第13课夜莺的歌声.docx
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第13课夜莺的歌声
小返学校语文教案首页
主备课教师:
时间:
年月日
课题
13、夜莺的歌声
教学课时
课型
教
学
目
标
第一课时
第二课时
1、初步了解课文内容。
2、学会生字新词。
3、学习课文第一部分。
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
重点
掌握字词,理解课文内容。
难点
抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
课
前
准
备
1、收集有关苏联卫国战争的资料,了解历史背景。
2、多媒体课件。
设
计
理
念
本课的教学,以读为本,同时创境练笔,读写结合。
我始终把学生看作学习的主人,注重学生的自主学习,给予学生充分的时间和空间。
另外,我还充分挖掘文本的人文素养,引导学生正确认识“战争与和平”,从而珍惜今天的幸福生活。
学
情
分
析
学生生活在和平年代,对于战争年代发生的事了解甚少,对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。
因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。
学生已经具备了一定的理解、分析能力,本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子,体会人物品质,心灵受到一次震撼,经受一次洗礼,从而懂得珍爱和平、追求和平。
板
书
设
计
小返学校语文教案续页
第2页
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【写作特点】
一、全文以“夜莺之歌”为主线贯穿始终:
歌声把敌人引到河边,带进山林,歌声把敌情传给游击队,歌声又在河边响起。
二、通过“歌声”写出了小男孩的机智、沉着、勇敢。
三、描写主人翁形象富于童趣,使文章充满鲜活的色彩。
【“歌”字解析】
课文中有四处写到“歌”,突出地反映了男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。
我们可以紧扣“歌”字来读课文。
首先,课文开头在写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时,“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂,这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
”这里的“歌声”是小男孩有意吸引敌人的注意。
接着,在小男孩给敌人带路时,他“有时候学夜莺唱,有时学杜鹃叫”,似乎把身边的军官给忘了,取得了敌人的信任,为游击队巧送情报,为后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。
在小男孩把敌人引到树林深处,进入游击队的埋伏圈时,“夜莺的歌声越来越响了”。
继而“夜莺的叫声停止了”,“接着传来两声杜鹃叫”,游击队员们知道其中的意思。
于是,游击队员向德国兵开火,不多时,全部歼灭了敌人,取得了胜利。
这里表现出小男孩为协助游击队歼灭敌人,冒着生命危险把敌人领进埋伏圈,突出了他机智勇敢的精神。
最后,小男孩完成了任务,又坐在河边执行新的任务,“嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”,生动地表现出他胜利后的喜悦。
文中,作者运用了多种修辞手法,叙述了苏联卫国战争中,一个小孩子运用计谋,协助游击队战士歼灭敌人的事迹,突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢,沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。
1.拟人。
在文章的开头,作者描写了一场战争后的破败情景:
特别是用“空旷的花园里,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人,来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏,连树木都“垂头丧气”起来。
这里,也饱含着人们的无比愤慨。
2.双关。
当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时,小孩在回答中有一句,“大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。
”这里的“野兽”明里讲,是真的野兽,战争一开始,枪炮轰鸣,野兽都跑出了树林,跑进了村子,而实际上,是把敌人比作“野兽”,人们见他们来了,“就都跑了”。
作者在这里运用“双关”,一方面表现了小孩子的机智聪慧,一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。
3.排比。
小孩子给敌人“领路”时,“有时候学夜莺叫,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
”你看,他天真活泼,好像是个无忧无虑的孩子。
其实,他是在迷惑敌人。
况且,他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!
这里的“排比”用得多好。
4.借代。
听鸟叫的那个人说:
“如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述:
“夜莺的歌声越来越响了。
”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。
”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”:
他学夜莺叫给游击队报信,就像小夜莺那样机灵活泼,惹人喜爱。
5.反复。
课文的题目是《夜莺的歌声》,课文中多次反复出现“夜莺的歌声”,开始是“打破了夏日的沉寂”,中间是“越来越响了”,最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”,不仅题目是很好的“照应”,而且像一根红线贯穿全篇,突出了文章的中心——小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信,消灭了敌人,取得了战争的胜利。
小返学校语文教案续页(第一课时)
步骤、设计意图及目标达成情况:
教师活动
学生活动
反思与补充
一、谈话导入
二、了解背景
三、初读课文
四、精读课文
五、小结全文
2、同学们,你们了解“夜莺”吗?
谁来说一说。
3、教师过渡:
体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。
今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!
(板书课题)
1、看到课题,你想知道什么?
2、对于前苏联的卫国战争,你了解多少?
2、指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子。
根据学生讨论,相机概括板书
1、过渡:
是呀!
读罢课文,一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。
那么,你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?
下面,我们就来重点研究一下这些地方。
1、生讲战争时期的英雄故事。
交流课前收集的资料。
1、学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
3、再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象及课文主要内容。
5、浏览全文,为每部分加一个小标题。
2、学生边读边的出相关句子。
3、研读重点句子。
a.要求:
读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要这样说、这样做,他心里是怎么想的。
德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
b.形式:
先自读自想,再与同桌交流。
练习书写生字词
小返学校语文教案续页(第二课时)
步骤、设计意图及目标达成情况:
教师活动
学生活动
反思与补充
导入新课
交流讨论
朗读升华
总结全文
课后拓展
你觉得夜莺是个什么样的孩子?
组织全班学生讨论句子。
第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。
指导朗读时,除上述1、6句外,不要只孤立地读一个句子,可将前后对话连起来读,另外,还可以鼓励学生边做动作边朗读。
1、过渡:
刚才,我们一起讨论了几个句子,通过讨论,你有什么新的感受。
2、是呀,越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。
请同学们带着这种感受分成小组,分角色读读全文。
1、课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。
2、“夜莺的歌声”的含义:
3、通过一件什么事反映什么?
4、课文的开头和结尾有什么联系?
1、是啊!
在苏联卫国战争中,苏联人民无论男女老少投入到保家卫国的战争中,大家怀着对祖国的爱,对敌人的恨,进行坚强不屈的斗争。
我们的小夜莺,也是千千万万英雄中的一个,他的机智勇敢来自什么?
(板书:
爱国精神)
让我们永远记住这位小夜莺吧!
下一节课我们将认识另一位小孩。
中国抗日小英雄--雨来。
生回忆上节课的主要内容。
1、交流、讨论内容。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿,接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’──就都跑了。
有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
2、交流讨论方法。
逐句讨论交流。
讨论某一句时,先由一名学生谈自己的理解,重点是自己想象到的内容,其他同学听后补充。
最后指导朗读,通过读来反映自己的理解。
学生边做动作边朗读。
生交流自己的感受。
3、全班性的分角色朗读对话片断。
一是小孩叫夜莺,他把敌人带进游击队的埋伏圈,让游击队消灭敌人,夜莺的歌声是胜利的歌声;
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;
三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
课文通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。
互相呼应
(对祖国的深深的热爱)
2、继续开展课外阅读:
少年英雄故事
小返学校语文教案续页(第二课时)
步骤、设计意图及目标达成情况:
教师活动
学生活动
反思与补充
小返学校语文教案尾页
当
堂
目
标
检
测
第一课时
第二课时
内容
结果及分析
作
业
设
计
第一课时
第二课时
必做题
选做题
必做题
选做题
教
学
反
思
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- 13 夜莺 歌声