金子教学设计Word文件下载.docx
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要注意评价语。
】
是啊,梦想是一个多么美好的词语啊,每个人都有心怀自己的梦想。
【此环节教学,要有聊天宽松、随和的气氛,嘻嘻哈哈,笑笑乐乐。
一、揭题
通过上节课的学习,我们知道彼得一开始的梦想是什么?
(一边提问,一边板书:
彼得。
回答后板书课题:
金子。
)
这是彼得最大的梦想,再读。
有了金子,也就有了——?
生:
金钱
财富(相机板书:
财富)
二、读词,感悟淘金者的相同点
咱们先来看一些词语,会读吗?
(ppt出示词语)
出示词语:
淘金蜂拥而至一无所获
挖掘埋头苦干坑坑洼洼
种花全部精力找到真金
第一行谁来读?
第二行
第三行
你瞧,字字清晰。
字正腔圆。
好的,请把书本打开,咱们把第一行词语带到课文里,谁来读读第一自然段?
(2个人)
淘金的人多吗?
你从哪个词语看出来的?
【蜂拥而至】
没错,蜂拥而至。
那这些人是一个一个排着整齐的队伍去的?
怎么去的?
哦!
很多人一窝蜂似的,乱哄哄地朝一个地方聚拢。
这就叫——【蜂拥而至】带着这种感觉,谁来读一读这个词语?
这么多人去淘金,看来那边金子一定很多了!
有人不同意我的观点,那你把理由说出来。
【听说、无意、一无所获、扫兴】
他们什么都没有挖到,你从哪个词语读出来的?
(一无所获)嗯,你发现了这个词语,想想,这个词语该怎么读才好听?
是呀,一无所获,什么都没有挖到,想象一下,他们该是怎样的心情?
用书上的一个词语来说,就是——【扫兴】
现在,再请你来读第一行的词语,我相信,你一定能读出这些词语的味道来。
(如果学生读不准,师范读)
三、对比,感悟彼得的不同
同学们,淘金者们一无所获,最后扫兴离去,那彼得呢?
他找到金子了吗?
(出示最后一个自然段)
谁来读一读?
别人都没找到金子,而他找到金子,你猜彼得会怀着怎样的心情说这句话?
请你——地读一读。
(可能孩子会说到不无骄傲,也许是别的)
书上用了哪个词语?
那么彼得高兴、开心、快乐,该怎么读好这句话。
(4名)
多骄傲啊!
是啊,别人都没有找到金子,我找到了!
咱们一起来朗读体会。
彼得的金子是那种金光闪闪的金子吗?
他所说的金子是什么?
(鲜花)
【板书:
鲜花】
(一)联想——彼得的勤劳
找一找,哪个自然段是写彼得种花的情景的?
你来读读这一段?
再请你来给大家读一读。
(选最后读的孩子)同学,你读完了,那顾老师想问你一个问题,在这段话中,有一个最关键的词语,这个词语告诉我们彼得是怎样培育花苗的?
想一想,哪个词语?
(全部精力)再读一读,我相信你一定能读好这个词语。
【不好的话,教师范读】然后多请两个学生读。
同学们,把读词语的感觉带进句子里去,谁来读读这句话。
你瞧,将一个词语读好之后,整句话都有味道了。
同学们,这句话短短37个字,文字虽少,但需要我们去慢慢咀嚼,让我们静下心来,好好读一读,你仿佛看到了怎样的画面?
把你所看到的画面用两三句话写下来。
(生写所想)
谁来把你看到的画面读给大家听?
听了这么多,我相信彼得已经走进你们心中,如果让你用一个词来形容彼得,你想到了哪个词?
(相机板书:
勤劳)
现在,让我们一同走进彼得的花圃吧!
(出示图片)
这里曾是一片坑坑洼洼的土地,这里曾是他挖了六个月都没有挖出一粒金子的土地,这里曾是一片让人绝望的土地,可是在经过彼得辛勤培育后,你看到了什么?
生各抒己见。
泥土是多么慷慨,只要你辛勤付出,它总会奉献出你想要的财富。
短短37个字,表达的太多太多了,让我们再一次深情地读好。
(生齐读)
师【根据学生的回答指板书】:
彼得的勤劳给他带来了财富(手指板书财富)。
现在,你一定能读好第三行词语了。
谁来读?
还有第二行,我们把埋头苦干送进句子里去,在第二自然段。
谁给大家读读那句话?
请大家注意这句话中彼得的两个动作,一个是?
——(埋头苦干),另一个是?
——(翻遍)
从这两个词语,你感受到彼得是一个怎样的人?
(勤劳、辛苦)
同学们,就在这几个月前,彼得也曾一无所获过,可是他又为什么会培育出如此美丽的鲜花呢?
这里肯定还隐藏着一些不为人知的东西。
答案就藏在课文的4、5两个自然段中。
先来看第四自然段,快速地浏览,想想是什么让彼得留了下来。
(二)对比,体会彼得的智慧
A、善于观察。
【坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
(ppt出示)只要学生提到这句话,马上转入下面的教学
你注意到了这么一句话,请你给大家读一读吧。
还有谁注意到这句话的?
请你再来读一读。
同学们,彼得走出小木屋,发现眼前的土地和现在不一样了,有什么不一样?
眼前的土地是松软的,而以前的土地是坑坑洼洼的。
嗯,你找到了课文中的句子,那么,谁能用这句话中的两个词来概括吗?
土地从什么样子变成什么样子?
