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Unit3hobbies
牛津小学英语5b
Unit3hobbies(第二课时)教学设计
席甘梅
2010.4
一、教学内容
AReadandsay
二、教学目标
1.能听得懂、会说、会读和会拼写many,aship.
2.能听得懂、会说、会读beautiful,aclassmate;词组:
Chinesestamp,shipstamp,flowerstamp,animalstamp,cooknicefood,growbeautifulflowers,makeprettydresses.
3.能听得懂、会说、会读和会写句型Doyoulike…?
Yes,Ido.No,Idon’t.
4.能听得懂、会说、会读日常交际用语或句型Showus…,please.Heretheyare.Canyou…?
三、教学重点
1.能熟练听说读写句型Doyouhaveanyhobbies?
Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…并运用于互相交流各自的兴趣爱好,能用He/Shelikes…表述他人的兴趣爱好.
2.能听得懂、会说、会读beautiful,aclassmate.
教学难点
能了解并注意使用第三人称单数时动词变化。
如He/Shelikes…Doeshe/shelike…?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.
能使用学过的句型介绍自己和他人的兴趣爱好。
教学准备
1.教师准备:
Tape,recorder,CAI,wordcards,papers,things
学生准备
Papers,关于自己兴趣爱好的东西
六、教学过程
Step1.Freetalk
1.DailyEnglish:
T:
Goodmorning./Howareyou?
/Whatdayisittoday?
/Whatlessonsdoyouhaveinthemorning/afternoon?
/Whatsubjectdoyoulike?
2.Singasong“Doyouhaveanyhobbies?
”
DoyoulikeEnglish?
Let’ssinganEnglishsong,OK?
Step2.Presentation
Revision&teaching“beautiful”
T:
Doyouhaveanyhobbies?
Whatdoyoulike?
/What’syourhobby?
Showusyour….
S1:
Yes,Ido.
Ilike…OK./Sure./…
提示:
Heretheyare.
Howbeautiful!
Itmeansprettyornice.
(ReadaftertheT)
T:
Pleaseaskyourpartnerwhathis/herhobbyis.(展示B部分单词)
2.New:
“cooknicefood,growbeautifulflowers”,“many”,“Showmeyour…Heretheyare.”
T:
Iknowyourhobbies.Doyouknowmyhobbies?
Canyouaskme?
S1:
Whatdoyoulike?
/Doyouhaveanyhobbies?
T:
Ihavemanyhobbies.Ilikecollectingthings,first,superstarphotos.Doyouwanttohavealook?
Youshouldsay(指板书:
Showus…)
S2:
Showusyourphotos,please.
OK.(1.出示姚明照片)
a.Who’she?
b.Helikesplayingfootball.Right?
(Readthesentences.)
(2.出示蔡依林照片)
T:
Lookatthisphoto,makeadialoguewithyourpartner.
Sspracticeinpairs.
A:
Shelikes…Right?
B:
Yes,shedoes./No,shedoesn’t.Shelikessinging.
T:
(3.出示长今)What’sherhobby?
Shelikesmakingclothes.Right?
S1:
No,shedoesn’t.Shelikescooking.
T:
Yes,andshecooksnicefood.
(Readthephraseandsentences)
T:
(4.出示花仙子)Shelikescooking,too.Right?
S2:
No,shedoesn’t
T:
Yes.Shegrowsbeautifulflowers.
(Readthephraseandsentences)
3.New:
”Chinesestamps,shipstamp,flowerstamp,animalstamp”
(1)T:
Idon’tlikegrowingflowers.Ihaveanotherhobby.Ilikecollectingstamps.OurfriendBenlikescollectingstamps,too.
Look,(出P22图)Benisshowinghisstamp.
Q:
Whoarethey?
S1:
They’reMikeandYangLing.
T:
Yes,they’reBen’sclassmates.
(2)T:
DoyouwanttohavealookBen’sstamps?
Ss:
Yes.Showushisstamps.
T:
OK.Look,thisisBen’sstampalbum.
a.Aretheybeautiful?
Wherearetheyfrom?
Guess!
T:
Yes.TheyareEnglishstamps.
b.Lookatthisword:
(指着:
中国邮政)
AretheyEnglishstamps?
They’reinteresting.
