教育心得体会.docx
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教育心得体会
教育心得体会1对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些。
按
我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。
一节课是否有效,老师的一头自我是十分重要的。
对教材的充分理解,之后备好一节课。
上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。
到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有思考到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而到达巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。
教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。
相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。
预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生带给主动用心活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性带给条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。
这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础。
教材是教学资料的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所带给的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。
其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。
学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。
离开了“学”,再精心的“设计”也没有好处,教师要充分思考,预设学生可能出现的状况,并采取相应的对策。
即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
第二,重课堂动态生成,着眼学生发展教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的状况发生。
应对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种主角。
做到:
心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、决定、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。
所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,就应采取用心的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了。
而在课堂中能研究的、能放大的,则务必敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉:
无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一齐想办法创造条件去进行研究。
时光一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来。
第
三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证
有效的数学教学,不仅仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。
科学合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,新课程下的数学练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。
好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。
从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以培养,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性。
最后,我觉得撇开教师这头,学生的配合也是有效教学的一个保证。
我这几年一向教低中年级,有一个深切的感受就是,学生的计算潜力也是影响教学进展的重要因素。
如果一个班级里学生的计算潜力相对低,或者水平参差不齐、差距太大。
都将影响上课的效率。
课堂要有效,老师一般都想在短时光内进行必要的练习。
而低中年级的数学课,计算是贯穿全过程的。
如果计算潜力差,要想加大练习的密度和深度,都是空谈了。
有时候,还只能放慢上课速度来照顾全体。
所以,我觉得在低年级,抓好口算教学,提高学生的口算潜力,是至关重要的。
教育心得体会2作为一个教师,我认为自身的知识很重要,一错就是错一整个班。
在让学生学会到知识的同时,我也在复习。
与学生一起学习的效率会更高。
一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。
对教材的充分理解,之后备好一节课。
