冀教版三年级上册数学全册教案.docx
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冀教版三年级上册数学全册教案
冀教版三年级上册数学全册教案
第一单元:
动物趣闻---克.千克.吨认识教案
第一单元动物趣闻
克.千克.吨认识
教材分析:
本单元由一个信息窗组成,呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物体重情况,引出克.千克.吨认识.此情境具有知识性和趣味性,使学生对质量单位产生疑问,如“1克有多种?
”“1千克有多重?
”等一系列问题,激发学生学习兴趣.
教学内容:
克.千克.吨认识,克.千克.吨关系及克.千克.吨简单应用.
教学目标:
1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克.吨,初步建立1克和1千克观念,了解它们之间关系.
2.在观察.操作浩大中,培养初步估计能力.能结合实际,解决与质量有关简单问题.
3.在具体情境下,让学生体会质量单位在日常生活中应用.
教学重点.难点:
建立1克.1千克.吨观念,培养学生估量物体质量能力.
教具准备:
天平秤.砝码.生活常见实物
课时安排:
5课时
信息窗一:
动物趣闻
教学目标:
1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克.吨,初步建立1克和1千克观念,了解它们之间关系.
2.使学生知道用秤称物体方法.
3.在建立质量观念基础上,培养学生估量物体质量意识.
教学重点.难点:
建立1克.1千克.吨观念,培养学生估量物体质量能力.
教学构想:
充分利用学生已有生活经验和情境图所提供信息,让学生置疑发问,引出质量单位学习.再借助生活实物,如:
口香糖.花生米.硬币等,让学生掂一掂,并进行比较,对质量单位建立感性认识.
教学准备:
天平秤.砝码.生活常见实物
课时安排:
4课时
第一课时
教学内容:
2——3页,克.千克认识及练习
教学目标:
1.使学生初步认识质量单位“克”“千克”,初步建立1克,1千克质量观念.
2.了解台称.天平称物体重量方法,能够进行重量简单计算.
3.通过掂一掂,称一称,使学生感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生学习兴趣.
4.通过克,千克认识学习,提高学生解决实际问题能力.
教学重难点:
初步认识克,建立1克重量观念.
教具准备:
天平.台称.硬币.苹果.字典.花生米等
教学构想:
充分利用学生已有生活经验,通过掂一掂.称一称,感知质量单位,初步认识克.千克,建立重量观念.
教与学过程:
一.创设情境.感知轻重
1.师:
我们世界很奇妙,动物知识你又知多少?
让我们一起去了解一下吧.(激发兴趣,出示情境图.学生观察.提问)
2.学生置疑:
1)为什么有是克,有是千克吨
2)1克有多重?
3)克.千克.吨是什么?
3.带这这些疑问我们一起来学习
二.探究新知
1.介绍质量单位(表示物品有多重),表示较轻物品用克(g)作单位
2.体验.操作:
1克有多重?
(先指导,再体验)
1)问:
“1克有多重”?
我们先来称一称.(用镊子夹起1克砝码)这个砝码是1克重.把1克砝码放在右盘里面,再把1个2分币放在左盘里面,让学生观察这时标尺指针处在什么位上?
(经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克)
2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重
3)你还能找到1克重东西吗?
3.观察生活物品质量单位,并学会估一估(薯片.苹果)
4.引导学生认识1千克
1)让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂,看一看两袋盐有多重?
再把盐放到台称中,仔细看一看指针指在什么刻度上?
2)表示较重物品用克(kg)作单位
同时引出1千克=1000克
2)联系实际生活找和千克有关物品
三.巩固练习
师:
认识了克.千克你能用它们解决生活中问题吗?
1.自主练习P6—1.2
2.实践活动:
小组合作估一估.称一称你身边物品
四.教师小结
我们认识了克.千克这两个质量单位,你能说说它们之间关系吗?
能举例说说1克和1千克到底有多重?
五.作业布置
同学们,你能到超市中找一找和千克.克有关物品吗?
