风扇及压缩机CFD模拟PPT课件下载推荐.pptx
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a:
7:
{i:
0;s:
2864:
"回顾拓展八,表现艺术魅力的成语,表现艺术魅力的成语,雕梁画栋巧夺天工独具匠心引人入胜古色古香余音绕梁不落窠臼雅俗共赏美不胜收脍炙人口曲高和寡妙笔生花阳春白雪笔走龙蛇不同凡响不拘一格响遏行云,雕梁画栋:
@#@梁:
@#@支撑屋顶的横木;@#@栋:
@#@最大的梁。
@#@指房屋的华丽的彩绘装饰,常用来形容建筑物富丽堂皇,也指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。
@#@近义词:
@#@雕栏玉砌反义词:
@#@蓬门荜户巧夺天工:
@#@胜过。
@#@巧:
@#@精巧。
@#@本义:
@#@精巧的人工胜过天然。
@#@形容技艺极其精巧,多指工艺品。
@#@近义词:
@#@鬼斧神工反义词:
@#@粗制滥造独具匠心:
@#@形容巧妙而独特的构思。
@#@常指文学艺术方面与众不同的构思。
@#@也作“别具匠心”近义词:
@#@匠心独运、别出心裁反义词:
@#@千篇一律引人入胜:
@#@引人进入佳境(指风景或文章等)近义词:
@#@心驰神往反义词:
@#@平淡无奇,古色古香:
@#@形容器物、书画等物品,富有古典和雅致的色彩,情韵。
@#@近义词:
@#@雕栏玉砌反义词:
@#@蓬门荜户余音绕梁:
@#@形容歌声或音乐优美,耐人寻味。
@#@近义词:
@#@绕梁三日反义词:
@#@不堪入耳不落窠臼:
@#@窠:
@#@鸟兽的窝。
@#@臼:
@#@一种中间凹下的舂米器具。
@#@窠臼:
@#@比喻老套子,旧框框。
@#@形容文章或艺术等具有独创风格,不落伍。
@#@近义词:
@#@别具匠心反义词:
@#@千篇一律雅俗共赏:
@#@旧时把文化水平高的人称“雅”,把没文化的人称“俗”。
@#@形容文艺作品既优美又通俗。
@#@(某些文艺作品既优美,又通俗,各种文化程度的人都能够欣赏)近义词:
@#@脍炙人口反义词:
@#@曲高和寡,美不胜收:
@#@胜:
@#@尽。
@#@美好的东西很多,一时看不过来。
@#@近义词:
@#@目不暇接反义词:
@#@不堪入目脍炙人口:
@#@脍:
@#@切得很细的肉;@#@炙:
@#@烤熟的肉。
@#@原来指人人爱吃的美食,现比喻好的诗文或事物受到人们的称赞和传颂。
@#@近义词:
@#@喜闻乐见反义词:
@#@平淡无味曲高和寡:
@#@曲:
@#@乐曲。
@#@高:
@#@高雅。
@#@和:
@#@应和、配合,跟着唱。
@#@寡:
@#@稀少。
@#@乐曲的格调越难,能跟着唱的人就越少。
@#@原比喻知音难觅。
@#@现多用于比喻言行卓越不凡、艺术作品等高雅深奥,以至于很少有人能理解或接受。
@#@近义词:
@#@阳春白雪反义词:
@#@下里巴人妙笔生花:
@#@比喻笔法高超的人,写出动人的文章。
@#@也讽刺写作时夸大其辞,胡编乱造。
@#@比喻杰出的写作才能。
@#@也指巧妙的润色文句。
@#@近义词:
@#@梦笔生花反义词:
@#@平淡无奇,";i:
1;s:
8000:
"口语交际习作二,口语交际,浓浓的乡情一方水土养一方人,每个人对自己的家乡都有着深厚的情感。
@#@大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,家乡是一个令人梦绕魂牵的地方。
@#@古往今来,人们用各种形式和行动,表达对故乡的依恋和热爱。
@#@你收集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲?
