人物速写教学计划5则范文修改版.docx
- 文档编号:10053929
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:21.38KB
人物速写教学计划5则范文修改版.docx
《人物速写教学计划5则范文修改版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人物速写教学计划5则范文修改版.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人物速写教学计划5则范文修改版
第一篇:
人物速写教学计划
人物速写计划
一、教学背景:
(1)工艺性。
在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出,而工艺性作业的效果较有特点。
这主要是因为初中生的动手能力(力量性、协调性、精确性等)迅速发展,有可能在各种工艺课业中做出较好的作业;同时也由于初中生的兴趣转向现实,对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。
(2)知识性。
初中生的求知欲非常强,所以,知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎;同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展,也希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。
(3)创造性。
美术课都应成为有意义的创造性活动,教师要启发、引导学生的想象和形象思维,为学生有意识地进行创造提供机会。
(4)个性化。
初中生的个性差别日益明显,使美术作品呈现出风格各异的景象。
(5)动机作用。
小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。
初中生的学习也需要激发兴趣,但动机的作用越来越占主导地位。
教学目的:
学会画简单的人物速写。
教学重点:
人物的比例,线条的应用。
教学难点:
动态线的把握。
二、教学过程:
1、揭示课题。
今天我们画一画人。
板书课题。
2、讲解“速写”。
什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。
要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:
欣赏课本
4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。
讲明简单的线条表现动态、神态。
4、写生前的准备:
教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
5、教师示范:
(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
6、指导练习:
记住:
“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。
站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。
注意线条越简单能体现动态越好。
7、学生练习,教师巡视。
8、讲评:
对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平
造型由被动型转变为主动型,由表象型转变为感受型,由技巧型转变为素质型。
”在美术教学中,除了理论知识和传统技法的学习之外,最重要是通过美术为手段,培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力。
篇二:
速写教学计划速写教学计划(讨论稿)
速写课在晚间进行,本计划以9天为一时段进行教学安排,每月三段,共12段。
总课时数
教学内容和教学过程:
一,外形与动态(1-2段,1-3分钟短时训练方式,讲解、示范、临摹、写生)1.剪影(外形的准确)2.重心(对象的稳定性)3.比例(对象的协调性)4.长线条的概括与运用
练习:
1-3分钟快速动态捕捉。
作业:
每天20张
二,体块与透视(1-4段,3-5分钟短时训练方式,讲解、示范、临摹、写生)1.各部分(头、胸,腹臀、四肢)的基本体块2.各部分体块的扭转
3.各个体块之间的关联与变化4.体块的透视
练习:
1.3-5分钟“机器人”式动态写生2.3-5分钟过渡形式写生
作业:
每天10-20张
三,人体结构解剖(主要骨骼、肌肉、关节)(3-8段,讲解,临摹和默写)1.人体主要骨骼结构,关节和骨点2.人体主要肌肉结构3.透过衣纹看人体
练习:
1.临摹肌肉图,并标出个部分名称2.临摹优秀作业并分析内在骨骼,肌肉结构
3.夸张骨点和关节的练习
作业:
本课题作业2-5张,上一课题作业每天10张
四,表现和技法(4-12段,快写5-10分钟,慢写20-30分钟训练,讲解、示范、临摹、写生)
1.线条和调子
1)线条是表达外形特征的主要手段。
线条的叠压穿插产生体积2)调子是表现体块的辅助手段2.局部的塑造与表现1)头部的塑造2)衣纹的表现
3)手臂和腿部的表现4)手,脚(鞋子)的刻画。
3.速写的形式美法则
1)构图与画面的均衡
2)线条的轻重,虚实,疏密关系
3)画面的整体节奏和画面的重点
练习:
临摹与写生结合,慢写与快写穿插进行
作业:
每天20张五,组合人物速写(7-12段,快写10-15分钟,慢写30分钟,讲解、示范、临摹、写生)1)两人组合