课后反思:
第二课时
教学内容:
6——7自主练习,克.千克相关知识及拓展练习
教学目标:
1.巩固质量单位“克”“千克”,并能进行两个单位间转化
2.能结合生活尝试估计出物品大体质量
3.能运用所学克.千克知识解决生活问题
教学重难点:
能结合生活尝试估计出物品大体质量
教具准备:
体秤.生活实物
教学构想:
通过克和千克大小比较.适当重量单位填写,以及结合所学质量单位知识解决生活问题,加深对克和千克认识,增强与生活联系性.
教与学过程:
一.导课复习
1.师:
同学们,你们想知道自己体重吗?
(激发学生学习兴趣)怎样知道我们体重呢?
2.认识体秤,简单介绍.
3.小组合作称一称组中成员体重
(引导学生把学到知识用于实际生活)
4.你还知道哪些秤?
(知识拓展,激发兴趣)
二.巩固练习
1.自主练习P8—10部分内容
练习比较克与千克之间大小
2.补充:
填合适单位
1)小兰体重32()
2)一个鸡蛋重50()考察学生对质量单位把握
3)2瓶矿泉水重约()
4)7粒黄豆约重()
3.自主练习P8—11
1)引导学生看图,明确“2元/千克”所指示意思
2)仔细观察图中所提供信息“每千克1元,每人限买1千克”——同位合作解答
(2)问,集体交流
4.自主练习P8—8独立完成,注意质量单位字母表示
三.拓展延伸
薯片
200g
薯片
150g
2.5元2.5元你会买哪种,为什么?
四.作业布置
找一找周围还有哪些物品重量大约是1千克?
课后反思:
第三课时
教学内容:
5页,吨初步认识,以及千克和吨之间关系
教学目标:
1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中应用,初步建立1吨重观念,知道1吨=1000千克.
2.能进行重量单位间简单换算.
3.培养学生初步观察能力.估计重量能力和推理能力.发展学生空间想象能力.
教学重难点:
建立重量单位“吨”概念及吨与千克换算.
教学构想:
在千克.克基础上,由学生对质量单位应填什么置疑,引出吨学习.通过由小单位组成大单位方法,结合同学体重让学生感知吨有多重,从而认识吨.
教与学过程:
一.沟通旧知.
1.同学们学过哪些重量单位?
具体描述一下1克与1千克有多重.(可以举例说明)
2.填空.
1千克=()克 3千克=()克
1000克=()千克 5000克=()千克
二.创设情境,提出问题.
在()里填上合适重量单位.
一筐苹果约重20() 小兰体重约25()
一个鸡蛋约重50() 一条鲸鱼体重约34()
(最后一题填单位,对学生来说有一定难度.如果有学生说出用“吨”做单位,问问他是如何知道,说不出也不用详问,教师导入新课.)
师:
鲸鱼重量很大,上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族一个新成员——吨.(板书课题:
吨认识)
三.自主探索,研究问题.
1.教学吨认识.
(1)各小组汇报课课前所做实践活动情况,如:
称自己体重是多少千克.跟父母一起去商店买5千克粮食.油或蔬菜……自己拎回家,体会其重量.学生汇报时,教师及时板书有关数量.
(2)提问:
那么1吨到底有多重呢?
(学生自由发表意见)
(3)引导:
假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克?
40个同学体重多少千克?
(可找几个体重约25千克同学,让每个同学都背一背,实际感受一下.)像这样40个同学体重约是1000千克,也是1吨.(板书:
1吨=1000千克)
(4)提问:
每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?
一桶油重100千克,几桶油重1吨?
学生独立计算,然后汇报.
教师小结:
40个同学体重.20袋水泥重量以及10桶油重量大约都是1吨.
(5)根据自己课前所做实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……重量”.
(6)举例:
让学生举出重量大约是1吨物品.
(7)出示书上例题图片,让学生填上合适单位.
2.教学千克与吨换算.
(1)出示:
3吨=()千克 8000千克=()吨
让学生任选一题解答,并说出是怎样想.
(2)师强调:
因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨.
(3)练习质疑
①3吨=()千克5000千克=()吨
②一只大象体重6吨,是()千克.
