关于《赶海》的说课稿.docx
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关于《赶海》的说课稿
《赶海》一课是苏教版第六册第四单元的一篇讲读课文。
这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
本课内容比较浅显,应着重通过有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情,训练学生的语感。
其中捉蟹、捏虾是课文的重点,内容具体而生动。
为完成本课时教学目标,突破难点,采用重点词语突破,图文结合,反复诵读等教学方法,具体设置如下程序教学:
一、引出“趣”,切入重点.伴乐引读感受赶海在作者心目中是一件有趣的事。
多媒体出示赶海画面,让学生说说赶海有哪些趣事,体会文中“……”的作用。
引导学生带着迫切的心情去海边赶海。
快读全文,找出具体写赶海趣事的自然段。
二、紧扣“趣”,辐射全篇。
1、仔细读第
二、三自然段,找出赶海的有趣场景,分别加上小标题,理清脉络。
2、自由读第
二、三自然段,思考,哪个场景最有趣?
从那些地方看出这个场景的有趣?
让学生自己发现问题,培养他们自读感悟能力。
3、导读重点场景,捉螃蟹部分先让学生试读,通过表演体会捉螃蟹给我带来的乐趣。
抓住两个“原来”帮助学生在头脑中形成动感画面。
通过第一个“原来”使学生体会到小伙伴“只努努嘴儿不作声”的专注神情与“螃蟹不甘束手就擒,“东逃西窜”的鲜明对照,通过第二个“原来”使学生体会到螃蟹作最后挣扎令人忍俊不禁的情形。
导读“捏大虾”时学生品味比喻句的精当,通过朗读想象大虾大摇大摆神气十足的样子,让学生边读边体会我“只一捏”便俘虏了“武将”的那种得胜时的喜悦心情。
4、自读感悟这两个场景的“趣”。
5、学生自由读
4、5节。
结合前文,插图,体会大海的宁静美。
三、再品”趣”,整体回归。
师述。
把学生带入情境:
“我”迎着柔和的海风,沐浴着夕阳的余挥,踩着软绵绵的沙滩走在回家的路上,感到舒服极了,不由得哼起了最爱唱的歌。
细心的同学最会发现问题,仔细把第
一、第五自然段读一读,谁来告诉大家你发现了什么?
首尾呼应,这样写更加突出了赶海的乐趣和难忘。
同学们以后可以把这种方法试着用到自己的写作中去,相信一定会使你的文章更加完美
四、绕“趣”,课外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等语气:
“武将”借代词,“束手就擒、东逃西窜、自由自在”成语。
这些词语的恰当运使用使文章生动形象。
尽管全文场景描写没出现一个“趣”字。
但我们读后却充分感受到其中的“乐趣”,让我们学习这种写法,写一写自己玩得最开心的一次活动。
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