省级农远骨干教师培训舒城4.ppt
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省级农远骨干教师培训舒城4.ppt
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农远卫星资源在学科教学中的运用,芜湖市南陵县籍山镇中心小学程洁,安徽省“农远”工程应用骨干教师培训,要解决的问题:
卫星教学收视点建成之后,学校现在有什么设备和资源可以利用?
学校如何有效地利用这些资源?
使用资源时教师和学生之间应该如何配合,才能更好地完成教学任务、提高教学质量?
光盘资源和IP资源之比较,关于“整合”,作为现代信息技术的重要组成部分之一,农远工程与语文学科的整合,就是在语文教学中,充分利用农远工程的信息技术优势,创新教学环境、优化教学过程、提高教学效果。
农远资源在语文学科中的运用,既包括技术层面的运用,又包括资源层面的运用。
文本资源的整合媒体资源的整合,资源的整合,文本资源的整合过程,课前:
浏览“教师发展”专栏,提升课改理念,阅读“教案示例”专栏,完善教学方法,利用“扩展资料”等其它专栏,丰富教学内容,媒体资源的整合,课程资源学习指导,运用媒体资源,必须找准教学内容的切入点,媒体资源整合要注意的问题,一般说来,导入新课时切入现代媒体,可以起到创设情境、引人入胜的效果。
媒体课件的切入,更多的是用在教学重难点时,这样可以化繁为简、化难为易、化抽象为直观、化枯燥为生动。
媒体资源整合要注意的问题,运用媒体资源,必须遵循语文学科的特点,语文课上,如果只重视可视性媒体的使用,并简单地将文本用图片、动画等图解出来,直接展现在学生的面前,那么视觉刺激是加强了,课堂气氛也活跃了,但是,语言刺激却削弱了,语言的魅力也忽略了。
其结果是“课上热热闹闹,课后收获了了”。
媒体资源整合要注意的问题,运用媒体资源,必须加强教学过程的互动性,农远资源中的教学案例,大都呈现为固定的模式。
应用中要根据学生的实际,善于预见课堂中出现的各种情况,适时地利用“暂停”键和“播放”键,空出大量时间和学生一起读书、思考、讨论、交流。
怎样使用“暂停”键和“播放”键?
案例:
“红领巾”真好,在解决重难点时“暂停”,在情感体验时“暂停”,在想象留白处“暂停”,在互相评价中“暂停”,媒体资源整合要注意的问题,运用媒体资源,需要处理好与传统媒体的关系,每种教学手段都有其局限性和使用范围,每种教学媒体都有其自身的价值和存在的意义。
我们使用远程教育资源,并不是要抛弃一切传统的教学技术,而要把现代教学技术和传统教学手段结合起来,努力挖掘各种教学技术与手段的使用价值,积极促进各种技术手段之间的协同互补。
关键要适度、适时、适当。
在实际教学过程中,要正确处理好课堂教学中的各种关系,诸如预设与生成的关系,方法与效果的关系,现代与传统的关系,常式与变式的关系。
媒体资源的整合,选择评价方式,理解课程要求,分析知识背景,选择教具学具,确定教学活动,选择媒体资源,活动6备课指导,理解课程要求,教师应仔细钻研教材,明确每一单元总体的能力目标、知识目标等有关目标,尽可能全面准确理解;分析教材,把握每一课的教学目标与要求,找出教学的重点和难点,正确理解课程的要求;掌握教材,做到灵活运用。
分析知识背景,了解学生已有的知识,以确定了解学生的兴趣、需要、思想状况,智力发展水平及学习方法,学习习惯等。
选择媒体资源,教师要选择合适的媒体资源,无论是视频、音频、动画、课件还是智力游戏,都是辅助教师教学的手段,哪些内容要播放为主,哪些资源应该让学生同步参与,教师都要在备课时进行设计。
确定教学活动,指的是设计教学活动、实施步骤和希望达到的效果。
教师应确定课堂教学中怎样处理教学的重点、难点。
教学活动包括教学活动的内容和教学活动的方式,以及这些活动如何与发挥媒体优势相结合。
教学活动的内容,教学活动的方式,用IP资源进行教学时,一般在一节课中可以选择34项活动,要求学生参与过多的活动,每项活动的时间就会不足,活动的质量和效果就会受到影响。
教学活动的内容:
教学活动的方式:
在不同的教学环节中,教学活动的特点和形式也不同。
一般有小组合作与全班交流相结合、对话或讲座相结合、先独立思考再全班交流、独立作业与相互评价相结合等多种形式。
教师备课要根据教学目的、课程的性质和特点以及学生的年龄等因素,选择恰当的教学活动。
选择教具学具,教具是变静为动、化抽象为具体、启迪学生思维的重要工具,恰当地运用好教具学具,可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣,提高教学效率。
学具是学生开展学习活动的必要工具。
当教师完成了教学活动的策划之后,应特别通知学生准备好必要的学具和材料,上课时带来。
选择评价方式,课堂评价,课后评价,可以选择课堂教学中、教学结束后和阶段性评价,检测教学效果和质量,以提高课堂教学效果,增强教师的教学能力。
课堂评价建议:
1、教师的评价必须是真诚的;2、教师要在倾听的基础上进行评价;3、应该调动全体学生的积极性;4、评价要保护学生的自尊心和求知欲。
课后评价建议:
1、通过学习,同学们在基础知识掌握、基本技能形成等方面的收获是否达到了课前设定的教学目标。
如没有,原因何在?
课堂上采取的补救措施有效吗?
以后如何改进。
2、教学设计是否合理,教学活动的策划是否成功,是否达到了预期的效果。
如没有,原因何在?
课堂上采取的补救措施有效吗?
以后如何改进。
3、教学中设计的多媒体课件是否恰当?
学生是否积极参与教学活动,如不是,为什么?
课堂上采取的补救措施有效吗?
以后如何改进。
4、教学中有哪些经验可以在以后的教学中应用?
有哪些问题在今后的教学中避免?
5、还有哪些内容在今后需要重复、强调或者补充的?
6、在一节课的教学中,有没有学生一直想发言,而您没能让他发言?
有没有一个学生多次发言的?
想一想为什么会这样?
以后如何改进?
找春天一课教学过程简表,
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