特色学校申报表Word格式.docx
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学校先后与日本、德国、英国、美国、法国、意大利、澳大利亚、瑞典等国的著名中学建立互相交流、互派师生的友好合作关系。
至今已接待58个国家和地区的外宾46000余人。
1978年3月,我校成为浙江省首批办好的十八所重点中学之一。
1979年12月,学校与南师大附中倡议并组织全国十三所著名重点中学编写《作文通讯》,成为当时最受中小学生欢迎的课外读物,在全国影响深远。
1994年1月,副总理李岚清视察我校,并与师生交流。
同年,杭州学军中学被浙江省教育厅确认为浙江省首批一级重点中学。
1998年,杭州学军中学被国务院侨办确定为国务院侨办华文教育基地,并被定为浙江省与杭州市重点涉外单位。
2000年9月,杭州市委书记视察学军中学,并题词“学在学军”。
2004年10月,经杭州市教育局批准,杭州学军中学和杭州文澜中学组成杭州学军中学教育集团。
自2008年以来,杭州学军中学先后获得首届“我心目中的杭州品牌”、连续6年获得杭州市“人民满意学校”、北京大学首批“中学校长实名推荐制”资质学校、清华大学“新百年领军计划优质生源基地”资质学校、浙江省体育特色学校、浙江省艺术教育特色学校、杭州少年科学院创新分院、全国信息学奥林匹克特色学校等荣誉称号。
学校坚持立德树人,坚持自主发展,努力打造有特色的品牌学校。
在育人方面,倡导做“谦谦君子”、
“大家闺秀”,让学生在品行上有教养、思维上有创意、身心上有发展。
近年来,学校在文学、艺术、体育、综合实践等方面颇具特色,高考成绩令人瞩目,学科竞赛成绩斐然,呈现出学生个体素质全面提高、各类特长人才脱颖而出的喜人局面。
学校现有教职工154人,学者型、创新型的教师群体已初步形成,专任教师136人,其中具有硕士学位的教师37人,现有在职特级教师11名,中学高级职称教师95人、中学中级职称教师34人,省、市教坛新秀13人,有3名专家级教师担任杭州市教育局教研室学科大组长。
全国优秀教师2人,浙江省有突出贡献中青年专家1人。
数学学科、文科综合成为杭州市学科基地。
学者型、创新型的教师群体已初步形成。
二、学校特色课程的建设
学军中学一直以来十分重视自身特色文化建设,注重选修教材的开发和开设。
作为省内领军学校,具有走在教改前列的文化自信和文化自觉,已建设具有学军中学特色的选修课程。
6
(一)早期的课程建设
1.“弹性教学”学分制起步早
1998年~2010年,我校贯彻“学教和谐,因人施教,发展个性,提高素质”的办学方针,开始了
“弹性教学”学分制的研究,推出的弹性教育改革引起了良好的社会反响。
在管理层面,建立一个让教育教学活动具有一定伸缩性的教育评价机制;
在教学层面,建立具有针对性、自主性、拓展性的教学方式。
学校从重建课程结构、试行学分制、活跃教学过程、实施多元评价、加强弹性辅导等五方面入手,为每个学生提供适合的教育,以满足不同潜质学生的发展需求。
《人民日报》以“高中读学分 修完可毕业”为题介绍我校的选修课程,《光明日报》以“弹性教学免考制度模糊分数”为题介绍我校学生学习的轻松愉快,《文汇报》以“高中学分制呼之欲出”为题介绍我校的课程改革等,我校的选修课程建设向前迈进了一步。
2.选修课“课程超市”影响大
在上世纪80年代,我校就提出了选修课、活动课与必修课并存的三大板块课程理念,改造选修课,增设活动课。
开发的校本课程主要有竞赛型、兴趣特长型、知识拓展型、综合活动型等40余门课程。
在选课方式上较早地采用校园网上点击报名的办法,让学生自主选课,被称之为“课程超市”。
学军中学创办的“课程超市”,时代性强,门类齐全,内容涵盖文学、科学、艺术、边缘学科等。
学校的这一系列教改举措先后被新华社、《光明日报》、《中国教育报》、《文汇报》、《报刊文摘》、《浙江日报》、《浙江教育报》
