小学生日常行为规范心理教育方案六年级共20课Word文档下载推荐.docx
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2.引导学生谈谈自己在欣赏的时候想到了什么?
教师注意倾听回应。
3.画一画:
要求学生将自己想象到的景象画下来,并给它命名。
播放第二遍音乐(声音调低),学生边听边画,师巡视。
教师注意引导学生抓住局部的景色变化来描绘出春景,要突出重点,有创新。
4.学生作品展示,正面评价。
美丽动听的音乐可以激发我们的想象,愉悦我们的身心。
五、音乐与情感
音乐是表达感情的心灵语言,它以七个音符,组成了变幻无穷的乐曲,随着曲调、节奏、旋律的不同,使人们产生不同的情感体验。
1.欣赏不同风格音乐,引导学生识别情感。
请同学们欣赏两首音乐,然后说说乐曲表现了人们的哪种情感,你的心里感受如何?
播放:
《时刻准备着》;
《摇篮曲》。
学生分组讨论,自由发言。
2.感悟生活:
音乐对人产生的心理作用是极其明显的,它既可以使人精神振奋,解除忧郁,消除疲劳,也能使人的心事更加沉重。
亲爱的少年朋友们,如果让你选择,你愿意听哪一类音乐呢?
说出原因。
自由发言。
3.小调查:
平时你喜欢听哪种音乐,为什么?
当你高兴时:
当你伤心时:
当你生气时:
当你烦闷时:
4.思考:
你认为音乐在你的生活中起到了什么作用?
思考讨论后,指名发言。
5.小结:
健康优美的音乐,可以给软弱者以勇敢,给沮丧者以坚强,给悲观者、迷茫者以希望,让健康、优美的音乐永远伴随我们成长。
补充板书:
让音乐伴随着我们成长
播放《中国少年先峰队队歌》。
齐唱。
六、拓展作业
在学习疲惫的时候,尝试选择恰当的音乐放松自己。
(铜山县马坡镇中心小学马金花)
第6.2课有梦就去追
儿童时期是最富有幻想的时期,总对自己的未来充满了憧憬。
孩子自我意识的发展是其走向成熟的一项指标,而他们认识自己的最初体验,其实就是面对自己的愿望。
研究表明,有理想的人可以比那些缺乏人生目标的人有着更好、更快的发展。
教育只有激发学生对未来的美好憧憬,才更容易激发他们的学习动机。
但是,我国的大部分孩子在憧憬未来的时候,大多是要当科学家、老板或明星,事实上,这些职业距离大部分小学生是非常遥远的。
按照孩子们认知发展的规律,他们更应当接受或喜欢上那些在生活中随处可见的职业才对。
无论是怎样的梦想,我们还需要引导他们着眼于现实,付之于为实现理想的具体行动,从现在做起,从小事做起,才不至于使理想成为空中楼阁。
通过活动让学生明确自己的理想,明白为了实现理想必须努力做好当前的事情,才能成为有理想有抱负的社会主义事业接班人。
⒈每位同学准备一支笔,一张纸。
⒉小黑板一块。
一、揭题
同学们,现代社会竞争日益激烈,各行各业对人才都提出了更高的要求,作为二十一世纪的接班人,我们应该从小严格要求自己,树立远大的理想,比如,我想当一名教师、我想当一名军人、当一名运动员、导游、律师等等,这是我们对自己未来的一种美好憧憬。
许多人正是因为有这样的梦想,才有了一种高飞的冲动,才有了努力的方向。
将来,你期望自己成为一个什么样的人呢?
二、找理想
⒈这里有几种职业(出示投影),你准备选择哪种职业?
当然,你也可以选择其它的职业。
给予学生的选项,都是当前大众化的职业,教师可以根据当地的职业主流为学生提供一些选择的参考。
如医生、教师、工人、农民、军人、演员、司机、售票员、商人、采购员、公务员、工程师、警察、法官、工商管理员、税务员……
指名回答。
(对于学生的回答不要简单肯定或否定)
⒉.说一说:
你的理想是什么时候定下来的?
