人教版二年级语文下册第四单元教案含教学反思.docx
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人教版二年级语文下册第四单元教案含教学反思
8 彩色的梦
教学目标
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
4有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
重点难点
重点
1.会认9个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
难点
1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
用彩色铅笔画的作品。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2.朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。
重点难点
重点
1.会认9个生字,会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2.朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。
难点
用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
教学过程
一、情境导入,激发兴趣
1.请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。
2.请评选上的学生介绍下自己的作品。
3.导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦,多美啊!
其实,彩色铅笔也有梦呢!
就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》,大家想读吗?
二、初读课文,学习字词
1.初读课文,圈出下列生字:
盒 聊 坪 郁 囱 般 精
叮 咛
(1)同桌对一对,认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字,教师予以订正。
(4)“开火车”认字。
2.这些字在课文中和谁是好朋友?
再画一画。
(圈出带有这些字的词语)
(1)出示:
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛
(2)指名读,齐读。
3.读含有生字的句子,你还认识这些字吗?
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪,绿了。
在葱郁的森林里,雪松们拉着手。
小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
还有紫葡萄的叮咛……
三、再读课文,了解课文大意
1.听录音,说说这首儿童诗共有几小节。
2.用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节:
彩色铅笔的自述。
第二小节:
彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节:
彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节:
彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。
3.你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?
(教师提示:
结合诗歌每小节的内容来说)
4.学生用自己的方式自读诗歌。
四、指导写字
1.出示生字“彩、梦、森、拉”。
2.为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。
(注音再组词)
3.观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。
(小组内说一说)
4.你有什么好办法把这些字写得又快又规范。
(学生自由说,教师总结方法)
5.学生跟随老师书空。
6.在书中田字格里描红、临写。
五、课堂小结
1.抽读生字卡片,复习生字。
2.和同桌读一读课文。
梳理板书
彩色的梦
彩
梦
森
拉
第二课时
课时目标
1.会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。
2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
3.能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。
重点难点
重点
1.会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。
2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
难点
能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。
教学过程
一、复习导入
1.复习生字卡片:
玩猜字游戏。
2.指名分节读课文。
二、精读课文
1.学习第1小节。
(1)分组讨论:
想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁,“有的长,有的圆,有的硬”又是指谁?
(2)指导朗读。
“一打开,就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。
“跳蹦”是指什么?
(指名做动作)
2.学习第2、3小节。
(1)自读这两小节,用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。
(2)从这些景物描写中你明白了什么?
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了
(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。
)
(3)这两小节中哪处最让你喜欢?
①教师示范:
我最喜欢“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红”这句话真美啊!
太阳能结在小屋的烟囱上,画笔真是太神奇了。
②学生仿说。
3.学习第4小节。
(1)齐读第4小节。
(2)说一说第4小节有几句话。
(3)第1句话写了什么?
彩色铅笔是大森林的精灵,这句话把______________比作______________。
(4)第2句又写了什么?
“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”,你觉得是在说什么呢?
(5)省略号表示什么?
(6)指导朗读。
4.仿写诗。
(1)同学们,彩色铅笔真是无所不能呀。
我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面,课前我们已经画过了,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢?
把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听,好吗?
(2)出示第2、3小节的诗歌。
(3)指名学生发言。
(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上,利用投影展示优秀作品。
三、指导写字
1.出示要求会写的字。
2.指名分别读出要求会写的生字的字音。
3.四人小组合作分析字形,交流记忆方法。
4.小组代表汇报记字方法。
5.教师补充记忆方法。
6.让学生说出自己认为哪个字比较难写,然后教师重点指导。
7.学生练习在课本上描红、临写生字。
四、布置作业
同学们,这首诗的作者是高洪波,诗人还写了很多儿童诗。
下课后,请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗,去感受诗歌的无穷魅力吧。
五、梳理板书
彩色的梦
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了
雪松们拉着手
烟囱上结太阳——又大又红
教学反思
在教学本课时,我让学生展开想象的翅膀,打开自信的大门。
上课时从学生自己的作品导入,拉近了学生与文本之间的距离,让学生一下子对文本产生亲切感。
在教学的过程中,我始终遵循先说后写的原则,让学生先说后写,降低仿写难度。
9《枫树上的喜鹊》
教学目标
【知识与技能】
1.会认9个生字,会写8个生字。
2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。
3.体会“鹊!