、《杭州日报》、《钱江晚报》、《都市快报》等多家新闻媒体以“课程超市”为大标题,连续报道了我校为学生实施个性化学习创造条件、实现学生在共同基础上有个性发展的一系列教改举措。
3.校本选修课程样式多
2000年开始,学校在高一、高二年级开展研究性学习,教师的教学方式和学生的学习方式发生了深刻的变化。
近十年来,我校在必修课程的二次开发(即必修课程校本化)、限定性选修课程开设、选修课程建设方面又有了长足的发展。
在过去的10年里,学校所有教师几乎人人都为学生开设过以走班教学为组织形式的选修课。
新课改以来,学校除了精心编排的必修课外,进一步将课程选择权交给学生,将课程开发权交给老师,减少必修,增加选修,全面实施选课制,开发选修教材,已初步形成较为完整的课程体系,给每个学生一份个性化的选修课程表:
大唐风韵、数学动画设计与研究、走进宋代文学名家的世界、辩论实战与论辩思维、杭州旅游与人文历史、英美文化中的节日介绍等等80余门选修课程,涉及知识拓展类选修课程、职业技能类选修课程、兴趣特长类选修课程和社会实践类选修课程。
2011年以来,学校根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》的要求,不但从必修课程、选修课程的比例及内容上进行彻底改革,而且通过对教师、学生及家长方面进行调查和分析,形成了“培养面向未来的领军人才”
的办学共识。
新时期,学军中学选修课程的开发和建设也以此为指导思想进行重新规划。
(二)构建以培养“面向未来的领军人才”为目标的课程体系
课程是国家意志的体现。
我校贯彻党和政府“实施素质教育”的基本原则,适应省教育厅新课程改革的基本要求,确定了必修课程和选修课程并重的课程实施原则,根据我校学生的学习水平和发展愿望,围绕“培养面向未来的领军人才”的人才培养目标构建了具有我校特色的课程结构。
1.按照省厅要求合理安排必修课程
我校根据省厅要求,对必修课程的学分做出具体要求,见表1。
表1学军中学必修课程学分安排表
课程名称
总学分
学分安排
高一上
高一下
高二上
高二下
高三上
高三下
语文
10
3
4
数学
英语
政治
8
2
历史
地理
物理
化学
生物
信息技术
通用技术
音乐
1
美术
体育健康
12
专题教育
国家有关部门和教育部规定普通高中开展的各类教育内容
合计
96
2.设置符合我校实际的选修课程体系
根据特色化高中建设“将课程选择权交给学生,将课程开发权交给老师,将课程设置权交给学校”的精神,学校高度重视选修课程建设,设置符合我校学生实际情况的选修课程。
基于“面向未来的领军
人才”的培养目标和“求实精神和创新能力的精英教育”的办学理念,我校设定了四大类选修课程:
学术创新类课程,旨在培 养领军人才的核心素养;
身心健康类课程,皆在 培养领军人才的基础素
养;
生活技能类课程, 皆在培养领军人才的生
存素养;
领导管理类课 程,皆在培养领军人才
的关键素养。
由此形成 了我校“树”形课程体
系,见图1。
图1杭州学军中学课程方案树形图
在该树形课程结构指引下,我校对学术创新类课程、生活技能类课程、身心健康类课程、领导管理类课程等四大类课程进行了立体化建构。
在层级上分为基础类课程、拓展类课程、创新类课程,实现课程深度与广度的螺旋上升。
基础类课程面向全体学生,主要是国家必修课程;
拓展类课程面向有兴趣的学生,提供多样化课程;
创新类课程面向有专长与特长的学生,提供研究性、创新性课程。
树形课程体系下四大类选修课程分类与课程目录见表2(其中,学生主持开发的课程有50门)。
表2学军中学四大类课程一览表
类别
必修课程
(基础课程)
选修课程
备注
拓展类
创新类
学术创新类
《语文必修一》
《语文必修二》
《史记中的人生智慧》《道德经选读》《红楼梦赏析》
《文言小品》《古典诗词哲学》*《西方女性文学作品欣赏》《《史记》讲坛》《史记人物列传》《戏剧欣赏
《品经典,启智慧》
