《古诗两首》教学设计 (2).doc
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《古诗两首》教学设计
学习准备
1、课前可让学生回忆课上或课外学过李白、苏轼的哪些诗或词。
2、收集一些描写山水的古诗读一读。
学时安排
两课时。
第一课时学习第一首,第二课时学习第二首。
学习过程
第一学时
1、交流背诵学过的李白的诗,描写水的诗
2、自己把《望天门山》读几遍,读熟了,再看看课文中的注释,想想这首诗每句话的意思,画出不理解的词语。
3、在小组里讨论,弄懂不理解的词语。
通过想象、感受断、开、回、出这几个动词的意思,然后把全首诗的意思连起来说说。
4、自由诵读,结合看课文、挂图,在头脑中形成画面,把想象到的景象用自己的话说出来,要说得具体些,而不仅仅是用白话翻译古诗。
还可把自己的想象画出来,画好后,到讲台前说一说,重点说说画了些什么,为什么要这样画。
并请同学们评一评,看是否把诗中的景象、作者的感受画了出来。
5、练习有感情地朗读,并熟读成诵。
6、根据自己对这首诗的理解和想象,写一篇短文。
第二学时
1、交流背诵学过的苏轼的诗,描山水的诗。
背诵《望天门山》。
2、自己把《题西林壁》读几遍,读熟了,再看看课文中的注释,想想这首诗每句话的意思,画出不理解的词语。
3、在小组里讨论,弄懂不理解的词语。
通过想象、感受断、开、回、出这几个动词的意思,然后把全首诗的意思连起来说说。
4、自由诵读,结合看课文、挂图,在头脑中形成画面,把想象到的景象用自己的话说出来,要说得具体些,而不仅仅是用白话翻译古诗。
还可把自己的想象画出来,画好后,到讲台前说一说,重点说说画了些什么,为什么要这样画。
并请同学们评一评,看是否把诗中的景象、作者的感受画了出来。
(特别是横看成岭侧成峰可以用张开的手来帮助理解mdash;mdash;横看五个手指像五座山峰;侧看就是一座山峰。
远近高低各不同则要想象:
远处看到的可能是什么样mdash;mdash;崇山峻岭,连绵起伏;近处看到的可能是mdash;mdash;一座或几座山峰;高处看到的可能是mdash;mdash;白云之上,大大小小的山头;低处看到的可能是mdash;mdash;悬崖峭壁,仰头看那山是十分雄伟
5、那么,庐山到底是什么样呢?
为什么始终看不出呢?
小组讨论。
6、大组交流,明白:
作者写景中寄寓了一个深刻而又普遍的道理mdash;mdash;当局着迷,旁观者清。
7、背诵和默写。
学习目标
1.学会本课1个生字。
2.有感情地朗读这两首古诗,能背诵并任选一首默写。
3.读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
3
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