三年级下海底世界第二课时优秀版教案.docx
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三年级下海底世界第二课时优秀版教案
《海底世界》
第二课时
一、教学目标:
1、 引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语,学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中,继续巩固总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
二、教学重点:
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
三、教学难点:
结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
四、教学准备:
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
预习课文,要求读通课文,自学生字新词。
五·教学过程:
(一)、复习巩固,导入新课
引入:
同学们,上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗?
这节课我们继续跟随作者去探索奇妙的海底世界吧!
同学们,让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧!
(齐读词语)
1.课件出示词语。
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属 危险
攻击 迅速 后退
2.质疑:
通过上一节课的学习,你知道大海深处是什么样的吗?
课文中哪句话概括了海底世界的特点?
3.出示中心句齐读:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4.导入:
这节课,我们就去海底参观一番。
看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”,现在我们就一起到海底世界探险吧。
【设计意图】:
从复习词语入手,回顾了课文的主要内容,又创设了潜海观光的生活情境,不但扎实,而且有趣。
(二)、抓住声音,“说”出趣味
1.自由读第2、3自然段,说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。
2.感受反差,初识海底的宁静、黑暗。
(1)出示海面波涛澎湃的图片,引导学生说一说可以用哪些词语形容海面?
(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……)
(2)指名回答:
当海面上波涛汹涌的时候,海底又是怎样的呢?
(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。
(4)重点品读:
“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
”引导学生体会比喻句的生动。
(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星,这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘,衬托出海底世界的奇妙。
)
(5)出示视频,欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。
3.出示句子读一读:
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
相机指导学生了解设问句:
像这种自问自答的句子就是设问句。
4.过渡:
那海底都有什么声音呢?
戴上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。
你听到了哪些有趣的声音?
5.课件出示句子,指导朗读。
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
6.引导学生发现这个句子中的省略号,理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。
7.思维训练:
指导学生联系自己的生活,用以下句式想象说话。
“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像________________________,有的像________________________,有的像________________________。
8.小结:
多么有趣的情景!
无数的动物在海底小声交流着,真够神奇的!
9.指导朗读第3自然段。
10.指名读,师生合作读,齐读。
【设计意图】:
在体会海底世界也不是没有一点儿声音时,教师抓住拟声词和比喻句,引导学生精读感悟,让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样,感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。
更重要的是,扎实地落实了语言训练。
(三)、围绕活动,“读”出趣味
1.过渡:
海底动物发出的声音奇妙无比!
那么它们又是怎样活动的呢?
请同学们自由读课文的第4自然段,找出你最喜欢的动物的活动方式读读,然后告诉大家。
2.指名说,边说边在课件上出示:
(1)“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
”
①海参是怎样活动的?
(靠肌肉伸缩爬行)通过做动作帮助学生理解“伸缩”。
你见过什么动物也是这样前进的?
(毛毛虫等)
②它们的活动有什么特点呢?
你是从哪里看出来的?
(速度很慢,每小时只能前进四米。
)
③谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来?
(2)“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。
”
①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点?
(从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。
)
②同样一小时的时间,身体像梭子的鱼能游几十千米,而海参只能前进四米,这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊!
你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗?
(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
”
①观看乌贼和章鱼活动的视频,了解它们的活动特点。
你知道还有哪些动物也是这样活动的吗?
(虾)
②乌贼和章鱼多可爱呀!
你能读好这个句子吗?
(4)“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”
①“巴”是什么意思呢?
你能换个词理解吗?
(贴)
②这些贝类可真悠闲哪,自己不动,轮船航行到哪儿,它们就旅行到哪儿。
谁愿意来读?
3.这个自然段是围绕哪句话来写的?
(海里的动物,各有各的活动方法。
) 4.指学生朗读第4自然段。
【设计意图】:
在了解海底动物的活动方式时,引导学生抓住关键词语来感受,通过图片、视频深化直观感受,借助朗读加深理解,读出趣味。
同时,了解本段的构段特点,体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。
(四)、对比差异,讨论“趣”味
1.过渡:
在辽阔的海洋里,除了生活着形形色色的动物之外,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
2.自由读一读第5自然段,思考交流:
海底植物的差异大都体现在哪里?
