思想政治课学业评价方法真题精选.docx
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思想政治课学业评价方法真题精选
[单项选择题]
1、学业评价的基本方法常用的学生学业评价的基本方法不包括()。
A.过程学习的成长记录袋评价
B.考试评价
C.定性评价
D.课后学习的表现性评价
参考答案:
C
参考解析:
学生学业评价的基本方法主要包括观察、测验、考试、课后学习的表现性评价、过程学习的成长记录袋评价等方法。
而定性评价与定量评价相对,是一种对所有评价方法的分类,不是基本方法。
[单项选择题]
2、对学生日常学习过程中的表现、所取得成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价,基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而作出的评价,属于()。
A.终结性评价
B.形成性评价
C.定量评价
D.考试评价
参考答案:
B
参考解析:
题目是形成性评价的定义。
[单项选择题]
3、思想政治课学期期末以百分制测验的方式开展教学评价属于()。
A.终结性评价、定量评价
B.形成性评价、定性评价
C.形成性评价、定量评价
D.终结性评价、定性评价
参考答案:
A
参考解析:
形成性评价与终结性评价相对应,其中,形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而作出的发展性评价。
终结性评价是在教育活动发生后关于教育效果的判断,最常见的即是测验、考试等方式。
定量评价与定性评价相对应:
定量评价是采用数量化的方法对教育事实从数量方面进行描述、分析和计算,是目前教学评价中使用最广泛的评价方式,如考试。
定性评价是采用非数量化的方法对教育事实从性质的角度进行分析和综合,然后作出原则性、趋向性的价值判断,比如档案袋评价等。
故选A。
[单项选择题]
4、下列关于教学反思的说法正确的是()。
A.教学反思对于教师发展有重要作用
B.教学反思是课后开展的反思
C.教学反思是教师个人进行反省的过程
D.教学反思是针对教学失误之处的反思
参考答案:
A
参考解析:
思想政治课教学反思分为课前反思、课中反思和课后反思三个阶段,教学反思的重点包括对成功之处、失误之处、学生见解、学生问题和建议等方面的反思。
教学反思的方式是多样的,主要有内省式反思、学习式反思、研究式反思和交流式反思。
所以
B、C、D错误。
[单项选择题]
5、下列属于思想政治课教学反思的重点的有()。
①反思成功之处②反思失误之处③反思学生见解④反思学生的问题和建议⑤反思教学形式是否时髦
A.①②③④⑤
B.①②③④
C.②③④⑤
D.①②⑤
参考答案:
B
参考解析:
思想政治课教学反思的重点有反思成功之处、反思失误之处、反思学生见解、反思学生的问题和建议。
⑤所描述的是错误的,是教学中应该反对的,故不选。
[填空题]6激励性的随机评价——“没想好,不要急于发言”
“以后想好了再举手”
“谁能说说他哪儿错了”
“你答得不对”
“我就知道你不会答,你上课为什么不听讲”
“这么简单的问题你都不会,没见过你这样的学生”……“你说得非常好”
“好,你先坐下想一想”
“你回去再准备一下这个问题,下节课老师再提问你”
“(对他的回答)大家有没有不同的观点或更好的方法”
“现在,让我们一起来看看该怎样回答这个问题”
“你举的例子很生动”
“你提的问题很好,说明你动脑筋了”
“你对法律知识掌握得很好,将来当个律师很合适”……以上是某老师在课堂上所用到的评价性语言,请分析这些评语是否恰到好处,并分别评价这两组评语。
参考答案:
(1)上述两组情形,都属于课堂教学过程中的随机评价。
(2)前一组评价是以否定的方式和语气进行的。
它充斥着教师对学生的批评和斥责,会对学生产生各种消极的影响:
学生以后不敢,也不再愿意举手发言;伤害了学生的自尊心、自信心(其实,这比学到什么具体知识更重要);使学生对老师产生反感,影响师生之间的情感交流和教学效果:
不利于培养学生的创造性思维。
(3)后一组评价是以肯定和激励的方式进行的。
鼓励学生在学习中的成功表现,给学生以成功感和自信心,理解、容忍学生在学习中出现的各种问题乃至错误,将重点不是放在批评指责学生出现的错误上,而是放在引导学生弄清楚出现错误的原因与改进上。
让敢于发言的学生不带着遗憾坐下,让不会答或答错了的学生有再次成功的机会,让每个积极参与的学生都有满意感和安全感,使课堂上充满轻松、愉快、和谐的学习气氛,为学生积极主动的学习和发展,为学生素质的全面提高创造了良好的条件,这就是激励性随机评价的作用。
[填空题]7某优秀政治老师,上课过程中善于激励学生学习,经常使用赞赏的语句给予学生肯定,即使是对于哪些上课回答总出错或者回答不上来问题的同学都给予鼓励,因此她的课堂十分活跃,受到学生的一致好评。
该老师的行为真正做到了新课程改革教学评价的改变。
通过上述老师的例子,试说一下高中政治课程评价的原则。
参考答案:
思想政治课程评价的日的是为了考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度,帮助教师改进教学,保证课程目标的实现,使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。
思想政治课程的评价原则:
(1)课程评价必须坚持正确的思想价值导向,有利于促进学生良好思想品德的形成。
评价要真实、公正、可信,要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况及发展需要,调动学生学习的积极性,增强学生的自信心和进取意识。
(2)评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用,更要考查学生在思想政治课程的学习过程中,是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。
(3)对学生思想政治课程的学习评价不仅要重视结果,更要注重发展、变化和过程,要把形成性评价与终结性评价结合起来。
要注意给予学生足够的机会展示他们的成绩。
(4)要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用,使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动,使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。
(5)要重视对学生评价的反馈。
反馈是评价的重要组成部分,不论采用何种评价方式或方法,评价结果都应反馈给学生。
对学生评价的反馈可以是正式的,也可以是非正式的;反馈既可以是及时的、也可以是延时的,重要的是要把握时机,促进学生的品德发展。
[填空题]8在全面实施素质教育的要求下,怎样评价学生的优、良、中、差呢?
为此,我制订了这样的标准:
一是在大纲规定的基础科60分以上,并能发现自己的特长且有所发展的,视为及格;二是基础科及格或良好,特长科明显超过同年级学生的,视为良好;三是基础科良好,特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的,视为优秀:
四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的,均视为不及格;五是仅基础科良好,或特长科单方独进的,视为畸形发展,作降格评价。
这一评价标准的实施,使绝大部分差生都抬起头来走路,找到了自己成才的优势与途径,也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好,从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。
通过一个学期的实践,学生的学习积极性明显高涨,各科学习成绩有了大幅度的提高,各科总分由原来年级的倒数第二,上升到年级的第二名。
问题:
请你针对案例中制订的评价标准,谈谈自己的看法。
参考答案:
素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才,其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。
因此,我们应调动学生的积极性,注意在学生的身心特性确立发展方向时,特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。
但和谐发展与全面发展又有所区别。
和谐发展是学生对全面发展的具体选择。
作为学生整体来说,应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说,只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展,成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。
[填空题]9为改变对教师的评价方式,突出学生主体地位,真正体现以人为本的思想和课改要求。
某校创造性地拟定评价方案和表格,让学生对教师的教育教学行为逐条审核,逐项打分,以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求,美其名曰“学生参与评价”。
请对“学生参与评价”的做法阐述你的见解。
参考答案:
(1)评价是一种手段,旨在通过评价,使教师看到自己的成功之举和不足之处,以便及时调整工作目标和进程,优化教学过程,明确努力方向,对于激发教师发扬优势,克服缺点,增强工作责任心和积极性,提高教育质量不无裨益。
(2)学生是受教育者,是教育的直接对象,他们与教师接触的机会较多,应该最有发言权。
材料中,学生参与评教,由于学生年龄还小,认识不成熟,辨别是非能力较差,考虑欠妥,因此,他们没有能力对教师的各方面教学行为做出一个合理、科学、恰当的评价,甚至往往出现“倒挂”的现象,一旦哪位教师对学生要求比较高,就会遭到学生的非议,被学牛认定为“不好教师”,普遍不受欢迎:
而如果教师对学生放松要求,时时处处迁就忍让,和学生称兄道弟,对学生不负责任,反被说成是“好教师”,深受喜欢。
(3)学校在组织评教时,不能盲目追求“时髦”效应,哗众取宠,否则评教就会偏离正确的轨道和方向,不但起不到应有的效果,反而会挫伤大部分教师的工作热情和积极性。
[填空题]10材料一:
“掌声的频繁”在某公开课上,某学科教师经常向班内的学生提问,学生也作了相应的回答,教师在每位学生作答完毕后总是说:
“你真聪明”
“你真棒”
“我们一起来鼓励一下”,然后,其他同学机械地拍拍手,齐声喊到:
“棒、棒、你真棒!