Ss:
No,theyareChinesestamps.
c.(逐一介绍,出示词条ashipstamp,flowerstamps,animalstamps)
指着轮船邮票:
What’sinthestamp?
Yes,thisisashipstamp.
指着花卉邮票:
Theyareflowerstamps.
指着动物邮票:
What’sthisinEnglish?
Andwhat’sthat?
Theyareall….Sothey’reanimalstamps.
4.PartAReadandsayPage22
(1)T:
DoyoulikeBen’sstamps?
DoMikeandYangLinglikethem?
Whatstampsdotheylike?
Listenandtick.
(2)T:
(check)WhatdoesMikelike?
HowaboutYangLing?
Ben’sbrother?
(3)T:
Good,let’sreadfollowthetape.
PartAReadandsayPage23
(1)T:
WeknowBen’shobbyiscollectingChinesestamps.DoMikeandYangLinglikecollectingstamps,too?
T:
Whataretheirhobbies?
Let’slistenagain,pleasematchtheirnamesandhobbies.
(2)T:
(check)Whocanreadtheanswers?
(3)Readinroles
T:
WhocanactBen/Mike/YangLing?
4.Allthepassage
T:
Excellent!
Now,openyourbooks.Readitinthree.
(4)Readinroles*2.(Correctthemistakes)
Step3.Practice
T:
Youdidaverygoodjobtoday.Iknowsomeofyoujointothe‘”Superclass”thisterm.(展示兴趣小组的照片)Ithinkyou’reveryhappyinthesuperclass.I’minthestampclub,becauseIlikecollectingstamps.I’mverygladtosharemyhobbiesandhappinesstoyou.(与一生展开对话)
Model:
T:
Ilikecollectingstamps.Doyouhaveanyhobbies?
Whatdoyouhavenow?
Showusyourphotos,please.
They’rebeautiful!
(提示学生问Doyouhaveanyhobbies?
)Ilike….
Ihave…(Showthestampalbum)
Who’syourgoodfriend?
Helikestakingphotos.Right?
Thankyou.Goodbye.
Showyourpictures,stampsoranythingelsetoyourclassmates,andtalkaboutyourhobbieslikethis,andthenshareusyourhappiness.Youcanuse…thesesentences.OK?
七、作业设计
听读A3遍,尝试背诵.
以“Hobbies”为题,写几句话。
八、板书设计
Unit3Hobbies(A)Date
A:
Doyouhaveanyhobbies?
beautifulclassmatemany
B:
Yes,Ido.Ilike…cooknicefood
A:
Showus/me…growbeautifulflowers
B:
Heretheyare.makeprettydresses
A:
She/Helikes…Right?
B:
Yes,she/hedoes.
No,she/hedoesn’t.She/Helikes….
牛津小学英语5b
Unit3hobbies(第二课时)教学反思
席甘梅
2010.4
本课的内容是《牛津小学英语》5B第三单元Hobbies的第一课时。
本课的教学目标是让学生学会询问或表达自己的喜好。
(因为语言学习的目的在于使用,即能够与之交流。
)教学设计的中心目的就是让学生一步步将已知的知识和新授的语言信息有机结合,提高语言的交际能力和整合能力。
在本节课的教学中,我做了以下三点:
一、创设情境,活跃氛围
创设与主题相应的的英语教学情景,让学生充分感知新的语言材料,确保下一步语言操练的有效进行。
为此,我设计了几个教学情境。
1、课前,我已布置学生复习3B等教材上的业余爱好类单词,在组内交流汇总的基础上,再由小组长提供给课代表。
课代表将收集到的词组公布于黑板两侧,不仅分享了集体智慧,而且预知了教学内容,也创设了一定的情景。
