一年级语文下册教学设计.docx
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一年级语文下册教学设计.docx
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一年级语文下册教学设计
《识字1》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社
教内容来源:
小学一年级语文语文(下册)第一组
教学主题:
课文 课时:
第一课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
邹建平孙淑敏
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识58个生字,会写29个生字。
(2)背诵课文《柳树醒了》《古诗两首》。
(3)能主动积累有关春天的词语。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
通过一学期的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真倾听、认真书写的习惯、 认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、 大声的朗读习惯。
教学本课应围绕识字这个重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
要注意不同学生的已有水平,在自主学习的基础上,根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
3.教材分析
人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。
《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。
8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:
“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。
8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。
教学目标
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、朗读课文,背诵课文。
3、留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。
评价任务
任务一:
认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
任务二:
朗读课文,背诵课文。
任务三:
留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
音乐激趣,明确目标,在兴趣引领中追寻快乐
1.播放歌曲《春天在哪里》。
猜猜,这是什么歌曲?
2.对!
同学们,你们认为春天在哪里呢?
自由表达对春天的感受。
2、揭示新课
是啊!
春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。
(板书课题:
齐读课题)
3、出示学习目标,齐读。
环节二
初读课文
识记字词
书写练习
1、学生自由初读课文
请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
读准字音(评价目标一)
2、学生互相交流识字方法,抽读生字卡片。
同桌轮读,交流识字方法。
3、检查字音和认字情况
⑴开火车拼读生字。
⑵开火车读生字组成的词语。
⑶师生共同评议,纠正字音。
提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
(评价目标一)
4、指名分句朗读课文:
要求读得正确、流利。
读后评议。
把课文读得正确、流利。
(评价目标二)
5、指导写字
学生看书,自己说一说这几个字怎么记?
记住这几个字在田字格的位置。
学生在书上练习书写。
(完成目标一)
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,品味字的笔画美。
(评价目标一)
环节三
探究释疑,合作交流,在互动展示中享受快乐;
活动一
朗读词语,抒发情感
1、多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。
2、与喜欢的小伙伴合作朗读。
同桌一起读课文,(在合作中读熟课文)指名对读,学生评议,让学生知道怎样读才能把课文读好。
(评价目标二)
活动二
指导朗读、背诵
1.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!
师生齐读8个词语。
2、比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
3、背诵课文。
(完成目标二)
指导朗读,背诵。
(评价目标二)
环节四
拓展迁移,在练习应用中实践快乐
活动一
交流收集的有关春天的词语
1、学生小组交流。
2、指名全班交流。
交流收集的词语,在交流中激发学生的对春天的热爱。
(评价目标三)
附:
板书设计
识字1
春回大地 万象更新
花红柳绿 莺歌燕舞
冰天雪地 泉水丁冬
百花齐放 百鸟齐鸣
《1柳树醒了》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教内容来源:
小学一年级语文语文(下册)第一组
教学主题:
柳树醒了
课时:
第一课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
邹建平孙淑敏
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识65个生字,会写29个生字。
认识新笔画和四个偏旁。
(2)背诵课文《柳树醒了》、《古诗两首》。
(3)把学习的课文用故事的形式讲给别人听。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
对于一年级的学生来说,经过一学期的学习,对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。
再加上学生年龄尚小,对任何事物都具有好奇心,喜欢阅读,所以学习起来特别有兴趣,对于像本文这样简单又富有童趣的诗歌,学生在理解上一定没有什么难点, 跃跃欲试之心可想而知。
因此让学生在已有的基础之上自主识字、交流是怎样记住字形的好方法,让学生自主朗读感悟,满足大部分学生的表达欲望,做到资源共享,又训练规范表达,激发学生新的求知欲望。
3.教材分析
《柳树醒了》,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。
课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。
“在春天里,还有什么醒了呢?
”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。
要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意。
孩子的心,就是一篇童话。
认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字,正确流利地背诵课文,是本课的重点,能通过朗读感悟春天的美是本课的难点。
教学目标
1.认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
评价任务
任务一:
认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
任务二:
正确流利地朗读课文。
背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
。
任务三:
能发现春天里事物的变化。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一:
激趣,引入新课
活动一
词课件出示有关内容,春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。
你一定用心灵去感受了美好的春天。
那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。
1、准确说出春天的景色
2、读准课题,认识“醒”字。
活动二
1、课件出示春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。
板书“柳树( )了”。
(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
活动三
课件出示课题——柳树醒了。
环节二:
识记字词
活动一
认识事物,识汉字。
出示生字卡。
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。
说说课文写了春天的什么景物?
读准字音、不添字、不丢字、会在词语间正确停顿。
(评价目标一)
活动二 2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?