相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样,形态各不相同。
3.海底的植物是什么颜色的?
还可能有哪些颜色?
4.引读:
是呀,这么多的颜色,真是五彩缤纷。
这样有趣的海底植物,你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗?
【设计意图】:
引导学生自学,抓住关键词语体会海底植物差异大的特点,培养学生自主学习的能力。
(五)、抓住丰富,了解矿物
1.过渡:
海底的动物真多,海底的植物也很多,那海底的矿产呢?
2.你从哪个词体会到海底的矿产多呢?
(丰富)
3.指导朗读第6自然段。
【设计意图】:
此部分引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点,简单了解即可。
(六)、总结全文,体会情感
1.总结:
正因为海底有这么多的动物、植物、矿物,所以海底是个物产丰富的世界;又因为海底有这么多的动物、植物,所以海底是个景色奇异的世界。
难怪作者赞叹道——(课件出示最后一个自然段)海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2.再次齐读,发自内心地赞美大海。
3.延伸:
其实,人类对海底还没有完全认识,就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去发现。
(七).布置作业
1.摘抄自己喜欢的词句,把它们写到积累本上。
2.搜集海洋的相关资料,制作手抄报。
【设计意图】:
课程结束时,让学生感悟海底世界景色的奇异和物产的丰富,激发学生热爱大自然的情怀和探索大自然的激情,并且,重视写字指导,鼓励学生积累优美词句。
教学反思
在本课的教学中,学生对于海底世界还是非常感兴趣的。
同时,在引导学生了解海底世界的同时,学习作者的写作方法。
1.注重语言训练。
在学习海底的各种声音时,引导学生说一说还会有哪些声音。
孩子们兴趣浓厚,纷纷参与到语言训练中,既加强了学生对海底动物的声音的了解,又进行了语言训练。
效果较好。
2.引导学生体会写法。
这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象,有一个重要原因,就是作者巧妙地采用多种写作方法。
教学过程中,引导学生体会这些写法的作用,并努力使学生掌握,灵活运用,使自己所写的文章也能给人留下深刻的印象。
《海底世界》教学设计
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认真品读第二至第六自然段,展开想象,使学生深切感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
3、重点理解“窃窃私语”等词,并让学生学会运用“有的……有的……还有的……”的句式说话。
4、激发学生热爱大自然,探索海洋奥秘的兴趣。
教学重难点:
1、重点:
理解“窃窃私语”等词,并让学生学会运用“有的……有的……还有的……”的句式说话。
2、难点:
展开想象,使学生感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
教学课时:
第二课时
教学准备:
课件
教学过程:
一、 导入
这节课我们继续潜入海底,探索海底世界的奥秘。
(板书:
海底世界)
通过上节课的学习,我们已经知道海底真是个…?
(出示ppt) 这句话是全文的中心句,总结全文,在文章的结尾。
上学期《富饶的西沙群岛》中心句在文章开头。
中心句的位置不是一成不变的。
这句话也是对文中一个问题的回答(出示ppt)
初读这句话,你有什么想法?
(生回答想知道海底是什么样子等)对呀,读的时候特别想知道答案,迫不及待想往下读。
今后作文我们也可以用类似的开头,勾勾别人的好奇心。
老师想出个难题考考大家,敢挑战吗?
回忆上节课的内容,你能用总分的方式说一说课文是从那几个方面来介绍海底世界的吗?
二、 教学过程
我们已经通过综合性学习了解了中华传统节日,这节课我们继续开展综合性学习,探究一下,作者是怎样写出海底世界景色奇异物产丰富的?
师生合作完成第一个方面的表格。
生默读课文,找一找第二段那些句子体现出海底宁静,哪些写出暗,哪里有光?
一边读一边勾画。
教师巡视。
生汇报,全班一起交流,师相机引导点拨。
老师把全班孩子分成三组,自己默读相关段落,边读边圈画,独立思考之后四人一小组交流讨论。
(教师巡视知道)
全班汇报
海底是否一点声音也没有呢?
