中班社会活动教案40篇德育.docx
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中班社会活动教案40篇德育
中班社会活动教案40篇德育
《中班社会活动教案40篇德育》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看中班社会活动教案40篇德育!
(1)中班社会教案《学会等待好处多》
【活动设计】
“学会等待”注重培养幼儿的社会性行为,也是秩序感的一种体现。
对于幼儿来说,学会等待是件不容易的事情。
由于年龄的特点,幼儿不容易在一件事情上专注很长的时间,何况是无聊的等待。
可是,在一日生活中,包括在幼儿园,在家,在外,等待又是必要的规则。
在幼儿园,我们常说要减少幼儿的等待时间,但是由于“僧多粥少”的现象还存在,有些时候的等待还是必须的,而且学会等待也是遵守一定规则和秩序的必要条件,我们也应注重培养幼儿耐心等待的好习惯。
我们课题组成员结合生活实际,从幼儿园的一日生活着手,从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动《学会等待好处多》。
【活动目标】
1、通过讨论,让幼儿了解幼儿园一日活动中的各种等待秩序以及这样做的好处;
2、认识等待标记,引导幼儿寻找家庭及社会生活中需要等待的地方并粘贴;
3、培养幼儿安静有序的等待习惯,增强文明意识。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
5、培养幼儿的尝试精神。
【活动准备】
卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图,视频。
【活动过程】
一、小闹钟导入活动,引发幼儿兴趣。
“叮铃铃……是谁在唱歌?
”
(出示小闹钟)
呀!
小闹钟来到了我们班,大家欢迎!
哎,小闹钟可是第一次来做客哟,小主人们——今天你们要好好表现表现,让它喜欢上我们幼儿园哦!
那我们带着小闹钟一起前进吧!
音乐起(我和一起上紧发条,准备好!
)
滴答、滴答、小闹钟,真听话,滴答滴答向前走。
(师幼一起模仿钟摆动作,边说边做)
二、了解一日活动中的等待。
1、上课中的等待。
音乐响起。
“小朋友,看!
小闹钟走到哪儿啦,现在是几点钟?
”
“平时这个时间,我们在干嘛呀?
”(上课)
(出示画面)“对!
那上课的时候,我们该注意些什么?
”
幼A:
坐端正
幼B:
认真听讲
幼C:
要举手回答问题
引导幼儿说出:
老师讲课不插嘴,同伴发言耐心听(老师讲话的时候呢?
同伴发言的时候呢?
……)
小朋友想一想:
这样做有什么好处?
(能学到很多知识和本领)
教师小结:
倾听是一种礼貌,学会倾听更是等待的一种方式。
小朋友在别人讲话时,要养成安静倾听的好习惯。
幼儿园,秩序多,
老师讲话认真听,
同伴发言我安静,
会等待,会倾听,
才能学到真本领。
2、午间时的等待。
音乐起(滴答、滴答、滴答、滴答,向前进)
“现在指针停在什么地方啦?
”(11点)
“这个时间,我们在干嘛呢?
”(看电视)
噢,厨房里的叔叔阿姨正在为我们准备饭菜,小朋友看会儿电视等待开饭呢!
开饭前,除了看电视,我们还干了些什么事情?
幼:
(玩手指游戏、上厕所,洗手等)
那小便、洗手时候人多的话,我们该怎么办?
好,那我请几个小朋友来示范一下。
(幼儿示范)
“我是一个水龙头,你们怎样来洗手”!
(幼儿演示洗手时,要排队轮流,后面的小朋友要学会等一等,不拥挤。
)
教师总结:
原来,排队、轮流也是等待的一种方式。
幼儿园,秩序多
上厕所,洗小手,
人多时候要等候,
不推不挤会轮流。
吃午饭、散步、午睡的这段时间,我们还有什么地方需要等待的呢?
它们又会给我们带来什么样的好处呢?
(1)幼儿相互讨论
(2)个别发言
(我先吃完安静坐着,我睡醒了安静躺着,我走路快了,停下等候……
吃饱了慢慢走有利于消化吸收,多休息下午才有力气参加游戏,睡觉还能促进脑发育,让我们变得更聪明。
)
原来学会等待有这么多的好处啊!