鹊!
鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。
4.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点难点
重点
1.会认9个生字,会写8个生字。
2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。
难点
1.体会“鹊!
鹊!
鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。
2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学准备
教师:
生字卡片,多媒体课件,头饰。
学生:
搜集关于喜鹊生活习性的资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、直接导入:
今天我们要学个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。
生读题,师板书。
二、检查预习情况。
1、了解读了几遍?
2、抢答:
故事发生在哪里?
教学生字:
渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿?
(渡口旁的枫树上)
教学渡船,渡河,摆渡。
三、学习第一段。
1、生读。
2、你看到了一棵怎么样的枫树?
交流。
很大很高,请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树?
四个字的词语。
3、理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么?
你发现了什么?
(这个词语是由意思相近的两个字组成的)
请生说说类似的词语。
5、指导书写“荫、蔽”:
观察结构,师范板书,生书空。
写蔽时,跟老师说:
一撇一点头上顶,巾字下面站端正,反文横短捺出锋。
请生各写一个。
注意写字姿势。
评议,夸一夸,提建议,对照字再写一个。
再评议。
6、再读第一段,了解我喜欢什么?
(喜鹊和枫树)
把相关的句子划出来。
7、默读2-12段,把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。
交流。
△我就像在童话书本里那样……阿姨。
生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读,听出什么不同?
生再读。
8、还有这样有意思的句子,出示:
△……我的喜鹊弟弟。
9、把这两句变成诗形,生齐读。
10、交流其他喜欢的句子。
11、把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
12、师当阿姨,生当弟弟配合读。
强调标点:
!
和,弟弟的“,”可能学得怎么样?
再学一学。
四、学习日出段。
1、不仅不拼音,还看日出呢?
师画太阳。
出示课文内容。
生做老师,生做弟弟,演一演:
阿姨,弟弟,翻译,旁白。
2、理解省略号的意思:
阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
3、四人小组合作编故事。
五、推荐郭风的另一首诗《童话》。
《沙滩上的童话》
教学目标:
1、正确有感情朗读课文。
2、认识16个生字,积累12个词语。
3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点:
认识16个生字,积累12个词语。
教学难点:
根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备:
投影片、课文录音
教学时间:
一课时
教学过程:
一、看图说话,揭示课题。
1、出示沙滩图,练习说话。
(1)这是一片怎样的沙滩?
你想在那儿干什么?
(2)小结、过渡:
这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢?
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
(1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。
(2)指名读。
(3)说说孩子们在沙滩上干什么?
(指名回答)
(4)根据回答,出示词语:
垒城堡
(5)齐读句子,边读边思考:
孩子们垒了一座怎样的城堡?
(6)想象说话:
(指名说、同桌互说)
在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
(7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
(课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点。
)
(8)过渡:
想知道这个童话故事的内容吗?
请听课文录音。
3、听课文录音,思考:
孩子们编的童话故事的内容是什么?
(学生说故事的内容时,比较罗嗦,教师在总结时可简略一些。
)
4、指名回答,板书:
救公主
5、自读课文,思考:
孩子们为什么要去救公主?
6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:
(自由读、小组分角色读)
大家你一句,我一句:
“这里住着一个凶狠的魔王。
”
“你抢去了美丽的公主!
”
“你们快听,公主在城堡里哭呢!
”(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。
)
7、我们想了什么办法去救公主呢?
出示有关内容引读:
师:
在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。
于是……我挖呀,终于……我把手……,就……。
读后学习生字“窟”“塌”。
8、救出了公主,我们的心情怎样?
出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。
(指名读、男女生轮读)
噢,公主被我们救出来了!
在这儿,在这儿!
我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
(1)组内练习。
(2)指名小组交流、简评。
二、总结课文,想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话:
(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。
)
(1)城堡里发生了什么事?
我们是怎样把公主从城堡里救出来的?
编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
(2)你在那金色的沙滩上垒了什么?
那里发生了什么事?