大声读给大家听。
先轮读,后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
(评价目标一)
活动三
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:
枝,梳,梢
形近字比较:
耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁:
操──澡
熟字加偏旁:
醒,软,雷
(2)同桌互相读生字,比比谁读得准。
教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)读词卡(学生当小老师领读)
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
写字:
看清字形,注意笔顺,找出关键笔画,照样子书写。
(完成目标一)
积累识记生字的好方法(评价目标一)
环节三:
熟读课文
活动一
1.自由读课文,要求读准字音,读通顺。
2.同桌对读,互相正音。
个别读、齐读、轮读课文,。
(完成目标二)
两分钟自由朗读,(在竞争中读熟课文)小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
(评价目标二)
活动二
3.再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。
环节四:
观察,正确书写
活动一
1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。
学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
“折”画可以写得略向左斜。
写字:
看清字形,注意笔顺,找出关键笔画,照样子书写。
(完成目标一)
活动二
3.“春”字的书写,关键是上半部分:
三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
4.学生描一个,写一个。
把字写规范(评价目标一)
活动三
5.展示评价。
环节五:
朗读感悟。
背诵课文。
活动一
1.能发现春天里事物的变化。
边读边想
2.你还发现了春天的哪些变化?
3、练习背诵。
会根据老师的提示背诵课文。
(评价目标二、三)
附:
板书设计
1.柳树(醒)了
说 话
《2春雨的色彩》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教内容来源:
小学一年级语文(下册)第六组
教学主题:
课文 课时:
第一课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
邹建平孙淑敏
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识53个生字,会写15个生字。
认识新笔画和五个偏旁。
(2)背诵自己喜欢的段落。
(3)把学习的课文用故事的形式讲给别人听。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
《春雨的色彩》是一年级语文教材下册的一篇课文。
俗话说,春天是一幅七彩的画,是一曲悠扬的歌,春天更是一个讲不完的故事。
这个单元就是围绕“多彩的春雨”这一主题编写的,其训练重点是:
引导学生融入春天,感受春天的美。
善于欣赏和表现。
《春雨的色彩》以富于童趣的语言写了小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的这一童话故事。
教学本课要引导学生在以往的学习基础上,进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的变化,激发学生探究大自然的奥秘。
本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
3.教材分析
《春雨的色彩》是一年级语文教材下册的一篇课文。
俗话说,春天是一幅七彩的画,是一曲悠扬的歌,春天更是一个讲不完的故事。
这个单元就是围绕“多彩的春雨”这一主题编写的,其训练重点是:
引导学生融入春天,感受春天的美。
善于欣赏和表现。
《春雨的色彩》以富于童趣的语言写了小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的这一童话故事。
教学本课要引导学生在以往的学习基础上,进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的变化,激发学生探究大自然的奥秘。
教学目标
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
评价任务
任务一:
认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
任务二:
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
任务三:
、有主动积累词语的意识。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
解词说文
活动一:
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?
今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
准确说出听到什么:
活动二
3、放音乐:
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么?
你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》
环节二
识记字词
书写练习
活动一
认识事物,识汉字。
在学生画的图画下面出示生字卡。
读准字音:
洒水、淋雨、题目、底下、欢乐、油菜、(评价目标一)
活动二
出示字卡检测识字:
(熟字加偏旁识字:
告—造;吹—砍;)先观察,再说一说偏旁与事物之间的联系 。
先轮读,后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
(评价目标一)
活动三
写字:
看清字形,注意笔顺,找出关键笔画,照样子书写。
(完成目标一)
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,品味字的笔画美(如“你、们”)、结构美(评价目标一)
环节三
指导读文
学会停顿
活动一
个别读、齐读、轮读课文,。
(完成目标二)
两分钟自由朗读,(在竞争中读熟课文)小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
(评价目标二)
环节四
环节四
自读自悟
理解内容
活动一
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。
分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
3、感知内容,相互交流:
你知道春雨的样子了吗?
你听到春雨的声音了吗?
你知道田野里来了哪些小客人?
