1人本主义者所持的教育目的观是.docx
- 文档编号:10031396
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:153
- 大小:112.26KB
1人本主义者所持的教育目的观是.docx
《1人本主义者所持的教育目的观是.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1人本主义者所持的教育目的观是.docx(153页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
1人本主义者所持的教育目的观是
1人本主义者所持的教育目的观是(A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论)。
2.人的身心发展的规律具有(BCDE)等规律。
A.稳定性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性E.个别差异性
3.人口增长率会影响到以下哪些教育因素(CDE)。
A.教育目的
B.教育内容
C.教育发展规模
D.教育结构
E.教育质量
4.人类历史上的“狼孩”事例,说明了(B)。
A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用
B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
C.遗传素质在人的身心发展中不起作用
D.自然环境在人的身心发展中起决定作用
5、人本主义者所持的教育目的观是:
个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论
6.人口质量是指人口总体的(CD)。
A.职业素质B.劳动能力C.身体素质D.科学文化素质E.适应能力
18.下面哪些人是“个人本位论”教育目的观的代表人物(ABE)。
A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.斯宾塞D.孔德E.马斯洛
49、下列哪些属于社会教育的特点:
多样性、群众性、补偿性、开放性。
54、下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利:
生存的权利、受尊重的权利、受教育的权利、安全的权利。
3.下列答案中哪些属于家庭教育的特点()。
BCDE
A、全面性B、感染性C、权威性D、终身性E、针对性
40.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利(ACDE)。
A.生存的权利B.婚姻的权利
C.受尊重的权利D.受教育的权利
E.安全的权利
3.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾,基本规律是().AB
A.教育与社会发展之间的矛盾B.教育与自然之间的矛盾
C.教育与课程之间的矛盾D,教育与人的身心发展之间的矛盾
E.教育与生产力发展之间的矛盾
4.决定教育性质的根本因素是(B)。
A.人口数量
B.生产力科技发展水平
C.社会政治经济制度
D.社会文化
E.法律制度
4.决定教育性质的根本因素是(B)。
A.社会生产力
B.政治经济制度
C.上层建筑
D.科学技术
E.人口质量
1.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是(AD)。
A.教育与社会发展之间的矛盾
B.教育与自然之间的矛盾
C.教育与课程之间的矛盾
D.教育与人的身心发展之间的矛盾
E.教育与生产力发展之间的矛盾
2.影响教育发展规模的因素主要有(AB)49、下列哪些属于社会教育的特点:
多样性、群众性、补偿性、开放性。
A.人口数量
B.生产力和科技发展水平
C.社会政治经济性质
D.社会文化本体
E.社会政治经济制度
E.教育手段
4、教育活动的基本要素包括:
①教育者②受教育者③教育内容④教育手段
9、教育史上第一个特别重视体育的人是:
洛克。
21、教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业,决定了其在社会大系统中具有:
基础性、全局性、先导性的产业地位。
14.教育内容受如下哪些因素的制约和影响(BD)。
A.人口数量B.生产力和科技发展水平
C.社会政治经济性质D.社会文化本体
E.社会政治经济制度
7.教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业,决定了其在社会大系统中具有(ABC)的产业地位。
A.基础性
B.全局性
C.先导性
D.迟效性
E.可持续性
8.教育现代化是一个系统工程,具有多元的目标,其内容包括(ABCDE)。
A.教育观念现代化
B.教育内容现代化
C.教育条件设备现代化
D.教育管理现代化
E.教师素质现代化
9.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响,具体表现在(ABCDE)等各方面。
A.教育目的
B.教育的发展规模和速度
C.教学内容