学生回答,教师注意倾听。
三、谈理想
同学们都有了自己的理想,老师心里非常高兴。
请问你为什么要选择这个理想?
⒈四人组讨论。
⒉指名说说。
(教师对于学生的回答要给予同感,对于不够完善的理由,要巧妙的应用挑战技术予以回应,引导,切忌简单肯定或否定)
我们的理想常常受到周围环境的影响,受到我们自己价值观念的影响。
四、定近期目标
⒈教师请理想相同的同学坐到一起。
(伴轻音乐)
⒉引导语:
理想的实现不是轻而易举的,要实现自己的理想,必须付出自己艰辛劳动甚至毕生的心血。
想一想,从现在开始到理想的实现之间,你打算在学校学习期间先实现哪三个具体目标?
⒊议一议:
“同行”的同学讨论一下,然后根据自己的情况写下来。
教师要留给学生充分的讨论、思考时间。
⒋读一读:
写好的同学到前面来宣读一下自己的近期打算。
此时教师要注意肯定、鼓励,引导学生完善打算。
五、憧憬未来
⒈引导语:
同学们对自己的理想都作了思想上的准备,如果能按照自己说的去做,老师相信你们都能实现自己的美好理想。
⒉畅想未来:
(伴随舒缓的轻音乐)请同学们闭上眼睛想一下,在以后的日子里,同学们克服重重困难,不懈努力,为了理想去奋斗。
一眨眼二十年过去了,同学们都如愿以偿实现了自己的理想,各自走上了工作岗位。
此时此刻你正在忙些什么呢?
3.指名回答,教师注意倾听、回应。
听了同学们对理想实现以后的憧憬,老师格外激动。
我建议,让我们记住自己的追求,当二十年以后我们再相聚的时候,我们要无愧于今天的承诺。
六、有梦就去追
同学们的理想是美好的,志向是可嘉的。
但是,我们要把这梦想变成现实,就必须要行动起来,还要有毅力。
只有既有行动又有恒心的人,才能发挥潜能,才能完成目标,成就一番事业。
这需要我们一天天、一步一步、一点点地去努力。
为了我们美好的明天,让我们站起来高呼“有梦就去追,为了理想去努力”!
七、拓展作业
根据自己的理想确定本学期的奋斗目标与实施计划。
(铜山县马坡镇中心小学赵玉)
第6.3课读懂父母
家庭是儿童的第一社会环境,父母是儿童的第一任老师。
父母的行为和态度对儿童有极大的影响。
六年级的孩子即将或者已经进入了青春发育期。
他们求知欲强、生机勃勃,独立性和自觉主动性开始显露出来,是处于半幼稚半成熟、独立性和依赖性、自觉性和被动性错综矛盾的时期。
这个时期为心理上的“断乳期”。
此期间,孩子与父母的交往往往表现出疏远与冲突,是孩子依恋与独立两种倾向暂时冲突与对立的阶段。
这个时期的孩子,已经失去小时侯那种对父母“死缠活磨式”的依恋,他们大多渴望摆脱父母的管束来要求独立,但时常仍需要依赖父母,两代人的代际差异日益明显。
许多父母不理解他们的心理,不善于或不愿意让孩子们获得与自己平等地位,这样就更加剧了子女与父母的冲突。
对学校教育来说,如何引导学生理解父母、尊重父母、学会关心,克服以自我为中心的倾向已势在必行。
1.指导学生理解父母、体会父母对自己的爱,学会站在父母的角度上思考问题,学会用平和的态度和正确的方法处理与父母的矛盾。
2.培养学生关心父母、具有家庭责任感等良好品质。
教师:
MTV歌曲《懂你》;
录音机、《妈妈是一本书》歌曲磁带;
投影、萨克斯配乐磁带。
学生:
一张父母年轻时的照片。
一、导入
1.引导语:
这节课我们一起聊聊我们与父母之间的话题。
首先送给大家一支歌,请同学们认真看、认真听,听完后说说你有什么感受。
2.播放MTV《懂你》。
3.指名说说,教师注意同感回应。
4.小结:
这支歌表现了母亲对孩子爱。
母爱是伟大的,在实际生活中你懂自己的父母吗?