2、Freetalk中,以旧引新,用学过的兴趣爱好swimming等引出生词takephotos。
教师做动作呈现词组,直观形象,让学生帮老师拍照,一方面拉近师生距离,另一方面激发了学生的好奇心和参与课堂的欲望,给学生以深刻印象。
同时让学生提前感知单词hobby。
3、新授collectstamps时,呈现本人的集邮册和部分类别邮票的放大图,使新词组collectstamps直观易懂,使学生对集邮产生好奇心,对新词组正真“愿读”,“想读”,“读来兴趣盎然”,让学生在学习过程中体验轻松和愉快。
4、适时插入歌曲“Hobbies”,引导学生边唱边用手势表达拍照和种花动作,既活跃了气氛,又巧记了单词。
二、设疑激趣,思贵有疑
思维自惊奇和疑问开始,学生有了问题才会去探索。
本课中我设计的四人小组活动任务:
询问周边朋友的爱好(Doasurvey)。
使学生进入良好的小组自主学习的氛围:
学生在小组调查中,人人有角色,人人有机会运用新句型,交流新词组。
在调查之后,增设小组报告环节,更是希望突出本课重点,使优等生有机会展示自己,同时教师能及时从学生那儿获得反馈信息。
随后,我结合学生实际应答时的先后顺序,适时出示其余新授词组,再安排听录音,纠正词组的发音并组织认读等。
此外,在四人小组活动中,我注重引导学生间互相帮助,对乐于助困的学生给予肯定,营造团结互助的氛围。
在优等生展示自我的同时,让学困生也有更多大胆练习的机会。
三、练习评定,组际交流
课内练习是学生巩固知识的必要环节,也是检测教学效果的有效手段,在组际交流后,我运用预先设计好的练习题(Look,readandfillintheblank)让学生操练。
因为用当堂检测教学效果的方法,反馈迅速,校正有效,有利于提高英语教学质量。
在反馈时,我组织学生以同桌分角色问答的形式,这样在检测学生独立思考的同时,又锻炼了二人小组的默契度。
我还以邮票为奖品,奖励积极发言或应答正确的同学,以此激发学生集邮的爱好。
由于本人的教学水平有限,在组织实施过程中还存在诸多有待完善之处:
首先,教学环节的安排和内容的处理上还有待斟酌。
其次,活动形式还不够新活,而且课堂上小结未到位。
另外,根据学生的实际和教材的特点,学生运用完整的句型及设计合理的句群进行班级交流的机会,还不是很多等。
以上是我在执教完5BUnit3《Hobbies》一课后的些许体会。
小学英语课堂教学是一项复杂的工作,只有我们不断努力,不断尝试,才能使我们的英语课堂教学迈上一个新的台阶。
牛津小学英语6b
Unit5Theseasons(第一课时)教学设计
席甘梅
2011.5
一、教学内容:
牛津小学英语6BUnit5Theseasons第一课时教案设计
二、教材分析
本单元主要围绕“季节及气候”这个话题展开各项活动,所涉及的日常交际项目有介绍、询问、建议等。
其中以“询问天气”及应答为重点内容。
在设计教学目标时,我遵循课程表的三维目标要求分别设立了知识目标、技能目标、情感态度目标。
在设计教学活动时,以应用多媒体等现代教育技术为手段,应用“任务型”教学方法,以活动来支撑课堂,把每一项教学目标看成本课时的主要任务,精心设计,巧妙铺垫,做到新旧知识滚动训练。
在教师示范的前提下,多让学生来自主完成活动,自主的用英语完成活动,以培养学生的英语思维习惯。
三、教学目标
1、知识目标
①四会掌握单词:
weather,season,spring,summer,autumn,winter,best,next.
②四会掌握句型:
Whichseasondoyoulikebest?
Ilike…
③三会掌握单词:
countryside,windy,NewYork,warm,most,because,snowman
④三会掌握句型及日常交际用语:
What’stheweatherlike……?
It’s……Soundsgreat!
2、技能目标
①结合所学季节类单词,表达自己最喜爱的季节并能向他人询问。
②提高学生整体理解语篇的能力,为他们今后的对话学习打下良好的基础。
3、情感态度目标
①引导学生关注自己生活的地方的天气情况,进而加深对家乡的了解。
②采用“任务型”教学途径,激发学生的学习兴趣。
四、教学重点
1、掌握四会单词,并能运用所学句型及词汇向他人询问天气。
2、初步感知、理解对话内容。
五、教学难点
能在日常生活中运用本课所学句型及日常交际用语
六、教学准备
课件
七、教学过程
Step1Warmingup
1Greeting
2Freetalk
(本课新授内容很多,在这一环节中教师可以采用以旧引新的方式,教授next分散教学难点)
①T:
Let’sbegintoday’s“AnswerKing”(每当要寻找“AnswerKing”的时候多媒体便演示出一个戴皇冠的学生,光芒四射。
这样的氛围有利于激发学生的竞争欲望。
).Whatdayisittoday?
