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课程综合练习真题精选
[填空题]1简述研究型课程的基本内容。
参考答案:
(1)研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。
(2)这类课程可以提供一定的目标,一定的结论,而获得结论的过程和方法则由学生自己组织.自己探索、研究,引导他们形成研究能力和创新精神。
(3)也可以不提供目标和结论,由学生自己确立目标、得出结论。
(4)课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出,完全由学生自己采做,重研究过程甚于注重结论。
[填空题]2教科书的编写应遵循哪些原则?
参考答案:
(1)按照不同学科的特点,体现科学性和思想性:
(2)强调内容的基础性:
(3)在保证科学性的前提下。
注重适用性:
(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序:
(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
[填空题]3义务教育的教学计划有哪些基本特征?
参考答案:
(1)强制性。
义务教育教学计划不是普通的教学计划,它是国家实施义务教育的具体保障,其制定的依据是义务教育法,体现了义务教育法的基本精神,因此,具有强制性。
(2)普遍性。
义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽得多,它规定的培养目标和课程设置等。
是针对全国绝大多数学校、绝大部分地区和绝大部分学生的,既不过高也不过低。
(3)基础性。
义务教育课程计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打下好基础。
课程门类要齐全,不能重此轻彼.各门课程的课时比重要恰当。
[判断题]
4、所谓选修课.是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。
参考答案:
对
[判断题]
5、学科课程是以知识(或文化)为本位的课程.活动课程是以学习经验为本位的课程。
参考答案:
对
[判断题]
6、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面,存在问题或障碍的学生进行的.正常的学生不需要诊断性评价。
参考答案:
错
[判断题]
7、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。
参考答案:
对
[判断题]
8、课外活动的内容,是根据教育的培养目标、课外活动的具体要求、儿童身心发展特点以及校内外实际来安排的。
参考答案:
对
[判断题]
9、课程标准和教学大纲基本上是一样的.知识提法具有时代性。
参考答案:
错
[判断题]
10、教材就是指教科书。
参考答案:
错
[多项选择题]
11、教学计划在基本内容上主要是指()
A.教学科目的设置
B.学科顺序
C.课时分配及学年编制
D.学周安排
参考答案:
A,B,C,D
[多项选择题]
12、关于综合课程,下列描述中正确的是()
A.是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程
B.强调学科之间的关联性与统一性
C.是基于各门学科内在联系编制而成的课程
D.它是针对学科课程而盲的
参考答案:
A,B,C,D
[多项选择题]
13、活动课程主要的局限性在于()
A.不能给学习者提供系统的文化科学知识
B.活动课程对教师的孥业索养提出了较高的要求,一般教师难以适应
C.容易导致学生散漫、凌乱的学习
D.片面强调从“做”中学,容易导致活动课程沦为肤浅的,缺少智力训练价值的纯操作活动
参考答案:
A,B,C,D
[多项选择题]
14、课程的具体表现包括()
A.教科书
B.教学大纲
C.各门学科
D.课外活动
参考答案:
A,B
[多项选择题]
15、目的游离评价模式主张()
A.评价的重点是课程计划预期的结果
B.评价应关注非预期的结果
C.应着重关注课程计划满足目标的程度
D.评价的重点放在课程计划实际的结果上
参考答案:
B,D
[多项选择题]
16、课程设计是对课程各个方面作出规划和安排。
在进行宏观设计时应当解决基本理念问题,包括()
A.课程的价值
B.课程的根本目的
C.课程的主要任务
D.可运用的课程资源
参考答案:
A,B,C[多项选择题]
17、课的类型是根据(
A.教学目的
B.课的具体任务
C.学科特点
D.教学内容
参考答案:
A,B)来确定的。
[单项选择题]
18、培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力的教程是()
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.知识性课程
D.工具性课程
参考答案:
A
[单项选择题]
19、以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论,其代表人物是()
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.杜威
D.凯洛夫
参考答案:
C
[单项选择题]
20、被称为“课程评价之父”的教育家是()
A.杜威
B.赫尔巴特
C.泰勒
D.布鲁纳
参考答案:
C
[单项选择题]
21、被称为课程论经典的学术著作是泰勒的()
A.
