人音版小学音乐四年级上册《小螺号》教学设计及教学反思.docx
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人音版小学音乐四年级上册《小螺号》教学设计及教学反思.docx
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人音版小学音乐四年级上册《小螺号》教学设计及教学反思
《小螺号》教学设计(修改后)
教学目标:
(一)知识与技能
1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》
(二)过程与方法
2、在演唱歌曲《小螺号》的过程中,掌握波音,上滑音的演唱方法。
并体会波音,上滑音在歌曲中的表现作用,进一步加深对歌曲的理解,增加学生的兴趣。
(三)情感态度价值观
3、通过学习演唱歌曲《小螺号》,抒发少年儿童热爱生活,让学生在歌曲表现中感受到海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感。
教学重点:
用活泼、欢快的声音演唱歌曲,准确的演唱带有上滑音和波音的旋律。
教学难点:
多变的节奏和大跳音程及装饰音的运用。
教学准备:
电子琴、课件。
教学过程:
一、师生问好,组织教学。
二、情境导入。
师:
快乐的音乐课开始了,这节课,老师带领同学们去一个非常好玩的地方,同学们,你们想去吗?
师:
好,同学们的热情这么高啊,既然大家都这么想去,老师也想去,那到底我们去哪里呢?
老师先不告诉大家,请同学们要先闭上眼睛,听一听我们来到了哪里。
(放大海声音的视频)
师:
大家听到了什么声音啊?
生:
听到了大海的声音和海鸥飞翔的声音。
师:
同学们,请睁开你们的眼睛,看看我们来到什么地方了?
生:
海边。
师:
同学们,我们来到美丽的海边,看到这么美的景色,想不想和老师一起在海边拾宝贝呢?
师:
好,我们现在就行动!
师:
好,让老师看看同学们都拾到了什么宝贝?
(放图片)
师:
哇!
这么多啊!
老师也拾到一个宝贝,同学们看这是什么?
生:
海螺。
师:
没错,是“海螺”,它有很多的用途,我们一起来看看。
师:
可以做成工艺品(放图片),还可以做成灯具(放图片),也可以做成美味来享受(放图片)。
在古代,人们把海螺当作一种信号工具,给它起名字叫做“螺号”。
当人们一吹起螺号时,就会有它一定的预示。
我们今天要认识一位新朋友——海娃。
海娃的爸爸出海打鱼去了,海娃在海边望啊望,他焦急地等待着爸爸平安归来。
这时,他吹起了螺号……,播放《小螺号》歌曲录音。
(放录音)
三、学唱歌曲:
1 .出示课题:
《小螺号》 ,今天我们将要学唱一首新歌,歌名叫“小螺号”。
(同时板书课题)
2、熟悉歌曲旋律及内容。
(1)初听歌曲,初步感受歌曲活泼,欢快的情绪。
师:
请同学们静听歌曲,听完之后请你告诉老师你听到了什么?
生答。
(海鸥在飞,浪花在笑,唤船归来,阿爸快回来。
)
师:
老师觉得这首歌很好听,忍不住想给大家唱一唱这首歌,想听吗?
那老师在演唱的时候请你们想一想你的眼前浮现出了什么样的景象。
(教师范唱歌曲)。
师:
好听吗?
你的眼前浮现出了什么样的景象?
生:
在茫茫的海滩上,蓝蓝的海水,海边还有一个小朋友正在吹小螺号......)
师:
同学们,想不想学唱这首欢快优美的歌曲?
(生答)
师:
首先,我们一起来有节奏的朗读这首歌曲优美的歌词。
朗读时请同学们再回味一下歌曲所描绘的景象。
(2)学唱歌曲旋律。
师:
接下来请同学们跟着老师的琴声用“LU音”来轻声学唱歌曲的旋律。
(师示范)。
(3)学生跟着音乐旋律,轻声的学唱。
教师强调前奏,让学生注意我们的演唱是从哪里进入开始的。
3、教唱难点乐句。
(1)上滑音的学习。
师:
同学们看谁能快速找出歌谱中我们未学过的音乐小知识?
师:
同学们找的有准确又快!
(出示学生的成果)
a:
63 3 b:
6 3 3
小螺号 小螺 号
师:
小螺号是一个活泼、俏皮的小螺号,请同学们听听螺号俏皮在哪里?
你是这怎样发现的?
教师范唱带上滑音和不带上滑音的乐句。
师:
对啦!
