教育评价真题精选.docx
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教育评价真题精选.docx
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教育评价真题精选
[填空题]1观察法按观察的范围可分为全面观察法与()。
参考答案:
抽样观察法
[单项选择题]
2、指标系统是对()进行要素分析的结果。
A.目标
B.成果
C.项目
D.过程
参考答案:
A
[单项选择题]
3、从层次上来看,教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和()目标。
A.评价
B.教学
C.活动
D.发展
参考答案:
B
[单项选择题]
4、教育评价标准由()构成。
A.比较标准、素质标准、职责标准
B.素质标准、职责标准、评价标准
C.比较标准、素质标准、效能标准
D.职责标准、评价标准、效能标准
参考答案:
C
[填空题]5文献法
参考答案:
文献法:
是指根据评价目的和内容,搜集、鉴别、整理有关评价对象的文字记载或音像记录的材料,从中收集评价资料的方法。
[填空题]6简述教育评价与教育督导的异同。
参考答案:
教育评价和教育督导既有联系又有区别。
其联系表现为:
教育评价是教育督导的重要环节和手段,因此,一是两者基本目的和过程一致,都是为加强对教育工作的科学管理,全面落实党的教育方针,全面提高教育质量,全面实现教育的功能,两者都必须在客观搜集被评信息基础上进行价值判断,反馈评价信息,指导被评者改进和提高工作质量;二是两者活动的基本依据一致,评价和督导活动都必须以党和国家的教育方针、政策、法规为基本依据。
教育评价与教育督导的区别主要表现在以下方面:
一是对象的范围不完全相同。
二是主体不完全一致。
三是对结果使用的要求不同。
[填空题]7谈谈运用访谈法的主要问题。
参考答案:
(1)充分做好访前的准备工作。
首先评价者要制定一个切实可行的访谈计划;对访谈员进行一定的培训;理解访谈对象的环境、经历、年龄、职业、地位、个性、专长及兴趣等方面的特点。
保证访谈能够顺利进行并达到预期的目的。
(2)选择适当的时间、地点和场合进行访谈。
搜集评价资料的访谈,一定要有计划进行,要事先预定时间、地点。
注意不要在访谈导向繁忙或需要休息时进行访谈。
注意访谈的言语、特点以及访谈对象的情绪
(3)访谈者需要有访谈对象的熟人引见,能消除访谈对象的戒备心理,有助于访谈者和访谈对象激励良好的关系,容易得到访谈对象的配合,保证访谈能够顺利进行并达到预期目的。
(4)营造一个自然融洽的访谈氛围。
访谈者无论举止、表情还是语言上都要自然大方,和蔼随和,善于寻找与访谈对象的共同点,激发访谈对象的热情和兴趣。
(5)访谈者要注意提问的技巧。
提问要一个一贯地提,使其有思考的余地,能成分谈出自己的想法,调查者自己也便于记录;话题的转换要自然;注意群体的前后衔接;巧妙地控制话题;注意态度的专注;注意对不同的人,语气和措辞要有所变化,以获得访谈对象的配合。
(6)要严守保密的原则。
如果要记录或录音,事先应征得访谈对象得同意,否则会引起不愉快;谈话内容及时记录后,一定要向访谈对象作出保密得保证并真正做到。
(7)认真作好访谈记录。
访谈记录要根据访谈对象的类型采取不同的记录方式,可以有事先设计好的记录表、笔记形式、录音机或者采访机等。
但无论何种方式都要按照访谈对象回答的实际情况准确、客观、快速、全面地记录,不宜加入评价者或访谈者本人对问题的看法和态度。
[填空题]8谈谈教师评价学生应注意哪些问题?