从坑坑洼洼变成了松软。
真棒,会提炼关键词了。
彼得不但发现了泥土的变化,还发现了什么?
(长出了小草)
师(总结):
你感受到彼得是一个怎样的人?
【善于发现、善于观察】
善于观察)
咱们一起来感受彼得的善于观察,“彼得走出小木屋”预备起——(生齐读)
B、善于思考
【“这里没找到金子,”彼得若有所悟,“但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会买些花来装扮自己的客厅。
如果真是这样的话,用不了几年我就会成功的……”】
再来看第五自然段,请你给大家读一读吧。
【ppt出示句子】
这句话中,有没有哪个词语你不理解?
【若有所悟,肥沃】
1、若有所悟,四个字,最难的是悟,【尝试一、给悟组词,领悟最好。
你知道领悟是什么意思吗?
了解、领会的意思。
(板书:
悟:
了解、领会)那若有所悟是全部领会了吗?
全部了解了吗?
我告诉你们,“若”的意思是好像,“若有所悟”的意思就是——
尝试二:
有没有谁愿意猜一下悟是什么意思?
猜不出来,我告诉大家,了解、领会的意思。
那若有所悟是全部领会了吗?
那应该是什么?
】最后教师总结,好像有点了解了,好像有点领会了,那就叫——【若有所悟】
2、肥沃。
好好地想一想,有了肥沃的土地,就有了什么?
带着这种感觉,请你读读这句话
也许,彼得若有所悟,轻轻地说道——
也许,彼得若有所悟,激动万分地说道——
也许,彼得若有所悟,欣喜若狂,情不自禁地说道——
同学们,在若有所悟的背后,你感受到彼得是一个怎样的人?
【善于思考】
提示:
为何彼得会想到种花呢?
从这里感受到彼得是一个怎样的人呢?
善于思考)
四、理解“金子”与“真金”的不同
同学们,彼得的梦想是找到——(金子)。
金子虽然没有找到,但他找到了属于自己的(财富),那就是——(鲜花)。
彼得不同于一般的淘金者,他——(勤劳、善于观察、善于发现、善于思考),这勤劳,这善于观察、这善于发现、这善于思考,就是彼得所找到的——(真金)
【把上面四个词语圈出来,板书:
真金】
(说的时候,手指板书)
彼得不但找到了自己的财富,更发现了自己身上的“真金”,难怪彼得不无骄傲地说——
好,下课。
板书:
彼得梦想
鲜花财富金子(黄色粉笔写)
勤劳
善于观察真金(红色粉笔写)
善于思考
《金子》教学设计第4稿
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
3、知道彼得找到真金的原因,明白“要实现自己的梦想,需要通过勤劳和智慧。
”的道理。
是啊,梦想是一个多么美好的词语啊,每个人心中都怀有自己的梦想。
考考你们,你知道这篇文章的主人公是谁吗?
彼得)
过渡:
今天就让我们一同走进彼得的梦想,咱们先来看一些词语,会读吗?
评:
第二行——评:
字正腔圆。
第三行——评:
你瞧,词语与词语间有停顿,多有节奏呀!
同学们,现在请把书本打开,咱们把第一行词语带到课文里,谁来读读第一自然段?
谁再来试一试?
有感觉了,谁能比他读得更好?
同学们,当人们听说有金子时是蜂拥而至,但几经努力之后却是一无所获。
你们瞧,从蜂拥而至的激情到一无所获时的扫兴。
(师泛读两个词语,有感情)。
词语是有生命的,现在请你们再来读一读,读出词语的不同来。
嗯,有味道了,谁能比他读得更棒?
(2、3名)
请学生读。
是啊,别人都没有找到金子,我找到了!
找到了就举手。
那就请你来读吧!
你这精力才用了一点一点呀!
谁的精力足一些,再读?
(出示图片)(若学生惊呼)
师述:
同学们,在你们的惊呼声中,你可知,这里曾是一片坑坑洼洼的土地,这里曾是他挖了六个月都没有挖出一粒金子的土地,这里曾是一片让人绝望的土地,可是在经过彼得辛勤培育后,你看到了什么?
(出示ppt,生各抒己见。
同学们,这里鲜花满园,娇艳的鲜花散发着阵阵清香。
为了培育它们,彼得要付出多少辛勤的汗水啊!
也许,那是一个骄阳似火的中午,花儿都被晒得垂下头来,彼得_____________
也许,那是一个大雨倾盆的下午,花儿被雨吹打得东倒西歪,彼得__________
也许,天快黑了,又下起了蒙蒙细雨,可是有一块土还没有松,彼得________
也许,花苗终于长出了嫩芽儿,可是一群杂草来和它们抢营养,彼得_________
也许……彼得会想些什么?
又是怎样做的呢?
同学们,画面太多太多了,拿出作业纸,选择你看到的一幅写一写。
(生所所感)
听了这么多,我相信彼得已经走进你们心中,你仿佛看到了一个怎样的彼得?
勤劳。
要是答道坚持不懈,教师引导,你们瞧,不管寒冬腊月、严寒酷暑,他都在培育花苗,能将坚持不懈换个词吗?
是呀!
但是他埋头苦干了几个月,却还是一无所获,可是他又为什么会培育出如此美丽的鲜花呢?
C、善于观察。
同学们,彼得走出小木屋,发现眼前的土地和以前不一样了,有什么不一样?
D、善于思考
【2、肥沃。
带着这种感觉,请你读读这句话】
同学们,在若有所悟的背后,你感受到了一个怎样的彼得?
你也真是一个善于思考的小朋友!
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