四.巩固与反思.
1.日常生活中计量哪些东西重量用吨作单位?
写出几种来.
2.2吨=()千克 5千克=()克
7000千克=()吨 9000克=()千克
3.一辆卡车载重量是5000千克,是多少吨?
五.小结
这节课学习了什么?
你学到了哪些本领?
课后反思:
第四课时
教学内容:
6—9自主练习,复习.巩固吨相关知识
教学目标:
1.使学生加深对质量单位吨认识,建立某些物体1吨重观念.
2.能进行重量单位间简单换算.
教学重难点:
能准确感知物体大体质量
教学构想:
通过,填写适当质量单位.质量单位之间转化等练习,巩固学生对质量单位认识.同时,通过情境问题使学生能灵活运用克.千克.吨这几个质量单位.
教与学过程:
一.导课复习
1.资料交流.
师:
你能说说,生活中哪些东西质量以“吨”作单位?
(增强质量单位与生活联系性)
2.感悟生活中“吨”,教师补充资料
二.巩固提高
1.我问你答.你能把我说单位快速转化为“千克”吗(考察学生对质量单位熟练程度)
3吨=()千克2000克=()千克6000克=()千克50吨=()千克
※最后一个略有难度,可以给学生一点讨论时间
2.排排队(从大到小排)
1)3千克3吨3克
2)2千克2500克2吨1500千克25000克
※你发现了什么?
4.自主练习P7—6(同位讨论解决方案)
1)可以把4吨转化为4000千克,在把6个600千克连加
2)可以用600千克×6=3600千克,3600千克〈4吨
5.自主练习P7—7
猎豹体重80()鲸鱼体重34()袋鼠体重30()
每小时跑100()每小时游30()每小时跑50()
(此题具有一定知识性,同位合作完成降低难度)
三.拓展延伸
200kg
300kg
400kg
200kg
50kg
50kg
200kg
你能搭配出1t吗?
有几种方案?
四.作业布置
调查一下小组同学体重,想一想大约多少同学合起来体重是1吨?
课后反思:
第五课时:
我学会了吗和综合练习
教学内容:
对吨.千克和克进一步理解
教学目标:
1.进一步理解吨.千克.克含义,能熟练地进行简单换算;
2.能根据实际情况选择合适重量单位;
3.能综合运用所学知识解决一些实际问题.
教学重难点:
能运用质量单位之间关系解决情境问题
课时安排:
1课时
教学构想:
通过一个崭新情境图,让学生能综合运用本单元所学克.千克.吨有关知识解决实际问题.这部分内容学习以学生自学为主,教师辅助指导,也由此检测出学生学生中不足加以强化.
教学过程:
一.引导复习
1.这两天我们一起学习了哪几个质量单位?
2.一看到吨,你第一感觉是什么?
千克呢?
克呢?
3.今天我们一起来复习一下吨.千克和克.
(请学生来当一当小老师:
讲一讲有关吨.千克.克知识.)
(1)1吨=1000千克1千克=1000克
(2)一吨,相当于10头100千克猪;相当于2头500千克牛;相当于40个25千克学生……
(3)一吨很重,只有计量较重物品或大宗物品时才用吨作单位.
一千克……
1克……
4. 解决问题
铅球
篮球
乒乓球
杠铃
4
650
4
50
学生分小组讨论它们大约有多重,该用哪个重量单位.
学生回答后,教师看学生掌握情况进行讲解.
二.情境导入
1.师:
学习了这么多和质量有关知识,让我们到超市走一走,看看谁是超市大赢家.
2.出示情境图,指导看图
1)多少根香蕉大约1千克?
为什么?
(引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”)
2)一棵白菜大约有多重?
(学生可结合生活实际,只要合理就正确)
3)你喜欢小食品有多重?
和你同位说一说.
4)一个西瓜大约重5千克,10个.20个.30个呢?
多少个就是1吨了?
(考察学生千克和吨之间关系,以及吨组成)
5)你还能提出什么问题?