@#@,乡愁余光中小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。
@#@长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。
@#@后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。
@#@而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。
@#@,习作二,抒情方式,一、直接抒情把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来。
@#@二、间接抒情通过叙述、议论、描写等方法抒发自己的思想感情。
@#@间接抒情的特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。
@#@,间接抒情,1、写景抒情:
@#@指通过对景色地描写,来抒发作者的感情。
@#@2、借物抒情:
@#@通过对物品地描写,来抒发自己的思想感情。
@#@3、叙事抒情:
@#@通过对一件事的记叙,来抒发自己的思想感情。
@#@,在“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。
@#@大家都希望未来的家乡变的更美好。
@#@那今天就让我们先来大胆的想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子呢?
@#@,习作,1、从自己熟悉的地方想起:
@#@如,自己母校的设施有哪些改进,再添些什么更能满足大家的需要2、从自己碰到的不方便地方想起:
@#@因路面不平而摔倒3、从自己喜欢的方面想起:
@#@比如,你喜欢广场,希望广场有哪些改进4、食品、电视、汽车、交通工具,一、可以写:
@#@20年后,家乡发生了哪些变化?
@#@,1、与同学见面的场景,2、与亲人见面的场景,想一想:
@#@见面时,你发现些什么?
@#@哪些地方面会变?
@#@会说些什么?
@#@,二、可以写:
@#@20年后,与同学亲人见面的情景?
@#@,用到的主要修辞:
@#@对比。
@#@,南关牌坊旧照,南关牌坊新照,旧北关,新北关,大胆想象,畅所欲言1想象家乡发生的巨大变化。
@#@比如侧重变化写,可以写房屋道路变化。
@#@2想象家乡的新面貌,抓住特点。
@#@3想象久别重逢亲朋好友,儿时的小伙伴会是怎样的,可以写家乡伙伴的变化。
@#@你会有怎样的感慨。
@#@4.是要表达自己热爱家乡的感情。
@#@,习作要求,写作要点:
@#@文章要做到点面结合,要有详有略,确定有代表性的景物作为重点写,写具体,其他景物可以用一两句话概括性介绍。
@#@,二十年后的故乡,家乡的一角,同学聚会,家乡巨变,侧重变化的描写,写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆。
@#@,同学、邻居、朋友,亲戚等。
@#@,住房、道路,学校、公园、街道、小河等。
@#@,侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面,写自己在同学会上的所见、所闻、所感。
@#@,通过描写家乡某侧面的变化来表达你对家乡的喜爱之情。
@#@,想象:
@#@就是在真实生活的基础之上创造新形象。
@#@,想象是不能脱离实际,要符合生活规律和事物发展逻辑。
@#@真实、合理是关键。
@#@,写作思路题目二十年后的家乡开头交代二十年后回家乡侧重变化描写、二十年后家乡的变化。
@#@街道商场广场公园河流家等的变化2、家人、家庭、儿时伙伴的变化家人、家庭的变化伙伴的变化,侧重场面描写1.二十年后与亲人团聚的场面家的变化(环境)爷爷奶奶外貌、言行的变化爸爸妈妈的变化诉说家乡的变化、诉说离别情。
@#@2、二十年后与同学聚会的场面我回到家乡与同学联络、一起聚会与同学、老师见面交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)结尾总结全文、首尾呼应,二十年后的家乡(开头)“故乡的山,故乡的云”一首故乡,勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。
@#@周末,我回到了阔别已久的故乡。
@#@我一踏上离别了20多年的故乡的土地,一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。
@#@这一尘不染的土地,葱郁的树木,清新的空气,将我长途旅行的疲劳消除了,浑身充满了活力。
@#@环顾四周,除了正南方向有一块小空地以外,其余的地方都长满了小树。
@#@树下面零零碎碎地盛开着五色的野花,长着黄色的野菌。
@#@一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着,成群的小鱼在河水中或嬉戏着,或上窜下跳地寻找着食物。
@#@,过渡句,天近黄昏时我来到了母校。
@#@走进校园,望见以前校园尘土飞扬的操场变成同学们的娱乐场所。
@#@两排绿树成阴,像两支强壮的队伍在听从命令。
@#@在学校的东南角有一棵古老的榕树,是从以前的学校时留传下来的,榕树旁边还有许多的小草和同学们的欢笑陪伴着它,另它不会觉得孤独。
@#@同学们有的在那里跳绳,有的在那里玩游戏,有的在那里聊天,同学们累了的时候还可以在草地上休息、睡觉。
@#@让同学们的下课十分钟是多姿多彩的。
@#@走到小花园时,我也不免想起,上小学时,常常与同学们在操场上打打闹闹。
@#@(结尾)“故乡的山,故乡的人”我仿佛又听到了那首美丽的歌曲,只是它听起来不在那么陌生,因为我现在还站在家乡的土地上,还欣赏着家乡的美景,我爱我的故乡!