编一个童话故事。
3、指名讲故事,评议。
三、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有建字低的字。
3、指导抄写句子。
(指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字,抄一个字,要读通整句句子的意思再抄,同时要注意抄写完成后要检查。
)
板书设计:
沙滩上的童话
成勇士(孩子)
编织童话:
攻城堡
炸魔王
救公主(妈妈)
教后反思:
交流所学的生字,体现学生学习的自主性,但在交流时有侧重点。
我觉得,在初读课文时,要求不可过高,先读正确,教师在此基础上,指导学生赢得胜利的无比兴奋的心情。
11 我是一只小虫子
教材分析
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。
故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
学情分析
这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。
教学建议
用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。
2.读一读,从汉字中有所发现。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能从课文中找出自己感兴趣的部分,和同学交流。
【过程与方法】
1.放手让学生发现汉字的特点,自主识字。
2.注重培养学生的表达交流能力。
3.鼓励学生发表自己的看法。
【情感、态度与价值观】
1.培养学生的想象力。
2.体会当一只小虫子的快乐。
重点难点
重点
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。
2.读一读,从汉字中有所发现。
难点
1.能和同学交流自己感兴趣的部分。
2.体会当一只小虫子的快乐。
教学准备
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
预习课文。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写“屁、股”2个生字。
2.朗读课文,了解课文大意。
3.读一读,从加点字中有所发现。
二、重点难点
重点
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写“屁、股”2个生字。
2.朗读课文,了解课文大意。
难点
读一读,从加点字中有所发现。
三、播放歌曲,导入新课
1.播放歌曲《我是一只小小鸟》。
2.请学生说一说,喜欢当一只小鸟吗?
为什么?
3.那你喜欢当一只小虫子吗?
为什么?
四、多种方式,识字学词
1.自读课文,圈出本课要求会认的生字。
2.和同桌对一对,读一读。
3.指名认读。
4.强调“泡”的两种读音,在文中读第一声,在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。
5.“开火车”读生字。
6.从课文中画出下列词语:
屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 摇摇晃晃
免费 列车 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲
7.齐读词语。
8.指导书写“屁、股”。
(1)用手摸一摸自己的小屁股,想想意思。
(2)观察这两个字,想想结构。
(3)看看老师在田字格中的示范书写,说说这两个字的笔画在田字格中的位置。
(4)在田字格中描红、临摹、书写。
五、思考交流,发现规律
1.出示课后第二题的字词。
2.自己认一认。
3.不会认的字先查一查字典,再读一读。
4.指名认读。
5.想想加点字的意思。
6.这些加点字有什么共同点?
(都带有“月”字。
)
7.你明白了什么?
(含有“月”的字都表示身体的一部分。
)
六、初读课文,学习第1、2自然段
1.初读课文,为自然段标上序号。
2.想一想,这篇课文主要讲了什么?
3.学习第1自然段。
(1)学生自读第1自然段。
(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子?
(都)
4.学习第2自然段。
(1)听老师读课文,数一数这段话共有几句。
(2)和同学交流下,文中写当一只小虫子会遇到什么困难?
(3)交流讨论。
(屁股会被苍耳刺痛;会被深水淹得昏头昏脑;会被小鸟当食物。
)
(4)理解“昏头昏脑”的意思。
(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难?
(学生自由说)
(6)指导学生朗读,注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦;读出“昏头昏脑”的无奈;读出不喜欢小鸟的语气。
5.和同桌读一读第1、2自然段。
七、梳理板书
我是一只小虫子
第二课时
一、课时目标
1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2.体会当一只小虫子的快乐。
3.能和同学交流感兴趣的部分。
二、重点难点
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1.体会当一只小虫子的快乐。
2.能和同学交流感兴趣的部分。
三、复习导入
1.“开火车”读生字。
2.出示词语,学生齐读。
四、精读课文,感受想象的神奇
1.出示第3自然段。
(1)问:
你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示:
这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结:
这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3.交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。
早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!
舒服吗?
现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。
噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4.交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?
(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?
(指名说)
(2)自读第5、6自然段,思考:
这两个自然段讲了“我”会遇上谁?
会怎么样?
(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。
)
(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?
(小心、乐观、讲礼貌)
5.交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
五、勇于表达,交流感兴趣的部分
1.教师示范。
我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!
小作者的想象真丰富!