(生:
不是,动物们常常窃窃私语) 它们说什么你能听到吗?
(听不到)表演一下?
动物们常常像你们这样窃窃私语,多么生动有趣呀。
1、 第一小组汇报声音
海底有各种各样的声音,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
出示答案。
还有可能发出哪些声音?
试着用书中的句式说一说。
(找生练说)
你们说的真好,海底就有可能发出你们说的这些声音,但作者没有写出来,而是用……来表示的。
过渡:
海底不仅有各种声音,活动方法也不同。
第三组汇报。
生:
海参靠肌肉伸缩爬行,速度慢
师:
从哪看出来速度慢
生:
每小时只能爬行四米
师:
通过列数字的方法具体说明速度慢
生:
梭子鱼穿梭前行,速度快
师:
从什么地方知道速度快
生:
每小时游几十千米,比火车都快
师:
通过和日常生活常见的事物作比较,更能突出速度快。
生:
乌贼和章鱼利用水的反推力后退,贝类巴在船上。
师:
贝壳?
长途旅行?
你读这句话什么感觉?
生:
有趣、生动、觉得贝壳像人、生活悠闲自在等。
师生合作朗读这一段。
2.过渡:
我们继续汇报,请第四小组汇报
生:
课文是从大小、颜色两个方面来写植物差异大的,颜色
有褐色、紫色、红色。
最大的海藻长二三百米,最小的海藻要用显微镜才能看见。
3.过渡:
除此之外,海底还蕴藏着丰富的矿产,我们一起去读一读。
学生齐读第6段。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
小练笔:
“你可知道,大海深处是怎样的吗?
”这是《海底世界》的开头。
请你也用类似的开头说一段话,向别人介绍一种事物。
师出示:
你可知道,海底动物的样子有多么奇特吗?
……
预设:
生,海胆全身长满刺,像一个刺球。
水母戴着透明的帽子,长着长长的头发,像个小姑娘一样在水中游来游去,美丽极了……
师:
除了样子,还有什么可能不一样?
预设:
生:
形状、捕食方式、逃生办法等
感兴趣的孩子下去可以继续查找相关资料,和同学交流。
老师给大家推荐两本书《海洋动物百科全书》、《海底两万里》。
23.海底世界教学设计
第二课时
教学内容分析:
海底世界是一篇科普知识性课文。
课文通过生动有趣的语言具体详细的介绍,向学生展示了海底奇异的景色,丰富的物产。
本课的重点是了解海底景色的奇异和物产丰富的特点。
难点是学习作者怎样把海底动物种类多,活动有趣写具体的方法。
学情分析:
孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。
文中的“海底世界”为孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。
他们在这个世界里合作、展示、交流,趣味盎然。
教学目标:
1.认识本课的19个生字,学会其中的10个。
做到读准字音,认清字形。
注意“底、旅”的写法。
2.能正确、流利地朗读全文。
能说出课文从哪几方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.结合课文理解“窃窃私语”的意思,体会它们的表达效果,并会用“窃窃私语”说话。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚。
教学重难点:
抓住关键词句,品读课文,感受海底世界的景色奇异,物产丰富。
教学过程:
第二课时
一、 复习课文大意,导入新课。
1. 复习上节课内容。
师:
通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?
谁能用文中的一个句子来来回答。
(板书)
2. 师:
回忆一下,课文从哪些方面讲述海底“景色奇异,物产丰富”的特点呢?
二、学习课文3、4、5、6段
(一)精读第三段
1、快速浏览第三段,海底有什么声音?
找出相应的句子。
(指名两个同学读,预设:
应该轻声读,因为他们在窃窃私语。
)
2、理解“窃窃私语” ,感受“窃窃私语”
(1)师顺势引导:
“为什么你会读得那么轻呀?
”。
(2)什么是“窃窃私语”?
老师查了字典,“窃”在字典里有这几种解释,你选哪种解释?
现在你知道什么是“窃窃私语”了吗?
(指名说,窃窃:
小声地偷偷地说话。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
)你从哪知道海底动物声音很小?