”一节课下来,这样的“掌声”
“喊声”不绝于耳。
材料二:
“握手的力量”尹老师班内有一名留级女生,学习困难,经常受到批评,精神压力大,每天总是用怯生生的目光注视着教师。
一天,她的字写得特别认真,尹老师面带笑容地说:
“来,握握手,祝贺你取得进步。
”放学后,她跑回家,兴奋地告诉妈妈:
“今天老师和我握手了,我敢和老师说话了。
”从此以后,孩子的目光不再躲避老师,每天有说有笑,学习也变得主动了分析比较以上两个材料,材料一中对学生评价存在什么问题?
你认为应如何改进?
参考答案:
对于学生的评价切记过“滥”。
材料一中教师对于学生的评价次数过于频繁,评价占用时问过长、评价专用语过多,教师常用“你真聪明”表扬学生,认为可以感动学生,殊不知,教师专用口头语评价次数越多.对知识进程的影响越大,学生越感到课堂单调乏味。
材料二效果较好,原因在于教师善于运用动作、手势、眼神等体态语言进行评价,有时,对学生一个微笑、一个眼神、一个动作等,对于学生来说都是很好的评价。
所以,像“你真聪明”之类的评价语少出现为好,而对表现好的学生多采用“不赞聪明赞勤奋”的方式来评价可能更有效果。
[单项选择题]
11、下列哪一项不属于教学反思常用的方式?
()
A.内省式
B.假设式
C.交流式
D.研究式
参考答案:
B
参考解析:
教学反思的方式主要有内省式反思、学习式反思、交流式反思、研究式反思。
B属于教学反思的过程,教学反思的过程包括发现问题一分析问题一提出假设一验证假设。
[单项选择题]
12、下列哪项不属于教学反思常用的方法?
()
A.自我提问法
B.交流对话法
C.案例研究法
D.成长记录袋法
参考答案:
D
参考解析:
常用的反思方法有自我提问法、行动研究法、交流对话法、案例研究法、观摩分析法、总结记录法等。
而D的成长记录袋属于常用的学生学业评价方式。
[单项选择题]
13、定性评价与定量评价是思想政治课按()划分的评价标准。
A.按照评价分析方法的不同
B.按照评价基准的不同
C.按照评价功能的不同
D.按照评价主体的不同
参考答案:
A
参考解析:
思想政治课评价方法是受评价原则的指导和制约的。
依照不同的分类标准,思想政治课教学评价可作不同的划分:
按评价基准的不同,可分为相对评价、绝对评价和自身评价;按评价功能不同,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价;按照评价分析方法不同,可分为定性评价和定量评价。
故选A。
[单项选择题]
14、新课程中开展对教师教学的评价,突出了下列除哪项之外的标准?
()
A.是否重视学生主动参与课堂学习
B.能否培养学生的创新能力
C.是否能够取得良好的成绩
D.是否保持一种有效地互动
参考答案:
C
参考解析:
新课程巾开展对教师教学的评价,突出了是否重视学生主动参与课堂学习的标准、能否培养学生创新能力的标准、是否保持一种有效互动的标准、是否关注学生品德养成与情感发展的标准。
所以C错误。
[单项选择题]
15、下列不属于学生学业形成性评价的是()。
A.课后学习的表现性评价
B.观察法评价
C.成长记录袋评价
D.考试评价
参考答案:
D
参考解析:
学生学业形成性评价,是对学生日常学习过程的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而作出的发展性评价,主要包括课后学习的表现性评价、观察法评价、成长记录袋评价.它与终结性评价相对应的。
D属于终结性评价范畴。
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