大地学校五年级语文导学案10.docx
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大地学校五年级语文导学案10.docx
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大地学校五年级语文导学案10
大地学校五年级语文导学案
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缪恢恩审核:
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班级:
小组:
课题:
自己的花是让别人看的课型:
综合课课时:
第一课时
【学习目标】
1、学习生字新词,感悟文章的大意
2、学习第2自然
【学习重点】
学习课文第2自然段
【知识链接】
德国的地理概况——德国位于欧洲中部。
它对周围有9个邻国,自1990年10月3日以来德国重新统一以来,这个中心地理位置变得更加突出,它是东西欧之间和斯堪的纳维亚和地中海之间的交通枢纽,其间水、陆、空道路条条通过德国,作为欧盟和北约的一员,德国被称为“欧洲的走廊”。
【学法指导】
以读促悟法
【自主学习】
1、自读课文三遍,读通顺、流利。
2、能写出生字,能读准生字,知道“莞”的多音字
3我能积累我想积累的词语
【合作探究】
教师复备栏或
学生笔记栏
1、看课题,体会“让”的意思:
将“让”字去掉,和课题作比较:
2、浏览课文,发现文中藏着的“让”:
请你发现一下,文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看的?
看看谁有一双敏锐的眼睛。
3、德国人的“让”,让出了什么呢?
【整理学案】
【达标测评】
大地学校五年级语文导学案
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课题:
自己的花是让别人看的课型:
综合课课时:
第二课时
【学习目标】
1、感受德国人“人人为我,我为人人”的境界,提升学生的道德修养。
2、有感情地朗读课文第四自然段。
3、触摸季羡林德国情结。
【学习重点】
感受德国人“人人为我,我为人人”的境界,提升学生的道德修养。
【知识链接】
季羡林,语言学家、教育学家、社会学家、北京师范大学教授,我们曾经学国一篇关于他的文章《小苗和大树的对话》。
【学法指导】
以读促悟法
【自主学习】
围绕“德国人的这一‘让’,让出了什么?
”,体会“人人为我,我为人人。
”
1、“人人为我,我为人人”在文中指什么?
2、理解“耐人寻味”、“颇耐人寻味”的意思。
3、联系课文谈谈自己对“人人为我,我为人人”的理解。
4、联系实际谈谈自己对“人人为我,我为人人”的理解。
5、积累类似的格言。
【合作探究】
教师复备栏或
学生笔记栏
解读“美丽”的含义“变化是有的,但是美丽并没有改变。
”
1、说说季羡林说的“美丽”指什么?
多元解读。
2、感情朗读第四自然段。
3、说说德国人有什么特点。
4、相机学习第一自然段。
猜度季羡林的“梦”
“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。
”
结合季老的《留德十年》、《再回哥廷根》文章片段,说说季老到底做了一个怎样的梦。
多元解读。
【整理学案】
【达标测评】
1、抄写生字词:
天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团紧簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味。
2、说说对词语的理解:
莞尔一笑:
花团紧簇:
姹紫嫣红:
应接不暇:
耐人寻味:
大地学校五年级语文导学案
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课题:
威尼斯小艇课型:
综合课课时:
第一课时
【学习目标】
1、认识6个生字,会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交错、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、朗读课文,背诵课文4—6自然段,积累自己喜欢的语句。
【学习重点】
了解小艇的特点和它和人们生活的密切关系。
【知识链接】
威尼斯在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布着118个小岛,勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园,整座城市内117条纵横交错的大小河道,靠着400多座桥梁把它们连接起来。
因此,威尼斯有“水城”“百岛城”之称。
【学法指导】
自主体验法
【自主学习】
1、读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如
手忙脚乱停泊
2、自由放声读课文,能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3、思考课文写了哪几方面的内容?
理请文章的叙述顺序。
【合作探究】
教师复备栏或
学生笔记栏
1、读第一、二自然段,把你认为和小艇有关的句子画下来,并用笔画出小艇的简图。
2、汇报:
小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我们街头的汽车。
读一读课文的第一自然段,想想前半句和后半句之间的关系。
谁用一个恰当的关联词把它连起来?
3、威尼斯的小艇又有哪些和众不同的地方呢?
4、你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?
5发挥想象,谈一谈,如果你也乘上了这样的小艇,饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光,会产生哪些新奇的想法?
带着这美好的感觉,让我们一起朗读第三自然段,读出坐在小艇里的情趣。
【整理学案】
【达标测评】
课堂练笔,抒发情感
学完了这些课文,你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景,赞美威尼斯?
