《手捧空花盆的孩子》教案.docx
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《手捧空花盆的孩子》教案.docx
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《手捧空花盆的孩子》教案
《手捧空花盆的孩子》教案
《手捧空花盆的孩子》教案1
活动目标:
1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》,知道诚实是一种美德,学做一个诚实的人。
2.了解种子发芽所需要的生长条件。
3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动准备:
课件《手捧空花盆的孩子》。
种子发芽的课件。
活动过程:
一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》
1.教师:
小朋友们种过花么?
今天,有一个叫宋金的小朋友也要种花,下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。
(集体欣赏故事一遍。
)
2、故事后的提问:
故事的名称叫什么?
宋金的花有没有种出来?
3、为什么宋金的花没有种出来,我们再来欣赏一遍故事。
二、交流讨论
1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢?
2、怎样的孩子能做国王?
3、那小朋友们种出花来了吗?
宋金呢?
为什么?
4、最后,国王选了谁做未来的国王,为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢?
老师小结:
宋金是个诚实的孩子,国王最后挑选了他,来做未来的国王,我们要学习宋金做一个城市的孩子。
三、扩展延伸
1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵,怎么样的种子能种出花朵呢?
2、种子的生长需要哪些条件。
(出示课件)
3、老师小结:
种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。
课后反思:
孩子们对这节活动非常感兴趣,整个活动气氛活跃,幼儿积极参与表演,并理解了诚实是一种美德,我们从小就要做一个诚实的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案2
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识12个生字。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
【教学重点】
掌握本课的生字,新词。
【教学难点】
读懂课文,懂得做人要诚实守信。
【教具、课件】
生字卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
认识生字,读通课文,会写本课生字。
一、创设情景,导入新课:
谈话:
前两课我们拜访了小动物,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理,今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?
原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
(板书课题,齐读课题。
)
二、初读课文,自学生字:
1、自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2、复习学过的识字方法:
我们以前学过哪些识字方法?
运用以前所学的识字方法,识记生字。
3、小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。
结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法。
4、想:
国王一种什么方法选继承人?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
(屏幕出示)并用-----划出读不懂的问题。
5、讨论以上问题,后质疑。
(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。
)
三、检查自学情况:
1、同桌互读。
现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?
(教师巡视)
2、学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。
3、师:
请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
4、小组合作学习生字。
师:
下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。
老师这里有一个要求:
请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。
(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)
5、全班交流。
(指名当小老师带读生字。
)
师:
最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小老师,给大家讲一讲。
(指名回答。
)
师:
你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?
生做扩词、说话练习。
引导学生相互评价。
6、开火车检查生字。
师:
轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?
生:
小小火车我来开。
7、猜字游戏。
指名到黑板前比动作(如捧的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?
四、自主读文:
1、师:
同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?
让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?
(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。
读后讨论汇报。
)
2、学生汇报。
3、齐读课文。
五、指导书写生字:
第二课时
【教学内容】
读懂课文,懂得做人要诚实守信。
一、复习生字、生词:
师:
上节课,我们认识了谁?
生:
《手捧空花盆的孩子》
师:
我们又知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。
大家想不想帮这些花籽开花呢?
很好!
只要你读出他们的名字它们就能开花了。
谁愿意用你喜欢的方式读一读呢?
指名带读卡片中的词语。
师:
读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!
好像在说谢谢小朋友的帮助。
师:
可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢?
让我们来开辆火车看看吧!
学生开火车读读生字。
师:
看来,大家都和字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。
二、整体练读课文:
1、同桌两人自由练读。
师:
它们都高兴地回到了家中,请大家打开课本第80页,你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听,来看一看谁读得好。
大家可以是自己读,也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
2、故事接龙游戏:
师:
现在我们要做个故事接龙游戏,请六个同学来为我们读课文,其它同学仔细听,想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个?
号。
指出六个同学接读课文。
师:
同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情。
三、合作释疑:
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?
请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
3、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?
好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、细读课文,读中感悟:
1、读第2自然段。
⑴自读思考。
⑵讨论:
雄日是怎样培育花种的?