上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。
到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。
教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。
相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。
预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。
这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础。
教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。
其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。
学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。
离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。
即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
第二,重课堂动态生成,着眼学生发展教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。
面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。
做到:
心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。
所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了。
而在课堂中能研究的、能放大的,则必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉:
无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。
时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来。
第
三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重
要保证有效的数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高
效率的练习。
科学合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,新课程下的数学练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。
好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。
从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以培养,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性。
我觉得一个教师能教好所有学生不容易,所以我会好好了解学生的心理,在课堂上我会抓好他们的计算能力,学生的计算能力也是影响教学的进展的重要因素。
所以在将来我会在段实际那内进行必要的练习。
教育心得体会3当好孩子的第一任老师是我们每一位家长都要经历的事情。
当我们的孩子瓜瓜坠地的那一刻起,我们就责无旁贷的要承担起养育他并且要教育他的职责。
我是一位两个孩子的母亲,在教育孩子的问题上也许我更有心得,在那里,我想和大家就教育孩子的问题来共同探讨一下,一是把我教育孩子的那些好的心得与大家分享,二是想吸取一下大家在教育孩子的问题上更好的经验。
首先我要强调的是,既然我们是孩子的父母,那我们就不就应让我们的父母去帮忙我们来教育我们的下一代。
因为我们的父辈与我们的孩子之间是有代沟的,他们的教育方法与教育理念在如今这个年代已经过时了,要想让我们的孩子在二十一世纪成为人才,那在教育上方就需要我们自我亲自出马才为上策。
虽然我们和孩子之间也有代沟,但比起爷爷奶奶,他们还是更容易理解我们的观念,而如今很多的父母因为各种原因都忽略了亲自出马,来教育和培养我们的下一代。
我本人是一位“职业”妈妈,自从有了孩子,我放下了工作,在家里专心照顾我的孩子。
在抚养他长大的同时我没有忘记要好好的教育他,给他打下一个良好的基础。
在他刚刚学会走路但还不会说话的时候我就告诉他,妈妈把家里打扫得干干净净,你不要把你的玩具随便摆放,那样会让本来干净的房间显得又脏又乱。
孩子虽然不会说话,但我相信他必须能听的懂我在说什么,也必须能看到我在做什么。
每当他把自我的玩具到处摆放的时候,我都会在他的身后随手把玩具捡回到他的玩具箱中。
久而久之,他明白了,他的玩具不能放在地上或者是其他地方,在他不玩的时候,玩具必须要放回箱子里面。
从此他每次玩玩具时都会从自我的箱子里拿一两件出来,不想玩了就放回箱子里面。
这虽是一个小小的举动,但他却让我的孩子养成了爱干净的习惯。
还有就是与大人讲话,我告诉他,和比自我年龄大的人说话必须要说“您”,你、我、他的称呼只能和自我的同龄人或者是比自我小的人才能够说。
见到老人,你务必叫爷爷、奶奶;见到和爸爸妈妈年龄相当的人要喊叔叔阿姨,见到和哥哥年龄差不多的人必须要叫哥哥或姐姐,主动叫人这是一个好孩子就应做的。
在我的教育下我的孩子不但赢得了街坊四邻的夸奖,在学校他一样赢得了老师们的赞扬。
在学习方面,我的孩子比较主动。
回家的第一件事就是把手洗干净,然后写作业。
无论作业多少,他都会认真的写完才吃晚饭。
一至四年级,他没有养成自我检查作业的习惯,到了五年级,他主动要求自我来检查作业,因为他明白了自我不会检查作业对他没有好处。
