学年青岛版全册三年级上册实验报告.docx
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学年青岛版全册三年级上册实验报告
三年级上册科学实验
2015年10月
实验一:
7课水温的变化
实验名称
热水温度变化的实验
实验目的
探究常温下一杯热水温度的变化规律
实验准备
铁架台、烧杯、水温计、计时器、
实验过程
实验步骤
实验现象
1、将温度计悬吊在铁架台上。
2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水,并调整烧杯与温度计的位置,使温度计的液泡完全浸入到热水中,不要接触到杯壁和杯底。
3、等温度计的液柱上升到最高点时,读出此时的温度,并将读数填写到表格的0分钟格内。
从此时起每隔两分钟记录一次,持续观察15—20分钟。
热水的温度随着时间的推移而不断下降。
实验记录表:
时间
(分钟)
0
2
4
6
8
¨¨¨
温度
(℃)
实验结论
热水降温的过程是先快后慢。
实验二:
7课水温的变化
实验名称
容器对热水温度变化影响的实验
实验目的
探究不同材料的容器对热水温度变化影响
实验准备
钢化保温杯、玻璃杯、陶瓷杯、纸杯,水温计
实验过程
实验步骤
实验现象
1、在钢化保温杯、玻璃杯、陶瓷杯、纸杯里同时倒上相同温度(50-80℃)、等量的热水。
2、每隔3分钟观测一次水温,作好记录。
热水的温度随着时间的推移而不断下降,温度降低的速度从快到慢依次为玻璃杯、陶瓷杯、纸杯、钢化保温杯。
实验结论
不同结构、材料的容器保温效果是不相同的。
实验三:
7课水温的变化
实验名称
外部环境的温度对水温变化的影响
实验目的
探究外部环境对热水降温过程的影响
实验准备
两个水槽、三个烧杯、三支水温计、三个铁架台
实验过程
实验步骤
实验现象
1、在一个水槽里倒上一半温水(40℃)左右,一个水槽里倒上一半冷水。
2、在三个烧杯里同时倒上相同温度(50-80℃)、等量的热水。
3、将两个烧杯分别放进水槽里,另一个放到常态下(室温),分别用铁架台悬吊一支水温计,调整水温计液泡与烧杯中水的位置,使液泡均悬浮于水中。
4、仔细观察三杯水中水温的变化,并做好记录。
温水水槽中热水降温速度最慢,冷水水槽中热水降温速度最快,温常态下的热水降温速度居中。
实验结论
外部环境的温度影响热水降温的速度。
实验四:
7课水温的变化
实验名称
加快热水降温的实验
实验目的
探究加快降温的方法
实验准备
烧杯、筷子、扇子、冷水、热水、水槽
实验过程
实验步骤
实验现象
1、把五个烧杯分别编上号,倒上等量同温度的热水。
2、在1号杯子上方用扇子扇,2号杯子用筷子搅。
3号杯子放进冷水的水槽中,4号杯子往另一个杯子来回倒,5号杯子静放在桌子上。
3、半分钟后,同时测量五杯水的温度。
4、继续按照原来的方法实验,一分钟后再测量五杯水的温度。
1-4号杯中热水的降温速度都比5号杯中的热水降温速度快。
实验结论
用扇子扇、筷子搅、放到冷水中、两杯子倒都可以加快热水降温的速度。
其中,降温最快的方法是用两个杯子互倒(由于外部条件的不同,有时放到冷水中降温的速度最快),静止状态降温最慢。
实验五:
11课有趣的浮沉现象
实验名称
下沉的物体是否受到水的浮力实验
实验目的
探究下沉的物体是否受到水的浮力
实验准备
钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水
实验过程
实验步骤
实验现象
1、把钩码挂在橡皮筋上,提起,用尺子测量橡皮筋的长。
2、再把其放入水中,测量橡皮筋的长度。
3、比较两次橡皮筋的长度,有什么发现?