4、课外延伸:
自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
能准确说句子。
(评价目标二)
活动二
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读
老师读字词词,学生说出相应的句子。
(评价目标三)
活动三 朗读感悟
1.边读边表演,初步感知表达方式。
2.分组分节比赛朗读。
3.自选喜欢的一节朗读,让大家体验喜爱之情。
(完成目标二、三)
读准字音、不添字、不丢字、会在词语间正确停顿。
(评价目标二)
环节五
实践活动
巩固新知
活动一
1、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
能用字词准确描说一句话。
(评价目标三)
附:
板书设计
2春雨的色彩
春雨 无色的
《3邓小平爷爷植树》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教内容来源:
小学一年级语文(下册)第一组
教学主题:
课文 课时:
第一课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
邹建平孙淑敏
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识65个生字,会写29个生字。
(2)背诵自己喜欢的课文。
(3)把学习的课文用故事的形式讲给别人听。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
3.学情分析
本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
教材分析
《邓小平爷爷植树》是人教版义务教育新课程标准实验教科书一年级下册第一单元的第三篇课文,课文介绍了1985年的植树节,81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过,带着老人的希冀和心愿茁壮成长,如今,“小平树”已成了天坛公园的一道美丽的风景。
3.教学目标
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
评价任务
任务一:
认读、“邓、植、等13个生字、会写爷、节”等6个字。
任务二:
读准字音,读出句子之间的停顿。
任务三:
认识生字,懂得爱护树木,保护环境。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
解词说文
活动一
师:
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)
准确说出插图中的景物:
活动二
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生书空后齐读课题。
活动三
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
环节二
识记字词
书写练习
1)小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)开火车读。
(有注音)
(3)集体读。
(无注音)
读准字音:
格外、茁壮、、长满、舍不得、兴致勃勃、万里无云、绿油油、难忘、一棵、美丽、仔细(评价目标一)
活动二 (4)小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)教师检测,生齐读识字卡片。
先轮读,后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
(评价目标一)
活动三
写字:
看清字形,注意笔顺,找出关键笔画,照样子书写。
(完成目标一)
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,品味字的笔画美(如“爷、节”)、结构美(如,“行”的双人旁。
(评价目标一)
环节三
指导读文
学会停顿
活动一
个别读、齐读、轮读课文,。
(完成目标二)
两分钟自由朗读,(在竞争中读熟课文)小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
(评价目标二)
环节四
游戏活动
会说句子
活动一
出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
师:
同学们,这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
能准确说句子。
(评价目标三)
活动二
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
老师读字词词,学生说出相应的句子。
(评价目标三)
活动三 朗读感悟
1.边读边表演,初步感知表达方式。
2.分组分节比赛朗读。
3.自选喜欢的一节朗读,让大家体验喜爱之情。
(完成目标二、三)
读准字音、不添字、不丢字、会在词语间正确停顿。
(评价目标二)
环节五
实践活动
巩固新知
活动一 4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。
)
能用字词准确描说一句话。
(评价目标三)
附:
板书设计
3邓小平爷爷植树
1985年3月12 日 天坛公园-----小平树(一棵柏树)
4.《古诗两首》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教内容来源:
小学一年级语文语文(下册)第一组
教学主题:
识字 课时:
第一课时
授课对象:
一年级学生
设计者:
邹建平孙淑敏
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识58个生字,会写29个生字。
(2)背诵课文《柳树醒了》、《古诗两首》。
(3)把学习的课文用故事的形式讲给别人听。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
一年级学生年龄小,大多数学生活泼好动,大胆而且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
3.教材分析
本课是两首古诗。
《春晓》的作者是唐朝的著名诗人孟浩然,写的是春天拂晓时的情景。
诗句的意思是:
春夜,睡得香甜,不知不觉天就亮了。
醒来后,听见到处是鸟叫的声音。
回想起夜里我听到的风声雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。
作者先写早晨的所感所闻,再回想昨夜的风雨落花,表达出他喜春惜春的思想感情。
《村居》这首诗的作者是清代的诗人高鼎,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。
诗句的意思是:
早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。
诗中有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
教学目标
1.认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2.正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
评价任务
任务一:
认识生字,会写生字。
任务二:
读准字音,有感情的朗读并会背古诗。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
解词说文
活动一
小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?
自由回答
认读生字“古、诗、首”。
活动二
古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!
所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
(板书课题,齐读)
活动三
展现春天早晨的画面,让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。
老师简要介绍作者孟浩然。
环节二
初读课文
认读、识记生字
活动一
1、自由读题。
2、自读古诗,自学生字。
1) 学生借助拼音读古诗。
2) 准确认读诗中的生字。
试读课文、读出诗韵
1、师范读。
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
(完成目标二)
(区分“春”“村”的读音);注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
认读、识记生字;
(评价目标二)
活动二
1、指名拼读生字。
(领读)
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1) 自由记生字。
2) 共同探讨识记生字的办法。
巩固生字
(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
)
(比如:
“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首 舍—古 读—诗 对—树—村睡—眠
闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉亲—童 外—处)
(评价目标一)
活动三
指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。
3、生练习书写。
(完成目标一)
古:
横要长而凸。
声:
上为“士”,上横长,下横短。
多:
上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”(评价目标一)(评价目
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