部编版《快乐读书吧》教案优质精选.docx
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部编版《快乐读书吧》教案优质精选
二年级上册语文教案-“我爱阅读快乐读书吧”教学设计及课后反思人教部编版
人教部编版二年级语文上册“我爱阅读快乐读书吧”教学设计及课后反思
教学目标:
1、培养学生爱读书的好习惯,并善于思考和积累。
2、从阅读中搜集和整理信息。
3、了解书的作者和情节。
教学重难点:
培养学生爱读书的好习惯,并善于思考和积累。
教学难点:
从阅读中搜集和整理信息。
课时安排:
1课时
教学过程:
我爱阅读(30)
企鹅寄冰
一、学习1,2小节,引出课题。
1师:
大家知道了企鹅生活在南极(板书:
南极),那谁来说说南极是怎么样的嘛?
(1)出示南极的图片(南极是个冰天雪地的世界。
)
(2)学习“冰”(部首,还有哪些字是两点水的,两点水的字一般和寒冷有关)
2师:
而住在非洲(板书:
非洲)的狮子非非就没有那么好的福气了,为什么呢?
读读第1,2小节
(1)出示非洲图片(火热)
(2)板书:
南极(企鹅非非)非洲(狮子洪洪)(两个小动物的图片可以
冰寄水贴在黑板上,并写上他们的名字)
(3)学习生字“寄、封”(同桌互相学习,并在课文中找到它们的好朋友读一读)
(4)寄——委托邮局传递东西,你们看到过自己的爸爸妈妈寄东西到老家吗?
今天我们一起来学习(出示课题:
14寄冰)
(5)洪洪希望非非寄什么?
为什么?
(小组讨论)
(6)考考大家有没有读懂了课文,填空:
非洲的狮子洪洪因为_____________,所以希望_____________。
(7)是啊,狮子洪洪是多么希望能看看冰的样子啊,请大家带着和狮子同样的心情来再次读读这两个小节。
(齐读)
3可是这块冰寄来寄去碰到了怪事,什么怪事呢?
二、学习课文,理解内容。
过渡:
那么狮子洪洪希望企鹅非非寄冰的愿望有没有实现呢?
(一)学习第3小节
1、读第3小节,借助生字的拼音自己读一读
2、再读,划出为什么生气的句子?
学习“箱”,出示小练习:
一(封)信,一(个)箱子,一(袋)水
3、在朗读中随机学习生字“退,扫”(退:
①笔顺,先里后外②里面部分和“良”不同,一个上面没点,还有一捺变一点③写一写;扫:
平舌音,理解“扫兴”:
扫除高兴,就是不高兴)
3、根据学生的回答进行朗读指导:
读反问句,带有责问的口吻。
4、重点朗读:
“我让你寄块冰,你为什么寄一袋水来?
真让人扫兴!
”(板书:
冰—寄—水)
(1)师范读
(2)个别读,点评
(3)男女生读,师评价
(4)师读,齐读
过渡:
(板书:
退)非非收到退回来的箱子和信后,又是怎么想的呢?
(二)学习第4小节
(1)读之前小老师带领学习“久”,笔顺,书空
(2)指名读这小节,其余学生找找文中那句话告诉我们了?
并划出来。
(3)出示:
非非糊涂了,明明是块冰,洪洪怎么说是水呢?
指导朗读(读出疑惑的语气)
三,拓展与复习巩固。
1、南极的企鹅非非收到洪洪退回来的箱子和信后,马上给洪洪打电话,它们在电话里会说些什么呢?