(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?
(或你怎么看雄日?
)
⑶感情朗读:
你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?
①自由放声朗读。
②指名朗读。
(评议:
他读得怎么样?
)
过渡:
当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?
(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
2、读第3自然段。
⑴小声读课文,边读边想。
⑵讨论:
看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?
(启发学生展开合理想象)
⑶感情朗读:
把自己的感受读出来。
边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
⑷再读课文,找最要好的伙伴合作:
准备表演。
(提示:
雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。
)
⑸表演课本剧。
(配适当的画面和音乐背景)演后评议。
3、读最后一段。
⑴指名朗读。
⑵说说:
那些捧美丽花朵的孩子们,会怎么想、怎么做?
⑶进入情景地读国王说的最后一句话。
(屏幕出示)
五、总结全文,拓展延伸:
1、学习了课文你受到了什么启发?
2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
六、交流拓展,感情升华:
1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2、说说自己的感受。
3、带着自己的感受有感情地朗读全文。
七、课后实践活动:
以游戏诚实国为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?
自编童话,续讲故事。
《手捧空花盆的孩子》教案3
学习目标
1.认识盆、位、选等12个生字。
会写分、要等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3.知道诚实是人的美德,愿意做一个成熟的人。
教学重点
进入情景朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义:
诚实的品质最可贵。
课时安排:
2课时
教学准备:
CAI课件
教学过程
教学案例
(一)
第一课时
一、创设情景,导入新课
1.谈话:
前两课我们拜访了小动物,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理,今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?
原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,自学生字
1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2.复习学过的识字方法:
我们以前学过哪些识字方法?
(编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等)运用以前所学的识字方法,识记生字。
3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。
结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法:
加偏旁、换偏旁:
拉位;分盆;先选
区分多音字:
分、盛
字义和字形结合:
煮、丝
4.猜字游戏。
5.再读课文,边读边想:
国王一种什么方法选继承人?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
(屏幕出示)并用──划出读不懂的问题。
6.讨论以上问题,后质疑。
(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。
)
过渡:
雄日为什么手里捧着的是空花盆呢,他是怎样培育花种的?
三、细读课文,读中感悟
(一)读第2自然段
1.自读思考。
2.讨论:
雄日是怎样培育花种的?
(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?
(或你怎么看雄日?
)
3.感情朗读:
你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?
①自由放声朗读。
②指名朗读。
(评议:
他读得怎么样?
)
过渡:
当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?
(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
(二)读第3自然段
1.小声读课文,边读边想。
2.讨论:
看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?
(启发学生展开合理想象)
3.感情朗读:
把自己的感受读出来。
边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
4.再读课文,找最要好的伙伴合作:
准备表演。
(提示:
雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。
)
5.表演课本剧。
(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。
(三)读最后一段
1.指名朗读。
2.说一说:
那些捧着美丽花朵的孩子们,会怎么想、怎么做?
3.进入情景地读国王说的最后一句话。
(屏幕出示)
四、总结全文,拓展延伸
1.学习了课文你受到了什么启发?
2.把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。
第二课时
一、交流拓展,感情升华
1.读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2.说说自己的感受。
3.带着自己的感受有感情地朗读全文。
二、检查生字词,巩固识记
1.出示生字词,学生认读,用词说句子。
(花盆?
?
一位国王?
?
挑选?
?
并?
?
宣布?
?
十分?
?
发芽?
?
规定?
?
盛开?
?
一丝?
?
盛开?
?
表情?
?
煮熟?
?
)
(1)齐读、开火车读、指名读。
(2)用词说句子。
课件出示例句:
他十分用心地培育花种。
他十分高兴地来到校园。
①指名朗读,齐读。
②十分可以换成什么词?
(非常、特别、格外)
③试着用十分说一句话,鼓励与众不同。
三、指导写字
1.自读要写的字、观察笔顺:
根据以往的知识,说说先写什么,后写什么。
(如:
分八、刀;要西、女)没字的右上和朵一样,不同几,要提醒学生注意。
2.观察每一部分在田字格中的位置,先描红,再临写,看谁写得好。
四、课后实践活动
以游戏诚实国为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?
