复韵母优秀教案共10页.docx
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复韵母优秀教案共10页
教学目标:
1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。
2.认读“ai、ei、ui”的四声,并能在四线格里正确书写。
3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
4.知道复韵母的标调规则。
教学重点:
1.认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。
2.拼读音节。
教学难点:
1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2.拼读音节。
教学过程:
一、复习引入
同学们,前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝,我们一起跟他们打声招呼吧.(学生读)提示:
发单韵母的音时声音要响亮,口型不变。
我们先把这六个朋友挨在一起排好队,等一会有三个朋友手拉着手要来我们班,你们欢迎吗?
二、新授
(一)学习ai
1.引出ai,读准ai。
一只手拿a,一只手i,说,看,他们手拉着手来了,让他们挨在一起坐,“挨”的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母ai.学生跟读.
你发现了吗,这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同?
像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母,跟老师说:
复韵母。
师范读,小眼睛仔细看老师的嘴巴,看看你能发现什么?
你们真了不起,发现了读准复韵母的好方法。
发ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口型,马上滑向i的口型,口型由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai──aiai。
请跟老师一起读一读。
老师要表扬你们了,这个好方法是你们自己发现的,我们就用这样的办法,读读复韵母ai。
指名读。
纠正。
师(听到有的同学把a和i分开来读):
大家要注意,由a滑向i时,中间气不断,要一口气读成ai。
老师指名一位学生。
师:
请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下,读错的请你纠正教教他,对的请你给他掌声鼓励。
齐读
2.识记形
师:
我们会读了,怎么能记住它呢?
师:
刚才,这位同学说了一首儿歌,老师这也有一首小儿歌,你们想不想听?
(生答)a在前,i在后,紧紧挨着是朋友。
(师做手势)
3.读ai的四声.
师:
复韵母和单韵母一样有四声,你们猜猜看,ai的帽子戴谁头上?
不过要说出理由来说服大家的。
师:
别急,别急,瞧:
单韵母朋友排着队出来了,(出示aoeiuǜ)让他们告诉你:
给复韵母标调时,按单韵母的口型大小来排队,先标aoe,再标iuǜ。
现在你们说ai的声调要标在谁的头上呢?
有a不放过,没a找o、e,i、u并列标在后,i上标调把帽脱。
a老大最大,老二老二ooo,老大不在我最大,老三老三eee,a、o不在我最大,i、u双胞胎,谁在后谁就大,老六老六üüü,他是我们的小弟弟。
(二)学习ei
同学们,幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?
现在我们一起来唱这首歌,我们还可以加上动作。
(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。
)
小朋友,拔萝卜累不累?
不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。
ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板书:
ei
ei由哪两个单韵母手拉手?
谁会读?
指名读。
请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。
师示范。
再指名读,齐读。
(二)读ei的四声
(出示)自己读一读。
顺序、倒序。
指名读。
现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。
拔萝卜呀──(生:
ei、ei、ei),用点劲呀──,齐心协力──,加油干哪──。
(三)、学习ui
1.同学们,今天我们学会了复韵母,想不想告诉妈妈呢?
那我们赶快来给妈妈打电话吧!
师扮演妈妈打电话。
打电话首先会说“喂,你好!
”
其中的“喂”念一声就是我们今天学习的第三个复韵母“ui”。
你会读吗?
指名读,齐读。
我们再玩个游戏,模拟山谷回声。
师:
ui—,大山你好!
生:
ui—,大山你好!
师:
ui—,我是一年级八班的学生!
(生答)师:
ui—,我会念ui了!
(生答)
2.读准四声
(四)巩固读音
我来做,你来猜的游戏,通过看我的嘴型,猜测我要读的音。
课中休息:
儿歌:
复韵母,真有趣,两个字母在一起,口形变化要注意,合成一音要牢记。
(四)、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。
现在我们要学习怎么写好复韵母。
采用“学生当小老师教我”的办法,请学生们仔细看书,然后请看书最仔细得同学当我的小老师,我故意将a和i写得很开,学生们说我写错了,帮助我纠正得过程中,体会到ai的书写重点。
他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。
你们注意到了吗?