这个符号有一个好听名字,叫上滑音,找一找哪些地方有上滑音(出示上滑音)。
歌曲有了上滑音会让这首歌更加好听,上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动,有甩出去的感觉,现在我们来试一试。
(生齐唱有上滑音的地方)
(2)大跳音程的练唱。
师:
同学们,现在我们来唱一唱这一句。
先请大家听老师唱,现在请同学们跟着琴声小声唱,大声唱。
6 5 535|
声声 唤船
(3)波音的处理。
师:
请同学们观察下面这个乐句,你看到了一个什么符号?
它像什么?
它也有一个很好听的名字,叫波音(出示波音)。
下面我们来听一听这条旋律,加上它和不加它有什么不同?
(教师演唱)学生做评价。
师:
哪个好听?
(生答,加上波音乐曲更好听)
师:
现在我们来唱一唱有波音的歌词。
6 6﹒5|6 6﹒5|
茫茫的 蓝蓝的
(4)长音。
师:
看第17、18、19小节。
请认真听从“海”字开始共有几拍?
(老师范唱,生师共同用手打击拍子)
师:
在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子,现在我们一起来唱一唱。
(教师教唱)
师:
现在我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。
(教师逐句教唱)
师:
同学们,你觉得有难度的地方或者不会唱的地方可以问老师,有吗?
举手告诉老师,我们在一起学唱!
4、二段体歌曲的处理并再次演唱歌曲。
师:
下面,请同学们听一听老师这样唱这首歌好听吗?
(1)用抒情的方式演唱歌曲前半部分。
生回答。
师:
我们应该用怎样的方式来唱呢?
(课件呈示,活泼、欢快的方式来演唱)
师:
好,现在我们用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲前半部分。
(2)老师用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲后半部分。
师:
这样演唱好听吗?
(生答)
师:
那我们该怎样来演唱呢?
(课件呈示,抒情、优美的情绪来演唱)对,现在我们用抒情、优美的情绪来演唱歌曲的后半部分。
(3)师:
想一想,我们要怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢?
生答
(4)好!
现在我们再次面带微笑,加上自己的动作,用活泼,欢快的声音,唱出我们心中的《小螺号》用伴奏带(再来一遍)
四、创编歌曲。
1、为歌曲前半部分敲击节奏。
师:
现在我们来拍一拍下面的两段节奏。
我们用摊手表示休止。
先看老师示范。
第一乐段节奏型:
2/4 ОΧОΧ|ОΧОΧ|ОΧОΧ|ОΧΧΧΧ|
师:
现在我们一起来拍一拍。
分组练习:
一组拍,一组唱。
2、师:
现在我们用第一条节奏为歌曲前半部分伴奏。
左边同学唱第一条节奏,右边同学演唱歌曲。
两个小组交换再来一遍。
师:
刚才在|ОΧΧΧΧ|处有点不整齐,我们再来一次。
师:
现在我们用手来拍第一条节奏。
左边唱歌曲,右边拍第一条节奏,两个小组交换来一遍。
4、跟着教学录音旋律,为歌曲前半部分伴奏并演唱。
(分左伴右唱)
5、演唱歌曲后半部分时,用摇头或划拍来表现。
五、小结
师:
今天我们用“螺号”吹出了动听的歌儿,同学们开心吗?
这一课的我们学习了歌曲《小螺号》,大家学习积极性高,主动性强,进步很快,还希望你们多体会歌曲的意境与情境,把歌曲唱出感情,并利用课余时间练习,一定要背熟歌词。
师:
现在让我们带着愉快的心情再次唱起我们心中的《小螺号》。
六、完美节课
唱着欢快优美的歌曲走出教室。
《雨花石》教学设计修改说明及反思:
在本课的教学中,我为学生创设了平等和谐的教学氛围,关注学生的情感,从谈话中,表扬中,活动中,充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创造,孩子们体会到学习的快乐,感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
同时,我也注重了学生的发展,充分相信学生的能力,让每个学生都主动参与到教学活动中来。
从情景再现(即谈小螺号及其用途提高大家的学习兴趣),聆听感受、氛围营造(即唱小螺号),协作创造(即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱)三方面展开设计,意在从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式,培养学生创新能力,充分挖掘学生创造的潜能和热情,让每一个学生在轻松、愉快的氛围中参与音乐学习和实践活动。
《小螺号》是一首曲调欢快、甜美的儿童歌曲,抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情,歌曲为2/4拍,二段体结构。
第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律,形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情,第二段将节奏拓展,尾音拉长,给人以舒展优美之感。
这节课的教学目标主要是引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》,抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。
教学重难点是感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
导入新课时我出示了一些海螺图片伴随着大海声及海鸥叫声,启发学生说出它的名称和生长的环境,介绍海边的人们就地取材,将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途,充分的调动了学生学习的积极性。
利用多媒体教学播放《小螺号》音频,让学生从感官中体会这首歌的欢快,让学生真正的把握这首歌的情绪来演唱,然后我让学生加入不同的演唱形式,达到了预期的效果。
最后大家跟着音乐加入节奏创编来表演歌唱。
但是本节课中也有不足之处,如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样,以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。
在语言的组织上应该更加简练通俗易懂。
在今后的课堂教学中,我会多给学生表现与互相学习的机会,从组织课堂上更能激发学生学习的兴趣!