我在孩子的学习上没有太多的操心,顺其自然比较明智。
比如他考试没考好,成绩不是很理想,我没有责骂,但我也并不是无动于衷,我的孩子会感觉到我默默无声中的那份失落与期望,更能体谅到我是在给他留着面子,此时的他会暗下决心,下一次的考试他会给我一个惊喜,给自我一个交代。
其实我们的孩子都是二十一世纪的“神童”,他们或许在某些方面比其他孩子要出众很多,这就需要我们做家长的多多观察,多多发现。
我本人不赞成一概而论,例如:
听哪位专家说,孩子要多给赞扬,少给批评。
我以为每个孩子都有自我的个性,假如我们一味的尊崇专家的推荐,对我们的孩子只说好,不说错,也许对某些孩子而言这样能够起到推波助澜的作用,但更多的孩子则是好坏不分。
当我们发现孩子错得离谱时,我们的责骂也许会让他们理解不了,所以才会有离家出走,跳楼自杀等事件的发生。
当然,我们也不能总挑孩子的不是,那样孩子一样不会有好的结果。
最主要的是我们做家长的要用心去和孩子交流,去和孩子接近,及时发现孩子的优点,及时纠正孩子的错误,及时帮忙孩子处理棘手的问题。
我们不能总把自我摆在家长的位置而忽略了孩子的自尊,也不要总把孩子的尊严放在首位而忘记了我们做家长的职责,针对自我的孩子,我们要看准时机,以不变应万变,把众多专家的理念总结到一齐。
该尊重孩子的时候我们必须要放下自我的尊严,该提醒孩子的时候我们要一针见血,该鼓励孩子的时候我们不要吝啬更多的好词好句,该让孩子原谅的时候我们必须要拿出百分之百的诚意来让孩子明白,这件事情是我们错了,期望孩子能原
谅我们的过错。
看到孩子不需要任何条件和理由的就原谅了我们,此时我们做家长的心里是否留有愧疚,愧疚我们为什么会一向抓住孩子的小辫子久久不肯放手。
教育心得体会4教育是爱的事业,这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱,是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是用心主动的爱;这种爱是教育的桥梁,是教育的推动力,是后进生转变的催化剂;这种爱是“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包含了崇高的使命感和职责感。
与孩子朝夕相处,我们始终想着两句话――“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”,这种情感会使我们对孩子少一份埋怨,多一份理解;少一份指责,多一份尊重。
人们常说“教师是一个良心活”,办公室的老师们不论生活中有多么不如意,只要一站上讲台,望着台下那一双双渴望知识的眼睛,什么烦恼都会抛到脑后。
这是一种教师独有的精神,更是一种教师特有的美德。
这种美德源于对知识的信笃,行于对讲台的痴情,对学生的爱与职责,传递着对做正直人的执着和做充实人的幸福。
人们都爱将教师比作燃烧自我照亮别人的红烛,比作辛勤不知日月的园丁,比作平凡而谦逊的绿叶,可当我成为教师时,我才深刻的感受到,教师是帕斯卡尔笔下“会思考的苇草”:
平凡,坚韧,但却因为善于思考,才变得那么难能可贵。
我们不断思考如何培养学生的创造性,我们不断思考如何教会学生做真人,我们不断思考自身事业的价值,我们不断思考奉献的含义。
踏上三尺讲台,意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”,“既然选取了远方,便只顾风雨兼程。
”
我认为做一个对学生负责的老师,就应体此刻以下几个方面:
首先,要为学生的思想、道德、精神的成长负责,不但为孩子的这天负责,还要为学生的明天负责。
在倡导素质教育的这天,教师就应尤其重视孩子精神世界的发育,让他们构建一个温暖、健全的精神家园。
让他们有“根”,有对祖国的爱,有对传统文化的认同感。
让他们树立远大的理想和目标,有自我坚定的信仰。
这样的学生才能茁壮成长为一棵大树。
同时要教会学生做人。
我国伟大的教育家陶行知先生曾说:
“先生不就应专教书,他的职责是教人做人。
”我的理解是就应在对学生教育的过程中,让学生具备一个社会人所就应具备的道德情操和思想观念,如做人要有爱心、善心,要善于与人交流与合作等,就应在学生成长过程中,引导学生树立正确的人生观和世界观。
其次,做负责的教师,就应用发展的眼光去看学生,让孩子们在我们的教育中受到的是关注,得到的是关怀,哪怕是我们班的任何一名暂困生。
所有的学生,老师都要一视同仁,永不放下。
让每一个孩子平等、自由地生活、学习。
没有强制、没有苛严、没有压抑,没有被鄙视的目光,没有被嘲笑的话语。
看到他们的进步,表扬他们的每一次成功,哪怕是微小的。
相信他们明天必须会进步,就算明天不能后天必须能。
其实学生的学习成绩是否好只是评价学生的某一个方面,我们更能够让他们热爱生活、追求高质量的生活。
让每一个学生崇尚兴趣,热衷读书,关注生活。
第三,教师还就应有创新精神。
年年春草绿,岁岁草不一样。
而我们的学生亦是如此。
因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点。
因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习用心性、主动性,让每一个学生都能主动发展,活泼成长――在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中,贯彻区别对待的原则,一把钥匙开一把锁。
学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,但每一棵都有与众不一样之处,因此更需要我们用不一样的方法去浇灌,呵护。
让我们携爱与职责同行,以良好的师德,共同铸造自我的灵魂,打开幸福的大门;让我们携爱与职责同行,以良好的师德,共同撑起教育的蓝天,照亮学生的未来;让我们携爱与职责同行,以良好的师德,共同扎根教育的沃土,开创教育辉煌的明天!