@#@,过渡句,时间过得真快,我已经从大学里走了出来,成为了一名光荣的人民教师。
@#@我已经离开故乡二十年了。
@#@今天,我将带着我的思念回到故乡。
@#@想起儿时和小伙伴玩的情景,我是多么快乐呀!
@#@不知不觉,车已经停了下来。
@#@我下了车,惊呆了。
@#@这是我的家乡吗:
@#@高高的房子,道路两旁花坛里的树木花草“子仪”一声亲切的呼喊声打断了我的思绪,我回头一看,原来是爸爸妈妈来接我了。
@#@我快步走上前,抱住了妈妈。
@#@“孩子,怕你找不着家门,我们已经来了三趟了。
@#@”听到这儿,我暗生好笑:
@#@我日夜思念的家乡,怎么会找不到家门了。
@#@我来到了母校门前,急忙跑过去,投进母校的怀抱里,想起了以前和同学们在操场上玩的情景:
@#@水果大战开始了。
@#@我们跑了起来,遭了,捉水果的人朝我这边跑了过来,我加快速度,眼看就要被追上了,我马上喊道:
@#@“葡萄!
@#@”便站在那儿,等着“葡萄”来“救”我可是如今的学校,怎么没见着操场,原来,操场已经搬到地下了!
@#@,我的家乡义山村,我们继续往回走,来到了一个美丽公园门口。
@#@咦,这地方我怎么觉得挺熟悉的,我努力回想着,哈哈,想起来了,这不是我和伙伴们经常来办家家的那个小土坡的位置吗?
@#@怎么变成了大公园了呢!
@#@妈妈看出了我的疑惑,笑着说:
@#@“一年前,为了绿化环境,政府将这里修建成了集休闲、玩乐、美化城市的一座大花园了。
@#@”我跟着爸爸妈妈来到一座高高的大楼前,进去了。
@#@我问道:
@#@“妈妈,这是谁的家呀?
@#@”妈妈微微一笑,说:
@#@“傻孩子,这就是我们的家呀!
@#@现在条件好了,我们已经把房子换成小洋楼了!
@#@”啊!
@#@我瞪大了眼睛,好奇地东看看、西摸摸,心里想着,幸好他们来接我了,要不然,我还真找不着家门呢!
@#@突然,外面传来了声音,原来,是亲朋好友来看我了,";i:
2;s:
5205:
"一年级下册语文,16一分钟,迟,ch,迟到,背,bi,背包,刚,n,刚刚,叹,tn,叹气,汽,q,汽车,决,ju,决定,定,dn,稳定,钟,zhn,nozhn闹钟,zhnbi钟摆,造句:
@#@,爸爸给我买了一个小闹钟。
@#@,笔顺:
@#@,字词学习,元,yun,dnyun单元,yundn元旦,造句:
@#@,我家住在光明小区一单元。
@#@,笔顺:
@#@,洗,x,xyfu洗衣服,xshu洗手,造句:
@#@,我经常会自己洗衣服。
@#@,笔顺:
@#@,共,n,znn总共,ntn共同,造句:
@#@,我总共养了五只仓鼠。
@#@,笔顺:
@#@,已,y,yjn已经,zoy早已,造句:
@#@,后院种的花已经开了。
@#@,笔顺:
@#@,经,jn,jnchn经常,jnshu经受,造句:
@#@,爷爷经常去散步。
@#@,笔顺:
@#@,坐,zu,zufij坐飞机,zuxi坐下,造句:
@#@,爸爸坐飞机出差了。
@#@,笔顺:
@#@,钟,元,洗,共,已,经,坐,词语积累,丁零零(dnlnln):
@#@拟声词。
@#@文中指闹钟响的声音。
@#@哈欠(hqin):
@#@困倦时嘴张开,深深吸气,然后呼出的生理现象。
@#@迟到(chdo):
@#@到得比规定的时间晚。
@#@后悔(huhu):
@#@事后懊悔。
@#@决定(judn):
@#@对如何行动做出主张。
@#@眼看(ynkn):
@#@马上。
@#@非常:
@#@十分;@#@极。
@#@,非常特别后悔懊悔,非常普通迟到准时,已经未曾后悔无悔,眼看马上决定决断,背,bi(),bi(),背包,背后,一分钟能干什么?