(因为“只是我们听不到而已”,“只能用特制的水中听音器就能听到”。
)哦,你是通过联系下文理解这个词的,真会读书,“窃窃私语”在本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
(3)让学生用动作演示“窃窃私语”。
(4)句子对比:
海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。
)
(5)是啊,原来小动物在“窃窃私语”呢?
我想再读这句话,你会读的更好。
(出示描写声音的句子)
3、理解描写声音的句子。
(1)作者把海底的声音写得多么形象啊!
你发现了这个句子有什么特点?
(比喻、排比、拟声词)看来,作者在写作的时候,还是挺有讲究的呢!
(2)“嗡嗡、啾啾、汪汪”,这些都是描写动物声音的词语,叫拟声词。
你还认识哪些拟声词?
(板书:
沙沙、嘎嘎、喵喵、叽叽......)
(3)海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
想象海底动物还可能会发出哪些声音?
仿照句子说一说(提示学生可以用上刚刚补充的拟声词)
(出示填空:
如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:
有的像___一样___,有的像___一样___,有的像___一样___,有的好像在___……)
(4)海底动物的声音真奇妙,不同的动物发出的声音不同,即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。
引读:
它们吃东西的时候发出——,行进的时候——,遇到危险的时候——。
(5)小结:
海底动物的声音真是丰富多样,多么奇异啊!
让我们齐读第2自然段。
(齐读)这多么奇妙啊,不得不说,海底真是个景色奇异的世界。
(二)精读第四、第五自然段
过渡:
海底动物的声音如此奇特,活动更是各有特点,四、五自然段的学习,老师就交给你们四人小组自学。
1、出示学习要求,小组自学。
(1)小组读,思考这两段是围绕哪句话写的?
在书中用横线画出中心句
(2)读后,小组完成表格。
A、第四段围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?
用一两个词概括其活动的特点?
并说说你从哪些词语感受到,完成表格
(一)。
B、第五段讲了植物差异大,是从哪些方面进行比较,完成表格
(二)。
2、第四段自学汇报。
(实物投影出示汇报)
小海参:
慢,哪里看出来的?
只能,4米,太慢了,真替她着急,你再来读读。
梭子鱼:
快,几十公里,比火车还快,你来读读,把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼:
奇特,利用反推力
贝类:
“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
”抓住这句话,谈谈自己的体会。
一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!
“ 免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。
(“免费的长途旅行”让你有什么感受?
)
3、出示文段,指导朗读。
(同学们能抓住关键词语体会动物活动的特点,我们也可以抓关键词,通过朗读,把动物活动特点表现出来。
)
4、师总结:
读得真好,海底的动物种类上万种,他们的活动方式也是千姿百态,置身其中,我们不由得发出赞叹, 海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
5、第五段自学汇报。
(实物投影出示汇报)
(1)海底植物颜色差异大,表现在哪里?
(2)海底植物大小差异大,表现在哪里?
(3)多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异,物产丰富的世界,我们再次走进海底的植物世界,感受它的奇异。
(全班齐读)
(三)精读第六段
过渡:
刚才我们一起领略了海底世界的奇异。
海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?
听老师来读一下第六自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
(1) 师朗读课文。
(2) 学生回答。
(3)它们对人类生活有什么帮助吗?
(4)小结:
海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。
这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。
三、运用写法,小试牛刀
1、、回顾课文四、五段,第四段先总写海底的动物各有各的活动特点,再举了5个例子,分别叙述,第五段先总写植物差异大,再从颜色和大小两方面分别叙述,这样的构段方式就叫——先总后分。
总写的这句话就叫——中心句。
(渗透写法)
2、在这两段中作者教会了我们围绕一个意思,通过多方面把意思写具体,要是把围绕的意思写在文段开头,会让文段更清晰。
我们试着也来学写。
(1)看图,引导学生说出图中景物的总体特点,说说可以从哪几方面把特点描写具体,试着使用比喻、拟人等修辞手法。
(2)进行小练笔。
(3)展示个人作品。
《23海底世界》教学设计
第二课时
教学目标
1.有正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。
2.理解重点词语“窃窃私语”“免费的长途旅行”,感受这样表达的好处。
3.通过朗读品读语言文字,知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学重点
有正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点
通过朗读品读语言文字,体会关键句子的表达效果,知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学过程
一、整体回顾,复习导入
1.揭示课题,复习生字词。
2.选词填空,回顾整篇课文。
波涛汹涌宁静器官窃窃私语
伸缩爬行肌肉攻击长途旅行
景色奇异海藻遇到物产丰富
海底真是个、的世界。
3.课文是从哪几个方面介绍海底世界的?
