五年级下册美术教案 人美版文档格式.docx
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白石老人潜心钻研画虾几十年,他画的虾源于生活而高于生活。
最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。
河虾与对虾的结合,创造了艺术中的“虾”。
3.齐白石笔下的绚丽世界
白石老人一生作品丰富,有但擅长花鸟,还有大量的山水和人物作品。
下面分组欣赏以下几幅画,讨论后汇报:
(1)P3下《荷花蜻蜓》
①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同?
写意与工笔结合。
师简介:
工虫花卉,即兼工带写,乃白石晚年独创,前无古人。
即虫以工笔而花卉用写意的方法。
②这样的画面有什么样的效果?
粗与细、虚与实的强烈对比,豪放与细腻、动静结合,妙夺天工,奇趣盎然。
(2)P3右《蛙声十里出山泉》
①画作是如何表现诗句的?
看着蝌蚪,仿佛随着流水,听到了蛙鸣,使人产生联想。
②说说你看画的感受。
展现了画家丰富的想象力和创造力,笔简意远。
师补充简介:
这是51年老舍持清人查
初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画。
(3)P3左《竹楼荷塘》
①看到这幅画,你有什么感受?
宁静、朴实、深远,诗一般的意境。
②读一读P3中的这首诗,结合起来理解这幅画。
4.诗书画印的全才
刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。
他不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
欣赏P3书法、诗文、篆刻作品,说说欣赏后的感受。
书法:
气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣
诗文:
清新质朴,感情真挚
篆刻:
布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。
5.欣赏了齐白石的诗书画印,我想问问大家,他如何能从普通的木匠变成艺术大师?
他一生又为什么会留下大量的作品?
(勤奋刻苦)
小故事:
一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。
回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此,这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。
年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
6.你知道白石老人最喜欢表现什么吗?
(花鸟虫鱼等生活中最常见的事物)
7.他的作品主要有什么特点?
(画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣)
四、运用色彩体验创新
1.作业要求:
选择书中你最喜欢的一幅作品,写写自己独特的观后感(可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手)或者谈谈你学完本课后的收获。
2.生作业,师巡视指导
五、总结延伸
1.请部分学生读一读自己的观后感或收获。
2.齐白石一生有上万幅作品,如果你感兴趣,可以通过上网等方式查阅了解更多相关知识。
六、教学反思:
第2课20世纪的艺术大师——马蒂斯
1.通过欣赏,感受马蒂斯的艺术他色,通过收集资料,了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯,尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
2.感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸,体会马蒂斯的艺术风格,乐于了解人类多元文化艺术的成就。
了解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等),区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、组织教学:
检查工具的准备情况。
二、欣赏与比较:
猜猜看:
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?
哪一幅是马蒂斯的作品?
为什么这样区分?
说说你的理由。
三、介绍马蒂斯
马蒂斯擅长什么?
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
观察与比较:
(课件出示)
1.马蒂斯的画在造型上有什么特点?
(简练)
比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
2.马蒂斯色彩上注重什么?
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?
3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别?
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
四、通过本课的欣赏,你对马蒂斯印象最深刻的是什么?
五、试一试,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
六、课堂小结。
讲评作业
第3课
色彩的纯度
1.学习色彩纯度知识,掌握改变色彩纯度的方法
2.尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。
(构图)
3.深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力,
在学习中提高审美素养
教学重难点:
重点:
了解改变色彩纯度的方法
难点:
学会分析高纯度与低纯度的色彩。
教学课件,学生水粉用具。
一、游戏导入
1.教师出示不同纯度的黄色色标,引导学生说出期中微妙的变化。
学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。
【设计意图】对比分析,初步感受色彩纯度带给人的不同感受。
二、讲授新课
1.复习旧知
(1)复习色彩知识:
三原色、三间色
(2)复习色相与明度的知识。
提问:
我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》,谁能说出
色相环上各个颜色的色相,明度高低?
用什么方法可以提高红色的明度?
【设计意图】以原色、间色知识引入新课,以旧知带新知。
2.学习纯度知识
(1)了解纯度的定义
当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化?
将灰红和纯红做对比,比较两种色彩,给你带来怎样不同的感受?
(纯红—明快、鲜艳;
灰红——柔和、暗淡)
讲解:
红色加入灰色,它的纯度(鲜艳程度)发生变化,所以红色的纯度降低了。
(2)出示定义:
色彩的纯度:
指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱和度。
【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识,使学生对知识理解形成系统。
3.调色练习:
(1)选择一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着改变这个色
彩的纯度,看谁创造的色彩多?