@#@,可以阅读一篇二三百字的文章,做20多个仰卧起坐,可以吃一个苹果,可以写20个字,可以写一道数学题,可以唱一首歌,可以跑100米,可以,新课导入,一分钟,看起来似乎只是短短的一瞬间,可是在某种情况下,要能克制自己,把握好一分钟也是不容易的。
@#@元元同学仅多睡了一分钟,却迟到了20分钟,在深深的后悔中,他获得了“一寸光阴一寸金”的宝贵教训。
@#@让我们一起来学习“一分钟”这个故事吧!
@#@,看动画喽,整体感知,听朗读,自由朗读课文,读准字音,读通课文,说说课文讲了一件什么事?
@#@,本文讲的是主人公元元晚起床一分钟,却迟到了20分钟的事,告诉我们要珍惜时间,分秒必争,合理安排作息时间。
@#@,默读课文,思考下列问题。
@#@,朗读第一自然段,你从这个自然段中知道了什么?
@#@,课文解读,元元为多睡一分钟而没及时起床。
@#@,心理描写,这句话写了元元不愿起床,认为一分钟很短,不会影响其他事情的侥幸心理。
@#@,最后的结果是什么?
@#@,在十字路口被红灯所阻,元元因贪睡一分钟,在十字路口被红灯所阻。
@#@元元因等红灯没有赶上公共汽车。
@#@元元久等不见车来,只好走到学校去。
@#@,这句话在文中一共出现了几次?
@#@说明了什么?
@#@,2次,第一次:
@#@,到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。
@#@他叹了口气,说:
@#@“要是早一分钟就好了。
@#@”,一个“叹”字,写出了元元后悔与自责的心情。
@#@,第二次:
@#@,他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了。
@#@他又叹了口气,说:
@#@“要是早一分钟就好了。
@#@”,元元眼看着公共汽车要开走了,自己却赶不上,而这都是因为自己多睡了一分钟造成的,他焦急、懊恼的心情可想而知。
@#@,2次叹气,说明了元元为自己贪睡了一分钟感到十分后悔。
@#@,学了这课,你有什么感悟?
@#@时间就是生命,一分钟可以做很多事情。
@#@我们要珍惜时间,分秒必争,利用好每一分钟。
@#@让我们从现在开始,做时间的主人吧!
@#@,结构梳理,起因:
@#@多睡一分钟,经过,结果:
@#@迟到20分钟,非常后悔,时间宝贵分秒必争,遇到了红灯,没有赶上车,走路上学,一分钟,钟(时钟)(钟声)元(元首)(元气)洗(洗手)(洗头)共(一共)(共同)已(已经)(早已)经(正经)(经过)坐(坐下)(请坐),主旨概括,本文讲的是主人公元元晚起床一分钟,却迟到了20分钟的事,告诉我们要珍惜时间,分秒必争,合理安排作息时间。
@#@,拓展延伸,明日歌明日复明日,明日何其多?
@#@我生待明日,万事成蹉跎。
@#@世人苦被明日累,春去秋来老将至。
@#@朝看水东流,暮看日西坠。
@#@百年明日能几何?