板书:
读懂父母
二、新课
(一)谈“冲突”
随着年龄一天天长大,不知什么时候,我们好像越来越看不惯自己父母的某些行为,越来越听不进父母的话了,有时甚至还与父母发生一些矛盾,产生一些冲突,老师认为,这是我们每个人在成长过程中都要经历的问题,这是我们走向独立、走向成熟的一种表现。
你有过类似的经历吗?
当时的经过是怎样的?
你又是什么心情?
2.学生自由说说。
教师注意倾听,给予必要的回应。
进行适当的启发引导:
你父母对别人也是这样一种态度吗?
他们为什么会对你这样?
让其他学生站在父母的立场上说一说。
3.出示投影。
读懂父母:
站在父母的角度上去思考问题、认识问题
怎样才能使父母对我们少些责怪、少些埋怨、少些唠叨?
你有什么好的方法或经验吗?
5.指名说说。
引导学生认识到要对父母有礼貌;
虚心接受父母的正确教导;
懂事一些;
学会与父母沟通等。
6.出示投影:
当自己的意见与父母发生冲突时,学会用平和的态度和正确的方法处理冲突。
(二)感受父母年轻时
1.引导学生观看父母照片。
父母为了把我们抚养成人,日夜操劳。
不经意间他们的额上悄悄爬上了一道皱纹,头上多了几根白发。
拿出珍贵的老照片,感受一下父母风华正茂时的风采吧!
2.同桌之间互相照片交换欣赏。
3.指名说说自己看了照片后的感受。
(三)真情回顾
父母对孩子的爱是无私的,无任何条件的,细细想来,那一声问候,那一个眼神,那普普通通的洗衣、做饭……点点滴滴都是爱。
2.真情回顾。
(萨克斯配乐)
在你的记忆中,哪些事体现了父母对你的爱?
哪件事给你留下的印象最深刻?
3.自由说说。
教师注意引导,并对学生同感回应。
树木的繁茂归功于土地的养育,儿女的成长归功于父母的辛劳。
(四)用什么方式爱父母
乌鸦反哺的故事向我们演绎着动物之间存在的真情。
作为高级的灵长类动物,难道我们就不如低等动物?
就这样理所当然地享受着父母对我们的爱?
我想人类是可以比乌鸦做得更好的。
我们用什么方式表达对父母的爱?
我们可以为父母做什么?
这是需要我们认真思考的。
2.指名说说。
引导学生认识到父母工作繁忙,家务繁重,我们应该在生活上体贴他们,做一些力所能及的家务事,逐步学会在生活上自理,不向父母提过分的要求。
我们还要理解他们的心意,在精神上给他们以安慰。
3.出示投影:
读懂父母:
学会关心,为父母做力所能及的事。
(五)一支动听的歌
播放歌曲《妈妈是一本书》。
父母都是一本厚厚的书,需要我们用理解、体贴、关心细细咀嚼、逐渐读懂!
三、拓展活动
请用一个星期的时间观察爸爸妈妈,用心体会他们的难处,并用恰当的方式安慰父母,关心父母。
(铜山县刘集实验小学杨瑛)
第6.4课“情书”
青春萌动期的孩子开始对异性同学产生好感,这是学生成长的必然。
面对这种奇妙的感情需要,他们好奇、兴奋,但是他们又不太了解这种感情的实质。
如果不能有效引导学生理性地处理与异性同伴之间的关系,很可能会对孩子成长产生不良的影响。
通过集体讨论交流的方式,让学生敞开心扉,说真话实话,使学生正确认识何为喜爱,何为情书,正确地看待和引导他们进行正常的的异性交往,促使他们更健康地成长。
1.教师事先写好“情书”一封。
2.把老师写的信打印在胶片上或抄写在小黑板上,并把信的抬头、问候及署名遮盖。
班级、班主任、时间等内容根据实际情况填写。
一.谈话导入
同学们,今天老师给大家带来了一封信,咱们一起来读读。
二.一封书信
[投影出示]给六(×
)班学生的一封信
亲爱的同学们:
你们好!