吃东西,慢慢嚼,
等待大家都吃饱,
睡午觉,醒来了,
不吵不闹很重要。
3、放学时的等待。
音乐起(滴答、滴答、滴答、滴答,小闹钟向前走)
“现在调皮的小闹钟走到几点啦?
”(4点)
“四点钟,该放学啦,看他们在做什么?
这些小朋友做得对不对?
”(播放视频)
“为什么觉得这些小朋友做得不对呢?
”
“那我们该怎么做?
”“等爸爸妈妈来接的这段时间我们可以做些什么事情呢?
”
再播一段视频
“现在他们学会等待了吗?
”
“原来合理安排活动也是等待的一种方式哦!
”
教师小结:
合理地安排活动也是学会等待的一种方式。
幼儿园,秩序多,
放学以后不乱跑,
爸妈没来会等候,
安全游戏又快乐。
三、设计等待标志,将等待延伸到生活中。
除了在幼儿园,小闹钟知道小朋友在家里或是到外面去还有哪儿需要等待呢?
幼儿回答,教师介绍标记。
“今天,老师给你们准备了一些场景图,还做了一些小标记,等会儿请小朋友看一看,找一找,你们觉得哪些地方需要等待就把标记贴上。
贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿?
”
请幼儿相互检查。
四、放松活动,舞蹈《小闹钟》
小脑钟要来夸夸我们班的孩子,找到了这么多需要等待的地方,现在它还想邀请我们一起来跳个舞。
【活动反思】
这次代表中班《一日生活中幼儿秩序感培养》课题组执教社会课《学会等待好处多》,从活动的设计到准备,从试教到正式实施,每一步都凝聚了全组老师的心血。
在这次活动中,我也得到了很大的锻炼。
刚听到“学会等待”这个主题时,我们就确定将课题定在社会领域。
可是将社会课上出新意,上出特色,是我们遇到的一大难题。
第一次方案设计,每个环节中师幼之间只有谈话,互动并不多,平淡没有趣味性,由于这个年龄段幼儿对抽象的概念不能理解,还是处于直观思维的阶段,所以在试教前,我们又将教案重新设计,选择幼儿在园一日活动中的三个时段,利用已有经验,让幼儿结合实际讨论活动中的等待,及学会等待带来的好处。
一、舞之,让课堂活起来
整个活动我们以“小闹钟”为主线,用三个时间段,分别是九点(上课时间)→十一点(午休时间)→四点(放学时间)概括幼儿园的一日生活。
在这三个时间段中寻找等待,发现等待的好处,学会在等待中给自己合理安排活动,也是整个活动的重点。
可是,怎样让三个时间段的衔接巧妙,不死板呢?
我在衔接部分采用了海顿的经典乐曲《切分时钟》,让幼儿学着小闹钟的钟摆样儿舞起来,激起兴趣的同时,让其感受玩中学带来的快乐。
师幼互动在幼儿园教学中很是重要,教师的情绪、语气能让课堂活跃起来,与幼儿良好的互动能调动幼儿的积极性。
在活动中,我们用看视频讨论、幼儿表演示范、帮助找错,贴标记等形式让幼儿动起来,帮助幼儿在脑中形成各种等待方式的具体形象概念。
二、诵之,将等待得以强化
朗朗上口的儿歌是这次活动的一个亮点。
常老师善于创编儿歌,四个儿歌概括了幼儿园一日活动中等待时需要懂得的秩序,并对教师总结的几种等待方式进行了巩固。
虽然说,四个儿歌在一节课中都呈现了出来,幼儿并不能在一节课中都能将儿歌全部掌握记熟,但这不是我们这节活动的重点。
教师可以在以后的一日活动中,将儿歌渗透到每个环节,随机教育,这样孩子在亲身体验中更能理解儿歌的内容。
专家说过:
好的习惯需要二十一天养成。
我相信只有教师、家长抓住每个契机,及时教育,孩子就会在潜移默化中养成良好的等待习惯,争做文明小公民。
(2)中班社会优秀教案《不爱用手的小河马》含反思
活动目标:
1.通过讲故事,知道自己的事情自己做。
2.通过自由游戏操作,知道小手的用处很大。
3.体验自己动手的快乐。
4.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
5.能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
活动准备:
1.动画故事《不爱用手的小河马》
2.哭泣的小河马图片。
3.自己动手做的场景:
喂娃娃、叠手帕、绕毛线、夹夹子
活动过程:
一、通过讲故事,知道自己的事情自己做。
1.出示图片,讲述故事
师:
今天我们班上来了一位小客人,我们一起来看看是谁呢?
