7的认识.doc
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7的认识
教学目标
.使学生学会数数量是7的物体的个数,会读、写数字7,知道7以内数的顺序,会比较7以内数的大小,掌握7的组成,认识7的序数含义.
2.初步培养学生的观察、操作能力.
3.结合主题图对学生进行爱劳动的教育,激发学生的学习兴趣.
教学重点
掌握7的组成,正确书写7.
教学难点
掌握7的组成.
教学过程
复习引入
.数的组成.
老师分别出示:
请一组同学分别回答,其他同学做裁判.
2.数数、认数、读数、数序及比较大小.
全班同学动手摆数字卡片从0到6,要求边摆边读,摆后手指卡片,从0数到6,再从6数到0.
老师提问,学生用手势回答.
4的前面是几?
3的后面是几?
(2)和5相邻的两个数是几和几?
(3)比4多的数是几?
比少的数是几?
(4)比6少的数是几?
比6多的数呢?
通过最后一道题的提问,引出要学习的新数mdash;mdash;7。
(板书课题)
指导探索
.认识7的含义
投影出示教材33页7的主题图.
问:
这幅图画的是什么?
(小女孩在喂鸡)
你们在家里帮家长做事情吗?
谁来说一说你会做什么?
看图数一数,图上有几只鸡?
你是怎么数的?
学生回答后,老师说明:
数量是7的物体都可以用7来表示.
(2)让学生用学具表示7.
学生可以选择任意的学具,如:
7根小棒、7个小圆片、7个图片等.摆后请几名同学演示给大家看.
(3)结合生活实际举例.
师:
你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗?
请你和旁边的同学说一说.
学生举例,然后请两、三个同学说一说.
2.了解7以内数的顺序
老师在计数器上拨珠,学生数数、回答问题.
问:
6颗珠子再添上颗珠子是几颗珠子?
6添上几是7?
7去掉是几?
7应该排在谁的后面?
让学生拿出直尺看一看.
(2)出示直尺图,指导学生观察.
问:
尺子的起点在哪边?
用几来表示?
(板书:
0)尺子上面一共有几段?
(带学生数一数)从0到这儿(手指刻度)是几段?
0的后面写几?
(板书:
)从0到这儿呢?
(是两段,的后面写2)
6的后面写几?
为什么写7?
7里面有几个一?
(3)学生看尺子上的刻度数数:
从0数到7,再从7数到0.
问:
6的后面是几?
7的前面是几?
和6相邻的两个数是几和几?
3.比较大小
出示点子图.
问:
左边有几个点子?
(6个)用数字几来表示?
右边呢?
(7个)
板书:
67
问:
6和7比,哪个数大?
中间用什么符号连接?
(板书:
<=
问:
看到6<7,你还能想到什么?
(板书:
7>6)
出示点子图2.
问:
为什么7大于6?
4.教学7的组成
让学生在桌上摆▲:
把7个▲分成两堆,有几种分法?
根据自己分的结果,试着说一说7的组成.
(2)小组交流自己的学习成果.
(3)全班汇报,共同总结出7的组成.(演示课件7的认识)
4
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