努力争取把我的音乐课堂变成孩子们知识的乐园!
课后我也进行了认真的反思,因此在以后的教育教学活动中,我会大胆放手,让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地寻找、感受和体验音乐带给他们的快乐,并在快乐中更好地体验音乐的美妙。
《洪湖水浪打浪》教学设计
一、教材分析:
歌曲《洪湖水浪打浪》为电影《洪湖赤卫队》插曲,是剧中人物韩英与秋菊的二重唱。
该曲取材于襄河民歌《襄河谣》,以宽广的节奏、明快绮丽的曲调,抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。
歌词运用了通韵的押韵形式,分前八句和后六句两片。
上片重写洪湖之景,下片重抒感恩之情,以其美妙的拖腔使旋律更为动人。
歌曲富于民歌特色,是湖北民歌的象征。
二、教学目标
1、感受歌曲宽广舒展的节奏和婉转起伏、流畅动听的旋律,体验歌曲所表达的对家乡的无限热爱和赞美之情。
2、了解拖腔,体验拖腔在歌曲各个乐段中的运用。
3、能准确区分歌曲三个乐段,尝试用柔和而连贯的声音歌唱,感受旋律的美,体验拖腔的韵味。
三、教学重点
体验旋律的跌宕起伏,了解歌曲表现的意境,体验并表现音乐的美
四、教学难点
体验拖腔的韵味并用自己的歌声表现
五、教学用具
多媒体、电子琴
六、教学过程
1、导入环节:
①出示一幅波光粼粼的图片,请学生用一个词语形容一下画面。
②让学生用线条表现看到的画面。
③用音符表现画面,展示旋律线条。
④音配画,体验二者的相似点和高度融合感。
2、讲授环节:
①初听歌曲,体验歌曲的情绪,思考两个问题:
歌曲的演唱形式有哪些?
你能划分一下歌曲的段落吗?
②师生讨论。
分段细听:
聆听第一乐段:
①先聆听范唱,再随琴唱词,体验舒展的节奏和婉转起伏的旋律所营造的舟行碧波的意境。
②通过第4乐句的对比聆听,引导学生认识拖腔,感受拖腔独特的韵味和重要性。
聆听第二乐段:
1聆听并思考两个问题:
歌曲的演唱形式有什么变化?
拖腔有没有出现?
2随琴唱一唱拖腔部分的歌词,体验一下拖腔的韵味。
聆听第三乐段:
①聆听并思考几个问题:
这一乐段的旋律和前面哪一乐段相似?
这一乐段的演唱形式是什么?
拖腔有没有出现?
②随琴完整歌唱,体验歌曲的韵味,表达自己的情感。
③歌曲主题听辨:
分别欣赏由钢琴、古筝和小提琴演奏的旋律片段,辨别是歌曲中的哪一个乐段,检测学生对旋律的记忆能力。
3、拓展环节:
由对比导入《沂蒙山小调》并欣赏。
导语:
一首《洪湖水》传遍大江南北,唱出了洪湖人对家乡的无限热爱。
在咱们山东,也有一首经久不衰的赞美家乡的歌曲,那就是《沂蒙山小调》。
①完整聆听歌曲,体验歌曲的情绪。
②随琴模唱旋律。
3给旋律排列顺序,检测学生对歌曲的熟悉程度。
4、小结
《洪湖水浪打浪》让我们感受到了音乐的美,希望大家能更加热爱音乐,享受音乐。
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- 关 键 词:
- 小螺号 人音版 小学 音乐 四年级 上册 螺号 教学 设计 反思