(先老师当非非,和学生打电话,后学生与学生打电话,准备头饰)
2、洪洪虽然不再生气了,可是他想看看冰的愿望还没有实现呢,你用什么好办法能帮助洪洪能亲眼看看冰的样子。
快乐读书吧(10)
1、读读材料。
2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
课后反思:
这是一篇有趣的童话。
本文语言浅显,较容易读懂。
在这节课中,我以识字写字为重点,教会学生写“吗呀呢”三个字,课堂气氛比较活跃,基本做到了:
以学生为主体,教师为主导的原则,切实让学生做了课堂的主人。
不足之处:
在指导学生写时,做的不到位,应让学生说出每个字容易些错的地方,这样学生在写时就会注意到易错的地方,效果会更好。
教学课题
《快乐读书吧》教学设计
教学目标
1.鼓励学生阅读寓言故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养
重点难点
重点:
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。
难点:
初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学准备
师:
多媒体
生:
在课外读一读寓言故事
课时安排
一课时
一、谈论寓言,激发情感
1.引发交流:
在这个单元的学习中,我们读了很多有意思的寓言故事。
()著名儿童文学家严文井曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来......寓言故事一般比较短小,但背后往往藏着深刻的道理。
2、同学们,你们喜欢读寓言故事吗?
最近读了什么寓言故事书?
书中有哪些有趣的故事?
快来给老师讲一讲。
学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
(生自主交流)
3.小结过渡:
从同学们津津乐道的话语中可以看出,读寓言故事真的给你们带来了许多快乐!
所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让课外阅读带给我们更多的快乐!
(课题:
快乐读书吧——小故事大道理)(板书:
小故事大道理)
4.读书吧推荐的故事书
二、阅读寓言,交流道理
1.让我们先一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧!
(板书:
《中国古代寓言大全》)
2.()《中国古代寓言》凝结着中华民族的智慧,这些寓言故事大多来自于历史传说或民间故事,题材广泛,形式活泼,读起来轻松有趣。
我们会从中读到很多既可笑又发人深省的故事!
其包含了《鹬蚌相争》、《南辕北辙》、《东郭先生和狼》、《农夫与蛇》、《叶公好龙》等故事。
3、那还记得该怎么阅读寓言故事吗?
相机答案。
4、精彩片断我先读。
有一个人到别人家里做客,看到他家灶上的烟囱砌得很直,旁边还堆着许多柴草。
客人劝告主人:
“你要把那个烟囱改成弯曲的,把柴草移到远处,不然会失火的!
”主人装作没有听见。
过了几天,这家果然失火了,街坊邻居一起帮忙,终于把火扑灭了。
于是,主人杀牛设宴,答谢街坊邻居,唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。
假如这位主人早听了那位客人的建议,他家的房子根本不会失火,也就不必破费请客了。
5.这则寓言的题目你知道吗,告诉我们一个什么道理?
小组讨论交流寓意。
交流后明确:
这则寓言的题目是《曲突徙薪》。
(板书:
《曲突徙薪》)
层层剖析故事内容,明确寓意:
这个故事告诉我们,要善于听取别人的意见,不要一意孤行,最终会害了自己。
三、图文结合,阅读交流
(一)交流《伊索寓言》
1.伊索寓言的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。
4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助进行小结。
(1)(插图),字幕显示故事(《狐狸和葡萄》)内容,学生配乐朗读。
(板书:
《狐狸和葡萄》)
一个炎热的夏日,狐狸走过一个果园,他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。
狐狸想:
“我正口渴呢。
”于是他后退了几步,向前一冲,跳起来,却无法够到葡萄。
狐狸后退又试。
一次,两次,三次,但是都没有得到葡萄。
狐狸试了一次又一次,都没有成功。
最后,他决定放弃,他昂起头,边走边说:
“葡萄还没有成熟,我敢肯定它是酸的。
”
(2)插图,字幕显示故事(《农夫和蛇》)内容,学生配乐朗读。
(板书:
《农夫和蛇》)
一个农夫干完农活,看见一条蛇冻僵了,就把它拾起来,小心翼翼地揣进怀里,用暖热的身体温暖着它。
那蛇渐渐复苏了,它彻底苏醒过来后,便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口,使他受了致命的创伤。
农夫临死的时候痛悔地说:
“我可怜恶人,不辨好坏,结果害了自己,遭到这样的恶报,我真是活该!