打
《语文必修三》
与表演》《走进《古文观止》《论语选读》《中国好歌
《“刀光剑影”
《语文必修四》
词》《外国小说欣赏》《谈诗论词》《汉语知识》《汉字
中的传统文化》
《语文必修五》
趣话》《世说新语》《左传人生》《美读》
《数学必修一》
《数学1-1》《数学1-2》《数学2-1》《数学2-2》
《数独的研究》
*
《决策数学
(双语)》
《探寻数学问
》题间的联系》
《数学必修二》
《数学2-3》《大学先修数论》《大学先修代数》《大
学先修几何》《大学先修组合》《数学深度思维训练》
为
学
《数学必修三》
《数学思想的优化》《数学能力提升》《生活中的计数
术
《数学必修四》
问题》《计数原理与概率》《高中数学思维训练》《高
生
创
《数学必修五》
中数学思想方法》《走进美妙数学世界》《高中数学能
力训练》《数学美与解题策略优化》《数学思想方法》
开
新
《高中数学思维进阶》《数学拓展思维》《概率与组合
设
类
《导数入门》《数学思维拓展》《数学的计数与方法》
合
《英语必修一》
《英语6》《英语7》《英语8》《英语9》《英语
《影视作品中的西方文化审读》
《英语跨文化
交际》
)
计
《英语必修二》
10》《英语11》《英语口语训练》《英语听力》《英语
视听说》《英语听力项目式学习》《英语听力步步高》
50
《英语必修三》
《英语经典美文》《英语美文欣赏》《英语听说课程》
门
《英语必修四》
《英语影视欣赏》《英语听力拓展》《英语听力提升》
《英语必修五》
《XJ日语同好会》*《法兰西狂想曲(法语)》《玩转
日本语》《英美戏剧欣赏和表演》《法语(带你游法国
》《TheBestNationalParks》《AnIntroductionTo
EuropeanCulture》《欧美文化经典》《EnglishDrama》
《日语》*《英语戏剧选修》
《物理必修一》
《大学先修力学》《大学先修热学》《大学先修电学》
《追寻物理之谜》《美丽物理》
《物理必修二》
《大学先修光学》《高中物理思维拓展》《物理学史及
物理学思想》《物理视角中的电影》《高中物理思维方
法》《学军中学天文探究》*《物理思维提升》《物理
与生活》《环境与物理》《高中物理思想》《物理思维
方法》《学军大讲堂系列》
《化学必修一》
《大学先修无机化学》《大学先修有机化学》《大学先
《化学的昨天、
《化学必修二》
修结构化学》《化学实验选修》《结构化学基础》《化
学实验》《化学的结构与性质》《化学与实验》
今天和明天》
《生物必修一》
《大学先修分子生物学》《大学先修动物学》《大学
《生命科学漫
《生物必修二》
先修植物学》《大学先修生物学》
谈》
《生物必修三》
《政治必修一》
《国家与国际组织常识》《经济常识》
《政治必修二》
《政治必修三》
新类
《历史必修一》
《历史必修二》
《追寻历史未解之谜》
《世界文化遗产巡礼》
《世界文化遗产荟萃》
《近代中国的屈辱史》
《历史必修三》
《旅游活动的宗教知识》
《地理必修一》
《自己的地理》
《地理必修二》
《研究性学习指导》
《地理必修三》
《信息必修一》
《大学先修C语言》
《信息必修二》
《大学先修数据结构》
《技术必修一》
《大学先修数据图论》
《技术必修二》
生活技能类
《服务礼仪》《西餐服务》《中餐服务》《导游》《客房
《陶艺制作》
《生活与法律》
《3D打印基础》
《急救技能》
《环保与生活》
》
操作》《调酒技艺》《茶艺与服务》《前厅操作》《西点
制作》《异域食材风尚》《中式点心制作》《美食之旅》
《杭州传统名菜》《食品雕刻技艺提升》《西餐制作》
《家常菜制作》《菜品设计》《营养卫生》《酒文化》
《宴会设计》《简艺手工》*《技术与设计基础》《电
子商务》《家庭园艺》《理财启蒙》《算法与程序设计》
《多媒体技术》《数字影音后期制作》《生活和化学》
《数码摄影DIY》《校园绿色行动—植物的护养》《现
场应急救护》《摄像与影视制作》《微电影》《中学生