2)三人组合
3)小场景速写
练习:
8段以后每天一小时组合速写练习。
作业:
每天5张
六,其它训练(7-11段机动穿插)
1)静物速写
2)室内外动态人物速写
3)大场景空间概括与表现(风景)
4)默写篇三:
速写教学计划„„
速写教学计划
2010-2011学年度教学计划
基础阶段:
2010年7月1日—2010年8月15日
总课时
提高阶段:
2010年8月16日—2010年9月30日总课时
总课时
总课时
冲刺阶段:
2010年12月1日—2010年12月15日
总课时
模拟阶段:
2010年12月16日—2011美术联考总课时篇四:
速写教学计划
速写教学计划
教学内容和教学过程:
一,外形与动态(1-2段,1-3分钟短时训练方式,讲解、示范、临摹、写生)1.剪影(外形的准确)2.重心(对象的稳定性)3.比例(对象的协调性)4.长线条的概括与运用
练习:
1-3分钟快速动态捕捉。
作业:
每天20张
二,体块与透视(1-4段,3-5分钟短时训练方式,讲解、示范、临摹、写生)1.各部分(头、胸,腹臀、四肢)的基本体块2.各部分体块的扭转
3.各个体块之间的关联与变化4.体块的透视
练习:
1.3-5分钟“机器人”式动态写生2.3-5分钟过渡形式写生
作业:
每天10-20张
三,人体结构解剖(主要骨骼、肌肉、关节)(3-8段,讲解,临摹和默写)1.人体主要骨骼结构,关节和骨点2.人体主要肌肉结构3.透过衣纹看人体
练习:
1.临摹肌肉图,并标出个部分名称2.临摹优秀作业并分析内在骨骼,肌肉结构
3.夸张骨点和关节的练习
作业:
本课题作业2-5张,上一课题作业每天10张
四,表现和技法(4-12段,快写5-10分钟,慢写20-30分钟训练,讲解、示范、临摹、写生)
1.线条和调子
1)线条是表达外形特征的主要手段。
线条的叠压穿插产生体积2)调子是表现体块的辅助手段2.局部的塑造与表现1)头部的塑造2)衣纹的表现
3)手臂和腿部的表现
4)手,脚(鞋子)的刻画。
3.速写的形式美法则
1)构图与画面的均衡
2)线条的轻重,虚实,疏密关系
3)画面的整体节奏和画面的重点
练习:
临摹与写生结合,慢写与快写穿插进行
作业:
每天20张
五,组合人物速写(7-12段,快写10-15分钟,慢写30分钟,讲解、示
范、临摹、写生)
1)两人组合
2)三人组合
3)小场景速写
练习:
8段以后每天一小时组合速写练习。
作业:
每天5张
六,其它训练(7-11段机动穿插)
1)静物速写
2)室内外动态人物速写
3)大场景空间概括与表现(风景)
4)默写篇五:
动画速写教学计划
动画速写教学计划
2011年下学期教学计划
课程性质、目的和教学基本要求
动画速写是动画专业的必修基础课程。
通过对动画速写课程的学习,培养和提高学生对物象的观察能力和认识能力,对造型的表现力和概括力、对动态敏锐地捕捉和表达的能力、对形象的记忆力和想象力以及画面构建和组织的能力。
为后续专业课程的学习和今后从事动(漫)画、游戏设计等工作打下坚实的造型艺术基础。
课程要求:
掌握造型的基本要素和多种造型方法,掌握形象特征、形体结构、运动规律、空间透视。
掌握速写方法及默写方法。
培养场景组合构图能力和造型能力,积累形式语言,提高艺术素质。
速写教学的基本任务:
掌握速写的基础理论和基本技能,研究造型法则和结构规律;培养正确的观察方法、敏锐的观察能力和迅捷的表达能力,掌握造型要素,造就扎实的造型能力,从而准确、鲜明、生动、艺术地表现对象。
教学内容概述:
本学期主要有人物和动物的静态、动态和连续运动速写教学以及场景速写练习。
课程《动画速写入门》(理论课)教学目的与要求:
1.了解什么是动画速写
2.一般速写与动画速写的区分3.动画速写的目的和意义
课程《人物速写》(理论与实践课)
教学目的与要求:
1.人物构图方法
2.人体结构基本比例问题3.人物动态的掌握
4.掌握线条对人物刻画的重要性
内容:
临摹伯里曼人体结构局部,全身动态的速写。
课程《动物速写》(理论与实践课)
教学目的与要求:
1.了解动物运动规律2.掌握动物结构比例问题3.动物动态的掌握4.掌握各种动物的画法
内容:
临摹动物的速写资料。
第二篇:
《人物速写》---教学案例
《人物速写》---教学案例
-----李学景
一、教学背景:
(1)工艺性。
在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出,而工艺性作业的效果较有特点。
这主要是因为初中生的动手能力迅速发展,有可能在各种工艺课业中做出较好的作业;同时也由于初中生的兴趣转向现实,对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。
(2)知识性。
初中生的求知欲非常强,所以,知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎;同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展,也希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。
(3)创造性。
美术课都应成为有意义的创造性活动,教师要启发、引导学生的想象和形象思维,为学生有意识地进行创造提供机会。
(4)个性化。
初中生的个性差别日益明显,使美术作品呈现出风格各异的景象。
(5)动机作用。
初中生的学习也需要激发兴趣,但动机的作用越来越占主导地位。
二、教学过程:
1、揭示课题。
今天我们画一画人。
大屏幕出示课题-----人物速写。
2、讲解“速写”。
什么是速写呢?