”
(3)插图,字幕显示故事(《乌鸦喝水》)内容,学生配乐朗读。
(板书:
《乌鸦喝水》)
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
5.教师小结:
《伊索寓言》:
搜集有古希腊民间故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共三百五十七篇。
大部分为动物寓言。
里面的代表故事有《蝙蝠与黄鼠狼》《狐狸和山羊》《狼来了》《龟兔赛跑》等。
6、简介作者伊索
相传为公元前六世纪,被释放的古希腊奴隶伊索所著。
伊索,弗里吉亚人,公元前6世纪的希腊寓言家。
一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。
据希罗多德记载,他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。
死后德尔菲流行瘟疫,德尔菲人出钱赔偿他的生命,这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。
传说雅德蒙给他自由以后,他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
另外还传说,庇士特拉妥统治期间,他曾到雅典访问,对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言,劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
(板书:
伊索《伊索寓言》)
(二)交流《克雷洛夫寓言》。
1.()《克雷洛夫寓言》的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.可以猜猜故事讲了什么内容,在小组内交流。
4.小组派代表做汇报发言,老师可相机书中相应的故事,进行对照。
(1)《狐狸和乌鸦》的插图,字幕显示故事内容,指名一二大组朗读。
森林里有棵好大好大的树,树上住着乌鸦。
树下有个洞,洞里住着一只狐狸。
一天,乌鸦叼来一块肉,站在树上休息,被狐狸看到了。
狐狸馋涎欲滴,很想从乌鸦嘴里得到那块肉。
由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉,狐狸没有办法在树下得到。
对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。
它眼珠一转说:
“亲爱的乌鸦,您好吗?
”乌鸦没有回答。
狐狸只好赔着笑脸又说:
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
”乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。
狐狸摇摇尾巴,第三次说话了:
“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,就差远了。
您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧?
“乌鸦听了非常得意:
说我嗓子好,爱听我唱歌的唯独只有你狐狸,就高兴地唱了起来。
刚一张嘴,肉就从嘴里掉了下去。
狐狸叼起肉就钻到洞里去了,只留下乌鸦在那里“歌唱”。
这个故事讽刺那些虚荣心比较强,自以为是,爱炫耀的人。
(板书:
《狐狸和乌鸦》)
(1)《狼和小羊》的插图,字幕显示故事内容,指名三四大组朗读。
狼来到小溪边,看见小羊正在那儿喝水。
狼非常想吃小羊,就故意找碴儿,说:
“你把我喝的水弄脏了!
你安的什么心?
”狼和小羊小羊吃了一惊,温和地说:
“我怎么会把您喝的水弄脏呢?
您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。
”
狼气冲冲地说:
“就算这样吧,你总是个坏家伙!
我听说,去年你在背地里说我的坏话!
”
可怜的小羊喊道:
“啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年我还没有生下来呐!
”
狼不想再争辩了,龇着牙,逼近小羊,大声嚷道:
“你这个小坏蛋!
说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。
”说着就往小羊身上扑去。
(板书:
《狼和小羊》)
5.教师小结:
克雷洛夫的寓言题材广泛,寓意深刻,托物言事,借古讽今。
寓言的结构一般都很简短,他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。
俄国的大文学评论家别林斯基说过:
“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言,而是小说,是喜剧,是幽默的特写,是辛辣的讽刺文学作品,总之,怎么说都可以,就不是简单的寓言。
”
()
伊•安•克雷洛夫(1769-1844)是俄国最杰出的寓言作家。
他写过诗、喜剧、讽刺性散文,当过进步刊物的编辑,只是在晚年才开始写寓言。
一生共写寓言二百零三篇,均以诗体写成。
他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语,而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。
