第八章 学前教育的人力资源管理 《学前教育管理》课件.pptx
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,学前教育管理,北京出版集团公司北京出版社,第八章学前教育的人力资源管理,目录,第一节领导者第二节教师队伍建设第三节家长及社区工作,学习建议,作为一名学前专业的学生不仅要能够成为合格的幼儿教师,同时也应该做好扮演园长角色的知识准备和能力准备。
在实践中不断探索,补充幼儿园家长工作、社区工作的新内容,寻找新的有效途径。
学习目标,了解园长的角色、职责及其应具备的基本素质。
熟悉作为一名合格的幼儿教师所必须具备的基本能力和素质。
掌握家长、社区工作的意义、内容及方法。
第一节领导者,一、学前教育领导者的角色与职责
(一)园长的角色
(二)园长的职责二、学前教育领导者的素质一、认知品质二、情感品质三、意志品质四、园长的才能五、性格特征,第二节教师队伍建设,
(一)幼儿教师必须接受大学专科以上教育,必须具备丰富的专业知识,懂得儿童的学习是植根于他们自己的各项活动之中的。
(二)幼儿教师应该很好地掌握儿童发展的理论并懂得如何将这些理论付诸实践。
(三)幼儿教师必须懂得游戏在儿童身心发展中的重要意义,必须掌握组织丰富多彩的游戏活动所需的技能技巧。
(四)幼儿教师必须懂得家庭是儿童学习和发展的一个基本环节,注意研究家庭的不同结构和价值观,学会怎样与家长合作的各种技能,在家长的配合下提高儿童教育的质量。
(五)幼儿教师需要掌握指导和协调其他成人一起进行教学工作的能力。
一、教师的任职资格,
(一)幼儿为本
(二)师德为先(三)能力为重(四)终身学习,二、教师的基本理念,
(一)儿童的生理发育、心理发展和学习活动
(二)家庭和社区关系(三)课程结构、教学内容的设置及实施(四)健康、安全和营养,三、教师素质,人员的选聘是保证教职工队伍质量的第一关,它影响着幼儿园内部风气与人际关系的形成,它关系到保教质量的提高。
因此,在选用人员时要遵循现代管理的用人观,把好“进人”关。
(一)选用人员应遵循的原则选用人员的根本要求是知人善任、人尽其才。
因事用人的原则用人之长的原则用人唯贤,严格要求的原则,四、教师的选聘和任用,
(一)选用人员应遵循的原则4用人唯精,重视效益的原则选用人员力求以最少的投入获得最佳的绩效,这是商品经济追求效益的基本要求。
用人力求少而精,选用精明强干既懂业务又有热情的人来工作,一个人能干的事情决不能两个人去做,避免人浮于事,相互扯皮。
与此同时,领导者要以员工所取得的工作业绩为标准来评价员工的工作,奖优罚劣,从而激发员工的工作积极性,树立良好的园风。
四、教师的选聘和任用,
(二)创造条件合理用人,充分发挥教职工的作用在具体操作过程中,园领导应力求合理用人,为员工提供锻炼和施展才干的机会,激发其成就动机,做好工作。
知人善任,各得其所优势互补,合理结构充分表现,委以责任,四、教师的选聘和任用,第三节家长及社区工作,家庭和社区作为幼儿重要的生活场所,其本身所具有的教育价值已成为近年来教育实践者和研究者关注的重要教育资源。
(一)家长工作的意义做好家长工作,能够促进幼儿身心和谐发展、健康成长做好家长工作,能够为幼儿园教育增添智慧和活力做好家长工作,能够使家长科学育儿做好家长工作,能更有效实现亲子互动,构建学习型家庭,一、家长及社区工作的意义,
(二)社区工作的意义社区学前教育的意义和作用具体体现为这样几个方面:
一是社区学前教育可以充分利用社会资源,包括当地自然、人文资源等,广泛动员并组织协调各方面力量,发展幼教事业,为更多幼儿提供受教育机会;二是社区教育有益于使幼儿教育从封闭走向开放,注重家庭、教育机构与社区中各种教育因素的有机联系,发挥整体优化功能,提高教育质量;三是发展社区教育可以增强地方自主性,使幼儿教育更好地立足当地实际,因地制宜,形成各自的特色;四是社区学前教育可以扩大幼儿教育的社会职能,有益于发挥教育对当地社会和社区发展的作用,推动两个文明建设。
总之,社区学前教育无论在教育资源、途径方法,还是在其目的、效果上,均具有不同于以往幼教机构的广泛深远含义。
一、家长及社区工作的意义,
(一)家长工作的主要内容指导家庭教育实现家园同向、同步教育更好地为家长服务通过家长实现幼儿园和社会的互动
(二)社区工作的主要内容幼儿园利用社区教育资源利用社区对幼儿进行情感教育利用社区能够扩展幼儿园的教育资源和空间,二、家长及社区工作的任务和内容,
(一)家长工作的形式方法1.个别方式
(1)入园离园交谈
(2)电话或Email交流(3)设立BBS论坛(4)家园联系册(5)家访2.集体方式,
(2)家长开放日,
(1)家长会亲职教育家长委员会,
(二)社区工作的形式方法
(1)专家讲座
(2)幼儿园开放活动(3)亲子教育机构(4)通过参与社区活动而服务社区,三、家长及社区工作的形式方法,1.园长是幼儿园的法人代表。
幼儿园实行园长负责制,园长是幼儿园行政工作的最高领导者,对幼儿园工作全面负责,并具有与其责任相一致的权利:
决策指挥权、人事财务权、奖惩权等。
2.幼儿园园长应具有良好的心理品质,如良好的认知品质、情感品质、意志品质、性格特征以及综合的领导能力。
3.幼儿教师必须接受大学专科以上教育,必须具备丰富的专业知识;能很好地掌握儿童发展的理论并懂得如何将这些理论付诸实践;懂得游戏在儿童身心发展中的重要意义,掌握组织游戏活动的技能技巧;懂得家庭是儿童学习和发展的一个基本环节,具备较强的家长工作能力;掌握指导和协调其他成人一起进行教学工作的能力。
4.家庭和社区作为幼儿重要的生活场所,具有重要的教育价值。
幼儿园谋求家长对幼儿园教育的理解、接纳与参与,不断实现新的幼教改革背景下的家园合作共育,已经成为幼儿教育系统工程中的重要子工程;而幼儿园是社区的重要组织,幼儿园充分利用社区资源与社区合作共育也具有重大意义。
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