把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。
大地学校五年级语文导学案
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小组:
课题:
威尼斯小艇课型:
综合课课时:
第二课时
【学习目标】
1、通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点以及它同威尼斯的关系。
2、领会作者抓住特点把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法。
【学习重点】
领会作者抓住特点把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法
【知识链接】
威尼斯是世界著名的旅游胜地,那里河道纵横交错,桥梁姿态各异,小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调,吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯,去细细感受这座水上城市的独特风味。
【学法指导】
自主体验法
【自主学习】
1、小组听写词语:
威尼斯小艇纵横交叉船舱 保姆 祷告 耸立沉寂桥梁
2、威尼斯的小艇是什么样子的?
坐在小艇里有什么感觉?
【合作探究】
教师复备栏或
学生笔记栏
1、自由读一读,想一想这段话是围绕哪一句话来写的?
(画出中心句
2、船夫的驾驶技术好在哪里呢?
指名说,互相补充
3、请同学们边读课文,边演示,边体会。
把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。
4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?
5、船夫技术这么好,生活在威尼斯的人们和小艇的关系一定非同一般。
默读第五自然段。
6、找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?
哪些是作者的联想?
6、谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?
7、课文是怎么写的呢?
请大家齐读课文最后一个自然段,读出喜爱之情。
【整理学案】
【达标测评】
一、划去带点字不正确的读音。
允诺(nuòruò)召集(zhāozhào)上卿(qīngjī)
渑池(shéngmiǎm)削弱(xuēxiāo)胆怯(quèiè)
诸位(zhūzhù)便宜(biànpián)
二、写出下面词语的近义词和反义词。
近义词反义词近义词反义词
()——惊慌——()()——刚强——()
()——崎岖——()()——清楚——()
()——拥戴——()()——痛苦——()
大地学校五年级语文导学案
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课题:
和象共舞课型:
综合课课时:
第一课时
【学习目标】
1、认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情和文化,感受人和动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
【学习重点】
了解泰国的独特风情和文化,感受人和动物和谐相处的美好
【知识链接】
上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇,今天我们要去美丽的泰国游玩。
泰国是亚洲重要的旅游国家之一,迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。
泰国是一个历史悠久的佛教国家,这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化传统和民族风俗,泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”,首都是曼谷
【学法指导】
领悟课文的表达方法
【自主学习】
1、我们要扫清文字的障碍,提示以下读音:
“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音,不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān gà)。
2、词句分析:
熟视无睹:
以一当十,以一抵百:
驯服:
按摩:
尴尬:
彬彬有礼:
翩翩起舞:
【合作探究】
教师复备栏或
学生笔记栏
1.了解课文大意,说说课文各段分别写了什么?
2.课文写大象,抓住大象的什么特点来写?
找出有关句子读一读。
3.课文是按照什么顺序叙述的?
4.课文2—5段的结构有什么特点?
5、说说《威尼斯的小艇》和本文在表达上有哪些共同这处?
【整理学案】
【达标测评】
一、将下面词语按一定的顺序排列。
(1)A、大发雷霆B、怒发冲冠C、喜笑颜开D、怒形于色
(2)A、冲向敌阵B、调兵遣将C、全歼顽敌D、英勇出击
(3)A、一模一样B、相去甚远C、大同小异D、迥然不同
二、把成语补充完整,选择所填的字的正确解释打“√”。
理()气壮①充分合理。
②竖。
③坦率。
()口不提①断。
②没有了。
③一定,无论如何。
无价()宝①代词“它”。
②去,往。
③的。
攻无不()①重量单位。
②胜。
③能。
④克服。
同心()力①共同合作。
②调和,和谐。
()荆请罪①欠。
②背。
③具有。
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授课时间:
姓名:
班级:
小组:
课题:
彩色的非洲课型:
综合课课时:
第一课时
【学习目标】
1.认识14个生字。
读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观和风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
3.领悟文章的表达特点。
【学习重点】
了解非洲独特的自然景观和风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
【知识链接】
置身欧洲的德国,我们感受到奇丽的景色,奇特的民族;游览威尼斯,我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国,我们还沉浸在和象共舞的欢乐气氛中。
放眼辽阔的非洲,我们面前则是一个多彩的世界。
播放非洲风情风光的碟片或课件。
【学法指导】
领悟文章的表达特点
【自主学习】
1.自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2.阅读提示中共有3个要求
3、自学课文:
请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注
【合作探究】
教师复备栏或
学生笔记栏
1、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?
自读课文,勾出课文相关语句,联系实际或资料进行批注,小组交流。
2.全班交流。
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在:
非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。
3.指导有感情地朗读。
3.结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。
4、我们从课文中学到了哪些表达方法呢?
