人教版八年级语文上册第二周教学设计文档格式.docx
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二、课前预习
1.给下列词语中加点的字注音。
溃〈kuì
〉退要塞〈sà
i〉阻遏〈è
〉锐不可当〈dāng〉歼〈jiān〉灭
2.解释下列词语。
业已:
已经。
锐不可当:
锋利无比,不可抵挡。
三、合作探究
(一)整体感知:
这篇新闻报道了什么内容?
作者怀着什么样的的心情写的文章?
这篇新闻报道了渡江战役开始后三四天的战况,作者满怀豪情,整个战役气势磅礴。
(二)四边互动
1.你了解新闻吗?
阅读新闻要把握那些要素?
-
2.朗读课文,理清记叙的六要素,全班交流。
----人物:
人民解放军百万大军。
----时间:
1949年4月20日 夜起至 4月22日 22时。
----地点:
西起九江(不含),东至江阴一千余华里的长江战线。
----事情发生的原因:
国民党反动派拒绝签订《和平协定》,人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江之战。
----经过与结果:
中路军首先突破安庆、芜湖线,三十万人全部渡过,占领长江南岸。
西路军三十五万渡过三分之二,已占领广大南岸阵地。
东路军三十五万已渡过大部,经过整天激战,歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领南岸阵地,控制江阴要塞,切断镇江无锡段铁路线。
3.再读课文,划分结构层次并概括主要内容。
导语是开头两句,简述渡江战役取得成功。
主体部分分三个层次,详述三路大军战斗经过,并指出我军渡江胜利的重要意义。
4.导语前面的电头起什么作用?
电头写明通讯社的名称、发电时间和地点,说明材料真实可信,消息及时。
电头通常是必不可少的。
5.导语从哪几个方面总领了全文?
导语从渡江作战兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领全文。
6.主体部分是按什么顺序来安排材料的?
为什么要按这样的顺序叙述?
西路军与东路军是同时发起渡江作战的,为什么先说西路军,再说东路军?
主体部分按中、西、东三路大军的顺序叙述。
中路军首先发起渡江作战,所以先说。
西路军和中路军所遇敌情一样,敌军抵抗甚为微弱,而东线敌军抵抗较为顽强,所以西路接着中路说。
说了西路战况之后,又合起来有所议论。
由议论将话题从西路军自然地转向东路军。
7.文中写西路军所遇的敌情时说“和中路军所遇敌情一样”,请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。
(“当面之敌亦纷纷溃退,毫无斗志,我军所遇之抵抗,甚为微弱。
”)
8.作者对西路军的渡江情况作了哪两方面的评论?
详略是如何安排的?
两方面的顺序能否颠倒?
为什么?
作者从敌我双方对敌人毫无斗志的原因进行了分析和,指出一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当;
另一方面和敌人拒绝签订《和平协定》有很大关系。
前者略议,是因为这个问题不言而喻;
后者详评,是为了把少数战犯同广大官兵相区别,以利于争取多数,孤立少数,瓦解敌军。
同时,国民党反动派拒绝签订《和平协定》,正是我军发起渡江战役的直接原因。
此处着重点明这一点,更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。
至于后面评论敌军,是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。
9.本文语言有什么特点?