克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言,普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。
(板书:
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》)
(三)交流《拉.封丹寓言》。
1.()《龟兔赛跑》和《鞋匠与财主》的故事内容,同桌间互相读读故事。
(板书:
《龟兔赛跑》和《鞋匠与财主》)
《龟兔赛跑》兔子认为自己比乌龟聪明多了,因为它可以跑得飞快,乌龟却只能爬得慢吞吞的。
乌龟不同意兔子的看法,提出要和兔子赛跑。
比赛开始了,一眨眼工夫,兔子已经跑得不见踪影,它觉得自己肯定能赢得比赛,就躺在路边睡着了。
乌龟虽然慢腾腾的,却坚持不停地向终点跑去,当兔子一觉醒来时,乌龟已经快到终点了。
《鞋匠与财主》:
一个补鞋匠从早到晚哼着歌。
鞋匠有个财主邻居,却与鞋匠恰恰相反,极少唱歌和睡觉。
他把钱缝到衣服衬里还担心丢失。
在财主给了鞋匠100块钱之后,鞋匠把钱藏在地窖里,不知不觉地,把欢乐同时也埋藏了起来。
自从他得到这笔劳神忧愁的钱以后,他便失去了往日愉快的歌喉,也失去了睡眠。
忧虑、怀疑和惊吓常来搔扰他。
最后,这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里,把钱还给他。
2.教师小结:
这几个寓言故事选自《拉•封丹寓言》,拉•封丹的寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的寓言,以及中世纪和17世纪的民间故事,成功地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等典型形象,涉及各个阶层和行业,深刻描绘了人间百态,因此是一面生动反映17世纪法国社会生活的镜子。
()
拉•封丹(1621-1695)是法国寓言诗人。
他从小就热爱自然,喜爱诗歌。
1641年,他地骈巴黎学习神学,后又改学法律。
1641年,携家定居巴黎。
此后他一直作为专职诗人,周旋于上流社会。
1684年当选为法兰西学院院士。
他的代表作为《寓言诗》是,以毕生精力写成的不朽之作。
这些寓言诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及中世纪和17世纪的民间故事,富于哲理,一些对话极富戏剧性。
(板书:
拉•封丹《拉•封丹寓言》)
一、鼓励阅读以上几本书
1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。
2.教师小结:
这节课咱们看到的只是寓言世界的冰山一角,还有太多有趣的内容正等着我们去发现,喜欢读书的你,赶快捧起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的寓言世界中,让阅读成为我们终生的承诺。
下一次,咱们再就大家的阅读情况,再次开一个读书会,哪本书的小观众最多,咱们就围绕哪本书开展,好吗?
(可围绕《伊索寓言》开展读书活动)
板书设计
快乐读书吧:
小故事大道理
《中国古代寓言大全》:
《曲突徙薪》
伊索《伊索寓言》:
《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》:
《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》
拉.封丹《拉.封丹寓言》:
《龟兔赛跑》《鞋匠与财主》
课后反思
二年级下册语文教案-快乐读书吧|人教部编版
快乐读书吧 读书真快乐
教学目标:
1、知识与技能:
学会用目录查找内容,并大致猜想主要内容,读懂书中故事,了解书中人物,交流阅读感受,加深对作品的理解。
2、过程与方法:
初步掌握课外阅读的方法,积累一定的读书方法。
采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、情感态度价值观:
喜欢阅读儿童故事书,培养学生对书籍的兴趣,
教学重难点:
1.学会用目录查找内容,并大致猜想主要内容,读懂书中故事,交流阅读感受,推荐阅读其他书籍。
2.喜欢阅读儿童故事书,培养学生对书籍的兴趣,
课时安排:
1课时
教学准备:
提前阅读《弗朗兹的故事》。
完成一份好书推荐卡。
教学过程:
一、谈话引入,知内容
1.同学们,你们喜欢读书吗?
那老师要告诉你们:
阅读不仅是一种美妙的享受,而且是一种愉快的心灵之旅。
今天,让我们一起走进“快乐读书吧”去快乐地读书吧。
2.前段日子我们一起阅读一本“有趣的儿童故事”书。
它的题目叫—— 《弗朗兹的故事》
这节课,我们一起来交流这个有趣的故事,和这位天真可爱,善良宽容的小男孩做朋友。
【设计意图:
开门见山,直奔主题。
聊天式的谈话给学生一种轻松愉悦的感觉,让学生较好地投入到学习中,并且能很快地了解到我们这节课的主题。
】
二、读故事书,品趣味
1.拿起这本书,首先映入眼帘的是这本书的封面,我们来看看封面,从封面的内容中,你得到了哪些信息呢?
师小结:
同学们可真是善于观察,我们看一本书的时候,从书的封面可以了解到很多信息。
比如,我们从这本书的封面可以了解到作者是克里斯蒂娜,同学们对作者有什么了解吗?