参考答案:
1.教师应提升自身的思想境界,树立正确的教育观念,特别是学生观、质量观和评价观。
1)正确的学生观是把学生视为行为的发动者、主动者、自我生成者、自我塑造者、自我推进者,学生是一个充满生计和活力的、具有主观能动性的主体。
2)树立素质教育质量观,即是把学生看成一个完整的生命体。
从注重学生考试成绩转向关注学生发展的基础,着眼于学生整体发展;
3)树立发展性评价观,把促进学生发展和提高作为评价的出发点和归宿。
2.把握学生心理,学会心理调控。
学生从小学到中学的心理都在不断发生变化,他们对教师的感情也在发生变化。
但到了髙中,学生自我评价意识不断深化,更渴望教师的客观公正的评价。
此外,性格不同的学生对评价的态度和心理承受力也不同。
因此,教师要树立科学的教育观念,学习掌握教育评价、心理学方面的知识,调整好自己的心态。
3.恰当地选择评价的时机,坚持评价的具体化。
1)当学生需要外界激励时,会在教师面前表现出相应的行为,教师要抓住这个时机激励学生发展。
2)师生处于最佳的心理状态。
当学生或教师遇到某些不快而产生心理不稳定时,教师就要暂缓评价行为,实行放一放、冷一冷的策略。
相反,当师生处于最佳心理状态时,情绪平稳,理智盛出,这时评价学生,则评价会成为发展的推进器。
4.掌握评价的语言艺术。
教师对学生评价的语言分为有声语言和无声的肢体语言表现出来的。
1)在有声语言中,有些有声语言是准确的,有些语言是模糊的,该用准确语言时必须用准确语言,该用模糊语言的时候必须用模糊语言。
切忌使用那些“你真笨”、“没出息”等挖苦的、消极的甚至伤害人的和有失教师风范的语言。
2)在无声语言中,如抚摩学生的头,拍拍学生的肩,需要无声语言的善意和美感,做到动作活泼而严肃,幽默而真诚,同时,要注意无声语言评价的时间、条件和环境,不能随意而行。
5.灵活运用各种评价类型,做到评价有度、有利。
学生评价类型没有好坏之分,每一种评价类型都有独特的功能和不足,教师要根据评价的目的、评价对象和评价环境灵活运用各种评价类型,做到各种评价方式的综合运用。
不管运用哪种类型的评价都要做到有度有利。
只有针对学生的评价能力为学生接纳,成为学生自我评价的一部分的时候,教师评价才能真正发挥作用。
6.反馈和解释评价信息要科学、合理。
教师要从促进学生全面发展的角度来处理和反馈评价信息。
反馈信息要全面,既然肯定学生的成绩和进步,又要委婉善意地指出不足和存在的问题,使学生从评价中获得激励和及时调整自己的学习方法。
此外,反馈还要注意场合,一定要尊重学生的自尊心,爱护学生。
[填空题]9学生评价的基本原则有哪些?
如何贯彻这些原则?
参考答案:
学生评价的基本原则有:
(一)发展性原则:
指学生评价要以促进学生发展为目的,为学生的发展服务,不仅要关注学生的现实表现,更要重视全体学生的未来发展,重视每个学生在已有水平上的发展与提高,评价从注重“过去”和“现在”,转向注重“将来”和“发展”。
(二)多元化原则。
指学生评价要从学生发展的多样性、动态性出发,多视角、多向度、多层面、多侧面地认识问题,多渠道收集信息,以达到促进评价对象发展的目的。
多元化原则包括评价内容、标准、方法、主体等多元化,评价既要体现共性,更要关心学生的个性;既要关心结果,更要关心过程。
(三)全息性原则。
指学生评价必须反映学生学习和发展的全部信息,贯穿于学生学习活动的全过程,全面、全员和全程采集和利用与学生发展有关的评价信息。
同时,把教学过程与评价过程融为一体,最大限度地发挥评价的导向、反馈、诊断、激励等功能。
(四)差异性原则。
指对学生的评价要从学生实际出发,在评价内容、方法、标准等方面要考虑学生的特点和个性差异,不能一刀切,使每一个学生通过评价都能得到发展和提高。
贯彻学生评价的原则应考虑如下问题:
1)贯彻发展性原则一是在思想观念上树立发展性评价观;二是坚持用发展的眼光看待学生;三是多用肯定性评价;四是确定评价目标、标准、程序、方法、主体、得出评价结论等,要充分考虑学生未来的需求,注意帮助树立成功的信心。
五是激发学生主体自我发展的意识,促进学生自觉主动地发展。
2)贯彻多元化原则一是要注重学生综合素质的发展;二是评价主体要包括教师评价、学生自评和互评、家长评价、社会评价等;三是要多种方法和手段结合;四是评价标准要统一性和灵活性相结合等。
3)贯彻全息性原则一是强调评价的整体性情景,把诊断性评价、形成性评价和终结性评价有机结合为一个主体运动的过程,在一定的时域内,不断地循环往复,动态地监控学生发展和培养的全程,把握群体学生素质发展的主体状况。
二是把教学过程与评价过程融为一体,最大限度地发挥评价的导向,反馈、诊断、激励等功能。
评价在空间维度上由课内扩大到课外、校内、校外、家庭等;在时间维度上,评价的体系要随时间的变化而变化,成为全程促进学生发展、永远促进学生发展的导向机制和激励机制。
4)贯彻差异性原则,就是要尊重学生的差异,对学生的评价要从学生的实际出发,在评价内容、方法、标准等方面要考虑学生的特点,因人施评,不能一刀切,使每一个学生通过评价都能得到发展和提高。
[填空题]10对教育评价信息进行反馈时应注意哪些问题?