三、练习声母与aieiui的拼音
Bpd–ai
Bfm–ei
Zhchsh--ui
四、总结
好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真。
最后,老师想送给你们一首儿歌当作礼物:
走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。
坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。
不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?
下课!
教学目标:
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形。
⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
3.会写复韵母“ao、ou、iu”。
教学重难点:
学会复韵母“aoouiu”的发音。
拼读有关音节。
教学过程:
一、激趣导入
师:
之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:
a、o、e、i、u(齐读)
师:
谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
导入:
单韵母的本领可真大呀!
除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!
想不想跟他们交朋友啊?
(板书课题)
二、教学复韵母aoouiu
1、教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao:
图上画着什么?
领读:
“棉袄”,复韵母ao就是“袄”的第一声。
板书:
ao。
(2)ao怎么读呢?
先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。
(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
(3)练读四声,标调在a上:
āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
(4)你怎样记住ao?
A和o组成ao。
2、教学复韵母ou。
(1)看插图:
图上画的是什么?
(图上画的是藕。
)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:
ou。
(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?
(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
)
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?
练读ou的四声:
ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
(5)怎样记住ou?
3、教学复韵母iu。
(1)看插图:
图上画着谁在干什么?
(人们在游泳池里游泳。
)出示:
iu。
(2)iu:
i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?
(先发i,口形再变到u,i重u轻。
)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习:
iū,努力学习要得优。
iú,我替妈妈去买油。
iǔ,他是我的好朋友。
iù,我们要尊老爱幼。
(4)怎样记住iu?
注意与“ui”比较,儿歌记忆?
小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
三、课间操。
小朋友学得又快又好,让我们来唱一唱复韵母iū的四声歌,轻松一下好吗?
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友;
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
四、音节练习。
⒈看到“aoouiu”跟我们玩的这么开心。
瞧,声母也来凑凑热闹呢?
出示:
三个常用音节z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?
(指名读、齐读)
出示:
声母卡片(d、t与ao,g、h与ou,j、q与iu相拼)
2.师:
这些声母朋友和复韵母“aoouiu”肩并着肩,组成了许多新的音节,请大家快一点拼拼它们,
自由拼→指名拼→开火车拼。
3、拼读游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。
如拿到shǒubiǎo的同学说:
“我要买手表。
”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:
“对了,对了,这是手表。
”
五、指导书写。
(1)提问:
写aoouiu三个复韵母时要注意什么?
说一说它们各占什么格位?
(2)范写aoouiu(指导距离要适当)生书空,抽生写。
练写。
(3)抄写字母。
教学目标设计:
1、学会复韵母ieüe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节yeyue。
2、能正确拼读声母和复韵母ieüe组成的音节。
3、能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。
教学过程:
一、复习导入:
1、同学们,这两天的时间我们学会了6个复韵母,谁能把6个复韵母背出来(指名背,特别是暂时较慢的孩子)。
2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上,指名上台按顺序排列(排一个说一个)。
3、这节课我们再来学习三个复韵母,老师就让你们用学过的方法,也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学,有信心吗?
二、合作探究,学习新知:
(一)、学习ieüeer
1、(出示三幅图片)孩子们,请看图片,说说你看到了什么?
跟你的同桌交流一下吧!
2、同桌交流,说说自己看到的图片。
3、全班交流,要求孩子说话完整,表达清晰流畅。
4、表扬孩子善于观察的好习惯:
孩子们,只要你有一双善于发现的眼睛,什么问题都难不倒你!
5、(出示三个复韵母ieüeer)那个孩子愿意将韵母与图片对应起来?
生
6、全班同学当评委,刚才那个同学贴的对吗?
为什么这样贴,你发现了什么?
【肯定孩子们的独特发言,让每个孩子的个性得到张扬。
】
7、复韵母都找到自己的图片朋友了,哪个同学能有好办法读准他们,记住他们?