@#@请君听我明日歌。
@#@,课后作业,1.抄写今天学习的生字词。
@#@2.收集并诵读有关时间的古诗名言。
@#@3.养成珍惜时间的好习惯。
@#@,课后习题参考答案,朗读课文。
@#@,本文写元元因为贪睡一分钟,而导致他一路焦急等待和不停叹息。
@#@朗读时注意元元情感的变化过程,如从开始的懒洋洋到等车的焦急,再到最后的后悔。
@#@,根据课文内容说一说。
@#@要是早一分钟,就能赶上绿灯了。
@#@要是能赶上绿灯,就_。
@#@要是能及时通过路口,就_。
@#@要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。
@#@,n,tn,j,能及时通过路口,能赶上公共汽车,一分钟能做什么?
@#@我一分钟能走()步。
@#@我一分钟能写()个字。
@#@,110,20,";i:
3;s:
3916:
",资料宝袋,彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。
@#@此时,由于光折射的角度因颜色而各异,所以七种颜色会以各自不同的角度折射。
@#@所以七种颜色会很漂亮地排列起来。
@#@这就是形成彩虹的原理。
@#@,你觉得彩虹是怎么样的?
@#@彩虹像什么?
@#@你想在彩虹上做什么?
@#@,11.彩虹,读一读,1、自由读课文,把课文读通顺、流利,注意读好长句子,不漏字、不加字;@#@2、标出课文一共有几个自然段。
@#@,1,2,3,4,雨停了,天上有一座美丽的桥。
@#@,座坐,zu,爸爸,如果我提着你那把浇花用的水壶,走到桥上去,把水洒下来,不是我在下雨吗?
@#@我把雨洒下山上的田地里,你就不用挑水去浇了,你高兴吗?
@#@,浇洒挑兴,jiostioxng,西跳,xng,妈妈,如果我拿着你梳头时用的那面圆圆的镜子,走到桥上去,天上不是多了一个月亮吗?
@#@我拿着月亮照你梳头,你高兴吗?
@#@,jngzho,镜照招,n,拿=合+手,上下结构,手字底,组词:
@#@拿好拿着,请用“拿着”说一句话。
@#@,哥哥,如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹桥上,我坐着秋千荡来荡去的时候,我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去吗?
@#@你看见了,高兴吗?
@#@,qin千干,qn,裙=礻+君,左右结构,衣字旁,组词:
@#@裙子短裙,虹座提浇洒兴拿镜照千裙,hngzutjios,xngnjngzhoqinqn,虹座提浇洒兴拿镜照千裙,彩虹一座提着浇花挑水高兴拿着镜子照相秋千裙子,G:
@#@go,高,一笔:
@#@点二笔:
@#@横三笔:
@#@竖四笔:
@#@横折五笔:
@#@横六笔:
@#@竖七笔:
@#@横折弯钩八笔:
@#@竖九笔:
@#@横折十笔:
@#@横,上下结构,高兴,长高,X:
@#@xng,兴,一笔:
@#@点二笔:
@#@点三笔:
@#@撇四笔:
@#@横五笔:
@#@撇六笔:
@#@点六笔写成兴,上下结构,高兴,兴趣,第二课时,彩虹一座提着浇花挑水高兴拿着镜子照相秋千裙子,雨停了,天上有一座美丽的桥。
@#@,想一想:
@#@这座美丽的桥是什么?
@#@为什么说它是一座桥?
@#@,爸爸,如果我提着你那把浇花用的水壶,走到桥上去,把水洒下来,不是我在下雨吗?
@#@我把雨洒下山上的田地里,你就不用挑水去浇了,你高兴吗?
@#@,爸爸,如果我提着你那把浇花用的水壶,走到桥上去,把水洒下来,不是我在下雨吗?
@#@我把雨洒下山上的田地里,你就不用挑水去浇了,你高兴吗?
@#@,想一想:
@#@文中的“我”把洒水比做什么?
@#@,妈妈,如果我拿着你梳头时用的那面圆圆的镜子,走到桥上去,天上不是多了一个月亮吗?
@#@我拿着月亮照你梳头,你高兴吗?
@#@,想一想:
@#@这段话中的“月亮”指的是什么?
@#@,月亮=圆圆的镜子,哥哥,如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹桥上,我坐着秋千荡来荡去的时候,我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去吗?