参考答案:
一是反馈要及时。
评价的最主要目的在于改进工作,评价必须有反馈,而且反馈必须及时,才能收到应有的效果。
只评价不反馈,或反馈不及时,那么评价就失去了意义。
二是反馈信息要全面。
对教育评价中肯定的评价信息和否定的评价信息要全面反馈。
不能只反馈肯定信息,不反馈否定信息,或反之。
三是反馈信息要准确。
准确反馈信息是教育评价结果有效利用的根本保证。
不能只给笼统结论,更不能含糊不清地反馈信息,使被评无所适从。
四是反馈方式要多样。
评价结果的反馈方式影响评价结果作用的发挥,因此要根据不同的对象采取灵活多样的方式,以平等的态度反馈评价结果,尤其对否定评价所作的反馈。
五是反馈和指导统一。
评价的目的在于指导改进工作,反馈评价信息的同时兼有指导的任务,这是对评价活动的必然要求。
[填空题]11对教育评价结果教学解释时应注意哪些问题?
参考答案:
第一,相对评价的结果只表明被评价对象在其所在的群体中的相对位置,而不表明其绝对水平,或者说不表明他达到理想目标的程度,因为任何水平的群体中中存在相对位置高的、中等的和低的,同时也不能用来与其他群体进行比较。
第二,由于相对评价的标准是被评群体的一般水平,是相对的,评价结果也是相对的。
如果总体水平低,其中的优秀者也未必真好,往往容易降低客观标准,忽视实际目标的完成情况。
因为这种方法适合于以区分和选拔为目的的评价,而不适于以改进工作为目的的评价。
第三,在对相对评价分数进行组合时,要注意原始分数的分布形态。
第四,当进行群体间比较时,是以群体的平均数为群体的代表值的,此时求某群体在总体中相对位置的值时,应用公式由于相对评价只在群体间横向比较,表现出强烈的竞争导向,所以在使用和解释相对评价结果时,要注意防止不科学的竞争手段及由竞争引起的负面效应发生。
对教师也应慎用。
[填空题]12谈谈问卷编制程序与设计要求。
参考答案:
(1)问卷编制的程序:
一是明确评价目的、内容,确定调查内容和调查对象;二是列出问卷调查问题的提纲;三是确定问卷类型;四是根据提纲草拟问卷;五是征求有关人员、专家的意见,修改问卷;六是从总体样本中抽取一定数目的人员试测,检查问卷的内容、表达方式等能否被调查对象所理解;七是根据试测结果,对问卷进一步修订后定稿打印。
(2)问卷设计的基本要求:
一是问题的表述力求简单清楚,避免使用模糊的、似是而非的语言或专业技术性术语;二是问卷题数量要适度,不能过多也不能过少;三是问题的措辞避免使用导向语或暗示性语言,尽量运用中性词;四是提供答案的选项应当覆盖问题答案的所有内容,不要漏掉被试真正想选的答案,使其无所适从;五是尽量避免使用否定性问题或双重否定性问题,避免引起误解或让被试不知所云;六是问题排列要整齐美观,先易后难,便于统计;七是试测问卷的信度和效度,考察问卷的可靠性和有效性,根据考察分析的结果,对问卷进行适当的修改。
[填空题]13谈谈自我评价中评价者的误差心理及其调控。
参考答案:
(1)自我评价中评价者误差心理产生的原因有:
第一,根据别人对自己的评价来评价自己;第二,参照别人的水平评价自己。
第三,通过自我分析评价自己。
这三种状况都可能产生心理误差,使自我评价有失偏颇,不能真实反映自己的实际情况。
(2)自我评价中对误差心理的调控:
坚持科学的态度,进行适当的调控,就会有效这些因素的影响。
具体来说:
第一,要正确对待别人对自己的评价,既不要盲目接受,也不要拒之不理,要实事求是地吸收别人对自己评价中的合理成分。
第二,要注意把握与别人类比时的可比性,注意类比时的类同点,不滥比,而把类比当作启发自我评价、科学进行自我评价的手段。
第三,对自己的评价应该采取全面、发展的态度,要学会把别人的评价、与别人的类比和自我评价统一起来,进行综合比较分析,力求客观,要做到这一点,酒药多学习,提髙自己对客观事物和自我的认识水平。
因为自我评价的水平依赖于自我认识水平。
[填空题]14谈谈教育评价的他评中评价者的误差心理及其调控。
参考答案:
被评者障碍心理产生的原因,集中地反映在怎样对待评价的问题上,因此,被评者心理的调控,主要解决思想认识问题和对评价活动的控制。
1)提高被评者对评价的认识:
第一,评价前要搞好评价动员。
主要是宣讲评价的目的、意义,使被评者充分了解评价对提高他们工作和学习成就的主要作用。
第二,让被评者参与评价方案的制定,评价者要认真听取被评者的意见,采纳被评者对评价方案的合理建议。
第三,评价者要与被评者共同商定评价的计划和日程安排,使被评者心中有数,积极主动地配合工作。
2)使被评者和评价者保持良好的情绪。
评价者和被评者的情绪对评价结果影响很大,评价中评价者情绪好,容易看到被评者的长处,能对被评者的情绪进行输导,给予对方以帮助。
被评者情绪好,能积极投入评价活动,主动配合,有利于通过评价的实际效果。
其中,评价者的情绪和态度至关重要。
选择素质高的评价者能实现对被评者心理的有效调控。
[填空题]15设计教育评价指标系统应坚持哪些原则?
为什么要坚持这些原则?
参考答案:
设计教育评价指标系统应坚持的原则有:
导向性原则、科学性原则、整体性原则、可测性原则、可行性原则。
在设计教育评价指标系统中坚持这些原则才能搞好评价工作。
(1)坚持导向性原则一是把坚持社会主义办学方向作为目标方向,适应教育改革、发展和提髙的要求。
二是要坚持大方向和效目标的统一,要把总的方向和阶段性的重点统一起来。
把工作的长远目标和近期目标统一起来,提高对阶段性效目标的评价,促进其落实,逐渐提高,最终全面实现总方向指导下的大目标。
(2)坚持科学性原则,因为科学性是人们做任何事都追求的目标,指标设计的科学性。
一是要求指标与目标一致;二是要求同一指标体系中指标要相容,不能相互矛盾;三是要求同一指标系统中,指标不能重复,权重分配协调;四是要求指标具有可比性,能反映被评对象的共同属性。
(3)坚持整体性原则,是指指标系统对目标反映的完备性、全面性。
设计指标系统时,考虑要周到,不能遗漏任一重要的、反映评价对象实质的指标。
但并不是要求指标事无巨细,主次不分,而是不能遗漏重要指标,尤其是一级指标。
(4)坚持可测性原则,要求设计指标时,尽量用具体可操作化的语言来描述,尽可能使指标定量化,或尽可能找到定量化的途径,尤其对于目的在于鉴定、比较的总结性评价更应该如此。
对于为改进工作而进行的形成性评价并不强调可测性,而是坚持描述性的评价。
这样通过观察或测量得到明确的结果,以便于综合得出评价的结论。
(5)坚持可行性原则。
指标系统的可行性原则包括:
一是要求指标涉及的信息应易于获取;二是指标系统要简便可行,在设计时,要善于抓住问题的要害,反映事物的本质因素;三是简化量化的方法,使之易懂,便于操作。
[填空题]16教育评价有哪些基本原则?