(教师出示图片)
这是谁呀?
(小河马)
呀!
小河马哭了,为什么呢?
(幼儿自由发挥想象)
好的,你们觉得小河马是因为这些事情才哭的,小河马到底为什么哭的呢?
我们一起来认真地观看小河马的故事吧!
2.教师提问,幼儿回答
故事看完了,小河马为什么哭呀?
(不会吃饭)
嗯!
小河马不会自己吃饭,谁来帮助小河马了?
(小青蛙)
小青蛙是怎么帮助小河马的?
(喂它吃饭)
小青蛙来帮助小河马了,可是为什么小河马还是哭个不停呢?
(因为它喂的太慢了)
最后用了什么办法,小河马才不哭了?
(自己动手吃饭)
3.教师小结
自己的自己要自己做!
二、通过自由游戏操作,知道小手的用处很大。
1.展示场景,幼儿自由游戏操作。
师:
老师这里有这么多的游戏需要小朋友们自己动手来做一做,你们想不想来试一试呢?
(介绍游戏场景)
2.提问,幼儿自由回答
师:
小手除了能帮助我们做刚才的游戏,小手还能够做什么事情?
请你先和旁边的好朋友说一说。
(幼儿自由回答)
呀!
我们的小手原来还能帮助我们做这么多的事情呢!
能穿衣、穿鞋、拍皮球……
三、体验自己动手的快乐。
我们的小手能做这么多的事情,真是太了不起了。
你们感觉开心快乐吗?
我们一起来唱首幸福拍手歌吧!
活动反思:
我们班很多家长反映孩子在家不愿意自己动手吃饭,或者吃饭时速度特别慢,在《多才多艺的手》这个主题中,我决定利用这个教材好好地教育一下孩子们。
故事有四张挂图,我改变看图片听故事的方法,把它设计成类似看图讲述的活动,旨在让孩子通过观察图片的细节,以及根据我的引导语自己发现故事内容。
活动一开始,我先出示教具哭泣的河马,一下子吸引住了孩子的注意力。
孩子们都在猜测,河马为什么在哭?
天羽说:
“河马摔倒在地上所以哭了”,鑫宇说:
“因为河马饿了”,谦谦说:
“河马不会吃饭所以哭了”,宇超说:
“妈妈离家出走了,所以哭了”。
正当孩子们都在疑问时,我赶紧出示挂图一、二,“究竟是怎么回事呢,我们一起来听一听故事吧?
”自然而然引出活动内容。
图三是引导幼儿观察描述的重点:
青蛙为什么不用大勺子?
青蛙怎么喂河马?
在这里我设计了三个层次,让小朋友们学习掌握词组“一勺一勺又一勺”,同时体会青蛙的累。
第一层次学说这个词组;第二层次边说边稍慢动作模仿喂河马;第三层次教师先说引导语“小河马的嘴巴太大了,我们动作快一点吧!
”边说这个词组边动作很快地模仿若干遍。
很快幼儿就能在学说和模仿中深切体会“青蛙累得满头大汗”。
图四描绘的是小河马自己拿勺子吃,出示图片前,我用惊奇的语气提了一个问题“小河马在干什么?
你能用好听的话来说一说吗?
”马上,大家异口同声地回答:
“一勺一勺又一勺!
”看来这个词组掌握得不错,不知大家能否联系在自己身上。
在午餐时,我故意盯着一个平时最懒于动手的孩子,他一看我就说:
“我会一勺一勺又一勺吃饭!
”旁边的同伴听见了,也说:
“我也会一勺一勺又一勺地吃饭。
”于是我趁热打铁:
“今天晚上,谁还会在家一勺一勺又一勺地吃饭?
