皿字底的宇
长横平阔横画往上斜,像被稍稍压弯的扁担,显得很有韧性,长横平稳而又扁阔,如同广袤的大地,承载着上方的一切。
(二)师生练习点评
1.下面,老师就按照这个要领来把皿字底写一写。
2.请同学们在练习纸上把皿字底描一遍,写两遍。
注意写字姿势:
头正、身直、臂开、足安。
3.我们来评一评这位同学写的皿字底,看看他哪些地方写得很到位,也可以给他提提建议,让他写得更好些。
4.有了同学们的帮助,相信你可以写得更好!
下面同桌也来评一评,这样可以提高我们的练字效率。
评好后请把皿字底再写两遍,争取一遍更比一遍好。
5.第二次书写,老师发现大家都有进步。
(二)讨论交流,明确要领同学们都很聪明,都有一双善于发现美的眼睛。
其实,写字与图形的道理是相通的。
看看这两个带有皿字底的例字,想一想,怎样处理上下两部分的关系呢
(三)学生练写,讲评示范
1.读好了帖,我们一定能写好字。
先看老师写字,大家书空。
2.现在,让我们试着来写一写,把这两个字各描一遍,写两遍。
3.我们写好字后,要回过头来看一看,看看哪些地方写得较好,又有什么不足,不足的地方下次加以改正,这样才会有进步。
下面自己对照口诀评一评自己的字。
4.相信同学们现在对这两个字有了更深的理解和感受,会写得比刚才更好。
把这两个字再写两遍。
四.作品呈现
1.练字讲究举一反三,你们能用今天所学的知识写好这三个字吗?
请同学们各临写一遍
第12课火字旁
教学目标:
练习书写火字旁的字。
教学重点:
火字旁书写时上两点要左低右高,相互呼应,不可分离太远;捺画变点,位置不可过低。
教学过程:
一、出示:
烦、精
认识火字旁。
二、指导书写。
1、指导学生读帖,观察两个字的写法,说说火字旁的特点。
2、师强调书写要点:
火字旁书写时上两点要左低右高,相互呼应,不可分离太远;捺画变点,位置不可过低。
三、学生练写,师巡视指导。
四、交流评议。
五、布置作业:
练写一页毛笔字。
二年级下册美术教案
个性化设计
第1课 添画
学习领域:
造型•表现
教材分析:
本课属于造型•表现学习领域的一个内容。
通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法,提高学习美术的兴趣,培养学生热爱生活的情感。
教学内容与目标:
1.显性内容与目标:
应知:
了解添画的基本方法,掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。
应会:
利用图片情境添加适当内容,采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。
2.隐性内容与目标:
通过本课教学,培养学生想像力和创作精神,让学生在参与美术活动中,学习相关的美术知识,提高审美情趣。
教学重点与难点:
重点:
根据图片情境添加内容,学习简单的添画方法。
难点:
使内容和环境尽量可能统一。
学习材料:
风景图片、剪刀、胶、彩笔……
教学过程:
一、看一看:
1.出示课前收集的风景图片。
2.赏析风景图片。
教学意图:
了解图片内容,为添加做铺垫。
二、想一想:
1.思考:
我们可以给图片上添加什么?
2.赏析书中作品,说一说制作方法。
说一说添加应注意的问题。
教学意图:
通过观察讨论,知道了解添加的基本方法,引导学生自主学习。
三、添一添:
1.提出添画要求:
巧妙运用图片,内容与添加相统一,注意近大远小的关系,构图要美观。
2.学生创作,教师辅导。
教学意图:
通过实践,使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处,感受添画作品的独特美感。
四、赏一赏:
1.欣赏作品:
找一找添加巧妙的作品。
2.谈谈添画的体会。
教学意图:
培养学生的欣赏评述的能力。
吃虫草
一、认知目标:
了解有关吃虫草的自然知识,并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。
二、技能目标:
通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过,并运用各种方法进行绘画、制作。
三、情感目标:
渗透可持续发展的思想,培养学生热爱大自然的情感。
重点:
了解吃虫草的知识,能用所学的方法来表现吃虫草吃虫的情景。
难点:
画面表达清晰,有遮挡关系,具有情趣性。
教学方法:
对话式导入,综合探索、交流、观察、讨论及小组合作的方法贯穿于教学的始终。
一、导入:
1.你见过吃虫子的草吗?
生答
2.现在我们就来看看吃虫草是怎样吃虫子的?