【整理学案】
【达标测评】
一、用“心”字组词填空。
国家大事要()心,有了荣誉要()心,受到挫折不()心,对待工作要()心,帮助别人要()心,参加竞赛要()心,课堂听讲要()心,锻炼身体要有()心。
二、结合课文内容填空。
《将相如》选自汉代史学家司马迁的()。
文中的“将”是指(),“相”是指(),“和”的意思是()。
课文讲述了()、()和()三个小故事。
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小组:
课题:
自己的花是让别人看的课型:
综合课课时:
第一课时
【学习目标】
1、读通读顺课文,学习生字词。
2、知道德国人爱花的独特,感受花的美。
3、有感情朗读课文,并背诵第三自然段中写景的句子。
【学习重点】
感受花的美、体会“人人为我,我为人人”的境界。
【知识链接】
季羡林1911年8月6日出生于山东省清平县(现临清市)康庄镇,祖父季老苔,父季嗣廉,母赵氏,农民。
叔季嗣诚。
幼时随马景恭识字。
6岁,到济南,投奔叔父季嗣诚。
入私塾读书。
7岁后,在山东省立第一师范学校附设新育小学读书。
10岁,开始学英文。
12岁,考入正谊中学,半年后转入山东大学附设高中。
在高中开始学德文,并对外国文学发生兴趣。
18岁,转入省立济南高中,国文老师是董秋芳,他又是翻译家。
“我之所以五六十年来舞笔弄墨不辍,至今将过耄耋之年,仍然不能放下笔,全出于董老师之赐,我毕生难忘。
”1930年,考入清华大学西洋文学系,专业方向德文。
【学法指导】
以读促悟法
【自主学习】
1、谁的花是让别人看的?
2、自己的花是让谁看的?
3、“磨刀不误砍柴工”,要学好课文得先读准生字词、读通课文。
我知道要积累的生字新词:
【合作探究】
1、看课题,体会“让”的意思:
将“让”字去掉,和课题作比较:
教师复备栏或
学生笔记栏
2、浏览课文,发现文中藏着的“让”:
请你发现一下,文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看的?
看看谁有一双敏锐的眼睛。
3、德国人的“让”,让出了什么呢?
【整理学案】
【达标测评】
这一“让”还让出了什么呢?
把你的想法写在下面:
下节课我们继续探讨。
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课题:
自己的花是让别人看的课型:
综合课课时:
第二课时
【学习目标】
1、感受德国人“人人为我,我为人人”的境界,提升学生的道德修养。
2、有感情地朗读课文第四自然段。
3、触摸季羡林德国情结。
【学习重点】
感受德国人“人人为我,我为人人”的境界,提升学生的道德修养。
【知识链接】
季羡林,语言学家、教育学家、社会学家、北京师范大学教授,我们曾经学国一篇关于他的文章《小苗和大树的对话》。
【学法指导】
理解课文,感悟德国的的境界
【自主学习】
围绕“德国人的这一‘让’,让出了什么?
”,体会“人人为我,我为人人。
”
1、“人人为我,我为人人”在文中指什么?
2、理解“耐人寻味”、“颇耐人寻味”的意思。
3、联系课文谈谈自己对“人人为我,我为人人”的理解。
4、联系实际谈谈自己对“人人为我,我为人人”的理解。
5、积累类似的格言。
【合作探究】
教师复备栏或
学生笔记栏
一、解读“美丽”的含义
“变化是有的,但是美丽并没有改变。
”
1、说说季羡林说的“美丽”指什么?
多元解读。
2、感情朗读第四自然段。
3、说说德国人有什么特点。
4、相机学习第一自然段。
二、猜度季羡林的“梦”
“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。
”
结合季老的《留德十年》、《再回哥廷根》文章片段,说说季老到底做了一个怎样的梦。
多元解读。
【整理学案】
【达标测评】
1、词语理解:
莞尔一笑:
花团紧簇:
姹紫嫣红:
应接不暇:
耐人寻味:
2、内容回顾:
德国人有怎样的养花习俗?
大地学校五年级语文导学案
执笔:
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姓名:
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小组:
课题:
口语交际八课型:
综合课课时:
第一课时
【学习目标】
1.增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力。
【学习重点】
说近期的所见所闻所思所感,
【知识链接】
本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情,你还想了解其他一些异域风情吗?
我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【学法指导】
【自主学习】
1.自读课题,弄明白说话的主题是什么?