(板书)
二、顺学而教,感受语言
(一)海底宁静
1.齐读第1段,边读边思考:
作者各用了一个什么词语来形容海面和海底的?
(波涛澎湃宁静)指名说→齐读
2.你从哪些句子中体会到了海底”“宁静”?
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。
(师引读句子,生反复读“海底依然很宁静”,对比朗读体会海底不受海面的影响,说明海底世界的奇特。
)
师:
(尽管)海面上波涛澎湃的时候。
生:
海底依然很宁静。
师:
(哪怕)最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。
生:
海底依然很宁静。
师:
这让我们不由的发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界。
(二)黑中有光
师:
同学们,随着社会的不断发展,当今科学技术越来越发达了,科学家利用回声测深仪探测知道目前大洋最深点深11034米。
而阳光很难射进深海,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
同学们,海底真的是全黑的吗?
1.在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
(师生对读,体会比喻句的生动形容)
师:
同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊!
让我们情不自禁的赞叹,海底真是个景色奇异的世界。
(三)静中有声
师:
在那宁静、黑暗的海底,“海底是否没有一点儿声音呢?
”
1.自由读第3段,边读边思考:
海底有什么声音?
请用“”划出来。
(指名回答读,相机指导朗读,感受“窃窃私语”,理解“窃窃私语”的意思)
2.什么是“窃窃私语”?
窃窃形容声音小,“窃窃私语”指背着人轻声地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
3.齐读,让学生用动作演示“窃窃私语”。
4.句子对比:
海底动物常常在发出轻微的声音。
海底动物常常在窃窃私语。
5.海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
还会有什么声音?
师:
同学们,在这一片宁静的深海里,我们不仅看到了“黑中有光”,带上水中听音器,还能感受到各种各样的声音,这多么奇妙啊!
不得不说,海底真是个景色奇异的世界!
(四)动物活动方法
师:
海底不仅景色奇异,还有很多动物呢,作者是如何描写它们的,下面我们继续学习第4自然段。
1.自学提示,默读第4自然段,思考:
这段写了什么?
围绕哪句话写的?
请用“”划出来。
(海里的动物,各有各的活动方法。
)指名说→齐读。
2.第4自然段围绕“海里的动物,各有各的活动方法”写了哪几种动物的活动方法?
他们是怎样活动的?
3.他们活动时是什么样子的?
海参(慢)梭子鱼(快)乌贼和章鱼(利用反推力迅速后退)
贝类:
还有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
你觉得这些贝类怎么样?
从哪些词语看得出?
“巴”紧紧地抓住,生怕自己被落下,多么可爱啊!
“免费”形象生动地写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。
4.你还知道海底哪些动物的活动方法吗?
5.师结:
同学们真是爱阅读的好孩子,了解了那么多海底动物的活动方法。
海底的动物种类成千上万,是非常宝贵的自然资源,而它们的活动方式千奇百态,奇特非凡。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
(四)植物差异
师:
我们领略了海底动物的魅力,不知道海底的植物是否也令我们着谜呢?
自学提示
1.快来浏览第5自然段,思考:
海底的植物有哪些差异?
请
用圈出关键词语。
2.请学生分享交流。
3.师结:
色彩不一,形状各异的植物,把海底点缀成了一个景色奇异、物产丰富的世界。
(五)矿产资源
1.师:
海底还蕴藏着(生)丰富的煤、铁、石油和天然气,(师)还有(生)陆地上储量很少的稀有金属。
2.师:
现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,(生)海底真的是个物产丰富的世界啊!
三、美读小诗,拓展提升
学了这篇课文,同学们想
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- 三年级 海底 世界 第二 课时 优秀 教案