同一个钩码,在水中提起比在空气中提起,橡皮筋要短。
实验结论
下沉的钩码,由于也受到了水的浮力,所以使得钩码的重量变轻了,提起时所用的力小了,所以橡皮筋比较短。
说明下沉的物体也受到水的浮力。
实验六:
13课水面的秘密
实验名称
证明水有表面张力的实验
实验目的
证明水有表面张力
实验准备
水、广口瓶、滴管、曲别针(或大头针、装订针)、抹布、托盘
实验过程
实验步骤
实验现象
1、将广口瓶用滴管帮助装满水,直到能清晰地看到水的凸面为止。
2、往盛满水的杯子里放曲别针,要一枚一枚慢慢放入,仔细观察水表面的样子。
3、一直放到水溢出为止,记下放入曲别针或大头针、装订针的数量。
水溢出之前,装满水的广口瓶里还能放入一定数量的曲别针。
实验结论
水的表面有张力。
实验七:
14课水往高处走
实验名称
探究毛细现象的实验
实验目的
知道水能沿着有孔隙的材料往上爬
实验准备
一条毛巾、水槽
实验过程
实验步骤
实验现象
1、在水槽里倒上三分之二的水。
2、将毛巾搭在水槽边上,一端浸入水中,一端在水槽外,仔细观察毛巾的变化。
水慢慢沿着毛巾向上爬升,并越过水槽上沿,从另一端滴下。
实验结论
水能沿着像毛巾这样有缝隙的材料往上爬。
实验八:
20课空气在哪里
实验名称
证明空气占据空间的实验
实验目的
通过实验,真切的感受到空气无处不在
实验准备
水槽(内装水,水面能没过杯子)、一个玻璃杯、几张干燥的废纸、一块毛巾
实验过程
实验步骤
实验现象
1、取一个杯子,将纸团成一团,放入杯子底部,塞紧。
2、将杯子口部向下,竖直放入水中,直至水没过杯底。
3、将杯子从水中竖直提出来,用毛巾擦掉杯口的水。
将纸从杯中取出,让学生观察。
4、再次将有干燥纸团的杯子竖直放入水中,在水中慢慢倾斜,直到水进入杯子,引导学生观察 。
5、将杯子提出水面,取出纸团观察。
1、第一次将杯子从水中竖直提出来,用毛巾擦掉杯口的水。
将纸从杯中取出,发现没有水进入杯中,纸没有湿。
2、再次将有干燥纸团的杯子竖直放入水中,在水中慢慢倾斜,直到水进入杯子,发现有气泡冒出 。
3、将杯子再次提出水面,取出纸团发现纸湿了。
实验结论
只有让杯子里的空气出来,水才能进入。
说明空气占据空间。
实验九:
20课空气在哪里
实验名称
空气从一个杯子倒进另一个杯子
实验目的
感受空气的流动,感受空气占据空间,培养动手能力、创新思维能力。
实验准备
水槽、透明玻璃杯2个
实验过程
实验步骤
实验现象
1、往水槽里倒入约3/5的水,将一个杯子装满水,另一个杯子空着。
(里面已充满空气)。
2、把两个杯子都倒扣在水中,把空杯子稍微倾斜,并对装满水的杯子(这个杯子也要稍微倾斜),观察现象。
把两个杯子都倒扣在水中,把空杯子稍微倾斜,并对准装满水的杯子(这个杯子也要稍微倾斜),会发现有气泡从空杯子进入盛水的杯中,盛水的杯子中的水被空气挤得越来越少。
实验结论
空气从一个杯子进入了另一个杯子。
实验十:
21课空气的成分
实验名称
验证空气成分
实验目的
认识到燃烧只用去了一部分气体,剩下的气体不支持燃烧。
判断出空气至少由两种气体组成。
实验准备
蜡烛、去掉底的塑料饮料瓶(一大一小)、培养皿、红色水、火柴
实验过程
实验步骤
实验现象
1、在三个培养皿内分别粘好三只一样长的蜡烛,倒入同样多的红色的水(为了看得更清楚),并分别点燃蜡烛。
2、把一大一小两个饮料瓶(瓶上拧紧瓶盖)分别同时罩到两只燃烧着的蜡烛上,观察现象。
3、往培养皿里倒入红色水,使水面略高于瓶内的水面。
4、拧开瓶盖,把点燃的火柴迅速插入饮料瓶内,观察现象。
1、用小饮料瓶罩住的蜡烛先熄灭,用大饮料瓶罩住的蜡烛后熄灭,完全暴露在空气中的那支蜡烛没有熄灭。
蜡烛熄灭后,瓶内的水上升了一小截。
2、拧开瓶盖,把点燃的火柴迅速插入饮料瓶内,火柴立即熄灭。
实验结论
燃烧只消耗了一部分空气,瓶内还有空气,剩下的气体不支持燃烧。
6课哪杯水热
温度计的使用方法:
1、估:
在测量之前要先估计被测液体的温度。
2、选:
根据估计的温度选用量程合适的温度计。
3、没:
温度计的玻璃泡要全部浸没在待测液体中,但不要碰到容器底和容器壁。
4、候:
玻璃泡全部浸没在待测液体中要稍候一会儿。
5、稳:
等它的示数稳定后再读数。
6、留:
读数时,玻璃泡要继续留在被测液体中。
7、平:
视线要与温度计中液柱的上表面相平。
8、记:
正确记录测量结果。
8课哪杯水多
(一)量筒的使用方法:
1、用量筒取液体体积是一种粗略的计量法,所以在使用中必须选用合适的规格,不要用大量筒计量小体积的液体,也不要用小量筒多次量取大体积的液体,否则会引起较大的误差。
2、量取指定体积的液体时,应先倒入接近所需体积的液体,然后改用胶头滴管滴加。
3、应把量筒放在水平的桌面上,使眼的视线和液体凹面的最低点在同一水平面上,读取和凹面相切的刻度,不可用手举起量筒看刻度。
操作要领是:
“量液体,筒平稳;口挨口,免外流;改滴加,至刻度;读数时,视线平; 看凹处,读得准。
” 若不慎加入液体的量超过刻度,应手持量筒倒出少量于指定容器中,再用滴管滴至刻度处。
(二)胶头滴管的使用方法:
胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。
1、使用前先捏紧胶头,在放入液体中吸取液体。
2、取液后应注意使滴管竖直,保持橡胶乳头在上,不要平放或倒置。
3、滴液时,把它悬空放在容器上方,不要接触容器壁。
4、用后应立即洗净,再去吸取其他药品。
(教参331页常用仪器名称及使用方法)
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