8、学生活动:
生:
单韵母i和e连起来写就是ie。
生:
先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生:
我编了一首儿歌,一片绿叶ieieie。
生:
先读ü再慢慢地读出e就发出üe的音了。
生:
一只耳朵ererer。
关于üe的儿歌:
“约,约,约,约会的约。
”“月,月,月,月亮的月。
”“乐,乐,乐,音乐的乐。
”“越,越,越,越来越多的越。
”
9、老师要检查一下你是否记住了,随便抽出一张卡片,你能读正确吗?
开小火车检查,哪列做的最端正就请哪列火车开起来!
(二)学习整体认读音节yeyue
1、老师给大家讲个故事,让大家轻松一下。
一天,妈妈带孩子们去游乐园玩,可有两个小朋友没人带,在家里不能出门,心里正着急呢!
他们就是是ie和üe。
“ie”啊很聪明,他到孙悟空那儿学了几招,大声一喊“变”。
这样“i”变成了“y”,“ye”就可以出门了。
“üe”急得大哭,“y”热情地说:
“别哭了,我也带你出去吧。
”说着,“üe”赶紧擦掉伤心的眼泪,跟着大y就出来了——yue,你看他们来了。
跟他们打招呼吧!
(教师出示卡片ye、yue,学生:
Hello,ye、yue)老师相机板书
2、反复练读整体认读音节yeyue,并与复韵母相联系。
(三)音节拼读练习
1、同学们,ieüe的好朋友来了!
(把卡片n、l与jqx进行对比拼读)看他们好朋友拼在一起了:
你发现什么了?
2、引导学生回忆口诀:
小ü见了jqx,去掉两点还念ü。
3、哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读?
4、多种形式反复练读:
男女生赛读,开小火车读,同桌接读等等。
(四)孤独的拼音宝宝er
1、同学们,刚才我们拼读的这么热闹,er可羡慕啦!
可是它非常特殊,它是韵母家族中独特的一员,它是“孤独的拼音宝宝”,因为它一直是独自成音节,不与任何声母相拼。
不过它有四声的兄弟姐妹做伴,让我们帮他们集合吧!
2、多种形式练读er的四个声调,并组词。
关于er的儿歌:
“儿,儿,儿,儿子的儿。
”“而,而,而,而且的而。
”“耳,耳,耳,耳朵的耳。
”“二,二,二,一二三的二。
”
三、卡片赛读,巩固提高
1、老师现在变成魔术师啦!
大手一展开就能变出一张卡片,看看那个同学反应最快,认得准,读的棒,老师就把魔术卡片送给他!
2、面向全体学生,照顾个别差异。
四、指导书写。
1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
应注意些什么?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
五、总结升华,拓展延伸:
今天我们学习了三个复韵母ieüeer,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。
课后,小组之间,到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课时,咱们比一比!
教学目的:
1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
教学重点:
1.学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点:
学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。
教学过程:
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?
能按顺序说说吗?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
今天我们一起再认识几个韵母朋友,有信心学好吗?
下面我们先来学习前2个韵母及音节。
二、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
(1)出示an图,问:
图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音:
把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。
(4)练读,体会前鼻韵母的发音方法。
--互读,纠正发音--指名读--开火车读。
(5)标调读。
戴上帽子你还会叫他们的名字吗?
(6)你用怎样的好办法记住它的呢?
2.学习韵母en
(1)出示en图,问:
你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?
(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
(4)练读,体会前鼻韵母的发音方法。
--互读,纠正发音--指名读--开火车读。
(5)标调读。
戴上帽子你还会叫他们的名字吗?
(6)你用怎样的好办法记住它的呢?
三、学习声母与an、en组成的音节
d、t、n----an
zh、ch、sh---en
1.学习bpmf与en组成的音节
让学生自己练习拼读--同桌互读---指名读。
2.学习介母是ü的三拼音节。
juan、quan、xuan。
自己试着拼一拼---抽读—赛读---开火车读。
四、学习整体认读音节yuan
1.出示yuan图,图上都画了什么呀?
什么形状的?
2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3.指名读,教师示范纠正。
4.师讲:
yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读,巩固读音。
五、书写韵母an和en
1.观察an、en2个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3.学生书写。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
ɡ-u-ān→ɡuān
k-u-ǎn→kuǎn
h-u-àn→huàn)
教学目的:
1.学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节yin、yun。
3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则
教学重点:
1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。
2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点:
1.准确地区分un、ün。
2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程:
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书:
in、un、ün
二、看图学习in和yin
1.学习韵母in
(1)出示in图,图上画的是什么?