学生自由发言。
(克里斯蒂娜是维也纳人,她在1984年就获得了国际安徒生大奖。
老师最喜欢她的语言,带有无礼式的幽默和无声的温暖,童趣十足。
)
2.我想,此时此刻,你们一定迫不及待地想再次走进这本书吧!
我们继续往下翻,我们会看到什么?
目录,目录到底有什么作用?
是呀!
只要有书的地方,就会有目录的身影。
目录除了能够帮助我们很快地找到阅读的地方,还可以帮助我们了解整本书的大致内容(课件出示《弗朗兹的故事》的目录、课件出示儿童版《西游记》),你们看,这是什么书的目录?
你有什么发现吗?
语文书的目录则是这样以一个单元一个单元来编排,每篇课文都有标题。
如果老师想阅读《枫树上的喜鹊》应该翻到哪一页呢?
它的前一篇是什么,后一篇是什么。
是呀!
同学们从这个目录中一下子发现了这么多的信息,你们真的很会读书!
(课件出示语文书的目录),目录真是一把打开知识宝库的金钥匙啊!
【设计意图:
纵看不同年级的“快乐读书吧”,根据二年级学生的特点,紧扣封面、作者及目录,引导学生学会从封面中去获取信息,去了解作者,根据目录查找阅读的地方,并了解整本书的大致内容,让学生学会阅读整本书。
】
过渡:
谁能根据这些目录,回忆出整本书到底写了什么?
出示填空:
《弗朗兹的故事》这本书由 ______个小故事组成,描述了______岁的弗朗兹和他的亲人、朋友、老师、同学之间发生的_____故事。
在这些有趣的故事背后有着一个个生动的人物,老师想跟你们玩一个“人物猜猜猜”的游戏,你们愿意吗?
第一个人物:
有这样一个男孩。
他不高也不矮。
莉莉管他叫“小矮人”。
他总是叫弗朗兹“豪猪”。
师小结:
同学们可真是善于观察,我们看一本书的时候,从书的封面可以了解到很多信息。
比如,我们从这本书的封面可以了解到作者是克里斯蒂娜,同学们对作者有什么了解吗?
学生自由发言。
(克里斯蒂娜是维也纳人,她在1984年就获得了国际安徒生大奖。
老师最喜欢她的语言,带有无礼式的幽默和无声的温暖,童趣十足。
)
2.我想,此时此刻,你们一定迫不及待地想再次走进这本书吧!
我们继续往下翻,我们会看到什么?
目录,目录到底有什么作用?
是呀!
只要有书的地方,就会有目录的身影。
目录除了能够帮助我们很快地找到阅读的地方,还可以帮助我们了解整本书的大致内容(课件出示《弗朗兹的故事》的目录、课件出示儿童版《西游记》),你们看,这是什么书的目录?
你有什么发现吗?
语文书的目录则是这样以一个单元一个单元来编排,每篇课文都有标题。
如果老师想阅读《枫树上的喜鹊》应该翻到哪一页呢?
它的前一篇是什么,后一篇是什么。
是呀!
同学们从这个目录中一下子发现了这么多的信息,你们真的很会读书!
(课件出示语文书的目录),目录真是一把打开知识宝库的金钥匙啊!
【设计意图:
纵看不同年级的“快乐读书吧”,根据二年级学生的特点,紧扣封面、作者及目录,引导学生学会从封面中去获取信息,去了解作者,根据目录查找阅读的地方,并了解整本书的大致内容,让学生学会阅读整本书。
】
过渡:
谁能根据这些目录,回忆出整本书到底写了什么?
出示填空:
《弗朗兹的故事》这本书由 ______个小故事组成,描述了______岁的弗朗兹和他的亲人、朋友、老师、同学之间发生的_____故事。
在这些有趣的故事背后有着一个个生动的人物,老师想跟你们玩一个“人物猜猜猜”的游戏,你们愿意吗?