请找出文中的语句加以说明。
准确、简洁而富有气势;
字里行间洋溢着胜利的豪情。
四、学习小结
1.内容总结
这篇新闻篇幅短小、结构严谨、气势雄浑、感情浓烈,语言简炼准确,充分体现了新闻结构的特点,是短新闻报道重大题材、广阔场面的典范。
2.方法归纳
阅读新闻,要注意它的结构要素和记叙要素。
课文分述中路军、西路军、东路军战况,要分别把握这些要素。
五、布置作业
联系校园事件,学写一则简短的消息。
本节课需要补充资料
1、题目解读
《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。
这是人类战争史上空前的奇观,千里江面上万船齐发,人民解放军冒着炮火奋勇挺进,冲破敌阵,横渡长江。
毛泽东亲自撰写了这则新闻,给全军战士和全国人民以极大的鼓舞,今天读来依然令人回肠荡气。
《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化,反映蒋军必败、我军必胜的大好形势,鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
2、了解新闻有关知识
---新闻有广狭之分,广义的新闻指消息、通讯和报告文学;
狭义的新闻仅指消息,它报道国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。
阅读新闻要把握新闻的“三五六”,即三个特点:
真实性、及时性、简明性;
结构的五个部分:
标题、导语、主体、背景和结语;
记叙的六个要素:
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
每则新闻在结构上,一般包括标题.导语.主体.结语和背景五部分。
前三者是主要部分,后二者是辅助部分。
标题一般包括引题、正题、副题;
导语,一般指“电头”后的第一句或第一段文字,用来提示消息的事实,使读者一目了然;
主体,随导语之后,是消息的主干,是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分,是全篇新闻的关键所在;
结语,一般指消息的最后一句或一段话,是消息的结尾,它依内容的需要,可有可无;
背景,是事物的历史状况或存在的环境、条件,是消息的从属部分,常插在主体部分,也插在“导语”或“结语”中。
新闻的特点:
立场、观点鲜明,内容真实、具体,反映迅速,语言简明准确。
新闻的写法:
主要是叙述,有时兼有议论、描写。
3、走近作者
毛泽东(1893~1976):
伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
湖南湘潭人。
毛泽东在他漫长的革命征途上,每一步踏响一曲豪歌。
他留给后人的一卷雄伟诗词,流光溢彩,瑰丽壮美,发黄钟大吕之强音,吐山川日月之精华,在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣和回响。
他的主要诗词有脍臽人口的《沁园春•雪》、《卜算子•咏梅》、《水调歌头•游泳》等。
毛泽东不仅是卓越的政治家、思想家、军事家和诗人,同时也是一位杰出的新闻工作者。
他写了数百篇消息、述评、评论、答记者问、调查报告、广播讲话等新闻作品,都始终贯穿着一种激昂慷慨、气势恢宏的崇高基调,读来能使人热血沸腾、心潮澎湃。
在解放战争节节胜利的大好形势下,他更是欢欣鼓舞,挥毫泼墨写出一系列脍臽人口的战争报道。
随着岁月的流逝,尽管其作品已失去新闻价值,但其审美价值却历久不衰。
4、相关资料
中国人民解放战争,第一年歼灭国民党军112万人。
1947年6月底,解放军由战略防御转入战略进攻,以主力一部挺进中原,将战争引向国民党统治区,在外线大量歼灭国民党军;
以部分主力和地方武装坚持内线作战,收复失地。
10月10日,解放军总部发表宣言,号召全国人民打倒蒋介石,解放全中国。
战争第二年,解放军歼灭国民党军152万人,攻克大批国民党军重点舔防的城市,为与国民党军进行战略决战创造了条件。
1948年到1949年1月,解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。
这则新闻发电之日正是辽沈战役胜利结束之后,淮海战役的前夜。
课后反思
总第2课时
教学目标1、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。
教学重点能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。
教学难点感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
一、复习导入
关于新闻的常识,你已经了解了多少?
请给大家说说。
今天这节课,我们就用已经掌握的新闻常识来分析第二则新闻《中原我军解放南阳》。
二、课前预习
1.给下列加点的字注音
绥靖(suí
jì
ng) 鄂(è
) 豫(yù
) 杜聿(yù
)明
2.选词填空
(1)和中路军所遇敌情一样,我西路军当面之敌亦纷纷A(A、溃退B、溃败C、溃逃),毫无斗志。
(2)此处敌军抵抗较为B(A、顽固 B、顽强 C、坚强)。
(一)整体感知
《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化,反映了蒋军必败、我军必胜的大好形势,说明解放战争转入战略进攻阶段以后,我军完全掌握了全国战场的主动权,进而鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
1.介绍解放战争概况。
2.朗读课文,理清记叙的六要素,全班交流。
人物:
中原我军。
时间:
1948年11月4日下午 。
地点:
南阳。
事情发生的原因:
蒋军因全局败坏,被迫将个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。
在我强大的野战军和地方军配合打击之下,困守南阳的蒋军不得不迫弃城南逃。
经过与结果:
自去年七月,南阳人民解放军开始向敌后进军,大量歼敌,扩大并巩固了根据地,壮大了人民武装,彻底孤立了敌人,南阳守敌王凌云弃城南逃,我军当即占领南阳,从此河南全境除若干敌方据点外,全部为我解放。
3.再读课文,划分结构层次并概括主要内容。
第一层,是导语,概述中原我军解放南阳,指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。
第二层,是背景资料,用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。
第三层,回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化,指出蒋军全局溃败的背景。
第四层,由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。
第五层,预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。
4.课文为什么不仅报道解放南阳的消息,而且概述一年多来南线人民解放军的战绩?