在一个浪漫的夏季,我们带着共同的心愿,走进这所学校,迈进这间教室,从此我们有缘走到一起。
从相遇到相知、相处、相交。
在我们相处的日日夜夜,在我们相交的时时刻刻。
你的喜怒哀乐!
你的优柔寡断!
你的言行举止!
都将深深地牵动着我的心弦!
在我们一同走过的风风雨雨中,我发现自己渐渐地变得越来越喜欢你!
越来越离不开你!
在不知不觉中,你成为我的唯一!
成为我的焦点!
成为我最最关爱的人!
假如有一天,我发现教室内少了你,望着你那空空的座位我会心神不宁、担忧万千!
我发现自己真的好喜欢与你在一起!
对你我有太多太多的牵挂,我有太多太多的舍不得!
今年,是我们相处的最后一年,你知道吗:
我好舍不得你的天真!
你的活泼!
你的善良!
更舍不得你那与众不同的回答,你那甜甜动听的声音!
这一切让我留恋!
让我难忘!
我很珍惜这最后时光!
更珍惜我们相处的每一天!
因为——这一年我将陪你走过人生中最大的转折点!
亲爱的,让我们一同进步!
去勇敢地迎接更大地挑战!
好好努力吧!
我永远支持你!
用心关爱着你!
你的班主任:
×
×
年×
月×
日
三.学生自由朗读信的内容(留充分的时间感受信的内容)
教师观察学生的表现。
四.学生讨论:
从这封书信中自己读出了什么?
自由交流后,请若干学生坦诚地谈出心里感受。
教师巡视并走进学生,细致观察学生的神情。
五.集体交流
从你们的神情中,看来这封信大家认为很好笑!
你们多么开心!
说说为什么?
2.学生交流。
学生的答案可能有以下几个方面,教师可以参照下面的语言回应:
生1:
老师,写这封信的人一定特浪漫!
肯定是个浪漫的人!
师:
看来你读的很仔细。
你从什么地方可以看出来?
生2:
你听,“一个浪漫的夏季”、“共同的心愿”、“有缘走在一起”,多浪漫!
多有诗意!
呦……
说说你心里的感受,坦白你现在的感知?
生3:
我感觉写信的人,很喜欢收信的人。
师适时板书:
喜欢
生4:
我感觉写信的人,与收信的人感情亲密无比!
瞧!
还“亲……”我都不好意思读!
看来我们对这种火热的爱的表达方式还不太适应。
生5:
我感觉这人很爱那人噢!
师板书:
爱
生6:
我倒觉的这封信像“情书”!
(学生还可能会呼应大喊,教师要理解学生的这种反应,不指责)
生7:
这人写情书很肉麻!
还“亲爱的……”
生8:
很大胆,很不小心被老师发现了!
六.升华认识
1.谈话引导:
同学们的语言很坦然!
很真切!
我很喜欢听!
还有想说的吗?
2.学生可能想知道这封情书,是谁写给谁的?
3.师:
满足你们的愿望!
随即揭开信的开头、结尾,注意观察学生的表情。
可以运用具体化技术,澄清学生表情的真实含义。
4思考:
这封信,叫“情书”吗?
为什么?
生可能回答:
这是老师写给我们的,我好感动,我没有想到,这只能说明老师很爱我们?
(教师适时板书:
爱)
5.挑战学生:
假如这封信是你父母写给你的呢?
你想说什么?
只说明父母很爱我们,我们被亲情包围着。
(适时板书:
情)
6.继续挑战学生:
那要是我们班的一位同学写给其他同学的呢?
只说明同学之爱,是友情!
7.想一想:
那要是男同学感觉与某一个女同学很合的来写的呢?
生的发言可能有:
叫友情,叫纯真的友情!