在评价中如何贯彻这些原则?
参考答案:
教育评价的基本原则有:
方向性原则。
科学性原则。
激励性原则。
可行性原则。
实效性原则。
在评价中贯彻这些原则的要求与作法:
(1)贯彻方向性原则最主要的是要求教育评价在确定评价目的和标准时,必须以国家的教育目标为基本的、总的依据。
具体来说,要求要通过科学地设计指标体系的内容和标准,恰当地确定权重,合理地呈现和使用评价结果等,引导、推动教育活动朝着符合国家教育方针、政策所要求的方向发展。
促进教育工作落实国家的教育方针、实现教育目标是教育评价的出发点和归宿。
(2)贯彻科学性原则要求确定的评价指标必须符合评价的目的,反映被评对象的本质特征,注意指标间的联系与交叉,避免指标重叠;评价标准要合理,即符合国家规定,又符合实际,评价者要正确理解和把握评价标准,克服主观随意性和感情因素的影响;评价方法的选择要与评价对象的性质相适应,尽量采用现代的、科学的方法技术,定性方向和定量方向相结合。
这样才能使评价信息的搜集更加全面准确,评价信息的分析处理更加科学,结论更加可靠。
(3)贯彻激励性原则首先要使教育评价过程及其结果客观、公正、准确,否则,评价对象就会产生不安和排斥心理,这样不仅不能产生激励作用,反而会产生负面影响。
其次,制定评价目标和具体标准要从评价对象的实际出发,充分考虑评价对象的客观环境和条件,不要过高或过低,使被评对象通过努力有可能达到目的。
第三,要求评价的实施者这样评价对象个体心理状态,评价技术的操作应考虑评价对象的可接受程度,要求评价者了解并尊重评价对象的意见,并向被评对象及时反馈评价的结果,以激发评价对象在进一步的活动中保持优势、克服不足之处的动机和行为。
(4)贯彻可行性原则一是要求在正确、科学的前提下应抓住被评对象的本质特征,尽量简化指标体系;二是要求评价标准高低适度,同时注意评价对象的层次性、差异性;三是评价组织实施中,搜集信息的方法要在科学的前提下使其简化,让人能理解、会用。
评价中应将科学性和可行性结合起来。
(5)贯彻实效性原则一是要求评价目的必须明确,针对实际问题,充分利用评价的导向作用,促进实际问题的解决。
二是要求评价过程主客体相互沟通,及时反馈评价信息,并帮助评价对象解决,有利于促使被评对象主动参与,自觉改进工作。
提髙评价的实效性是实现评价目的的根本要求。
[填空题]17学校管理工作评价有什么特点?
参考答案:
第一,整体性。
第二,全面性。
第三,协同性。
第四,主体多元性。
[填空题]18同他人评价相比,教师自我评价有什么特点?
参考答案:
(1)主客体同一性。
(2)自我评价的信息具有直接性、丰富性、生动性;
(3)自我评价具有反思性,是对教学行为、过程、结果以及自身发展的反思和检查;
(4)自评过程的循环性。
[填空题]19学校教学工作评价的主要内容。
参考答案:
学校教学工作评价包括学校的办学思想评价、师资队伍评价、教学管理评价、教学活动评价、教学条件评价、教学工作成果评价等。
[填空题]20学生小组评价有什么意义?
参考答案:
有利于培养学生协作能力和合作精神;有利于促进学生自主学习、自我发展和自我评价;有利于促进同伴之间的信息交流与共同提高。
[填空题]21学校思想道德教育工作评价的内容主要有哪些?
参考答案:
组织领导;德育队伍;德育内容和形式;网站和网络教育;校园环境建设;学校与家庭、社会结合情况;德育效果等。
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[填空题]22世界教师评价改革表现出怎样的趋势?