教育心得体会5作为一名在教育教学一线从教12年的在职教师,我想把自我教育孩子的一些心得体会和各位在座的家长共同分享,期望能为你们带给一些参考和帮忙。
如何指导孩子做作业1,帮孩子端正态度家长务必帮忙孩子提高对家庭作业的职责感,要让孩子明白,每一天保质保量地按时完成作业是他务必要做到的,是他作为一个学生应尽的职责,就像爸爸妈妈每一天上班时都要尽心尽职地完成本职工作一样,没有任何能够讨价还价的余地;家长还务必帮忙孩子提高对家庭作业的重要性的认识,要让孩子明白做作业是掌握好知识不可缺少的一个环节,是学习的延续和拓展,是巩固知识和提高学习成绩的必不可少的重要手段,并不是可有可无的。
2,努力提高孩子兴趣兴趣是影响人的行动的重要因素,它能促使人喜爱从事某项活动,但有些孩子学习兴趣低落、学习自觉性较差,于是他们每一天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长,能拖就拖,能不做就尽量逃避。
对于这类孩子出现的作业问题,父母应当从培养和提高孩子的学习兴趣入手,要想办法改变孩子对学习是“大人逼我学”的状态,要让孩子能够变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。
3,一心一意做作业有的孩子写作业时没有专心投入,“附加动作”太多,一会儿东张张西望望,一会儿摸摸这玩玩那,还有的孩子喜欢几个人凑在一齐边聊天边写作业,或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业,如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。
因此,家长应当要求孩子在做作业时集中注意力,不要做与作业无关的事情,孩子的书桌上也不要摆放令孩子分心的东西,在孩子做作业时不要去打扰孩子:
“这天在学校表现好不好,有没有受老师表扬”,“肚子饿了吗,要不要吃点心”,“做几道了?
还有几道?
”
4,安排合理作业父母应当教会和督促孩子合理地安排和处理每一天的作业,比如,学校里的作业要抓紧,能在学校里完成的就不要都带回家里;放学后不要先去玩个够,等到精力耗的差不多时才去做作业;做作业前要事先准备好学习用具(胶带、水彩笔、白纸、书本等),不要等到用的时候再临时去找;在做作业时要看清题目、审清题意后再动笔,不要做了之后才发现题目搞错了或没有按题目的要求去做;做作业时遇到不会的题,能够先绕过去,先做其它会做的题,不要就停在那里无谓地消耗时光。
5,注意劳逸结合孩子做作业是要动脑筋的,如果孩子连续思考问题的时光较长而得不到休息,大脑就会疲劳,就会出现大脑运转速度缓慢的现象,这时孩子的学习效率就会下降,错误率也会增高,这时如果让孩子适当的休息,疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。
一般来说,小学生连续做作业的时光不宜超过半小时~1小时。
6,加强潜力训练既好又快地完成作业也是需要一些最基本的潜力的,比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等,有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调潜力不足,在做作业时频繁地抬头和低头,从而降低了读写的效率和准确率。
对于这类孩子,家长首先应当加强其视知觉潜力和动作协调潜力的训练,能够让孩子多做一些课余活动如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。
7,先复习后作业作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、定义、定理和公式等,是要让学生更好地巩固所学的知识。
孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的,如果课堂知识没掌握、所学的资料没有消化和理解,作业自然就做不好,因此为了顺利地完成作业,能够要求孩子在做作业前先看书和参考资料,复习完了之后再动笔写作业,而不要图省事,回到家抓起笔就写。
教育心得体会6“望子成龙,盼女成凤”是普天下为人父母者最大的心愿。
可作为父母,我们究竟要如何教育自我的孩子呢?
为此,我请教过孩子的老师和其他家长,也买过这方面的书籍、光盘,经过长期的学习、摸索与总结,事实证明,这些方法在我的孩子身上起到了显著的效果。
在那里,我从四个方面谈一谈教育孩子的一些粗浅看法,与孩子家长们分享,期望对大家有所启发。
一、父母要给孩子树立好的榜样我们都明白,家庭教育是我们每个人的启蒙教育,为我们一生的成长奠定基础。
所以,我们应当为孩子创造一个健康、科学、快乐的成长空间。
夫妻之间的`相互尊重,长幼之间的关爱和互敬,家庭成员之间的和睦相处,会直接影响到孩子的身心发展。
我们不能把工作中的烦恼和不愉快带进家中,带给孩子。
不要随意向孩子承诺自我做不到的事情,从小培养孩子做一个诚实守信的人。
此刻的孩子比以前的孩子更加聪明、活泼,孩子在成长,我们家长也务必得不断的学习成长,汲取崭新的事物和知识。
孩子的模仿潜力很强,他们时常受周围环境的影响,模仿身边的人或事物,因此,家庭的生活环境、家长的榜样作用便是一种“无声的教育”。
我女儿今年七岁,刚上二年级。
有一次,先生问女儿:
“凡凡,你长大后,期望做什么样的工作呢?