@#@你看见了,高兴吗?
@#@,花裙子像什么呢?
@#@,ABAC式词语,荡来荡去飘来飘去游来游去跑来跑去,dng,po,智慧题,你觉得文中的“我”是怎样的人?
@#@为什么?
@#@,Z:
@#@zhe,着,一笔:
@#@点二笔:
@#@撇三笔:
@#@横四笔:
@#@横五笔:
@#@横六笔:
@#@撇七笔:
@#@竖八笔:
@#@横折钩九笔:
@#@横十笔:
@#@横十一笔:
@#@横,半包围结构,提着,着(zhao)急,N:
@#@n,那,一笔:
@#@横折钩二笔:
@#@横三笔:
@#@横四笔:
@#@撇五笔:
@#@横撇弯钩六笔:
@#@竖六笔写成那,左右结构,那么,那里,Q:
@#@qin,千,一笔:
@#@撇二笔:
@#@横三笔:
@#@竖三笔写成千,独体字,秋千,一千,C:
@#@chng,成,一笔:
@#@横二笔:
@#@撇三笔:
@#@横折钩四笔:
@#@斜钩五笔:
@#@撇六笔:
@#@点六笔写成成,成功,成就,";i:
4;s:
3564:
"马诗,作者简介,李贺(790816),唐代著名诗人,汉族,河南福昌人。
@#@字长吉,世称李长吉、鬼才、诗鬼等,与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
@#@祖籍陇西,生于福昌县昌谷(今河南洛阳宜阳县)。
@#@一生愁苦多病,仅做过3年从九品微官奉礼郎,因病27岁卒。
@#@李贺是中唐浪漫主义诗人的代表,又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。
@#@,作者简介,李贺一生以诗为业,其诗可分为4类。
@#@讽刺黑暗政治和不良社会现象。
@#@个人发愤抒情。
@#@神仙鬼魅题材。
@#@这类诗曲折表现他对现实的厌恶和否定。
@#@后人因此称他为鬼才。
@#@咏物等其他题材。
@#@这类诗总的表现了李贺诗题材的广度和思想的深度。
@#@李贺诗想象丰富奇特,幽深奇谲,句锻字炼,色彩瑰丽,富有浪漫气息。
@#@,关于马诗,马诗是通过咏马、赞马或慨叹马的命运,来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑,其表现方法属比体。
@#@而此诗在比兴手法运用上却特有意味。
@#@李贺共写了二十三首马诗。
@#@,李贺轶事,李贺的写作状态却是使人感慨以至于赞叹的。
@#@他写诗不急着立题,而是先要到生活中去发现题材,挖掘题材。
@#@他经常骑着一匹瘦马,带着家中的小童子,边走边思索,一旦有了好句子或是来了灵感,他便把所想到的灵感火花急速记录下来,并把它们投进小童子所背负着的小锦囊里。
@#@一到家里,他连饭也来不及吃,遂从小锦囊里拿出他白天所投进去的断章零句,当即进行整理,并把它们写成一首首令人叫好的诗作。
@#@他母亲看到这种情况,既心疼又欣慰地说道:
@#@“唉,看来我这宝贝孩子写作时非要呕出心吐出血来,才肯罢休的呀!
@#@你怎么竟连饭也要忘记了去吃呢?
@#@”,马诗唐李贺,大漠沙如雪,燕山月似钩。
@#@何当金络脑,快走踏清秋。
@#@,解释,注释:
@#@大漠沙如雪,燕山月似钩:
@#@北方原野上的沙像冬天的雪一样,燕山上的月亮像一个银钩。
@#@这首诗看起来是写马,其实的借马来抒情:
@#@什么时候才能戴上华贵的马笼头,在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢?
@#@解析:
@#@这是诗人因热切期望为国建立功业,却又不被赏识所发出的感叹。
@#@,马诗(其二十三)李贺,武帝爱神仙,烧金得紫烟。
@#@厩中皆肉马,不解上青天。
@#@,这是一首耐人玩味的讽刺小品。
@#@诗人借古喻今,用诙谐、辛辣的笔墨表现严肃、深刻的主题。
@#@前二句写汉武帝炼丹求仙的事。
@#@武帝一心想长生不老,命方士炼丹砂为黄金以服食,耗费了大量钱财。
@#@结果怎样呢?