D.教学方法、教学设备
E.教学组织形式
10.“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响(AC)。
A.环境
B.遗传
C.教育
11.在人的发展的关键期,施以相应的教育,这是遵循了人的发展的(BCE)。
A.稳定性
B.顺序性
C.阶段性
D.不平衡性
E.个别差异性12.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了人的发展的()。
A.稳定性
B.顺序性
C.阶段性
D.不平衡性
E.个别差异性
14.遗传素质在人的发展中起(D)。
A.主导作用
B.决定作用
C.不起作用
D.生理前提作用
15.心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献,被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是(CDE)。
A.弗洛伊德的发展心理学理论
B.华生的发展心理学理论
C.皮亚杰的认知发展理论
D.维果茨基的“最近发展区”理论
E.赞科夫的“一般发展”理论
16.赞科夫依据其一般发展理论,提出了著名的教学原则(ABE)。
A.高难度原则
B.高速度原则
C.掌握学科结构原则
D.发现学习原则
E.以理论知识为主导原则
1、“教也者,长善而救其失者也”,这话出自:
《学记》
2、1632年捷克教育家夸美纽斯的:
《大教学论》的诞生,标志着教育学开始成为一门学科。
3、在教育学发展史上,第一本以心理学的研究为基础来论述教育问题的教育学专著是德国的赫尔巴特的:
《普通教育学》
5、未来的学校教育将呈现以下的特点:
①追求教育民主化的纵深发展②追求教育的多样化③追求教育的国际化④追求教育的终身化
6、《中华人民共和国义务教育法》于1986年公布。
7、我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一学制是1904年公布的:
癸卯
,他标志着“中国教育近代化”的开始。
8、夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是:
直观性原则、巩固性原则、循序渐进原则。
10、赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段,即:
清楚(明了)、联合、系统、方法。
11、杜威对教育性质判定的几个命题是:
教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造。
12、赞科夫依据其一般发展理论,提出了著名的教学原则:
高难度原则、高速度原则、以理论知识为主导原则。
13、陶行知的教育思想集中体现在:
社会即学校、生活即教育、教学做合一。
14、宴阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是:
社会式、学校式、家庭式。
16、影响教育发展规律的因素主要有:
人口数量、生产力科技发展水平
18、决定教育性质的根本因素是:
政治经济制度。
19、受教育权利是受社会政治经济制度制约的。
23、社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响,具体表现在:
教育的发展规模和速度、教学内容、教学方法、教学设备等各个方面。
24、“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响:
环境。
25、在人的发展关键时期,施以相应的教育,这是遵循了人的发展的:
不平衡性。
26、在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了人的发展的:
个别差异性。
28、遗传素质在人的发展中起:
生理前提作用。
29、心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献,被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是:
皮亚杰的认知发展理论。
30、赞科夫依据其一般发展理论,提出了著名的教学原则:
高难度原则、高速度原则、以理论知识为主导原则。
32、规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是:
教育目的。
33、规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是:
教育方针。
35、强调人是社会的产物,教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的观——“社会本位论”,其代表人物有:
孔德、那托尔普、涂尔干。
36、1996年,国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱,它们是:
学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
37、1993年,美国政府在:
《2000年目标:
美国教育法》中,确定了美国国家的八大教育目标。
38、新课程改革在课程结构上,从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”,其主要内容包括:
信息技术教育、研究性学习、社会服务、社会实践、劳动与技术教育。
39、学校教育内容的具体规范包括:
课程计划、课程标准、教科书。
40、课程计划的内容一般包括:
培养目标、学习年限、时间分配、课程设置。
41、课程标准的框架结构主要包括:
前言、课程目标、内容标准、实施建议、术语解释。
42、学校教育的主要途径有:
教学、综合实践活动、咨询与指导。
43、综合实践活动课程的指定领域内容包括:
研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。
44、咨询与指导的主要形式有:
学习指导、职业生涯指导、心理咨询与指导、休闲指导。
45、加德纳教授的多元智力学说,认为每个人的智力都是如下多种智力的组合:
言语/语言智力、逻辑/数理智力;视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力;人际交往智力;自我反省智力、自我观察智力和存在智力。
46、学校教育的主要途径有:
教学、综合实践活动、咨询与指导。
47、当代社会存在的基本教育形态是:
社会教育、学校教育、家庭教育。
48、家庭教育的特点包括:
先导性、感染性、权威性、终身性、针对性。
50、英国“新学校”模式推行的教育方式是:
儿童中心、社会中心、活动中心。
51、道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则,即:
教师专业精神、教师专业知识、教师专业能力。
52、第二次世界大战后教师职业发展的特点是:
教师职业职能的转变、教会学习是教师职业的新的工作方式、教师职业被认定为专业性职业、教师的终身教育得以实施、教师成为教育改革的重要因素。
53、联合国大会通过的《儿童权利公约》,确立了青少年儿童的社会权利地位,这一核心精神的基本原则是:
无歧视原则、儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则。
55、不同年龄阶段的学生在身心发展方面彼此都有各自典型的特点,这表现出学生的身心发展的:
阶段性特点。
1.规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是(B.教育目的)。
2.规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是(A.教育方针)。
4.强调人是社会的产物,教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”,其代表人物有(C.孔德D.那托尔普E.涂尔干)等。
5.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱,它们是(A.学会认知B.学会做事C.学会共同生活D.学会生存)。
6.1993年,美国政府在(D.《2000年目标:
美国教育法》)中,确定了美国国家的八大教育目标。
7.新课程改革在课程结构上,从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”,其主要内容包括(ABCDE)。
8.学校教育内容的具体规范形式包括(A.课程计划B.课程标准C.教科书)。
9.课程计划的内容一般包括(A.培养目标B.学习年限C.时间分配D.课程设置)。
10.课程标准的框架结构主要包括(ABCDE)。
11.学校教育的主要途径有(A.教学B.综合实践活动C.咨询与指导)。
12.综合实践活动课程的指定领域内容包括(A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.信息技术教育D.劳动与技术教育)。
13.咨询与指导的主要内容有(A.学习指导B.职业生涯指导C.心理咨询与指导E.休闲指导)。
1.现代社会教育有哪些特点?
答:
现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点:
(1)开放性;
(2)群众性;(3)多样性;(4)补偿性;(5)融合性;
2.简述课程改革的理念与策略。
答:
(1)倡导全面、和谐发展的教育;
(2)重建新的课程结构;(3)体现课程内容的现代化;(4)倡导建构的学习;(5)形成正确的评价观念;(6)促进课程的民主化与适应性。
、
一、多项选择题(共8道试题,共16分。
)
1.当代社会存在的基本教育形态是:
(ABC)。
2.教师专业结构的构成要素有:
(ABD)。
4.英国“新学校”模式推行的教育方式是(BDE)
A.教师中心
5.道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则,即(BCD)。
A.平等
B.自由
C.合作
D.时间预算
E.集体讲授
6.第二次世界大战后教师职业发展的特点是:
(ABCDE)。
A.教师职业职能的转变
B.教会学习是教师职业的新的工作方式
C.教师职业被认定为专业性职业