(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。
学生分析纯度变化规律,继续深入
理解色彩纯度知识。
师:
小结
改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。
【设计意图】学生通过练习,扎实掌握纯度知识。
4.不同纯度给人的不同感受:
(1)分析两组纯度变化图片
教师:
同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色?
给你的心理感受是一样的吗?
(2)欣赏《合成—好饮的牛斗士》,分析色彩关系。
同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受?
(3)生活中的色彩纯度
哪个是高纯度的?
这个建筑给你带来怎么不同的感受?
【设计意图】通过欣赏,感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。
5.教师示范:
(1)简单地画出一个主题形象。
(2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。
(3)思考选择色调
选择高纯度或低纯度色彩。
高纯度色彩:
直接选用纯色进行涂色。
低纯度色彩:
选择一个色彩为画面主色调,在色彩中加入灰色或另
一种颜色,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色,使画面呈现纯度变化。
【设计意图】通过教师示范,学习作品的创作方法,掌握纯度变化规律。
三、创作表现:
用色彩的纯度的变化画一幅画
四、展示评价:
1.组织学生展示作品。
2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。
【设计意图】通过自评、互评的评价方式,提升学生欣赏水平和客观看问题
能力。
第4课让色彩动起来
教学目标:
1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,运用色彩的对完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
如何用色彩的对比关系表现动感。
对比色的运用及画面动感的表现。
图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。
教学过程:
一、欣赏导入
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
这些作品有什么相同的地方?
出示课题
二、讲授新课
出示课题:
让色彩动起来
1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
(1)介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
(2)组织小组探究以下问题:
作品中运用了哪些颜色对比?
给你什么感受?
这幅画表达了作者什么样的情感?
分组讨论小组反馈
2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、提问:
这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的?
我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸?
学生讨论:
如表现风景,可以选择红色的底.
安德烈·
德兰(1880年生于沙东,1954年逝于加尔什).他聪明好学,受过严格的教育,甚至打算报考中央高等工艺制造学校.后来,他突然决定献身绘画,与弗拉芒克结为好友.在沙东,他与弗拉芒克共用一间画室.1899年,德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯,他与马蒂斯一起作画,并和布拉克、毕加索一样,经常去巴黎拉维尼昂街的“洗衣船”,也是在这个时期,他结识了纪尧姆·
阿波利奈尔.1905年夏天,他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边境一带一起画风景。
出自对高更和凡高的推崇,德兰在风景写生中直接使用高纯度的色彩作大笔触的平涂,从而逐渐摆脱了青年们当时都十分热衷的点彩画法。
没有任何新思想和在20世纪初流行的敏感的新潮会使他感到陌生.毫无疑问,是德兰首先发现了黑人艺术,认识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富,也是他找到了欣赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由.不过,安德烈·
德兰首先是野兽派的先驱.如同他的朋友弗拉芒克一样,他当时使用的是分段的色块,快速的曲线和生硬的颜色.不过,他的手法不那么粗野,笔下的曲线更为典雅,色彩也更为和谐.他所采用的主要颜色是绿、兰,以及从玫瑰红到深紫的所有紫色.在他的油画中,人们看不到由于反映强烈本能而疏忽相撞的笔触,看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色彩关系.1906年,他接受画商安布鲁瓦兹的委托,到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景。
德兰使用明亮而鲜艳的纯色去画多雾的泰晤士河,但却使人毫不怀疑:
“这就是伦敦”。
在装饰画方面,德兰也具有非凡的才能,曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计。
他懂得颜色的全部魅力,但他始终关心着形和结构.他创作过几幅野兽派最杰出的作品:
《威斯明斯特大桥》,《海德公园一角》以及科利乌尔和埃斯塔克风景,《大西洋渡轮上的妇女》。
三、学生作业,教师指导。
学生明确作画方法。
辅导学生完成作业,解决学生遇到的困难,给予指导和帮助。
四、作品展示,评价
1、自评。
2、小组互评。
3、展示作品。
第5课提袋的设计
1.通过欣赏,认识设计和生活的关系,并了解手提袋在生活中的应用及功能。
2.认识提袋的结构设计和制作方法,并发挥想像力,设计制作出造型新颖美观的手提袋。
3.使学生更加热爱生活,关注生活中的设计,通过提袋的设计和制作,提高立体思维的能力和手工制作能力。
教学重点、难点:
提袋的造型设计。
模仿制作一个一般的长方形的提袋较为容易,教师画一个图纸或把旧提袋拆开照样做一个就行了,这样的教学缺乏趣味性与创造性。
要启发学生在基本结构的基础上加以变化,如形状上的变化:
方形、三角形等;
在提手处加以变化,如绳、刻挖、粘贴等;
在袋口处加以变化,在装饰上加以变化等。
提袋的结构。
一般的结构为袋帮的四个面和袋底,但如果袋的形状发生变化,如梯形,那么展开制作图纸就会发生变化,需要一定的计算才能准确地做出来。
课前准备 (学生)旧挂历纸(或旧画报纸)、剪刀、胶水、绘画常规用具、粗毛线(或绳子)
(教师)教学课件、包装纸、旧挂历纸、剪刀、胶水、范作(包括礼品、鞋服的拎袋)等
学习过程
(一)组织教学,谈话导入。
(提高学生的学习兴趣。
)
1、师:
孩子们,瞧瞧今天陈老师给你们带来了什么呀?