《课程与教学的基本原理》
B.
《教育目标分类学》
C.
《教育过程》
D.
《教学与一般发展》
参考答案:
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22、制定课程计划的首要问题是()
A.学科设置
B.学年编制和学周安排
C.学科顺序
D.课时分配
参考答案:
A
[单项选择题]
23、课程标准是每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件,也称为()
A.教学目的
B.教学计划
C.教学课程
D.教学大纲
参考答案:
D
[单项选择题]
24、课程的组织方式或设计课程的种类被称为()
A.教学大纲
B.课程类型
C.教学计划
D.教学目标
参考答案:
B
[单项选择题]
25、学校课程通常以选修课或(
A.特色课
B.必修课
C.主修课
D.辅修课
参考答案:
A)的形式出现。
[单项选择题]
26、从狭义上理解,制定某个课程的具体过程是()
A.课程计划
B.课程改革
C.课程安排
D.课程设计
参考答案:
D
[多项选择题]
27、课程表的安排应遵循的原则是()。
A.整体性原则
B.可操作性原则
C.迁移性原则
D.合理性原则
E.生理适宜原则
参考答案:
A,C,E
参考解析:
BD两项不属于课程安排的原则。
[填空题]28课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。
从课程制定者或管理制度角度,可分为________、________、________;从课程的组织核心来看,可分为________、________、________等。
参考答案:
国家课程;地方课程;学校课程;学科中心课程;学生中心课程;社会中心课程
[填空题]29简述我国学校教育的目的。
参考答案:
我国现行宪法规定我国学校教育的目的是:
“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
”
[填空题]30简述教学任务的内容。
参考答案:
教学任务通常包括三个方面:
(1)学生所要掌握的基础知识和基本技能;
(2)学生所要形成和发展的智力、能力和体力。
(3)学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。
[填空题]31在课程实践过程中,要考虑哪些问题?
参考答案:
课程实施作为一个动态的序列化的实践过程,具有一定的运行结构。
在课程实施过程中,至少要考虑七个方面的问题。
第一,安排课程表,明确各门课程的开设顺序和课时分配;第二,确定并分析教学任务;第三,研究学生的学习活动和个性特征,了解学生的学习特点;第四,选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式;第五,对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划;第六,组织并开展教学活动;第七,评价教学活动的过程与结果,为下一步的课程实施提供反馈性信息。
[单项选择题]
32、在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对学生的要求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是()
A.国家课程
B.地方课程
C.学校课程
D.基础型课程
参考答案:
C
[单项选择题]
33、在我国,中小学教科书长期以来采用国定制,一直持续到()。
A.20世纪70年代末
B.20世纪80年代
C.20世纪90年代
D.20世纪末21世纪初
参考答案:
B
[单项选择题]
34、课程体系是以科学逻辑组织的,课程是社会选择和社会意志的体现,课程是既定的、先验的、静态的,课程是外在于学习者的,并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色,这种课程观是()。
A.课程是知识
B.课程是经验
C.课程是活动
D.课程是生活本身
参考答案:
A
[单项选择题]
35、制约课程设计的主要因素有()
A.社会
B.设计者
C.社会、知识和儿童
D.政治、经济和文化
参考答案:
C[单项选择题]
36、在构成课程的理论基础中,()对于课程的影响最为长久、最为深刻。
A.哲学
B.心理学
C.教学论
D.社会学
参考答案:
A
[单项选择题]
37、在课程评价上,强调目标的首要作用的代表及评价模式是()
A.泰勒目标评价模型
B.斯里克里文目标游离评价模式
C.CIPP评价模式
参考答案:
A
[单项选择题]
38、1944年出版的()被认为是课程论的经典著作。
A.博比特的《课程》
B.查斯特的《课程编制》
C.泰勒的《课程与教学的基本原理》
D.布鲁纳的《教育过程》
参考答案:
C
[单项选择题]
39、下列对课程的说法不正确的是()
A.对于课程的界定,各类教育学著作的说法并不一致
B.课程改革问题日益为人们所重视,成为当代教育改革的核心
C.在我国教育史上,课程一词始见于唐宋时期
D.将课程视为学科和教材的定义,将学生直接经验的学习作为重点
参考答案:
D
