《小苗与大树的对话》教学设计三 (2).doc
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《小苗与大树的对话》教学设计三 (2).doc
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《小苗与大树的对话》教学设计三
学习目标
①认识本课生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,
做一个全面的学生。
课前准备
①收集有关季羡林先生的资料。
②布置学生列出清单:
自己喜欢的课外书书名。
教学过程
↘揭示课题,质疑问难
①齐读课题:
小苗与大树的对话
②质疑问难:
读了课题,你想知道一些什么小苗是谁大树又是谁
③互相交流:
把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
④指名读导语,明确学习要求。
↘初读课文,感知内容
①自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注。
②同桌互相检查读课文,互相评议。
③指名站起来逐节朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。
④汇报:
苗苗和季先生对读书有哪些见解,你是从哪些词句了解到的。
↘深入感悟,明白道理
①小组合作学习:
边读课文,边完成表格。
②各小组派代表汇报,其他组员可以补充。
③重点围绕以下句子交流自己的感受。
a文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可*的还是要多读书。
b21世纪的青年,要能文能理。
c三贯通,这才是21世纪的青年。
d古文也很重要。
我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。
↘积累运用,培养能力
①把自己感受最深的句子划下来,多读几遍。
②结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会。
↘拓展活动
①向大家介绍自己最喜欢的书。
②向大家推荐一些书目:
《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》
利用课余时间读读。
3
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