生:
手提袋。
这些都是老师自己做的哦。
孩子们,你们也想自己做一个吗?
今天我们就来一起设计提袋。
2、出示课题——提袋的设计
设计意图:
通过实物的展示,引起学生的注意,根据教学需要激发学生学习的兴趣。
(二)讲授新课,如何设计和制作。
(教学重、难点)
1、看一看、说一说。
(1)请孩子们欣赏书中提袋样品。
掌握提袋的材料和功能。
你们平时生活中见过提袋吗?
它们都是什么材料做成的?
有什么用呢?
纸做的。
放衣服的。
师总结:
提袋的功能主要就是方便携带物品,要盛东西。
所以提袋要舒适方便,结实牢靠。
(2)课件欣赏提袋的作品,感受提袋的造型设计。
纸提袋的种类很多,各式各样,还有很多很多不同的设计,我们再来看看。
出示基本长方形的提袋图片,引导学生初步感受提袋上图案设计、图案和颜色的搭配。
利用图片信息开拓学生视野,初步感受提袋的生活化,培养学生观察、分析能力及语言组织能力。
(3)请孩子们欣赏学生作品。
拓宽设计思维。
如果你是设计师,你会设计一个什么形状的手提袋?
。
通过学生的回答引出学生作品,幻灯片展示。
在欣赏过程中引导学生发现提袋的形状可以根据需求有长方形、正方形、三角形、梯形等等。
)从中进一步感受提袋上的图案可以是画上去的,也可以是贴上去的,也可以用刀刻出来,也可以直接利用材料上面的图案;
感受提袋的颜色丰富,根据自己喜欢或提袋的用途来选择颜色,为了使颜色更加鲜艳,可以选择对比色;
提手的设计五华八门,有刻挖、粘贴、绳等;
感受用途也可影响形状。
通过生活中的提袋和自己做的提袋的对比,感受自己做的提袋造型设计上的夸张和变形。
如图案、色彩、提手和用途,通过学生作品的欣赏,拉进学生与设计的距离、发散学生的思维,为后面的创作埋下伏笔。
2、拆一拆、说一说。
教师发放孩子一组一个纸提袋,让他们拆开来看看,参考书中第23页的制作步骤图,平面展开研究一下,了解提袋的平面制作图,了解六面之间的关系。
(1)
请你和你的同学观察、研究手提袋是怎样做出来的。
通过提问的形式小组展示研究成果,教师协助分析。
A鼓励基础较弱的同学可分步完成,先糊四面,再加底部。
B鼓励一部分学生在基本结构上加以变化,如形状上的变化,节省时间。
C鼓励有条件的学生根据形状的变化,对提袋的基本结构进行变化,
为了解决本课的教学难点,我通过小组探究学习,培养合作学习能力。
使学生学会自主学习方法,能用最短的时间找到提袋结构设计的方法。
(三)继续研究设计题材,发挥学生的想像力。
启发学生为需要的人设计手提袋,可以让他们展开想象,联想生活和未来。
如果让你设计,你想为谁设计手提袋?