[单项选择题]
40、指导课程编制过程最为关键的准则是()
A.课程内容
B.课程计划
C.课程目标
D.课程设计
参考答案:
C[单项选择题]
41、课程标准在教学工作中发挥怎样的作用()
A.引导者
B.组织者
C.领导者
D.实践者
参考答案:
B
[单项选择题]
42、在课程改革中,改革的指导思想和预期目标的体现,需要调整()
A.课程目标
B.课程标准
C.课程结构
D.课程设计
参考答案:
C
参考解析:
课程结构调整是课程改革的一项重要而关键的任务,课程改革的指导思想和预期目标都将通过课程结构的调整体现出来。
[单项选择题]
43、在课程发展的整个过程中,关键的环节是()
A.课程计划
B.课程实施
C.课程评价
D.课程设计
参考答案:
B
[单项选择题]
44、我国新一轮基础教育课程改革中,决定改革成败的关键环节是()
A.课程目标
B.课程计划
C.课程实施
D.课程评价
参考答案:
C
[单项选择题]
45、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定()。
A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.教学目标
参考答案:
C
[单项选择题]
46、学生的学习特点受()因素和内外部因素的影响。
A.基础因素
B.智能
C.思维
D.能力因素
参考答案:
A
[单项选择题]
47、强制性、普遍性、基础性这三个特征是我国义务教育阶段()
A.课程目标的基本特征
B.教学计划的基本特征
C.教学大纲的基本特征
D.教学目标的基本特征
参考答案:
B
[单项选择题]
48、有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是()
A.课程分类
B.课程评价
C.课程实施
D.课程设计
参考答案:
D
[单项选择题]
49、注重发展学生知识和能力,开阔学生知识视野,发展学生不同特殊能力的课程是()
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.发展型课程
参考答案:
B
[单项选择题]
50、根据课程任务分类,课程可以分为()
A.国家课程、地方课程、学校课程
B.必修课程、选修课程、活动课程
C.相关课程、广域课程、核心课程
D.基础课程、拓展课程、研究课程
参考答案:
D
[单项选择题]
51、课业及进程是指()
A.课表
B.课程
C.教程
D.学期
参考答案:
B
[单项选择题]
52、学校行政体系中最基层的行政组织是()
A.学生会
B.班级
C.小组
D.团委
参考答案:
B
[单项选择题]
53、根据学生不同的个性特点与兴趣开发的容许学生有所选择的课程称为()
A.学科课程
B.显性课程
C.选修课程
D.综合课程
参考答案:
C
[单项选择题]
54、由两门或两门以上的学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是()
A.学科课程
B.显性课程
C.选修课程
D.综合课程
参考答案:
D[单项选择题]
55、心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为()的关系。
A.必修课与选修课
B.活动课程与学科课程
C.学科课程与综合课程
D.显性课程与潜在课程
参考答案:
C
[单项选择题]
56、从课程范式来看,研究性课程属于以()为代表的课程范式。
A.活动课程
B.学科课程
C.显性课程
D.隐性课程
参考答案:
A
[单项选择题]
57、从课程理论的角度来看,()更多地运用了横向组织理论。
A.学科课程
B.分科课程
C.选修课程
D.综合课程
参考答案:
D
[多项选择题]
58、下列说法选项不正确的是()
A.国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志
B.国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性
C.校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程
D.校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色
E.地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来
参考答案:
C,E
[多项选择题]
59、下列对目标评价模式,说法正确的是()
A.20世纪50年代,泰勒在系统总结“八年研究”基础上提出的
B.评价的目的不是为了“证明”,而是为了“改进”
C.它只关注预期目标,忽视了其他方面的因素
D.它的一个优点是操作简单又容易见效
E.评价除了要关注预期的结果之外,还应关注非预期的结果
参考答案:
A,B,C,D
[多项选择题]
60、依据课程制定者或管理层次,课程可分为()
A.国家课程
B.地方课程
C.学校课程
D.综合课程
E.学科课程
参考答案:
A,B,C
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