Whatdateisittoday?
(“AnswerKing”是我日常教学常用的活动,在教学过程始终设置这样一个活动,对能胜任这一称号的同学和所在的组进行鼓励,表扬。
有利于将形成性评价贯彻课堂始终。
)
(出示挂历)Look,nextMondayisthe…of…
课件出示next/e/学习next,引导学生感受划线部分的发音,(将语音教学贯穿课堂教学的过程中,有利于学生形成良好的语音基础和语音素质,为七今后的学习打下良好的基础。
)引出短语nextweek.(课件出示)
Step2Presentation
1Teach:
best,weather,windy,What’stheweatherlike….?
①T:
Let’sgoontheasking:
What’stheweatherliketoday?
(课件出示句型,weather用不同颜色出示,用于引起学生注意)教师用手势让学生关注事先在黑板上写的weather/e/引导学生感受字母组合ea的发音。
学习单词weather.
②引导学生回答问题,同时板书:
课件出示cold,andwindy(根据当天的实际情况出示单词),师说:
Yes,it’sverycold,ascoldasyesterday.学习单词windy/i/.
③Teacheraskthestudentsagain:
What’stheweatherliketoday?
引导学生回答:
It’scoldandwindy.NowIwanttobethe“AnswerKing”.Allofyouaskmethequestion,OK?
示意学生齐问教师:
What’stheweatherliketoday?
教师回答。
(这里初步让学生了解问题的含义及用法。
句型的进一步学习在接下来的教学中再继续深化。
)
④T:
You’reallveryclever,I’llgiveeverygroupastar.Nowlet’sgoonourasking:
Whatanimalsdoyoulike?
Whichanimaldoyoulikebest?
(给回答好的同学所在的组加星)课件出示best/e/。
学习,记忆best.课件出示短语,并跟读:
thebestbook/thebestfruit….
2Teach:
spring,summer,autumn,winter.
Nowboysandgirls,todayI’llgiveeverygroupanewname.
①站在一组的旁边:
G1’snewnameis…出示单词卡片:
spring.Doyouknowtheword?
Doyouremembertheholiday“SpringFestival”(以旧引新学生在上学期学过春节这个单词所以稍加引导学生就能读出spring)。
学生自主学习记忆单词spring/i/。
教师把单词卡片贴到黑板上相应的组上。
同时自问自答What’stheweatherlikeinspringinLianYungang?
师自答It’susuallysunnyandwindy.(课件呈现答案,目的是让学生在初步了解这种句型的回答方式。
)
②站在二组的旁边:
G2’snewnameis…出示单词卡片:
summer.
T:
G2memberscanyoureadtheword?
请二组选一个代表带着全班同学学习、记忆summer/Λ/.教师把单词卡片贴到黑板上相应的组上。
给二组加星。
T:
Let’sgoontofindthe“AnswerKing”,listencarefully:
Doyoulikesummer?
Why?
引导学生用because回答。
(分散后半部分对话教学的教学难点)S:
Yes,Ido.Becauseit’shot.Icaneatice-cream.(课件出示Becauseit’s…Ican…)
③站在三组的旁边:
G3’snewnameis…出示单词卡片:
autumn.方法同spring的学习。
课件出示Mid-autumnFestival的情境和单词,引出antumn的读音,并学习、记忆单词。
由三组选出代表带领全班同学学习autumn/з/.(给三组加星,给学的好的小组加星)
教师把单词卡片贴到黑板上相应的组上。
同时自问自答What’stheweatherlikeinautumninLianYungang?
师自答It’susuallycoolandsunny.(课件出示教学spring时的句型进行比较理解。
)
T:
Let’sgoontofindthe“AnswerKing”:
Doyoulikeantumn?
Why?
引导学生回答,并说出原因。
Yes,Ido.Bcauseit’scoolandsunny.Icangocamping.
④站在四组的旁边:
G4’snewnameis…出示单词卡片:
winter.
T:
G4membersdoyoulikethenewname?
Canyouguessthemeaningofyournewname?
(因为有前面三个单词的学习,所以学生很容易猜出wint
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