(教师出示课件:
放录像学生观看,毛毡苔、猪笼草、捕蝇草、狸藻捕虫的情景。
)
二、新授:
1.看了这些吃虫草捕虫子的情景,你们想知道它们的名字吗?
(课件出示吃虫草图片和它的名称,学生了解吃虫草的种类)
2.如果你是一株吃虫草,你会怎样吃掉小虫子?
请同学上台表演。
(用肢体语言表现吃虫草吃虫子的情景,使学生发挥想象力并引起学生的学习兴趣。
)
3.问:
你是靠什么来吸引小虫子的?
(生答)
4.我们来看看吃虫草是怎样吸引小虫子的(出示课件:
吃虫草各种形态、不同色彩的图片,学生欣赏。
)
学生总结并板书:
形状:
奇特、
颜色:
鲜艳、
气味:
芬芳
教师小结:
吃虫草的捕虫器总是散发着迷虫的魅力。
在世界各地的很多地方还有其他的吃虫草,我们没有见到过,你们来看小朋友们想象中的吃虫草是什么样子的。
(课件出示小朋友们的画。
让学生了解表现吃虫草不同的方法,同时开拓学生的视野。
)
三、课堂制作:
1.教师示范:
这么多漂亮的吃虫草,我也想做一个(教师拿出纸盒用彩色纸装饰成吃虫草,贴在准备好的吃虫草画中。
)我将它种在吃虫草丛中,让它多吸引小虫子,为我们的庄家多消灭害虫。
2.你是不是也想拥有一株漂亮的吃虫草呢?
同学们来看要求:
(课件出示)
3.学生创作
看谁制作的吃虫草能将老师这里的小虫子吸引过去。
作业提示:
发挥你的想象力,用你学过的方法表现吃虫草捕食的情景。
可自己表现,也可以小组合作。
要求:
1.吃虫器要新奇独特,画面要饱满,有疏密变化。
2.添画草梗、叶梗、叶子、小虫等,要变化形状。
3.色彩要丰富鲜艳,尽最大可能来吸引小虫。
四、展示作业:
请各组将自己的作品拿到讲台上。
1.说一说自己是怎样设计的吃虫草,用什么方法表现的?
2.其他同学对他的设计有什么好的建议?
认识身边的树
一、教材分析
通过搜集资料、看有关介绍树木的录像,使学生认识到,树以其特有的功能保护和改善着我们的环境。
本课的教学意图是,通过引导学生观察、回忆、表现各种树木,使学生认识身边的树的种类、作用、生长特点,以及它与人类自下而上的密切关系。
培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察的习惯,增强观察的自觉性。
由于这是一节“综合.探索”课,教学中教师要尽量地放手让学生大胆实践、大胆尝试、大胆表现。
二、教学目标
了解校园晨各种树的有关知识,以及树木对人类的自下而上环境所起的重要作用。
欣赏以树木为主题的绘画作品,培养学生善于观察自己身边熟悉的事物,加强对身边环境的了解和认识,增强环保意识。
能根据老师提出的要求,搜集有关信息,并在老师的引导下,通过树木的外形对比,找出树的不同特点,并尝试用不同的绘画方法,来表现树的不同特征。
三、重点难点
重点:
通过了解树木的不同种类、不同作用、不同生长特点以及树木与人类密切的关系,加深对树的认识和对环保重要性的认识。
尝试用绘画的形式表现身边的树。
难点:
通过树的外形特征来表现不同的树。
四、教学过程
1、组织教学
2、引入新课
(1)让学生看一段录像,观察各种树木的成长过程。
提出问题:
①你看到了什么?
②你能讲出它们的名字吗?
③它们的生长有什么不同吗?
④你们还想了解哪些知识?
3、讲授新课
(1)组织学生展示图片。
提出问题
①你都认识哪些树?
②这些树的生长特点?
③树的各部分都有哪些作用?
(2)课件。
带领学生观察分析。
解决的问题:
①“树”大体可分为几大部分。
②在表现不同树种时,可以从哪些方面去区分。
③同一种树,从不同的角度去观察,其姿态也不同。
(3)教师展示各种绘画。
提出问题:
画面在构图上有哪些值得你学习和借鉴的地方?
4、室外写生
教师进行有目的的辅导。
学生散开,自由观察、写生。
5、小结
组织学生展示,交流,讲评。
绘画游戏
一、教材分析
设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化,根据线随意变化产生的形状进行想象设计,添画上各种具象或抽象的形象。
通过教学激发学生学习美术的
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- 关 键 词:
- 四年级 下册 书法 教案设计