风光摄影入门》《公益海报设计》《播音和主持》
*《电子产品制作》《工程制图基础》《数字媒体技术》
《网络开发与运作》《CAD技术》《创新与信息技术》
《数字媒体技术》《网络安全技术》《兰心布艺手工》
《投资与理财》《汽车文化》《走进汽车》《计算机硬
件及耳机结构》*《制扇技艺》《折纸》*《竹编工艺》
《电子音乐入门和制作》*《美食DIY》*《DIY电影
*《人工智能机器人技术》《美好生活DIY》*《形体舞蹈》《起灵DIY小制作》*《环保在行动》《服装设
计与赏析》《视角摄影DIY》*《拂晓中医养生》*
身心健康类
《音乐》
《篮球盛宴》*《《影视欣赏及表演》*《羽毛球之家
《美术》
*《潮流影风》*《新定义影音》*《国际象棋与文化》
《千棋乐园》*《C.D.L电影》*《U.S.Teleplay》
《体育》
《POP Music 欧美流行乐》*《Gatling模型》
*《S&
A广播剧》*《英文歌曲欣赏》*《中国象棋》
*《知守模联》*《影视欣赏》*《享受排球》《乒乓球
实战演习》《足球竞技与裁判》《男篮技战术》《女篮
技战术》《羽毛球教与学》《违法心理分析》*棋社会
友》*《歌唱》《Cosplay>
>
*《太极》*《黑白论道》
*《楚汉争霸》*《AllSTAR》*《轻音》*《民乐小重奏》《跑操实践》《PrisonBreak谱曲》*《Amazing
创作》*《机智のcv》*《青春歌词》*《我与哈利波
特》*《街舞之家》*《晴川心晴驿站》*《HR工作室
*《nyan*3次元同好会》*《光影》*《中国山水画写
生与创作》
领导管理类
《“三自”与“三志”教育》《名家经典英语演讲》
《哈佛英文辩
《英语演讲与辩论》《军训课程》《国外名校与名专业
巡礼》《领导力开发课程》《BusinessEconomics》《自我探索之旅》《流浪动物保护之家》*《家文化课程》
《模拟联合国》*《经济学论坛》《西湖文化遗产保护特使训练营》《围棋》<
<
经济学博弈》
《高中生职业生涯规划》
论》
《辩论实战与论辩思维》
《“真的是”
推理》*
7
同时,根据省厅要求,我们对学生选修课程的学分修习进行了安排(见表3),学生拿到相应学分方能毕业。
表3 学军中学选修课程学分安排表
类 型
学分
比例
高一
高二
高三
知识拓展类
28
37.55%
职业技能类
28.16%
兴趣特长类
5
25.71%
社会实践类
8.57%
合 计
48
100%
19
20
9
3.构建立体化特色化精品课程群落
根据“培养面向未来的领军人才”的定位,本着“学会创新、学会学习、学会合作、学会做人”的原则,我校构建了体现学军中学特色的课程体系。
选修课程的开发要基于学生的需求,要适合我校学生的知识和智力水准,针对四大类选修课程的安排,考虑学生的实际需求,首先让学生填表,进行学生选课意向的调查,调查分为知识拓展、职业技能、兴趣特长及社会实践四类课程,了解学生对每类课程的意向。
通过统计分析研究,在知识拓展类课程方面,我校学生喜欢动手实践体验型课程,如化学实验、英语听说、数学竞赛、文学写作等;
在职业技能类课程方面,我校学生倾向于医生、律师、银行家等“白领”阶层的工作;
在兴趣特长类课程方面,我校学生喜欢篮球、摄影、话剧、音乐欣赏等课程;
在社会实践类课程方面,我校许多学生乐意参加志愿者活动,学生的需求是我校课程设置的主要依据。
在充分考虑学生需求与办学特色的基础上,在课程开发过程中,我校开展师生互动,形成一套课程操作模式,如图2:
图2杭州学军中学选修课程建设路径图
因此,基于学生学习需求的调查、学校定位的审视、学科特色的剖析,形成了“国际语言课程群、国学赏析课程群、大学先修课程群、领导管理课程群、修心励志课程群”等五大专题特色课程群、“数学和文综”两大学科课程群,构建立体化、梯度化的特色选修课程群落。
(三)加强保障体系建设
1.加强管理体系建设,保证课改顺利实施