一方面,南阳解放是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果,所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机;
另一方面,总结一年多来的战绩,也可以说明蒋军弃城南逃的原因。
5.本文语言有什么特点?
简准确明;
生动形象。
6.学了这两则新闻,你对中国革命的胜利有什么新的认识?
可概括为三个基本认识:
中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹;
人民解放军英勇善战;
中国革命的胜利来之不易。
从这则新闻中我们可以感知,中国人民解放战争转入战略进攻阶段以后,我军完全掌握了全国战场的主动权,经过一年多英勇奋战,蒋介石全国崩溃之势已成,败局已无可挽回。
这一则新闻没有分段,要把握全文内容,需要正确划分层次。
六、布置作业
回忆你所看过的表现战争的影视作品,想想其中精彩的细节片断,谈谈你的感受。
1.解放战争概况。
解放战争,第一年歼灭国民党军112万人,1947年6月底,解放军由战略防御转入战略进攻。
战争第二年,解放军歼灭国民党军152万人,攻克大批国民党军重点设防的城市。
1948年到1949年1月,解放军边疆进行辽沈、淮海、平津三大战役。
这一则新闻发于 1948年11月5日 ,辽沈战役业已胜利结束,电文说“杜聿明则刚从徐州飞到东北,一战惨败,又逃到了葫芦岛”,即指蒋军在辽沈战役中的失败。
淮海战役是 1948年11月6日 发起的,这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。
总第3课时
课题桃花源记
教学目标1、了解作者及写作背景。
教学重点通过查工具书,熟读课文。
教学难点通过查工具书,熟读课文。
一、导入:
我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁。
东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。
统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。
元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹:
兴,百姓苦;
亡,百姓苦!
可以说,和平,是每一个民族共同的向往。
有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是——世外桃源!
这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。
它描述的是一个与世隔绝、没有战祸,安乐而美好的地方。
今天,我们就来学习这篇文章。
二、课前预习
1.读准下列加点字的音:
豁然开朗(huò
)屋舍俨然(yǎn)
阡陌交通(qiānmò
)黄发垂髫(tiá
o)
便要还家(yāo)刘子骥(jì
)
2.了解作者。
三、熟读课文
1.朗读课文。
(或听老师范读,听课文录音后齐读课文)
2.同学齐读课文。
四、小结
了解作者及背景。
通过查阅工具书,读书课文。
五、作业布置
读书课文,查阅工具书,笔译课文。
1.作者简介
陶渊明:
字元亮,一名潜,字渊明,谥浩“靖节先生”,自号“五柳先生”,东晋伟大诗人。
生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。
当时社会动乱不安,他有志不得展。
做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。
后称靖节先生。
他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;
但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。
代表作《归去来兮辞》《归园田居》《桃花园记》《五柳先生传》
2.背景资料:
《桃花源记》是陶渊明的代表作之一,大约作于永初二年(公元421年)。
作者生活的时代正是晋宋易代之际。
其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘格的政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。
饮酒诗陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔,心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
总第4课时
教学目标1、积累文言词汇,疏通文意。
教学重点积累文言词汇,疏通文意。
教学难点把握文章的叙事线索。
一、回顾前堂,朗读课文课前预习
二、课文翻译
结合学生预习情况,指导学生翻译课文。
并积累文言词汇。
1.古今异义词:
鲜美古义:
鲜艳美丽
今义:
(味道)新鲜
交通古义:
交错相通
交通运输
妻子古义:
妻子儿女今义:
指男方的配偶,老婆
绝境古义:
与世隔绝的地方今义:
没有出路的地方
无论古义:
不要说,更不必说今义;
不管(连词)
缘古义:
沿
今义:
缘故,缘分
延古义:
请
今义:
延长.延伸
津古义:
渡口这里问津指探访。
口液
2.一词多义
舍:
舍弃便舍船
寻:
寻找寻向所志
房子屋舍俨然
不久寻病终
志:
做标记处处志之标记寻向所志
向:
以前寻向所志对着眈眈相向
3.判断句
南阳刘子骥,高尚士也。
南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。
三、把握文章的叙事线索。
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了。
故事曲折回环。
它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿。
翻译课文,掌握课文文言词汇。
识记文言词汇。
总第5课时
教学目标1、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
教学重点认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
教学难点认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
一、回顾前堂,检查翻译
二、课文分析
1、给课文分段,归纳段意。
按渔人行踪分三部分
第一部分(第1节):
写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
第二部分(第2~3节):
写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客及辞去的经过。
第三部分(第4~5节)写渔人离开桃源后,太守派人先后探访桃源未果的情形。
2、质疑解难:
①.渔人怎么发现桃花源的?
