1、7的认识教学目标使学生学会数数量是7的物体的个数，会读、写数字7，知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握7的组成，认识7的序数含义2初步培养学生的观察、操作能力3结合主题图对学生进行爱劳动的教育，激发学生的学习兴趣教学重点掌握7的组成，正确书写7教学难点掌握7的组成教学过程复习引入数的组成老师分别出示：请一组同学分别回答，其他同学做裁判2数数、认数、读数、数序及比较大小全班同学动手摆数字卡片从0到6，要求边摆边读，摆后手指卡片，从0数到6，再从6数到0老师提问，学生用手势回答4的前面是几？3的后面是几？（2）和5相邻的两个数是几和几？（3）比4多的数是几？比少的数是几？（4）比6少的数
2、是几？比6多的数呢？通过最后一道题的提问，引出要学习的新数mdash;mdash;7。（板书课题）指导探索认识7的含义投影出示教材33页7的主题图问：这幅图画的是什么？（小女孩在喂鸡）你们在家里帮家长做事情吗？谁来说一说你会做什么？看图数一数，图上有几只鸡？你是怎么数的？学生回答后，老师说明：数量是7的物体都可以用7来表示（2）让学生用学具表示7学生可以选择任意的学具，如：7根小棒、7个小圆片、7个图片等摆后请几名同学演示给大家看（3）结合生活实际举例师：你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗？请你和旁边的同学说一说学生举例，然后请两、三个同学说一说2了解7以内数的顺序老师在计数器上拨珠，学生
3、数数、回答问题问：6颗珠子再添上颗珠子是几颗珠子？6添上几是7？7去掉是几？7应该排在谁的后面？让学生拿出直尺看一看（2）出示直尺图，指导学生观察问：尺子的起点在哪边？用几来表示？（板书：0）尺子上面一共有几段？（带学生数一数）从0到这儿（手指刻度）是几段？0的后面写几？（板书：）从0到这儿呢？（是两段，的后面写2）6的后面写几？为什么写7？7里面有几个一？（3）学生看尺子上的刻度数数：从0数到7，再从7数到0问：6的后面是几？7的前面是几？和6相邻的两个数是几和几？3比较大小出示点子图问：左边有几个点子？（6个）用数字几来表示？右边呢？（7个）板书：6 7问：6和7比，哪个数大？中间用什么符号连接？（板书：问：看到67，你还能想到什么？（板书：76）出示点子图2问：为什么7大于6？4教学7的组成让学生在桌上摆：把7个分成两堆，有几种分法？根据自己分的结果，试着说一说7的组成（2）小组交流自己的学习成果（3）全班汇报，共同总结出7的组成（演示课件7的认识）4