D.教师的终身教育得以实施
E.教师成为教育改革的重要因素
7.联合国大会通过的《儿童权利公约》,确立了青少年儿童的社会权利主体地位,这一核心精神的基本原则是(ACDE)。
A.无歧视原则
B.保护儿童原则
C.儿童权益最佳原则
D.尊重儿童尊严原则
E.尊重儿童观点和意见原则
2.未来的学校教育将呈现以下的特点(ABDW)。
A.追求教育民主化的纵深发展B.追求教育的多样化
C.追求教育的标准化D.追求教育的国际化
E.追求教育的终身化
3.夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是(ACD)。
A.直观性原则B.前景教育原则
C.巩固性原则D.循序渐进原则
E.平行影响原则
4.赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段,即(ACDE)。
A.清楚(明了)B.识记
C.联合D.系统
E.方法
5.杜威对教育性质判定的几个命题是(ACD)。
A.教育即生活B.教育即模仿
C.教育即生长D.教育即经验的不断改造
E.教育即训练
6.赞可夫依据其一般发展理论,提出了著名的教学原则(ABE)。
A.高难度原则B.高速度原则
C.掌握学科结构原则D.发现学习原则
E.以理论知识为主导原则
7.陶行知的教育思想集中体现在(BCE)。
A.教育即生活B.社会即学校C.生活即教育D.学校即教育E.教学做合一
8.晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是(BCE)。
A.文艺教育式B.社会式C.学校式D.生计教育式E.家庭式
11.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响,具体表现在BCD)等方面。
A.教育目的B.教育的发展规模和速度C.教学内容D.教学方法、教学设备E.教学组织形式
12
15.教育先行的理论基础在于教育是具有(ACD)的产业。
A.基础性B.教育性C.先导性D.全局性E.可持续性
16.教育现代化是一个系统工程,具有多元的目标,其内容包括(ABCDE)。
A.教育观念现代化B.教育内容现代化
C.教育条件设备现代化D.教育管理现代化E.教师素质现代化
20.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱,它们是(BCDE)。
A.学会反思B.学会认知
C.学会做事D.学会共同生活
E.学会生存
21.我国学生要学会(ABD)的学习方式,才能适应课程改革所带来得变化。
A.合作学习B.自主学习C.创造性学习D.研究性学习E.接受性学习
22.新课程改革在课程结构上,从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”,其主要内容包括(ABDE)。
A.信息技术教育B.研究性学习C.合作学习D.社区服务与社会实践E.劳动与技术教育
23.学校教育内容的具体规范形式包括(ABCD)。
A.课程计划B.课程标准C.教科书D.作业E.考核
24.课程计划的内容一般包括(BCDE、
A.培养目标B.教学科目C.学科开设顺序D.各门学科教学时数E.学年编制和学周安排
25.课程标准的框架结构主要包括(ABCDE)。
A.前言B.课程目标C.内容标准D.实施建议E.术语解释
26.综合实践活动的作用包括(ACD)。
A.增强学生实践能力B.健全学生的体魄C.丰富学生生活体验D.增强学生的社会责任感
E.增长学生的知识
27.加德纳教授的多元智力学说,认为每个人的智力都是如下多种智力的组合(ABDE)。
A.言语/语言智力、逻辑/数理智力B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力、
C.解决问题的能力D.人际交往智力E.自我反省智力、自我观察智力和存在智力
28.咨询与指导的主要形式有(ABCE)。
A.学习指导B.职业生涯指导C.心理咨询与指导D.社会交往指导E.休闲指导
29.心理咨询与指导的内容包括(ABCDE)。
A.学习方面B.生活方面
C.人际关系方面D.发展方面E.就业方面
30.心理咨询与指导的方式有(ABDE)。
A.直接咨询B.间接指导C.潜移默化D.协调沟通E.营造情境
31.学校教育的主要途径有(ABC)。
A.教学B.综合实践活动
C.咨询与指导D.家庭教育E.社区教育
32.当代社会存在的基本教育形态是(ABC)。
A.社会教育B.学校教育C.家庭教育D.终身教育E.高等教育
33.家庭教育的特点包括(ABCDE)。
A.先导性B.感染性
C.权威性D.终身性E.针对性
35.教师专业结构的构成要素有(ABD)。
A.教师专业精神B.教师专业知识
C.教师职业道德D.教师专业能力E.教师专业态度
36.英国“新学校”模式推行的教育方式是(BDE)。
A.教师中心B.儿童中心C.书本中心D.社会中心E.活动中心
37.道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则,即(BCD)。
A.平等B.自由C.合作D.时间预算E.集体讲授
38.第二次世界大战后教师职业发展的特点是:
(ABCDE)。
A.教师职业职能的转变B.教会学习是教师职业的新的工作方式
C.教师职业被认定为专业性职业D.教师的终身教育得以实施
E.教师成为教育改革的重要因素
39.联合国大会通过的《儿童权利公约》,确立了青少年儿童的社会权利主体地位,这一核心精神的基本原则是(ACDE)。
A.无歧视原则B.保护儿童原则
C.儿童利益最佳原则D.尊重儿童尊严原则E.尊重儿童观点和意见原则教育
教育分广义的教育和狭义的教育。
广义的教育是自有人类以来就产生的教育,这种教育存在于各种生产和生活的活动之中。
其定义一般为:
教育是人类社会特有的一种社会现象,是培养人的一种社会活动。
狭义的教育(即学校教育)定义为:
教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律,对受教育者所进行的一种有目的,有计划,有组织地传授知识技能,培养思想品德,发展智力和体力的活动,通过这种活动把受教育者培养成为一定是服务的人。
2.教育学
教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。
3.教育科学
教育科学是教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育学科构成的学科总体。
4.教育思想
是指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识,观点和看法。
5.教育规律
教育规律是教育现象与其他社会现象,以及教育现象内部各个构成要素之间本质的,必然的,内在的联系或关系。
6.义务教育
义务教育是指由国家强制实行的,适龄儿童必须接受的,国家,社会和家庭必须予以保障的国民教育
7.学制
学校教育制度,简称为学制。
学校教育制度是指一个国家各级各类的学校系统,具体规定着学校的性质,任务,入学条件,修业年限以及彼此之间的协调关系。
8.终身教育
终身教育从个人和社会的观点来看,已经包括整个教育过程,终身教育变成了由一切形式,一切表达方式和一切阶段的教学行动构成一个循环往返的关系时所使用的工具和表现方法。
二、简答题
1.教育的本质特性是什么?
答:
(一)教育是人类社会特有的一种社会现象。
(二)教育是人类特有的一种有意识的活动。
(三)教育是人类社会特有的传递经验的形式。
(四)教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
2.现代学制有哪些发展趋势?
答:
1.教育社会化与社会化教育。
2.重视早期教育3.初等教育入学年龄提前,义务教育年限延长。
4.寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。
5.高等教育出现多级层次,学校类型多样化。
6.以终身教育思想为指导,实现教育制度一体化,发展继续教育。
三、论述题
1.试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。
(答题注意事项:
论述题不能仅仅回答要点,必须要有“论”的内容,也就是要展开论述
终身教育作为一种国际教育思潮开始流行于20世纪60年代。
朗格朗在其论文《终身教育的展望》对终身教育的阐释和理论与实践的倡导,引起了各国强烈反响。
社会经济与科学技术的迅速发展,各国对教育作用的重视,学习化社会的出现都必将强化终身教育的理念和实践。
教育的范畴不只局限在学校教育,学校教育必须积极的适应终身教育的挑战。
1.终身教育改变了传统教育的理念。
教育的对象可以是所有的社会成员;社会教育结构多样化和教育制度的连贯性成为改革的主要方向;学生的主体性主动性受到更高重视。
2.终身教育改变了教育的目的和功能。
终身教育促进学生自我发展;注重让学生各方面的素质都得到发展。
3.终身教育改变了教育的内容和方法。
其教育内容包括各方面的知情意行的培养,注重每阶段学生身心发展的特点。
4.终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。
终身教育把学习阶段扩展到人的一生,只要有需要就可以随时接受教育。
这样,使各级教育之间联系和统一起来,形成完整和全面的教育系统。
总之,终身学习必将极大地改变工业革命以来以学校为中心建立起来的教育制度与教育关系,因此改变学校的专属性与封闭性也就成为教育改革的必然选择。
2.
试述素质教育的特征和实质。
(答题注意事项:
论述题不能仅仅回答理论问题,必须有结合实际的内容。
)
素质教育的特征包括:
1.全体发展,即使每个学生都得到发展;2.全面发展,即每一个人自身所蕴涵的全部发展可能性或潜能的发展;3.主动发展,即排除外在强迫,主动设计与实现的发展;4.和谐发展,即个体在全面发展的多方面中致力于各种因素的优化组合与平衡协调;5.充分的发展,即个体在社会给予的空间条件下,达到自身潜能的最大发展;6.可持续发展,即个人的现实发展既可以得到充分的实现,又不会对其未来发展和潜能造成损害。
素质教育的实质是一种导向思想,指导
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人本主义者所持的教育目的观是 人本主义 教育 目的