情书(对于这样的回答,教师要继续挑战学生,如“什么样的书信称之为‘情书’”?
它是发生在什么人之间的书信?
)
学生回答,教师注意引导。
只有男女间表示爱情的信才可以称为情书。
如果书信涉及的对象和书信所表达的内容是其它方面的,我们就不能称之为情书。
七.分享体会
刚才我们对于那封书信进行了解读、讨论、澄清,现在要求同学们用一、两句话说说此时心里的感受。
学生的答案可能有:
老师我很开心,心中没一点心事,谢谢!
我知道什么是友谊!
什么是纯真的友谊!
我明白了何为“情书”!
以后我会正确的处理自己的感情?
……
看来,同学们对于“情”字有了更进一步的认识。
“情”字的含义有时候是很广泛的,是很纯真的,我们如果带着一种歪念去理解,就很容易走入误区,很可能还会伤害他人。
八.总结
从同学们的回答中,老师感觉到更多的纯真话语。
这些朴实的语言,告诉了我们“情”是什么,“爱”又是什么。
过去,我们对于“情书”两字,我们总感到神秘而敏感,是男女同学之间一句友好的问候?
是一次善意的提醒?
还是一回愉快的合作呢?
不要让我们不成熟的幻想、冲动、烦恼玷污了人与人之间真诚而纯真的交往!
让我们的友谊之花长开不败!
让我们更阳光灿烂的迎接每一天!
注意事项:
1.本活动是针对班内异性同学出现了相互羡慕后的倾向,并且有所谓“情书”在传递后所开设。
2.师写给学生的信,要动情!
要真实!
而且师生之间的情感要深!
要浓!
才会受到较为显著的效果。
九、拓展作业
写出自己在今天活动中的感悟与体会。
(铜山县柳新实验小学杨艳红)
第6.5课男生女生
随着现代社会的发展,物质和营养供给不断丰富,社会开放环境的影响,男孩和女孩的发育正逐渐提前,从小学高年级开始,异性同学交往问题成为一个不可回避的社会现实。
如何使这一年龄段的孩子正确面对异性交往,除了有效的规范,更要注意正确的疏导。
在小学阶段特别是低年级,男同学和女同学之间几乎是不分界限的,他们可以一起上学、下学、玩耍,在他们的思想意识里还没有两性之间的差别。
但进入五、六年级,由于年龄的增长,生理的发育,他们产生了与生理发育密切相关的性心理活动,他们对异性既向往又回避,因而出现了不知如何与异性交往的困惑。
尤其是当某些异性同学相处时,常会受到同龄人与大人们的异样的注目。
本课通过活动“换位”让学生发现异性交往中的问题,继而通过游戏“借学具”启发学生思考,通过对过去经验、情景表演的挖掘、剖析,帮助学生获得对与异性同学交往的正确认识。
1.了解男生和女生有各自的优势,明白男女两性是组成世界的不可缺少的部分。
2.正确认识异性同学之间的交往与友谊,掌握正确的交往方式。
教学准备:
投影仪、明胶片、录音机、磁带《歌声与微笑》、纸盒。
教学过程:
一、导入
1.换位:
上课前,教师告知同学,本节课大家可以自由地携带文具盒、一张纸和你的好朋友坐在一起听课。
2.看一看:
换位以后,大家发现了什么情况?
引导学生发现:
换位以后的同桌多是同性同学。
如果有异性同学坐在一起,教师可以故意问他们:
你们两人是好朋友吗?
为什么你们坐在一起?
假如再给你们一次机会,你们是否还会坐在一起?
学生回答,教师注意学生的感受。
世界由男性和女性组成,就像我们班由男女生组成一样,但由于有些同学受到旧观念的影响,使得我们有些同学不敢正常交往、不能正常相处。
男生女生
二、借学具
1.规则:
按照班级座位纵向分成6或8组,要求同组的人在班级内各借五件相同的学具(如第一组借卷笔刀,第二组借铅笔……)。
限时30秒完成。
教师注意观察学生在借学具中的表现。
2.统计完成任务的情况。
教师采访刚才向异性借文具的同学。
问:
有几件文具来自异性同学?