@#@所得的不过是一缕紫烟而已。
@#@后两句写马,紧扣诗题。
@#@“厩中皆肉马,不解上青天”,迫切希望能飞升成仙的汉武帝,不豢养能够“拂云飞”、“捉飘风”的天马,而让不中用的“肉马”充斥马厩。
@#@用“肉马”形容马平庸低劣,非常精当。
@#@由于是“御马”,吃住条件优越,一个个喂得肥大笨重。
@#@这样的马在地面上奔跑都有困难,怎么可以骑着它上天呢!
@#@这两句寓意颇深,除暗示武帝求天马上青天的迷梦破灭外,还隐喻当时有才有识之士被弃置不用,而平庸无能之辈,一个个受到拔擢,窃据高位,挤满朝廷。
@#@,赏析,";i:
5;s:
6372:
"如何开展微型课题研究如何撰写课题评审书如何撰写课题开题报告如何撰写课题研究报告,以人为本乐业为天,6组织实施研究,2集体讨论选题,1阅读选题参考资料,3做好文献研究,5开题论证,7总结与撰写研究报告,8结题鉴定,9成果公告与推广,10奖励与表彰,课题研究的环节与步骤,4提交申报材料,鉴定推广,研究实施,以人为本乐业为天,以人为本乐业为天,立项论证的重点是研究的意义、价值,目的在于立项。
@#@,开题论证的重点是如何完成此项研究,目的在于怎样完成这个课题的研究。
@#@,一、开题论证与立项论证的区别,动手动脑求真求新,.开题论证是在课题申报的基础上进行的。
@#@因此表面上看起来与申报时的内容差不多,但是它实际上需要在深化、清晰化、具体化方面做更多地准备。
@#@.一般说,申报的时候,着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述;@#@而开题论证时,则着重如何扎扎实实完成课题上进行构思和设计。
@#@3.在课题申报的基础上,进一步明确自己要研究的对象,研究范围和研究内容,从而把研究任务定得更加具体、准确。
@#@.继续搜集最新资料,进一步提高对课题研究目的和意义的认识,力争该课题能站在研究的最前沿。
@#@.确定具体的课题研究方法。
@#@例如开题论证时就不应该再笼统地说采取行动研究法,而是要说清楚在哪些教学班采取什么实验措施。
@#@,动手动脑求真求新,动手动脑求真求新,自主探究法简单的问题,任务1,任务2,任务3,师生合作共同探究法复杂的问题,小组合作探究法相对复杂的问题,以人为本乐业为天,三个不要:
@#@不要把开题报告写成立项报告不要把开题报告写成工作报告不要把开题报告写成结题报告,动手动脑求真求新,美国科学基金会曾同时收到关于同一科研课题的两份开题报告,一份是获得过诺贝尔奖的西博格写的;@#@另一份是由名不见经传的一位青年研究者写的。
@#@经过专家们的认真评议,结果批准了那位无名小卒的申请,把这一课题的研究经费拨给了他。
@#@所以,在美国,许多科学家每年几乎要用两个多月的时间从事课题建议书(即开题报告)的起草工作。
@#@,动手动脑求真求新,课题负责人:
@#@重新认识与思考课题方案;@#@课题组成员:
@#@明确课题研究指导思想和具体任务与做法;@#@通过开题论证会,得到专家引领与指导,减少课题研究的盲目性,少走弯路;@#@提高课题研究层次与水平。
@#@,二、课题开题论证的意义,三、开题报告的撰写,以人为本乐业为天,研究现状为什么做研究目标研究内容做什么研究方法研究过程怎么做工作分工预期成果做出什么,开题报告的撰写,以人为本乐业为天,以人为本乐业为天,研究方案的设计1.你研究的课题是什么?
@#@课题的界定和说明以及核心概念的界定2.为什么要选择这个课题?
@#@课题的理论意义和实践意义,以人为本乐业为天,研究方案的设计3.在相关问题上,别人已经做了什么?