2.小组内同学互相交流。
3.小组推荐代表在全班交流。
4.师生评议。
六、指导写字
1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2.学生自读生字,给生字组词。
3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。
4.跟随“电脑小博士”书空。
5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:
头正、身直、肩平、臂开、足安。
七、课堂小结,拓展延伸
同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。
八、梳理板书
我是一只小虫子
九、教学反思
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
语文园地四
教材分析
《语文园地四》安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”5个板块。
“识字加油站”引导学生从玩具中识字。
“字词句运用”让学生积累形容心情的词语,并会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
“写话”让学生以小虫子、蚂蚁和蝴蝶为主人公展开故事,引导学生发挥想象,并用表示时间的词来讲故事。
“书写提示”让学生注意全包围的字和三包围的字怎样书写。
“日积月累”意在让学生积累三句名言。
“我爱阅读”通过一则手影戏的故事,告诉我们人与人之间要和睦相处的道理。
学情分析
对于二年级的学生来说,识字、书写已能轻松掌握,用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子,还需教师指导,不能把每个句子的意思说重了。
“我爱阅读”也需教师适时点拨,学生才能领悟其中的道理。
而“写话”依然是学生学习的重点和难点。
教学建议
1.识字及书写可放手由学生自主完成。
2.需积累的词语请学生课前先搜集。
3.写话这一教学难点要创设情境,引导学生先说后写。
教学目标
【知识与技能】
1.会认10个生字,能规范书写全包围、三包围结构的字。
2.积累表示心情的词语。
3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
4.背诵三句名言。
5.看图,发挥想象力,写一段话。
【过程与方法】
1.能用自己的方式背诵三句名言。
2.能自主识字,与同学交流识字方法,掌握正确的书写姿势。
【情感、态度与价值观】
懂得人与人之间应该和睦相处。
重点难点
重点
1.会认10个生字,能规范书写全包围、三包围结构的字。
2.积累表示心情的词语。
3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
4.背诵三句名言。
难点
1.看图,发挥想象力,写一段话。
2.懂得人与人之间应该和睦相处。
教学准备
教师:
多媒体课件。
学生:
搜集与心情有关的词语。
课时安排
3课时
第一课时
一、课时目标
1.会认10个生字。
2.积累表示心情的词语。
3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
二、重点难点
重点
1.会认10个生字。
2.积累表示心情的词语。
难点
用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
三、识字加油站
引言:
同学们,你们平时玩过什么玩具呢?
1.看课件,说出玩具名称。
2.出示每种玩具的名称。
3.圈出名称中需要会认的字,注音,学生齐读。
4.同桌互相识字。
5.游戏巩固识字。
6.小组内抢认生字卡片上的字。
四、字词句运用
1.把你积累的词语写下来。
(1)教师拿出卡片,请同学们上台做表情,请其余同学根据表情说词语。
形容生气:
______________________
形容高兴:
______________________
形容难过:
______________________
(2)小组内交流课前搜集的词语,填在课本上。
(3)教师列举更多的词语,供学生认读、理解、归类。
2.照样子,用加点的词语说句子。
(1)出示句子。
(2)数一数:
句子中有几个“一会儿”?
(3个)
(3)教师示范说句子。
公园里的小猴子看见游人来了,一会儿爬上树梢,一会儿捡食香蕉,一会儿翻跟头,真惹人喜爱。
(4)学生在小组内说一说,请其他同学纠正、补充。
(5)全班交流。
五、梳理板书
语文园地四
形容生气:
愤怒 恼怒 瞪眼 怒目圆睁
形容高兴:
兴奋 开心 快乐 兴高采烈
形容难过:
悲伤 哀伤 悲泣
第二课时
一、课时目标
1.学会将三包围的字和全包围的字写规范。
2.背诵三句名言。
3.懂得了人与人之间应该和睦相处。
二、重点难点
重点
1.学会将三包围、全包围的字写规范。
2.背诵三句名言。
难点
懂得人与人之间应该和睦相处。
三、复习导入
复习上节课所学的生字、词语。
四、书写提示
1.出示“匹、巨、周、团、圆、国”这六个字。
2.学生认一认这些字。
3.学生将汉字分成两类。
4.书写提示:
书写三包围结构的字时,要注意包围部分与被包围部分大小要写得协调。
书写全包围结构的字时,要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。
5.教师范写,学生描红、临摹、书写。
6.展评写得规范的字。
五、日积月累
1.《老子》《左传》《韩非子》凝聚着我国古代思想的精华,我们接下来要学习的这三句名
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- 人教版二 年级 语文 下册 第四 单元 教案 教学 反思