有没有不愿意借给你的同学?
教师鼓励那些敢于向异性借文具的同学。
3.统计没完成任务的同学
澄清:
没有向异性借学具的同学举手。
为什么不向异性同学借文具呢?
担心什么?
(教师注意给予回应)
三、我的遭遇
谁能勇敢地给大家讲讲自己和异性同学交往时遭人误解、嘲笑的经历?
(如果无任人愿说,就请所有学生采取无记名方式写下来,再由老师随机抽读的形式处理)
2.心理投射:
(注意:
对事不对人)
讨论:
议论异性同学交往的人是出于什么目的?
(指名说)
被议论人的心情会如何?
(教师注意同感回应)
如此议论别人可能会给我们的生活带来什么后果?
生自由讨论,发言。
教师适当小结。
四、我的表演:
续编故事,表演小品
1.教师给出情景,出示明胶片。
情景:
甲同学(男)想借乙同学(女)的钢笔用,怕遭人嘲笑,犹豫了一下,但又想谁还这么老封建,便借了。
丙开始在一边开始说三道四……
2.选演员。
小组其他同学担任导演指导排练。
3.学生上台表演,教师相机点拨。
4.心理投射:
演的像吗?
大家认为遭人讥笑的同学此刻会有什么心情?
讥笑人的同学此刻是什么心情?
假如你是旁观者,会如何评价讥笑别人的人?
学生发言后,教师小结:
把快乐建立在别人痛苦之上的人是没有人愿意与他交往的。
5.讨论澄清:
男女交往有哪些益处?
学生发言后,教师概括小结:
异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步,而且也有利于个性的全面发展。
既有同性朋友又有异性朋友的学生,往往性格比较开朗;
而那些只在同性同学中交朋友的人,往往缺乏健全的情感体验。
我们究竟该如何面对别人的嘲笑?
教师注意引导学生讨论发言,并根据学生的发言总结若干理性的应对措施。
五、我的希望
1.填写下列问题:
(出示明胶片)
以前,我在男女生相处上存在的不足,以后,我会。
我希望男女同学之间。
2.征求同学的同意后,请若干同学读一读。
3.分享:
通过本节课的活动,我的收获有哪些?
学生自由谈。
六、总结
是的,无论男生或女生,我们都是同学,是同学就应该有正常的交往,就应该珍惜同学之间的友情。
男女同学之间的交往,既要互相尊重,又要自重自爱;
既要开放自已,又要掌握分寸;
既要主动热情,又要注意交往的方式、场合、时间和频率。
希望大家真诚待人,坦然大方地与异性同学交往,从而获得异性同学的尊重和友情。
男女同学的正常交往利于我们性格的互补,与异性交往,能让我们的生活变得丰富多彩,获得更多的友谊,有助于我们荡起双桨,共同驶向理想的彼岸。
让我们互相帮助,团结友爱,健康成长!
播放《歌声与微笑》结束。
观察异性同学身上有哪些优点值得我们学习。
(铜山县马坡镇中心小学李龙颜)
第6.6课人生游戏
小学生的价值观、人生观在形成发展之中,他们在成长中不可避免的要受到方方面面因素的影响。
如果缺乏正确的教育引导,很可能会给他们的成长带来一些迷茫。
小学六年级的学生自我意识发展迅速,逐步走向独立,对事物、生活具备了一定的判断与选择能力。
但是,他们的不成熟性又决定了他们在选择中有为上的幼稚与片面。
通过本活动使小学生明白只有选择,人生才有主题,只有选择,人生的坎坷才会被踏平;
只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;
只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。
并对他们的价值观、人生观进行必要的澄清与引领,使他们健康地、充满活力地生活学习。
通过价值观的澄清与引领,帮助学生树立正确的人生观,学习人生的选择。
每人分发两张纸,第一张上面印有16种优秀的品质,第二张上印有14种不良恶习。
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