关于《猫》的说课稿.docx
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关于《猫》的说课稿
今天我要说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。
一、说教材分析《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文,也是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂,优美朴实。
这是课文在表达上的两个特点。
二、说教学目标
1、知识与技能:
主要有两个:
一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。
2、过程与方法:
主要是:
学习作者细致观察,抓住特点的方法,
3、情感态度与价值观:
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的,而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯,从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
三、说教法我将采用多媒体创设情境法,在课堂上营造一种动物世界的气氛,让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里,展示不同形态的猫,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。
四、说学法加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。
因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:
读→思→议→读的学习方法,通过读(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(个别读,男女生读,小组分句、段读)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本节课划分成4个环节
1、联系学生的生活,导入课文这样可以让学生对新课产生亲切感哪些小朋友家里养过猫?
你们仔细观察过猫吗?
猫给你们什么印象?
叙述:
有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢这就是我们课本上《猫》。
2、深入理解,感情学文每段中都有总述,有分写,分写是围绕总述来写的,生动且具体。
以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。
这部分可分为三个环节:
①拿笔划出描写这一特点的相关句子。
②有感情的朗读这些句子,师引导。
③引导感受作者的情感。
根据教材的训练重点及学生存在问题,投影思考题:
“说它老实吧,它的确有时候很乖。
”
“说它贪玩吧,可它听到老鼠的一点响动,又是那么尽职。
”让学生带着问题,有感情的朗读这两句话,体会感受。
引导生假设如果猫就是你,作者就是你们的爸爸或妈妈,你能从这些句子中感受到什么?
生答后,小结:
在作者心理和笔下,家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子,这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子,字里行间都透露出了喜爱之情。
3、自主合作,探究性学习这部分又分为3个环节:
抓住特点,重点深究。
①以小组为单位,每组可分一段,自学后三段,投影思考题:
(1)说说你们都读懂了什么?
(2)或者说你们都喜欢哪些句子?
②每组派代表答后,再分小组讨论,还有哪些不明白的地方,提出来,根据生提的问题,再投影练习题:
比较下面句子,说说表达效果又和不同,情感有何不同?
能举出一些例子体会体会吗?
(1)在你写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印几朵小梅花。
(2)在你写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印几个小脚印。
我先出示习题,生答时换成彩图,让学生看着彩图更直接的说出
第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”,“梅花”多美呀尽管小猫踩脏了稿纸,但作者的喜爱之情仍跃然纸上。
第二句直说“彩印几个脚印”,其中的厌烦之意不难领会。
感情朗读后,再举些例子,出示投影彩图,以小组为单位自己感受其中感情。
③课堂小结这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨人(喜欢)。
最后的这一句总结能够梳理整篇文章的脉络,使学生更深的体会到猫的可爱以及作者对它的喜爱之情。
4、拓展延伸说写结合学生展示收集到的有关猫的资料,幻灯出示“猫的趣味小知识”。
要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物,并运用本课抓住特点,真实进行描写的写作方法,介绍自己熟悉的小动物,注意要表达出你对它的喜爱之情。
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