(大屏幕出示)
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要地画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。
要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:
欣赏课本
4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。
讲明简单的线条表现动态、神态。
写生前的准备:
教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
教师示范:
(也可播放视频)
(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
指导练习:
记住:
“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。
站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。
注意线条越简单能体现动态越好。
4、学生练习,教师巡视。
5、讲评:
对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平
三、案例的启示
教学理念决定着教学实践和教学效果的优劣。
探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践,突破了以往一般意义上的美术教学课,使学生的学习方式,引领到发现问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。
这一案例的展示,正体现出一种先进而科学的教学理念:
“教学不是模式,教学者不但教会学生怎样看,怎样画,怎样设计,更重要是怎样想,让学生标新立异,打破常规。
由学知型转变为创造型,由被动型转变为主动型,由表象型转变为感受型,由技巧型转变为素质型。
”在美术教学中,除了理论知识和传统技法的学习之外,最重要是通过美术为手段,培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力。
因此在学校实施这样的“创造性思维训练美术课程”更具有意义和作用。
第三篇:
马兰人物速写教学案例
教学案例——人物速写
马兰
一、教学案例教学背景:
(1)工艺性。
在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出,而工艺性作业的效果较有特点。
这主要是因为初中生的动手能力(力量性、协调性、精确性等)迅速发展,有可能在各种工艺课业中做出较好的作业;同时也由于初中生的兴趣转向现实,对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。
(2)知识性。
初中生的求知欲非常强,所以,知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎;同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展,也希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。
(3)创造性。
美术课都应成为有意义的创造性活动,教师要启发、引导学生的想象和形象思维,为学生有意识地进行创造提供机会。
(4)个性化。
初中生的个性差别日益明显,使美术作品呈现出风格各异的景象。
(5)动机作用。
小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。
初中生的学习也需要激发兴趣,但动机的作用越来越占主导地位。
二、教学过程:
1、揭示课题。
今天我们画一画人。
板书课题。
2、讲解“速写”。
什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。
要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:
欣赏课本上的画,以加深对速写的理解。
讲明简单的线条表现动态、神态。
4、写生前的准备:
教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
5、教师示范:
(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
6、指导练习:
记住:
“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。
站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。
注意线条越简单能体现动态越好。
7、学生练习,教师巡视。
8、讲评:
对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平
三、案例的几点启示体现教学者的教学理念教学理念决定着教学实践和教学效果的优劣。
探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践,突破了以往一般意义上的美术教学课,使学生的学习方式,引领到发现问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。
这一案例的展示,正体现出一种先进而科学的教学理念:
“教学不是模式,教学者不但教会学生怎样看,怎样画,怎样设计,更重要是怎样想,让学生标新立异,打破常规。
由学知型转变为创造型,由被动型转变为主动型,由表象型转变为感受型,由技巧型转变为素质型。
”在美术教学中,除了理论知识和传统技法的学习之外,最重要是通过美术为手段,培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力。
因此在学校实施这样的“创造性思维训练美术课程”更具有意义和作用。
第四篇:
人物速写教案
人物速写教案
西双版纳景洪市普文中学:
夏万飞
课题:
简练概括的表现
(教学内容)
2、人物速写
课时
教学目标(情感、知识、技能)
1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。
(了解)
2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。
(练习)
重点
训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。
难点
养成教育:
贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。
教具准备
实物投影仪、范作
教学过程
1、揭示课题。
今天我们画一画人。
板书课题。
2、讲解“速写”。
什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。
要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:
欣赏课本第10页,赵成民、黄胄、鲁本斯的画,以加深对速写的理解。
讲明简单的线条表现动态、神态。
写生前的准备:
教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
教师示范:
(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
指导练习:
记住:
“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。
站的时候,
人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。
注意线条越简单能体现动态越好。
7、学生练习,教师巡视。
8、讲评:
对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。
第五篇:
人物速写教案
人物速写
元坝中学
何钰
教学目标(情感、知识、技能)
1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。
(了解)
2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。
(练习)重点
训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。
难点
养成教育:
贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。
教具准备
实物投影仪、范作
教学过程
1、揭示课题。
今天我们画一画人。
板书课题。
2、讲解“速写”。
什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。
要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:
欣赏课本
4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。
讲明简单的线条表现动态、神态。
写生前的准备:
教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
教师示范:
(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
指导练习:
记住:
“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。
站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。
注意线条越简单能体现动态越好。
7、学生练习,教师巡视。
8、讲评:
对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人物 速写 教学计划 范文 修改