第一个人物:
有这样一个男孩。
他不高也不矮。
莉莉管他叫“小矮人”。
他总是叫弗朗兹“豪猪”。
(约瑟夫) 第二个人物 她是一个女孩子。
她与弗朗兹不在一个班。
她与佳碧的关系很好。
但弗朗兹因为她,而与佳碧产生矛盾。
(桑德娜) 第三个人物 他是一个男孩。
他个子高,力气大。
他爱捉弄人。
他曾经是弗朗兹的对头。
(艾伯哈德)
过渡:
同学们对书中的人物真是了如指掌。
那对情节一定也不会陌生。
那下面我们开展一轮关于故事情节的趣味抢答题。
(1)弗朗兹的妈妈不愿意戴帽子是因为 ( ) 。
A、外面风太大,帽子恐怕戴不住
B、这顶帽子适合夏天戴
C、帽子太夸张了,戴出去会被人笑
(2)弗朗兹为了证明自己是男孩,他怎么做的?
( )
A、将头发剪短 B、将声音变粗 C、脱下裤子
(3)后来,艾伯哈德为什么不再欺负弗朗兹?
( )
A、告诉乞克察克老师B、约瑟夫来教训他 C、莉莉的奇谋秘计
(4)在《子虚乌有的六频道》这一章节中,弗朗兹给同学们编的是( )。
A、恐怖剧 B、科幻剧 C、家庭剧
师:
同学们,你们可真会读书,读完整本书,你觉得哪些人物与弗
朗兹的关系最为密切呢,(贴出:
佳碧、妈妈、老师、艾伯哈德、莉莉),这些人物与弗朗兹之间发生什么有趣的事情?
同桌互相说一说。
教师巡视,指名交流。
生:
我知道佳碧与弗朗兹是朋友关系。
(板书:
朋友)他们之间发生有趣的故事是:
佳碧在他们刚刚吵过架之后,回到家又给弗朗兹打来电话,不过是求助电话,弗朗兹别无选择,总不能对最好的朋友见死不救吧。
于是又去保护弗朗兹。
(板:
保护)
师:
佳碧也是个小女生,她也是需要保护的。
然而他们之间还发生了这样一件有趣的事情:
(出示)
弗朗兹开始“读”了,他很滑头,很会装模装样,他不是很流畅地背下来,而是有些磕巴地读出来。
(配插图)
(弗朗兹为了让佳碧相信他是会认字的,于是将三本书都背了下来,但背得太流利了,又不像,怎么办呢?
只能这样了。
看来蒙人真的需要天才。
)
生:
我知道在母亲节的时候,弗朗兹
在学生的交流过程中,教师适时出示两段有趣的情节:
(2)“对不起,我的算术作业本掉进了浴缸。
现在作业本是干的了,但是已经不能往上写字了,因为它皱巴巴的了。
”
弗朗兹的嘴巴随着录音机放出的声音一开一合,一开一合…… (弗朗兹的作业掉进了浴缸,老师不相信怎么办?
他又担心自己说不清楚,于是——)请两名同学,一名读弗朗兹的话,一名学生只是将嘴一开一合就行。
3. 我们通过交流,对这个故事又有了一个回顾。
读完了这本书,我相信,主人公弗朗兹一定给你留下了深刻的印象,你觉得他是一个怎样的孩子呢?
说说你的理由。
(淘气、顽皮、搞笑、勇敢、幼稚可笑、想象丰富……)
【设计意图:
紧扣“有趣”,通过人物关系图,让学生在游戏中,在趣味抢答中,品味书中有趣的人物,生动的情节和风趣的语言,从而感受主人公弗朗兹的性格特征。
】
三、好书推荐,重延伸(15分)
1、生动的人物,有趣的情节,风趣的语言,给我们呈现出了一个天真、可爱、善良、宽容的弗朗兹。
弗朗兹这个人物深深地烙在我们的心里,而《弗朗兹的故事》这本书也给我们留下了深刻的印象,这本书还被收入了《彩乌鸦系列》
2.学生推荐彩乌鸦系列书
同学们,其实彩乌鸦系列有好多书呢!
我知道,我们班里有同学已经看过其中的好多书。
(学生自由介绍其他的书,并张贴“好书推荐卡”)
3.大家推荐了很多有趣的儿童故事,老师小的时候也看过一个有趣的儿童故事,想不想听?
有这样一对双胞胎兄弟,他们的父母因为穷苦而早早死去,两兄弟只好外出谋生。
哥哥很幸运被富翁收留,过着衣食无忧的
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