(学生自由提问,集体交流解决)
三.作业布置
实践作业:
回家完成这样表格:
1千克中大约有多少这样水果?
物品
苹果
橘子
西红柿
黄瓜
数量
摸名片 统计和可能性 教案
教学内容
小学数学第五册第九单元《统计和可能性》
教学目标
1.学生能够列出简单试验所有可能发生结果,知道事件发生可能性是有大小.
2.使学生能够对一些问题简单事件发生可能性作出描述.
3.培养学生分析问题,解决问题能力.
4.在引导学生探索新知过程中,培养学生合作学习意识以及养成良好学习习惯.
教学重.难点
1.使学生能够列出简单试验所有可能发生结果,知道事件发可能性是有大小.
2.能够对一些简单事件发生可能性作出描述.
教具准备
电脑课件.转盘.纸杯.白球.黄球.红球.盒子.
教学过程
一.激情导入,提示课题
同学们,你们课间喜欢做游戏吗?
在游戏前怎样决定谁先玩呢?
石头.剪刀.布这三种手式哪种最厉害呢?
想和老师比试比试吗?
如果老师和人们一起玩,你们认为有什么结果?
学生发言(可能赢.可能输.也可能平)师生共同班几次,充分体验.
今天这节课我们就继续研究有关可能性问题.(板书课题)
二.实验探索,学习新知
活动一:
摸名片
1.学生制作自己名片,注意写清姓名.性别.属相.班级.爱好.电话号码.
2.学生自读游戏规则(课件出示)
3.学生以小组为单位开始“摸名片”游戏,游戏后各组组长做好记录并统计结果.
4.集体交流:
汇总每小组实验数据.引导学生:
通过观察这些数据,你发现了什么?
为什么摸出属牛同学比较多,而摸出属鼠同学比较少呢?
5.结论:
有小组属牛可能性大,有小组属鼠可能性小.有小组属牛和属鼠可能性一样大.
6.这是为什么?
可能性大小与什么有关系?
小组讨论.
7.学生举例:
生活中哪些事情存在可能性现象?
活动二:
抛纸杯
1.猜想:
纸杯抛向空中落地时有几种可能.学生独立思考后回答.到底谁说得对呢?
我们一起来做个试验.
2.实验:
每个人重复抛5次,并把实验结果记录下来.
3.与同伴说一说,可能出现哪几种结果并写下来.
4.结论:
纸杯抛向空中落到地面后可能出现三种情况:
杯口朝上.杯口朝下.躺在地面上.
活动三:
摸球
1.出示盒子(里面两个黄球,一个白球)
①任意摸一个球,摸哪种颜色球可能性大.
②分组实验加以证明.
③小结:
任意摸一个球,有2种结果,摸到黄球可能性大,白球可能性小.
2.再放入3个红球,会出现哪种结果?
摸到哪种球可能性大,哪种球可能性小,能摸出黑球吗?
①实验验证.
②小结.
3.出示盒子(2个白球,2个黄球)
师:
一次摸出两个球,可能出现哪些结果?
小组讨论并填表.
4.扩展练习:
①前几天老师在一个商场门口发现了这样一种情况:
一个人手里拿着一个布袋,布袋里红.绿两种玻璃球各5个,只需5角球就能玩一次,谁能在布袋里摸5次,摸5个红球或5个绿球就奖励5元钱,如果你在场你会不会去玩?
为什么?
②学生模拟摸球游戏.
③小结:
在布袋中能够摸出5个红球或5个绿球可能性非常小,这只是生活中最简单骗术,在生活中还有许多形形色色陷井,我们识破这些陷井办法就是学好科学知识,用知识武装我们头脑.
三.总结
这节课你有哪些收获?
“奇妙变化”教案设计——分数初步认识
第一课时认识分数
教学目:
1.能结合具体情景,认识几分之一,初步理解分数意义
2.能正确地认.读.写简单分数.
3.知道分数各部分名称.
教学重点:
初步理解分数意义
教学难点:
正确理解.寻找身边分数
教具准备:
多媒体展台,各种图形纸片,水彩笔.