”大家争着说:
“我会!
”第二天我询问了一下个别家长,果然孩子们有进步了!
(3)中班社会领域教案《动手搬玩具》含反思
【活动情境】
现在的儿童是21世纪真正的主人,幼儿学习网他们应有良好的社会适应性,具备勇于探索、参与竞争的精神和善于合作、敢于创新的品质。
在幼儿阶段,教师就应注重幼儿社会适应方面的培养,本活动以创新为重点,以探索和了解搬运玩具的各种方法和策略,提高创新的意识和解决问题的能力为目标,力图使幼儿在游戏的情境中发现问题、探索实践,创造性地解决问题,并且体验挫折既而战胜困难获得成功的喜悦和收获。
本活动从故事引出,融合了语言、音乐及体育方面的内容,既有社会性方面的要求,包括创新精神、主动参与、任务意识和规则意识,又极具情趣性,充分调动幼儿的积极性,活动的延伸与幼儿生活紧密联系,促进幼儿能力的提高。
【活动过程】
一、材料准备及场地布置:
幼儿玩具若干:
有大的、小的、轻的、重的不同种类。
工具材料若干:
小推车、塑料袋、大小塑料框、布、绳子。
另准备花屏风两个,大地毯一块、汽球伞一个及椅子(与人数相等),录音机和音乐磁带,青蛙布袋木偶。
场地布置:
(1)教师椅子)2(­;幼儿椅子(3)地毯(4)玩具散放用汽球伞盖住(5)工具材料(6)花屏风
二、程序:
(一)从已学故事《拔萝卜》引出问题,尝试创新解决。
1、师生共同讲故事《拔萝卜》,边讲边唱,激起幼儿快乐的情绪,感受各角色为拔出萝卜积极的参与及共同的努力。
2、提出问题:
大家终于把萝卜拔出来了,可是萝卜太大了,怎么运回家呢?
3、幼儿思考,提出多种解决方法。
教师鼓励幼儿的创新精神。
(二)活动:
搬玩具
1、进入情境:
教师出示木偶,由青蛙博士告诉幼儿神奇口袋的秘密。
青蛙博士:
“我要告诉小朋友们一个秘密,在森林里藏着一个神奇的大口袋,里面装着许多许多好玩的玩具,如果你们能够想办法一次把它们都搬完,这些玩具就送给你们了!
”
(此步骤要激发幼儿去尝试的欲望,还应该强调一次都搬完这一要求,在这一规则约束下,幼儿可利用材料或更有创新的完成任务。
2、教师与幼儿共同尝试搬玩具:
(1)听着欢快的音乐进入大森林,找寻神奇的口袋。
(2)打开口袋,看看有些什么?
(3)尝试一次将玩具全搬走。
(幼儿尝试搬玩具时教师注意观察幼儿的行为,可协助不正面指导。
)
(4)针对幼儿的活动予以评价。
先请幼儿将自己搬来的玩具放在椅子前,再请出青蛙博士,对幼儿的表现予以评价。
a.对活动中使用了工具材料,或有其它创新表现的幼儿予以表扬,对活动中有合作行为的幼儿及责任心强玩具搬得多的幼儿给予以先赞赏。
b.针对“一次全搬完”这一要求决定是否将玩具送给大家。
(5)如果幼儿未按要求完成任务。
青蛙博士告诉幼儿玩具将全部收回,教师鼓励幼儿再争取一次机会,不怕失败。
(6)讨论第一次未成功的原因。
(7)再次尝试搬玩具:
先将玩具送回去,再次尝试。
教师鼓励幼儿“怎样才能得更多呢?
”“再想想,用什么方法能多搬一些呢?