讨论并归纳:
缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口人。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
②.作者怎样描写桃花林的自然景色的?
夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
③.作者怎样描写桃花源的生活环境的?
土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
④.作者怎样描写桃花源人的热情好客的?
讨论并归纳:
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
余人各复延至其家,皆出酒食。
⑤.桃源人见渔人为什么“乃大惊”?
写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远。
⑥.渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?
为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
⑦.此中人语云,不足为外人道也的原因是什么?
不希望外人来打扰这里的生活。
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
⑧.渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?
作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。
暗示桃源是虚构的。
⑨.为什么说桃花源是当时的理想社会?
我们今天应当怎么评价?
作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。
这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;
这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。
这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了。
背诵课文。
总第6课时
课题练习册讲解
教学目标1、及时巩固所学知识。
2、学会做题。
教学重点及时巩固所学知识。
教学难点学会做题。
一、填写检查
抽样检查
二、疑难提问
学生根据自己在填写练习册过程中出现的问题和疑难,提出问题。
三、解决问题
1.根据学生提出的问题,教师可指定学生解决或讨论后学生解决,也可由教师直接解决。
2.完成练习册的填写,教会学生做题方法或学习方法。
通过练习册的检查,督促学生及时完成作业,教会学生做题方法。
语文学习经验总结
学习语文并没有什么捷径,只要掌握一些技巧并勤奋学习,掌握知识,提高技能,相信大家的语文成绩会芝麻开话—节节高的。
下面我向大家谈一下自己学习语文的心得体会。
1.弄清自己的学习方法,再漏查漏补缺。
其实这是很关键的。
毕竟适合自己的才是最好的。
而这最好的,便是你自己多年语文学习积累下来的经验总结,这是精华,比任何考神、学霸介绍得天花乱坠的学习策略都来得靠谱得多,对于自己来说也是容易实施的。
但这并不意味着你就要按照自己的方法死钻下去,在弄清自己的学习方法之后,再去吸收,采纳别人的方法和建议,从而完善自己的学习方法。
2.要细致的学语文。
也许你会说你大大咧咧,粗枝大叶,做不到细致。
其实这并不是理由,对于学习你要认清只有细致才能在考试中拿分。
那如何细致呢?
举个例子,在我们日常交际中,经常会听到一些错误的读音,这时候不是让你立刻去纠正,而是在心里默默念一篇正确的给自己听,这不仅有利于对字音的了解,更有利于你对语文语感的培养。
3.将语文运用到生活中。
其实大家都知道生活处处有语文。
而你学的则是有意识的将语文贯穿你生活。
我们是文科生,该有的小情调也是必不可少的,这不仅是为了考试也是为了你的品行培养,开口就是脏话这不符合我们的身份。
真正能将语文呢灵活的运用在生活中,你又怎么会担心你作文呢。
学会附庸风雅一下也未尝不可。
4.增加阅读量。
这个其实就是老生常谈了。
但关键的是同学们都会抱怨没有时间,所以这便要求我们大家聪明的读书。
多看一些高考作文,这个比较贴近我们,看这些书的时候不是让你感慨里面的辞藻多华丽,而是要注意它们是如何排版布局的,感受他们作文的创意和创新点,将它里面的素材单
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