”当时我也在场,我对这个谜底充满了期盼。
只见女儿作了片刻思考,大眼睛骨碌一转,以极快的语速和简单的神情回答道:
“在家炒股。
”那一刹那,我懵了!
我是个自由职业者,时光比较自由灵活,经常在电脑前看股票。
她必须是觉得坐在电脑前炒股是简单愉快的事情,进而把它选作自我将来理想的职业。
从那时起,我开始重新反省自我的日常言行,紧之后在这方面作了一些增减与调整。
争取做到:
在孩子面前,不看股票、不玩游戏、不网聊,不给孩子带来任何不良影响。
这样一来,我的空余时光也就多了起来,我开始尝试做些各种各样的小点心。
此刻,绝大多数中式点心对我来说都不是难题,自夸一下啊,手艺还不错,呵呵。
最近,我还学会了做生日蛋糕。
我自我多掌握了一门技能,孩子也很喜欢观看我制作点心的过程,有时还一齐帮忙做,加上她自我的创意,我们彼此都开心,吃起来也就更有一番味道了。
由此可见,平时,我们家长的所作所为,孩子们都在看着,同时也会影响孩子,我们就应用良好的环境和榜样去影响、熏陶孩子。
二、培养孩子的生活潜力和行为习惯孩子与生俱来就对周围的生活环境和事物充满好奇,也渴望参与其中,获得体验与成功的快感,我们不妨给他适当地创造这种机会。
我的孩子一岁多时,学会自我进食,两周岁时会自我穿简单的衣裤,在托儿所的表现比一般的孩子都要强,经$2老师的夸奖。
虽然孩子一开始在做这些事情时,完成的并不好,但是我不断的给她尝试的机会,并加以鼓励,直至她成功。
孩子从小和我分床睡,在她四周岁时,她说她是个大孩子了,提出要独自睡一个房间,当时我心里没底,但还是同意了她的请求。
头几个晚上,半夜里我总要起来看好几次,偶尔也会发现她把被子蹬掉,但是大多时候她都把自我裹得很严实。
之后,我一般不会再特地起来查看她的被子了,完全相信她能把自我照顾好,我很放心。
这也是她最值得骄傲的地方了,经常会自豪地和小朋友们提起:
她是单独睡一个房间的。
我们平时能够让孩子洗一些小的东西,比如自我的饭碗、手帕之类的物品。
洗不干净的时候,过后我们能够偷偷再洗一次,但是在孩子面前,我们得肯定地表扬他们。
这样时光一长,孩子就能够把自我能做的事情做得更好。
适当的鼓励和赞赏,能够强化良好的学习行为,防范不良行为的养成。
俗话说“一句鼓励话,胜过百句骂。
”确实,比起批评和指责,“鼓励”对于低龄孩子来说,更具有意想不到的效果。
平时我们就应拿放大镜来发现孩子的良好习惯,并给予及时鼓励和赞扬。
一种良好的行为习惯的构成并非一朝一日之功,它需要孩子长期的努力,需要家长不断地督促和引导,还务必持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴、经年累月,直至良好的习惯构成。
三、多和老师探讨,多和家长交流孩子在读书期间,老师的作用是相当巨大的。
十分幸运,我女儿的启蒙老师是个教学经验丰富又负责的好老师,很受班级里的学生欢迎。
平时放学后,我经常老师进行交流,了解孩子在学校的表现,把在家中的不良表现也诉之于老师,和老师探讨如何教导孩子克服不好的习惯,使其错误能够得到及时纠正。
这样老师也能够更全面地了解我的孩子,更有利于她从孩子的个性出发,寻找一种更适合我的孩子的教育方法。
针对孩子学习中的几项弱点,根据老师的提议,我做了一张“好孩子进步跟踪表”,当中
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