@#@还有什么没有做?
@#@文献综述4.你打算做什么?
@#@研究问题和内容5.你的主要假设、观点是什么?
@#@观点、假设、创新之处等,动手动脑求真求新,研究方案的设计6.你这样做的依据是什么?
@#@理论依据等7.你打算怎么做?
@#@方法与途径8.你的预期目标是什么?
@#@预期目标、阶段性成果和结题成果,动手动脑求真求新,研究方案的设计9.你的工作进度如何安排?
@#@研究进度安排10.你研究的主要条件和困难是什么?
@#@已有研究基础、人员、经费、设备、图书资料等条件分析以及课题的组织管理等,动手动脑求真求新,研究中,除了上述几点规范性的要求外,关键是做好两件事情。
@#@一是搞好行动研究,一是搞好文献研究。
@#@相互交错,相得益彰。
@#@做好文献研究与行动研究的结合。
@#@,一手抓实践(行动)、一手抓文献(理论),两手抓,两手都要硬!
@#@,动手动脑求真求新,对课题名称的界说。
@#@应尽可能明确三点:
@#@中职生课外阅读状况调查研究研究对象研究问题研究方法。
@#@中职生自主学习教学模式的实践研究研究对象研究内容行动研究法,动手动脑求真求新,开题报告评价量表,动手动脑求真求新,概括:
@#@表述不对的课题:
@#@1.良好的学习习惯是提高小学生语文成绩的基础(用了肯定的语句表述就不成其为问题了)2.小学语文学习规律的研究(没有确切的涵义,过于笼统)3.浅谈中职数学方法的改革(不是有待于解决验证回答的问题,浅谈不是研究)4.自我学习能力形成的研究(表述不完整,缺少研究对象)5.学生素质的调查研究(研究对象的范围太大,缺乏界定)6.提高小学生家长素质的研究(无可行性),动手动脑求真求新,1.把握有效教学研究的现状(现状研究)2.分析影响中职生有效学习的因素(归因研究)3.培养中职生语文有效学习的教学策略(策略研究)4.构建中职语文有效教学的模式(模式研究)5.构建中职语文有效教学的评价指标(评价研究),中职语文有效教学策略的研究目标确定,动手动脑求真求新,课题组成员及分工要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。
@#@课题组组长就是本课题的负责人。
@#@,动手动脑求真求新,参考文献1.围绕思路先查阅一下相关文献,相关文章10篇左右;@#@2.最好包括有中外文,比例上应斟酌;@#@3.尽可能用核心期刊文章;@#@4.文献不要太老,近五年最好。
@#@,动手动脑求真求新,(10)预期研究成果明确表述课题预期研究成果,成果形式、成果名称都是什么?
@#@由谁负责完成?
@#@课题研究的成果形式包括报告(调查报告、研究报告)、论文、专著、软件、课件等多种形式。
@#@,动手动脑求真求新,二、开题论证报告的撰写,";i:
6;s:
1132:
",风扇及压缩机CFD模拟,田云2013.12.19,前期工作中航工业气动院,直径12.35m的大型轴流低噪声风扇(国内直径最大)181厂冰风洞对旋轴流低噪声风扇(直径2.15m)29基地2.4米低温增压风洞轴流压缩机(直径5.24m),气动院12.35m风扇,181冰风洞风扇,181冰风洞风扇,本次压缩机计算方案,由于本压缩机方案前支撑片、预扭导流片、动叶片、反扭导流片及尾撑片数均不一样,且动叶片多达32片,这些因素给结构网格的绘制带来了极大的挑战最终采用多块分区结构网格,总数为960万。
@#@,计算入口条件,计算方法,Fluent14.0目前计算旋转机械流动有两种方法,旋转网格模型:
@#@转子叶片采用运动网格包覆静止叶片及洞壁采用静止网格包覆运动网格与静止网格之间采用滑移网格进行搭接,进口及出口轴向速度分布,029压缩机,第一级转子叶片进口相对静压及轴向速度(瞬态),第二级转子叶片进口相对静压及轴向速度(瞬态),第二级转子叶片出口相对静压及轴向速度(瞬态),";}
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