或者说说你这个提袋的用途。
为自己以后的舞蹈演出设计一个手提袋。
为汽车展销会设计手提袋。
为盲人设计一个手提袋。
为学校艺术节设计一个手提袋。
设计意图:
鼓励学生制作与众不同的提袋,发挥学生的想像力和创新精神。
(四)作业要求
布置作业:
用挂历纸、包装纸、彩绳设计制作一个新颖、时尚的手提袋。
(1)大胆创新,合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。
(2)造型美观,色彩搭配和谐。
(3)注意工具材料使用的安全。
提醒学生制作中应该注意的主要地方。
(五)学生制作,教师巡视。
巡视,针对学生差异进行辅导,加强个别指导,及时表扬展示造型美观新颖的学生及其作品,以互相学习、启发,鼓励学生大胆实践。
学生动手实践,自由创作。
自由选择各种材料和方法(剪、贴、折、画等)来创新设计制作,大胆进行有创意的实践活动。
培养学生设计制作能力。
(六)展评,学生自评互评。
(1)欣赏同学们的作品,介绍自己的作品,引导从设计制作、方法材料、色彩搭配、创新点、遇到的问题及存在的问题等方面谈自己的创作意图和感受。
(2)评价其他同学的作品,提出不足及改进方案,评选出:
创新设计奖,最佳制作奖。
(造型、装饰、色彩美观、制作精美)
开展互动式参观、交流,增强学生创作的自信心与评议能力。
(七)课外拓展
拿出塑料、布制的手提袋,引导学生回去思考这些材料有什么好处?
收集相关环保手提袋的资料。
师:
提袋的材料这么多,瞧,还有布制的,纸制的很环保也很美观,那布制的有什么好处呢?
请小朋友们回去思考,收集一些环保提袋的资料。
培养学生善于到生活中发现美、搜集美的信息的能力。
六、板书:
提袋的设计
材料用途图案色彩
七、反思
我在课前搜集多个有特点的提袋图片,通过课件,展示给学生欣赏,在欣赏中开阔学生的视野,让学生认识到提袋的造型多样,色彩丰富。
在学习提袋造型时,我发放每个小组一个提袋,通过拆一拆,看一看,让学生在分析和讨论中认识提袋的造型。
对基础较弱的同学,我鼓励他们在原来的提袋上进行再创造,或分步完成结构,先糊四个面,再加底部。
为了节省制作时间,我引导学生在提手和装饰上做文章。
第6课精细的描写
1通过观察,发现平时不注意的细节,能用线条精细的表现物象。
2通过欣赏与表现,感受我国传统的绘画技法,体会线描画的精美、细致,激发对我国传统文化的热爱。
组织线条精细的表现物象的方法。
组织线条的方法,观察与表现的方法。
课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
检查工具的摆放,检查作业完成情况。
二、欣赏分析:
1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义,区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2.对比:
出示图片:
《葵花》及修改图。
那一幅更精美?
为什么?
回忆:
在用线条作画时,应该注意什么?
3.通过欣赏这些精细地描写,你注意到那些细节?
这些细节用什么样的线条来表现?
为什么用这样的线条呢?
你能给它换另一种形式的线条吗?
4.你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更精细的表现物象?
教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条?
三、安排静物写生
教师指导作画。
学生完成写生。
四、展评与小结:
第7课《我的书包》
1、写生、设计理想中的书包,初步学习写生的方法。
在想像中抓住书包基本结构进行创新设计
2、欣赏、对比不同类型的作品。
3、在评价中感受美的设计与美化生活的关系
掌握书包的形状、结构和外表特征,大胆设计一个书包,并有所创新。
设计有创意的书包。
教学用具:
书包实物、书包线描定性写生范画
,画纸、铅笔、彩笔、彩纸等。
一、导入:
我们开始上学书包就一直陪伴着我们,伴随着我们一起成长和进步。
今天,我们大家就一起来认识一下书包,看看自己的书包有什么特点,尝试自己也来设计一个书包,做个小小设计师
二、实例赏析
我们再来欣赏一些其他样式的书包(各种类型的书包图片)
书包的类型是多种多样的,外形、颜色都有很大的区别,书包上的装饰图案更是五彩缤纷。
现在呢,老师想请几位同学上来向同学们展示一下自己的书包。
三、学生展示书包
生向同学展示自己的书包
(师逐步提出外形、颜色、图案、功能)
重点从形、色、图案入手,体现美术特色,抒发个人情感。
四、设计
今天,我们班里要开一个书包超市,专门卖我们班上同学设计的书包。
作业要求:
以下任选一项完成:
1、发挥想象力,设计一个款式新颖的、造型独特的书包;
2、
设计一个功能奇特、造型独特的未来的书包
五、学生完成作业,教师巡视指导。
六、作业评价(书包展示柜)
教师挑选优秀作业把作品插入老师事先准备好的货架上,再让这些同学向大家介绍他设计的意图。
逛超市活动:
让全班同学欣赏书包作品,并讲出自己喜欢的书包,说明喜欢的理由,教师引导。
七、教师总结。
板书
我的书包
1书包的结构
2书包的色彩
第8课奇思妙想
了解绘画
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