教学过程:
创设情境,图片导入
课件演示:
三张不同时期照片.
师:
小朋友们,猜猜看,照片上人你们认识吗?
(生猜测.回答)
是,老师从小到大变化很多很大,今天我们就来研究这些奇妙变化中数学问题
是,老师从小到大变化很多很大,今天我们就来研究这些奇妙变化中数学问题
新课:
(二)一.认识1/2
引入“一半
师:
老师这里还有三张图片,(出示胎儿,婴儿,成人图片),小朋友们,你们觉得哪一张最有意思,为什么?
生1:
胎儿.因为我们从来没有见过.
生2:
胎儿.因为胎儿头很大.…
师:
你认为胎儿头长占整个身高多少呢?
(生:
一半.)那什么是一半呢,你能举一个具体例子来说明吗?
老师这里有一个苹果,你怎样找到它“一半”呢?
(出示苹果)
生:
把苹果从中间切开,其中一份就是它一半,
师:
把苹果从中间切开,得到两份大小是完全一样,这叫做“平均分”(强调“平均分”)
2.书写“一半”
师:
你想怎样表示“一半”?
请同学们充分发挥想象力,用你喜欢方法在作业本上,画图也可以,写字也可以,用数学符号也可以,表示出“一半”
学生展示作品并说明理由.
师:
其实“一半”写法有很多(介绍“一半”各种写法),现在我们统一用1/2来表示“一半”.
(板书:
1/2读作:
二分之一)
3.找“1/2”
师:
我们认识了1/2.请你选择你喜欢纸片,动手折一折,找到它1/2,并涂上阴影.
学生动手操作,教师巡视指导.
学生汇报.教师适时引导,巩固学习.
二.学习读法写法及意义.
1.学习1/4写法读法
师:
其实,小宝宝在妈妈肚子里长到8个星期大时头长大约就是身长1/2了!
宝宝出生后慢慢成长,到了婴儿期,宝宝头长又发生什么变化呢?
生:
(出示婴儿期图片,学生观察回答)婴儿头长占整个身高1/4(或者1/3.1/5)
(教师相机让学生解释所说分数意义.)
出示课件:
显示将婴儿身高平均分成4份,引导学生进一步理解分数意义.同时请学生自己板书:
1/4读作四分之一.
折纸,加深对分数意义理解.
师:
(取出2号纸条)如果用长方形纸条代表婴儿身高,你能用阴影部分表示出婴儿头长吗?
请同桌商量着折一折
学生动手操作,教师巡视指导
学生汇报.教师适时
[反思]
本节课从本班学生已有知识水平与生活经验出发,我选择了教材中活动编排.在教学中充分地信任学生,相信学生是有主动学好数学愿望和潜能,课堂气氛民主.活泼.开放.先创设分桃子情境,让学生迫切地感到已有知识不能解决新问题,产生学新知识必要性.但在这节课中,我所设计情境没有发挥作用,因为学生已有分东西经验,感觉这个情境没有出现必要,更为重要是,分数这一数学符号产生必要性没有让学生真实地感受到.
通过上色,折纸等活动,学生对分数都有了初步认识也能表示简单分数.但是学生语言表达比较滞后,没从低级向高级提升,要适时给学生示范一下语言上陈述,让学生进行模仿.对学生学习进程跟进没有把握好,没有充分利用好课堂中生成资源.
本节课小组活动在小组长组织下能有序进行,并达到了活动目标.学生在活动中能相互交流,做到人人参与.在活动中给学生“活动小秘决”让学生都能明确自己活动目与步骤,我认为这个方式是小组活动有序开展关键.小组长在本次活动中发挥了很大作用,说明我们班采用不频繁换组长,让每个组长都以半个学期为一任,并进行小组长培训工作有了一定成效.但对同质分组与异质分组还存在一定困难,这也是我们课题实验下一个试点.
第二课时比 大 小
教学内容:
P58——59
教学目标:
1.经历比较简单分数大小过程,会根据表示分数图例比较简单分数大小.