2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)可以是国际、国内的重要新闻。
(2)可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。
(3)还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等。
【合作探究】
教师复备栏或
学生笔记栏
1、小组分类(学校里、家庭中、社会上)填写各自最感兴趣最想说的话题,把话题相同者组合成一个个小组进行讨论,
2、围绕中心话题进行讨论。
分工合作,团结协作。
对听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法
3、每组推荐一名在全班交流
【整理学案】
【达标测评】
1.趣填“说”“话”成语。
(1)说:
①多而济地说——口若()
②乱而无章地说——语无()
③生动连贯地说——娓娓()
(2)①最少的话——()言()语
②最肮脏的话——()言()语
③最有气概的话——()言()语
2.、写十个成语,每写一个成语必带有下列一种动物名称。
龙____________虎____________狼____________
狐____________鹤____________狗____________
兔____________鸡____________马____________
牛____________
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授课时间:
姓名:
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小组:
课题:
习作八课型:
综合课课时:
第一课时
【学习目标】
1.培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来。
2.能抓住场景特点进行描写。
【学习重点】
抓住场景的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。
【知识链接】
这是本学期的最后一次习作,也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
今天的习作不限定内容、范围,只要是自己想写的内容都可以写。
【学法指导】
抓住场景的特点,进行习作
【自主学习】
1.自读习作要求的介绍,弄清写作的内容和要求。
2.梳理:
内容:
本次习作不限定内容、范围,无论是新闻、感受还是想象,只要是自己想写的内容都可以写。
【合作探究】
教师复备栏或
学生笔记栏
一、小组讨论选材
重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来。
教师一定要把学生的思路打开,鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上,能和他人有点不同,有点新意。
二、小组讨论写法
1.习作内容要具体,感情要真实,语句要通顺,采用多种表现手法;语言优美。
2.个别学困生当面指导
三、学生进行写作练习(学生写完后进行交流,评比,然后相互修改。
)
【整理学案】
【达标测评】
1、读歇后语的前一部分,补出后一部分。
(1)老鼠钻进风箱里——
(2)小和尚念经——
(3)铁公鸡——(4)小葱拌豆腐——
(5)孔夫子搬家——(6)梁山上的军师——
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授课人:
授课时间:
姓名:
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小组:
课题:
回顾拓展八课型:
综合课课时:
第一课时
【学习目标】
积累语言,增强书面语言的表达能力,鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上,能和他人有点不同,有新意。
【学习重点】
会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
【知识链接】
【学法指导】
积累语言,增强书面语言的表达能力
【自主学习】
本学期课文表达上的特点是
我最喜欢的课文是__________________,因为我从中知道了_______________
我最喜欢的人物是___________________,因为我从他身上_______________
我印象最深的是_____________________,因为_____________
我还有很多收获__________________________________
我今后努力的方向和打算
【合作探究】
教师复备栏或
学生笔记栏
1、自由组合,分小组进行讨论,并交流心德。
你可以先把想法写在下面:
2.进行交流评价。
3.各小组进行补充。
4.交流完后办一份“异域风情”手抄报(或剪贴报、黑板报)。
【整理学案】
【达标测评】
1、根据句意,选词填空。
果然不然当然必然显然
谁能在三天内造十万箭呢?
()这是周瑜在刁难诸葛亮。
如果三天内交不出箭,诸葛亮()要有杀身之祸。
()诸葛亮很清楚周瑜的阴谋,为什么还要答应呢?
原因有两个:
一是诸葛亮这时只能团结周瑜,()就会影响联吴抗曹的大计;二是诸葛亮才智过人,一定会用计谋战胜周瑜。
后来诸葛亮()借箭成功,挫败了周瑜的诡计。
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执笔:
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授课人:
授课时间:
姓名:
班级:
小组:
课题:
回顾拓展八课型:
综合课课时:
第二课时
【学习目标】
1.让学生积累更多的名人名言,并领会其深刻的含义。
2.培养学生的阅读兴趣。
【学习重点】
培养学生的阅读兴趣
【知识链接】
歌德的名言强调奉献的精神;雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难,遇事不悲观失望;泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神;普希金的名言鼓舞人们要乐观向上,积极生活,心平气和地坦然面对一切。
如:
劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道:
谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来,这块金币就归他所有。
在美国西海岸一条公路的急转弯处,有一幅标语牌是这样写的:
“如果你的汽车会游泳的话,请照直开,不必刹车。
”在长岛公路路口,有一块警示牌上写道:
“电线杆自卫时,会给汽车和司机带来伤害。
”
【学法指导】
积累运用法
【自主学习】
1.自由读名人名言。
2.介绍自己所了解的这几个名人。
3.熟读名人名言,说说自己读懂了什么。
【合作探究】
教师复备栏或
学生笔记栏
1、小组交流自己对名言的理解
2.比一比,看谁读得有感情,看谁背得快。
3.你还读过这几位名人的哪些名言,读给小组成员听。
4、阅读趣味语文,想想讲了什么。
5、交流自己的理解(有趣之处在哪里)。
【整理学案】
【达标测评】
楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候,有两
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