为有效开展课程改革,我校成立了由校长领导下的课程改革工作小组,下设课程评审委员会、学分认定委员会和学生选课指导中心。
课程评审委员会主要由校长、分管教学的副校长及教学处主任、教科室主任担任,在评审课程时让各学科教研组长参与。
学分认定委员会主要由校长、书记及分管教学的校长、教学处、教务处负责,年级组长配合一起认定。
学生的选课指导中心由书记负责,年级组长、教科室、心理辅导站参与指导。
根据教师的预设方案编印好《学军中学选课指南》,指导学生选择符合个人特点的、合理的课程修习计划,避免学生选课的盲目性。
教研组、任课教师负责本学科选课指导和咨询。
年级组、班主任负责学科间的协调工作及学生的组织工作。
选修课任课教师一般都兼有必修课程,开设选修课程工作量增大,我校要求教师做到“一岗两职”:
既要承担教学,又要负责教学班的管理。
任课教师负责学生该科目的学业评价(学分、成长记录等),管理课堂秩序(如出勤、纪律等),并为每个学生建立管理档案。
课程开设期间,对学生的学习情况和成长记录随时与学生所在的行政班班主任沟通。
为保证选修课程的顺利实施,先后出台了选修课程审核机制、选课指导与管理机制、选修课程评价机制、学军中学学分管理机制等一系列制度,对选修课程的开发开设实施全程指导、监督和管理,保证课改的顺利实施。
2.加强教师素养培训,提升课程开发能力
为了进一步推动新课程改革,强化教师实施深化新课程改革的意识,提高教师新课程施教能力,学校坚持“全员培训”和“先培训,后上岗;
不培训,不上岗”的原则,我校通过一系列的培训,转变教师的育人观念,提升教师课程开发与建设的能力,促进教师专业发展。
学校成立了杭州学军中学教师专业发展培训管理委员会,指导我校教师专业发展培训工作的组织实施。
校本培训项目支持选修课程建设,将选修课程的岗位培训纳入学校的校本培训之中,确保深化课程改革的质量和水平。
学校连续两年开展“选修课程的开发、开设与实施培训”校本培训项目,培训学时数10课时,培训模块分为教学实践模块和专家引领模块。
学校制定课程培训方案和质量标准,对培训内
17
容和质量进行评估和监控,把课程培训与业绩考核、评优晋级挂钩。
培训形式多样,有专家的指导讲座、我校教师的研讨等多种形式。
指导每位教师开发或开设1门选修课程,撰写《课程纲要》,进行选课指导,实施选修课程走班教学,并进行相应的管理和评价。
目前我校已有2位老师的选修课程录入浙江省普通
高中选修课程网络课程;
有11位老师的选修课被评为杭州市精品选修课程,供浙江省全体学生自主选修;
有13门选修课程推广至其他学校,被其他学校采用。
90学时集中培训与浙大联合实施了“教师专业素养提升”高级研修班项目。
以教师专业素养(专业精神、专业知识、专业能力)发展为切入口,通过整合和利用我省优质教师资源,发挥名师、专家的示范引领作用,促进我校全体教师更快、更好地向高层次、高水平、高素质的名师成长。
以“教师专业素养”为主题,主要分4个模块进行培训:
专业精神引领;
专业素养提升;
教学能力提升和教科研能力提高。
采用多种形式实施培训,有专题研讨:
邀请学有专长、理论联系实际的专家实施有针对性的专题研讨活动,提升我校教师的专业愿景和基本素质,拓展视野、获得思维震荡、更新教育理念;
案例教学:
通过优秀教学案例设计与教学病例研讨,把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来,在多元视角的研讨中,在观点的碰撞中提升教师的课堂教学能力。
榜样示范:
培训将邀请国内知名的特级教师介绍自己成长的心路历程。
通过榜样的力量增加我校教师的自我发展意识和对教育事业的热爱。
在选修课建设方面实行“差异性”发展,鼓励教师发表自己观点,在学术上独立思考,鼓励教师开设出有特色有个性受学生欢迎的优
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