”
(三)归纳总结经验,体验成功。
1.青蛙博士再次评价,决定是否将玩具送给幼儿。
a.归纳方法:
大的抱、小的零散的将塑料袋、框、推车或布等聚拢搬运,一人拿不动两人或多人合作,巧妙运用身体各部位或服装装运等。
b.再次按“一次都搬完”的要求衡量,决定是否送给幼儿。
2.与现实生活联系,迁移经验:
“今天小朋友们在搬玩具时使了很多巧妙的方法,终于成功了,如果你们以后遇到了什么困难也不要怕,只要开动脑筋,你一定会成功的。
3.体验成功的快乐:
大家一起高高兴兴地将玩具搬回教室,感谢青蛙博士。
【活动收获】
1.幼儿两次搬运玩具,不仅运用了脑力而且运用了体力,对体能有所锻炼。
2.第一次尝试,有幼儿运用了框和塑料袋,将的玩具搬回来,幼儿的积极性是很高的,但是合作性不强,有的幼儿用塑料袋装了几样自己喜欢的于是就拎了回来,也有的孩子付出了自己最大的努力抱了许多玩具,从孩子不同的表现中反应出幼儿在创新、任务意识、责任感等社会性方面发展的不同水平和层次。
第二次尝试幼儿的目的性更强了,直到将最后一件玩具拿在手中,大家才一起往回搬,表现出幼儿很强的集体观念。
从两次不同表现来看,幼儿的综合素质大有提高。
3.《拔萝卜》的故事和歌曲是幼儿学过的知识,在这一活动中不仅有复习巩固,而且还利用它挖掘出更新的教育素材,启发了幼儿的创新意识。
4.整个活动幼儿十分主动积极又有序,在游戏中有失败也有成功,更有成功后的喜悦,通过尝试、参与和争取,培养了幼儿无畏的勇气和探索的欲望。
【活动延伸】
这个活动不仅是游戏也有实际的意义,幼儿在生活中会有许多相似的经历,比如收拾学具时就可以运用这一经验,通过使用一些工具将很多东西归类摆放并且搬往一处,掌握了一些方法和技巧就能省时又省力。
在生活中有些机会是努力争取才能得到的,有了积极参与并努力争取的精神,幼儿将有更多的锻炼机会和收获。
关键在于教师的正确教育观和灵活把握契机的能力,教师自己有创新的意识才能培养出有创新的孩子,社会活动应该渗透于一日生活包括在家中的生活,哪怕是一句话,一个习惯的培养等等,注意时时刻刻孩子的培养,才能造就全面发展的健康的儿童。
活动反思:
1、整个活动中,幼儿的兴趣浓厚,主动参与的愿望强烈,玩具作为活动的刺激源,的确起到了恰当的作用。
2、整个活动过多的强调了礼物,而没有很好的让幼儿探索搬运方法,体验到一种合作精神。
(4)中班社会活动教案《特殊的电话号码》含反思
【活动目标】
1.让幼儿了解特殊的电话号码,知道在紧急情况下帮助人们解决一些特殊问题。
2.学习使用特殊电话号码,培养幼儿初步的自我保护意识。
3.乐于探索、交流与分享。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
【重点与难点】
知道110,119,120等电话号码可以帮助人们解决特殊的应急的困难。
【材料及环境创设:
】
与情景表演有关的场景布置及物品等。
【设计思路】
现代家庭的孩子,大多为独身子女,深受家长的宠爱,过着“饭来张口,衣来伸手”的生活,遇到困难,不知所措,缺乏自我保护意识。
为了适应时代的需要,培养幼儿初步的自我保护意识是至关重要的。
在设计活动中,为了适应幼儿的年龄特点,我们设计了情景表演,让幼儿身临其境,主动参与,充分发挥幼儿的主动性,同时为幼儿提供操作机会,从而锻炼口语表达能力。
最后在讲评中提出问题“在没有遇到危急困难时,是否可以打这些特殊的电话号码”,让幼儿在讨论中得出结论:
这些特殊的电话号码是帮助人们解决紧急困难的,没有必要不可乱打。
【活动流程】
感知讨论,观看表演,认识电话119,110→观看3M投影仪→幼儿操作→强化巩固,引导讲评
1、幼儿观看表演,认识报警电话110,119
(1)小朋友,你们说小猪该这么办呢?
帮它想想办法呀!
(2)提醒幼儿快告诉小猫打火警电话119。
(3)消防车怎么会来的?
打电话时怎么说?