自编童话,续讲故事。
《手捧空花盆的孩子》教案4
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
教学重难点
1、掌握本课的生字,新词。
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
教学准备
课件。
教学过程
一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物,不但知道了它们之间的故事,还明白了一些道理,今天老师给你们带来了一个寓言故事(课件演示),教师声情并茂地讲故事,学生边听边想:
故事中,老国王用什么方法来挑选未来的国王?
最后谁被选中了?
2、揭示课题(板书课题)
二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗?
(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意:
读准字音,标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?
请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?
好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?
2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。
3、根据学生回答得出结论:
出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么?
找出句子练读。
(播放课件:
众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
导语:
是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象,畅所欲言)
总结:
哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件:
捧空花盆哭泣的场景。
)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
A、雄日没有种出花是因为他不用心吗?
不会种吗?
(不是)
B、你是从哪儿知道的?
读一读。
板书:
整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
C、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?
指名朗读。
D、他为什么还没有种出花来呢?
请同学们齐读第八自然段。
板书:
煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实,用了欺骗的手段,捧空花盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应当具有这样的品质,引导学生逐步体会,加深感悟。
)板书:
诚实继承人
(1)总结课文,思想渗透。
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验,深化认识。
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王,那同学们想一想,你是一个诚实的孩子呢?
诚实的你有什么高兴的事吗?
(课件:
“说一说”一题。
让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。
学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。
)
板书设计:
12、手捧空花的孩子
诚实继承人
整天
精心培育
换土
浇水
没有发芽
煮过的种子
施肥
《手捧空花盆的孩子》教案5
教学目标:
1、使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:
进入情景的朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义:
诚实的品质最可贵。
教学准备:
课件、生字卡片、花盆图片等
教学过程:
一、复习字词、直奔主题
1、这节课我们继续学习29课《手捧空花盆的孩子》,请跟老师一起读一下课题。
(师板书课题)
2、上节课,我们已经和这课的生字词交上朋友,现在他们来问候你们了,还记得他们的名字吗?
(开火车读词语)。
如果他读的对,其他人跟读;读错了,帮他改正。
3、不过,我们可不能骄傲。
看,调皮的生字从词语中溜了出来,你还认识他们吗?
请选择自己喜欢的字,可以组词,也可以造句。
咱们比一比谁组的词多,谁造的句子好。
(出示课件:
大显身手---选、宣、浇、诚)
(生组词造句)
4、生字朋友告诉我,他们很喜欢你们。
现在他们要回家了,临走时还想和你告个别。
来,会读的同学站起来和他们打招呼吧!
(生读生字卡片)
5、生字朋友我们交上了,可文中还有一位小朋友,他的名字叫丁丁。
他现在遇到了难题,你们愿意帮他解决吗?
(出示课件:
国王为什么要选雄日做继承人呢?
)师板书:
国王、雄日
(识字教学是低年级阅读教学得重点。
让学生在游戏中再次识字形,记字音,组词语,说句子,鼓励个性化识字和创新。
对生字字音、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一课时教学效果一个方面的检查。
并通过问题的置疑,引起阅读期待和探究兴趣。
)
二、听读课文,整体感悟
1、听录音,边听边思考丁丁的问题。
2、同桌交流。
(把你的答案说给你的同桌听听吧)
3、汇报结论:
雄日是个诚实的孩子
三、细读课文,感悟诚实
1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢?
请同学们自渎课文,边读边划出表现雄日诚实的语句。
2、小组交流。
3、汇报小组合作学习情况:
生读语段。
4、(课件出示雄日浇花的图片)
(1)、谁能说说:
从这里可以看出雄日的诚实吗?
(雄日精心地培育花种,一个月过去了,不见发芽,他也没有换花种,还在不断地浇花、施肥。
)
(2)、看他的表情,猜想他当时的心情如何?
(3)、你觉得他当时可能在想什么?
