《天火之谜》教学设计三(1).doc
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《天火之谜》教学设计三(1).doc
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《天火之谜》教学设计三
(1)
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语、会用推测、不足为奇造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文。
3、学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意。
4、凭借课文具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。
教学重点难点:
理解课文内容,体会富兰克林用语探索,敢于试验的精神。
主要板书计划:
(起因)雷暴是个谜
大胆推测
25天火之谜(经过)解开雷暴之谜风筝实验
震惊世界
(结果)发明避雷针
作业设计:
课内1、抄写词语。
2、造句。
3、按照分好的段落,选用课文的语句概括段意。
。
课外1、朗读课文,复述故事。
2、完成练习册上的作业。
教学过程:
第一课时
教学目的:
1、学会生字,词语,理清脉络给课文分段。
2、学习文章第一段。
过程:
一、揭题导入。
1、同学们,夏天雷雨时的景象你们见过吗?
雷暴发生时,电闪雷鸣,还伴有狂风暴雨,你能说说当时心情吗?
2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢?
你知道这个雷暴是怎样发生的?
3、揭题天火之谜
4、学生质疑:
天火指什么?
古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?
他是怎样解开的?
这就是这篇课文要讲的内容。
二、初读课文。
1、出示自学题。
(1)给课文每个自然段写上序号。
(2)自由轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。
(3)读读生字词,查字典或联系上下文想想它们的意思。
2、学生自学,教师巡视,适时辅导后进生。
3、检查自学情况。
(1)抽读生字卡片,注意读准字音。
(2)理解词语。
4、分自然段指名试读课文,教师相机指导。
三、1、再读课文,想想每一节写了什么内容?
文章主要写了一件什么事?
2、按照分好的段落,选用课文的语句概括段意。
第一段(第1自然段)讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
[
第二段(第2~~5自然段)写富兰克林用风筝实验解开雷暴的谜。
第三段(第6自然段)富兰克林根据放电的原理,发明了避雷针。
四、学习第一节
1、指名读课文。
2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括?
(长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
)
3、为什么说它可怕?
板书:
把人击倒树木劈成两半
4、齐读第一节。
四、指导写字
五作业。
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
4
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