小结:
小朋友,我们要记住狗先生的话,在家放鞭炮是很危险的,不但会伤害眼睛,还很容易引起火灾。
现在,我们知道了,119是火警电话,在发生火灾时,快打119,消防队叔叔很快就会来灭火的。
(4)小朋友,你们赶快替小猫想办法好吗?
小结(师生小结):
110是报警电话,在遇到各种危险和困难时,拨打110,警察会帮助我们的。
2、观看3M投影仪
(1)你们刚才都看了,发生了什么事?
你有什么好办法帮助他们?
(2)打电话时怎么说?
(3)后面电话亭里有电话,赶快去帮助他们吧,一定要说清发生了什么事,还要讲清楚地址。
(4)刚才,你帮助了谁?
你是怎么打电话的?
3、幼儿操作
提醒个别幼儿,说清了谁家发生了什么事,要讲清地址。
4、引导讲评
师生共同小结:
现在,我们小朋友都知道了,110是我国的公安报警电话,119是火警电话,120是救护电话。
它们可以帮助我们解决特殊的危急的困难。
但是,可不能随便打着玩儿,为什么?
活动反思:
随着社会生活现代化进程的加快,现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出,像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。
中班幼儿年龄小,还处在未成年期,缺乏生活经验和自我保护能力,在日常生活中很容易发生意外伤害。
然而,孩子的安全是幼儿园的首要任务,我们不可能整天跟着孩子转,只有教给他们学会自我保护的能力。
在围绕着幼儿园课题"充分挖掘幼儿、家庭、社区的教育资源促进幼儿的社会性发展"这一主线,我设计了本次社会活动--《特殊的电话号码》,通过丰富多彩、形式多样的教育活动,让每个幼儿都能真正动起来,使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话,才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码,增强幼儿的自我保护意识。
(5)中班社会领域教案《我会系鞋带了》含反思
【活动产生】
现在的家长普遍重视孩子的智力开发,幼儿学习网但在生活上一手包办,忽视孩子动手能力、自理能力的培养。
针对这一现象,我们进行了“幼儿自理能力的培养”的研究,设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力,促进幼儿全面、健康地发展。
【活动目标】
1、掌握系鞋带的正确方法。
2、理解故事,记住短句“先绕一个圈,两头交叉绕一绕,拉拉紧”。
3、提高动手能力、生活自理能力。
4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5、乐于参加体育活动,感受帮助有困难的人的快乐体验。
【活动准备】
《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片,短绸带人手一根,幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动一:
故事《一双有蝴蝶结的鞋》
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图,教师边讲述边提问。
(1)开始,妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋?
(2)佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的?
(3)到了佳佳的生日,妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋,佳佳是怎样穿好这双这双鞋的?
心里又是怎样想的?
借此复习前面的短句。
3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带,练习扎蝴蝶结。
提醒幼儿根据短句,运用正确的方法。
先绕的两个圈要小一些,交叉的也要小,不要拉紧容易拉过头。
形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上,颤动食指模仿蝴蝶飞动。
活动二:
学系鞋
1、讨论:
早上,爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的?
2、请会系鞋带的幼儿表演一次,激发幼儿学习鞋带的愿望。
3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验,学系鞋带。
鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿,提醒幼儿一定要系紧鞋带,不然鞋带容易散开。
4、比一比,谁的鞋带系得又快又好。
【活动延伸】在区角中增设自理区,投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃,可让幼儿继续学习系鞋带。
【活动评析】
本活动设计体现出以下特点:
1、循序渐进,巧妙过渡。
系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能,练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣,扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。
该活动从让幼儿听故事开始,先学主人公扎蝴蝶结,再迁移至学系鞋带,如此循序渐进,巧妙过渡,幼儿愿意学,有兴趣学。
2、以语言指导行动,且贯穿整个学习活动。
故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来,而且念起来象儿歌般朗朗上口,很有韵味,幼儿乐于接受。
在整个活动进程中,教师充分发挥了这一指导语的作用,受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活动一是一次正规的教育活动。
活动二则是保教方面的学习内容。
整个活动,教育是为保教服务,保育中又有教育的成分。
两者相互联系、相互促进。
值得一提的是,最后的活动延伸非常必要,因为幼儿动手能力、自理能力的提高,绝非一两次学习
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