(4)、假如你就是这个雄日,能不能带着伤心的感情读一读这段话?
(自由放声读、评价读、男女生赛读)
(5)感悟“十分用心”,用“十分”造句子。
(出示课件)
过渡语:
雄日十分用心的培育花种,却不见发芽。
他的确既伤心有着急。
雄日心里应该十分清楚:
明天只有选择手捧美丽的花,才有可能成为国王的继承人。
雄日那样做了吗?
5、(课件出示文中第二幅插图)
(1)、雄日手捧空花盆,心里会想些什么呢?
(2)那些手捧鲜花的孩子,可能正说写什么呢?
师板书:
鲜花
(3)面对这两种截然不同的情况,国王的态度一样吗?
请同学们快速浏览课文,划出描写国王态度的语句。
(4)(课件出示:
描写国王态度的语句)师指导朗读。
(5)带着不同的心情读这两句话。
(指名读,师生合作读)
(6)国王的态度为什么会有如此不同?
插读句子:
我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?
6、激情小结:
尽管雄日是多么着急、伤心、难过,尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是选择了空花盆。
这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人(板书:
诚实),他哪里捧着空花盆,他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。
这种诚实之花是多么的可贵呀!
(这是全文的重点,通过小组合作学习,深入研读课文,体会故事的内涵,真正懂得国王为什么选雄日做继承人,感受雄日的诚实品质。
)
四、总结全文,拓展延伸
1、课文学到这,你一定和丁丁一样不仅知道了问题的答案,而且还很喜欢这个诚实的雄日、聪明的国王吧。
现在他们已经来到你们面前,你想对他们说点什么吗?
2、手捧鲜花的孩子不敢出来了,你想对他说点什么吗?
3、小结:
是啊,诚实是一种多么可贵的品质啊。
它不仅是未来国王应该具备的品质,也是我们在座的每位同学应该具备的。
老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。
五、指导写字
1、课件出示要求会写的6个生字,生读。
2、重点指导“没”、“要”。
(1)观察字形。
(2)书空。
(3)练写。
(写字教学也是低年级得教学重点,先观察,再书空、描红、练写。
打下良好的写字基础。
)
板书设计:
29手捧空花盆的孩子
国王
鲜花诚实
雄日
《手捧空花盆的孩子》教案6
活动目标:
1、通过观查,讲述画面,理解故事内容,学习用自己的语言完整地讲述故事。
2、积极参与讨论,讲述等活动,知道做人要诚。
活动准备:
1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。
2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词:
王子]。
活动过程:
一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。
1、教师;小朋友,你们种过植物吗?
谁来说一说自己种植物的过程?
[引导幼儿回忆以往的经验,说一说自己在种植物时是怎样做的。
2、教师;你栽种的植物发芽了吗?
为什么?
(引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。
)
3、教师;有没有小朋友在种的过程中,一直很细心地照顾它。
但是却没有发芽的呢?
你知道为什么吗?
二、观察理解画面,了解故事的内容。
1、幼儿自主观察画面。
教师;仔细地看看这幅图,想一想,说一说发生什么事情?
2、阅读后,幼儿自由讲一讲自己看懂了什么,有什么看不懂的地方。
3、教师(讲述故事前半段的内容)。
(1)这个国王是什么样子的?
他想要做一件什么事情?
(2)他给了四个儿子什么?
他为什么要这么做?
(3)小王子是怎样照顾他的花的?
他的盆里长出花了吗?
他感觉怎么样?
(4)时间到了,发生了什么事情?
e小王子怎么了,他会对国王怎么说?
三、幼儿猜测故事结局。
1、教师;国王听了小王子的话会怎样?
2、请你来给故事设计一个结局。
(幼儿自由猜测,想象讲述。
)3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。
四、阅读画面,了解故事结局。
教师;图片上这些人的表情一样吗?
有什么不同?
他们为什么会有这样的表情?
五、自由观看图片,尝试用自己的语言完整的讲述故事。
1、教师;你们喜欢故事中的谁?
为什么?
2、教师小结;诚实的人是最可以信任的人。
我们应该向
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