(2)学生借助音乐的“音”学习in的音。
(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
(4)教师范读,学生随读,指名读。
(5)标调练读四声。
(6)你是是用怎样的好办法记住它的呢?
2.学习整体认读音节yin。
(1)师讲:
韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?
(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。
)
(2)出示yin,请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?
请同学找一找相应的汉字音。
如:
阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
三、看图学习un
1.出示un图,这是什么呀?
2.自己试着读读。
3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:
“千万不要让蚊子咬疱哇!
”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1.出示ün图,这幅图画的是什么?
2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。
教师范读,学生练读,指名读。
4.怎样区别un和ün呢!
为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆:
反门正门就是un,加上两点就是ün。
5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)
6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:
带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:
“小朋友怎么啦!
为什么哭呀!
”,小朋友哭着说:
“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:
“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
[
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
b、p、m---in
g、c、ch---un
ün与j、q、x相拼,ü上两点要去掉。
jun、qun、xun,
2.同桌互拼,相互纠正。
3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün3个字母
1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。
2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业,进行评改。
教学目标:
1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重点、难点:
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程:
一、复习检查旧知
1、师:
上节课,我们在拼音乐园中认识了几位新朋友,你们还记得是谁吗?
2、指名认读an、en、in、un、ün。
全班齐读
师:
听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天老师当导游,带你们一起去拼音乐园中玩。
你们准备好了吗?
我们出发了。
二、教学ang、eng、ing、ong
1、小熊把我们带到哪儿了呢?
出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。
2、师:
在这座花园中你找到了几个新朋友?
请用手势告诉老师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字?
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看,你发现了什么?
生:
都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。
5、师:
新朋友后面的“ng”怎么读呢?
请看老师的口形,看哪个小朋友观察得最认真、学得最快?
要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:
嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。
老师用手当舌头,边作手势边发音“ng”,全班跟读。
6、指名读、齐读、开火车读。
7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。
【先指名读、后全班齐读。
】
8、师:
学会了“ng”的音,新朋友“ang”怎么读?
谁来试一试?
师引导生说出:
把a和ng两个音连起来就行了。
①指名读。
②开火车读。
③小组比赛读。
④标调读
9、师:
认识了“ang”后,小熊又领了一个新朋友过来“eng”,谁来说一说,你怎样读出这个音的?
①指名读,
②小组读。
③读给小伙伴听。
④标调读
10、师:
剩下的两个小朋友,不用老师教你们会吗?
出示“ing”“ong”、【师提示:
“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。
】试试看,读给同桌听。
指名读、开火车读。
11、对比读an—ang en—eng in—ing un—ong,
三、教学整体认读音节“ying”
1、师:
小熊带了谁来了?
出示拼音卡片“ying”,猜猜看它喜欢和谁交朋友?
为什么?
【通过“ying”和“ing”的比较,解决了“ying”的读音。
】
师告诉学生:
ing是后鼻韵母,而ying是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。
2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读,最后请一学生给ying戴帽子。
yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)
四、拼读练习
1、学习拼读zhshch与ang组成的音节。
yáng
学生自由拼读---指名拼读---齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:
beng、meng、geng、heng
互练---开火车节
3.学习j、x、m、与ing的音节。
4、ch、czzh与ong组成音
谁愿意当小老师?
全班跟小老师读。
5、三拼音练习
q—i—āng→qiāng手枪)ch—u—āng→chuāng(窗户) x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丢掉
g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
五、指导书写
小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?
想要写一写吗?
1、出示四线格,教师范写ang、eng、ing、ong、ying,学生观察它们的占格位置。
注意些什么?
在书写时注意把字母靠近些,一个小格写不下可以向右侧扩展。
2、学生练习,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。
六、总结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”,我们不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且还学习了整体认读音节ying,同学们真棒!
教学目标:
1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音
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- 韵母 优秀 教案 10