2.培养观察能力.表达能力以及抽象概括能力.
3.通过活动进一步激发学生学习兴趣.
教学重点:
会比较简单大小(分母相同分子不同两个分数大小比较;分子都是1,分母不同两个分数大小比较.)
教学难点:
理解和掌握比较简单分数大小方法.
教学关键:
借助直观图形,引导学生经历比较简单分数大小过程.
基本教学过程:
一.创设情境.
二.出示圆.
这是一个蛋糕,小猴想吃这块蛋糕1/4,小熊想吃这块蛋糕3/4,谁吃得多?
三..比较大小.
1.是怎么知道,你能用手里圆折一折,涂一涂,说明吗?
你手里还有一个蛋糕吧?
小猫吃这个蛋糕1/2,小狗吃了这个蛋糕1/4,你能折一折,涂一涂吗?
2.谁吃得多?
为什么?
3.第61页试一试.填分数,比大小.
4.你是怎样比较?
5.按分数先涂上颜色,再比较大小.
你认为比较分数大小容易吗?
四.巩固与提高
1.练一练,第1题.
2.练一练第2题.
3.练一练第3题.
4.分数总是与平均分联系在一起,这两个不一样苹果怎样才能平均分呢?
5.出示两个同样正方形,平均分成4份不同分法.都涂上1份,比较大小.
五.总结.
第三课时简单分数加减法
教学内容:
教材第60页—61页内容.
教学目标:
1.结合解决问题过程,探索同分母分数(分母小于10)加减法计算方法.
2.能计算同分母分数(分母小于10)加减运算,解决一些简单实际问题.
3.在探索过程中,培养学生动手操作和合作交流意识.
能力目标:
培养学生观察能力.自主探究.交流合作.动手动脑能力及归纳出分数算理和计算方法.
教学重点:
同分母分数(分母小于10)加减法算理.“整体”与“个体”转化,化未知为己知.
教学难点:
实际问题抽象后数学模型,建立数学模型.理解“1”表示意义及计算方法.
教学方法:
直观演示法.交流谈话法.操作合作法.
教具准备:
课件.纸卡片.彩笔.剪刀.
教学过程:
一.新课导入.理解分数
二.动手动脑.交流合作
1.创设情境
唐僧师徒四人去西天取经.这一天,天气特别热,师傅就派猪八戒找水喝,没想到猪八戒找到一个大西瓜,他可高兴了!
猪八戒实在忍不住,就把西瓜平均切成八块,师徒四人每人两块.他很快吃掉自己两块西瓜,可是他还馋得直流口水,就又吃了三块西瓜,他只顾自己吃,差点把师傅都忘了.
2.学习同分母分数(分母小于10)加法运算
(1)猪八戒第一次吃了这个西瓜几分之几,第二次又吃了这个西瓜几分之几?
两次一共吃了这个西瓜几分之几?
同学们,你能帮他算一算吗?
师:
+等于多少,你是怎么算?
说说看.
(全班交流,初步感悟同分母分数加法规律.)
(2)动手操作活动.
①同桌合作商量,将一张画有图形纸平均分成若干份.
②每人按自己喜好,涂出其中几份.(不能都涂完,要互相谦让.)
③同桌互相说一说自己涂色部分占整个图形几分之几.
④你们两人一共涂了这个图形几分之几,怎样算?
(同桌合作完成,师巡视并提醒如何进行计算.)
⑤全班交流,同桌汇报.
⑥观察交流,在进行同分母分数加法计算时你发现了什么?
师生共同归纳小结,明确同分母分数加法算理.
3.学习同分母分数(分母小于10)减法运算
(1)师:
猪八戒第一次和第二次哪次吃西瓜多,多了几分之几,你知道吗?
怎么算呢?
(2)比一比.
①拿出涂色纸,同桌互相比一比.
②把算式写在纸背面,并说一说是怎样减.
③你在计算时发现了什么?
(3)师:
猪八戒吃了这个西瓜后,还剩下几分之几?
留给师傅和师兄够吗?
(四人小组讨论).
4.总结同分母分数加
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