参考答案:
第一,突出教师在评价中的主体地位。
第二,恰当处理业绩评价与发展性教师评价的关系。
第三,统一的评价标准与个体化评价相结合。
第四,加强评价中与教师的沟通,促进教师对评价的积极参与。
[填空题]23学校教务管理评价包括哪些内容?
参考答案:
(1)学籍管理;
(2)教学行政事务管理;
(3)教学工作档案管理;
(4)教学资料管理;
(5)学生成绩管理。
[填空题]24学生自我评价有什么意义?
参考答案:
(1)自我评价是学生自我认识的基本手段。
(2)自我评价有助于学生完善人格的形成。
(4)有利于学生的发展与提高。
(3)重视自我评价,可以增强学生自我教育、自我管理的责任感。
[填空题]25学校思想道德素质评价的方法有哪些?
参考答案:
思想道德教育工作评价的方法主要有文献法、观察法、调查法(如问卷调查法、访谈调查法)等,根据不同的需要可采取一种方法或同时采取几种方法。
[填空题]26对相对评价结果进行解释和应用时应注意哪些问题?
参考答案:
(1)相对评价的结果只表明被评对象在群体中的相对位置,而不表明其绝对水平高低。
(2)由于相对评价的标准是被评群体的一般水平,是相对的,评价结果也是相对的。
因种方法适合于以区分和选拔为目的的评价,而不适于以改进工作为目的评价。
(3)只有在原始分数正态分布或接近正态分布情况下,分数才与标准正态分布表示的概率值相对应,才可以依据标准分数求百分等级。
(4)当进行群体间比较时,常以群体的平均数为群体的代表值。
由于相对评价只在群体内横向比较谁髙谁低,表现出强烈的竞争导向,所以在使用时要注意防止不科学的竞争手段及由竞争引起的负面效应的发生。
在基础教育中不提倡给学生排名次,尤其是小学低年级更不提倡排名次,就是要给学生创造一个愉快、宽松、充满生气和自信的空间,让学生生动、活泼、主动地发展。
[填空题]27教育评价的主要特点有哪些?
参考答案:
1)教育评价是以事实判断为基础的价值判断;
2)教育评价的基本标准是国家的教育目标;
3)教育评价具有连续性和系统性;
4)教育评价过程是主客体互动、评价与指导统一的过程;
5)教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。
[填空题]28形成性测验和终结性测验有什么区别?
参考答案:
形成性测验是指在教学过程中实施的测验。
主要用来了解学生目前达到学习目标的程度和情况。
形成性测验注重的是学生是否达到规定的教学目标,而不是评定学生学习成绩的等第,其测验结果可为教师和学生提供反馈信息。
终结性测验是在教学结束时进行的测验。
其目的在于了解学生对全部教学内容的完成情况,检查是否达到课程教学标准的要求,并对学生的学习水平给予全面的数量评定。
[填空题]29简述泰勒模式的一般步骤。
参考答案:
(1)确定教育活动的一般目标和具体目标。
(2)根据行为和内容对每一个目标加工定义,将目标适当分类,并用行为化的语言表述具体目标。
(3)确定应用目标的情景,即建立可以展示目标已达到的情境。
(4)设计给出应用目标情景的途径,比较好地激发学生做出已达到目标的反应。
(5)设计和选择适当的测量方法。
(6)收集并分析学生行为表现的资料。
(7)把已收集的资料与所确定的行为目标进行比较。
[填空题]30百分等级和标准分数在解释测验分数时有何异同?
参考答案:
某一原始分数的百分等级分数就是指该原始分数以下人数占该群体总数的百分比,它表明了某个分数在群体中的相对地位。
标准分数也表明一个分数在群体中的相对位置。
但百分等级分数是由原始分数的次序转化而来,属于顺序变量,不等距,不能进行四则运算;在原始分数正态分布或接近正态分布情况下,标准分数服从标准正态分布,平均数为0,标准差为1,即可比又可加;在正态分布前提下,分数和其对应的百分等级是可以互相转换。
[填空题]31教育评价的目的是什么?
参考答案:
教育评价的目的可概括为两类,即以改进教育活动为目的和以区
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