人教版音乐三年级下册《歌声中的回忆》教学设计Word文档格式.docx
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教师提问:
歌曲中演唱的是我国的北方还是美丽的南方?
谁能将歌中唱到的景色画出来(学生或教师出示南方风景:
深山、小桥、流水、阁楼等)?
二、欣赏歌曲《小背篓》
1、教师简要介绍作品,让学生了解音乐来自于生活。
2、教师讲解:
作曲家白成仁,在四十余年的作曲生涯中,注重对传统民族民间音乐的继承,曾走遍三湘四水,收集了大量民歌,创作的作品逾千件,《小背篓》就是其中的一首。
这首歌曲曾多次又着名歌唱家及少年歌手在电视台演唱。
刚才我们欣赏的就是这首歌曲。
3、初听全曲。
第一段歌词描写了什么?
旋律、节奏有何特点?
表现了什么情景?
学生通过教师指导、范唱、分组讨论、表演唱等形式体会歌曲的旋律、节奏特点:
旋律优美、跳跃、节奏张弛相间,形象地刻画出“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景和小时候与妈妈嬉戏的可爱形象。
4、欣赏第二段
第二段的结构与第一段有何不同?
表现了什么(学生在教师的指导下通过演唱、讨论,体会结束句中出现的高潮是对童年幸福生活的歌颂。
最后一乐句的旋律下行,似作者沉浸在甜甜的幸福童年时光中)?
5、再次欣赏全曲,感受乐曲的情绪并体会装饰音在乐曲中的作用(学生通过演出对比体会装饰音的作用:
甜与幸福)。
三、歌曲再创作
分组表现歌曲(可在教师指导下分小组演唱、伴奏、表演、绘画表现歌曲)。
四、欣赏录像:
电视mTV录像片《小背篓》。
教学反思:
通过演唱、律动、绘画等方式,学生能有感情的表现歌曲。
第二课时
欣赏乐曲《竹马游戏》、《陀螺》
通过欣赏感受乐曲欢快的情绪,区别二拍子和三拍子的不同特点,并试着选择不同的伴奏方式。
学习感受音乐,欣赏音乐,并区别二拍子和三拍子的不同特点。
学生在歌曲《拍皮球》的音乐伴奏下,走进教室。
教师导语:
今天的音乐课,老师和大家一起做个体育游戏《拍皮球》,看谁的动作优美、技术高超。
学生活动:
听音乐律动《拍皮球》(学生可创编各种拍皮球的动作)。
看大家玩得这么开心,老师想起了小时候曾经玩的游戏,你们听,是什么游戏?
二、欣赏《竹马游戏》
1、感受乐曲的情绪,介绍作者舒曼及钢琴作品《童年情景》。
2、掌握乐曲的节拍特点。
3、记忆主要节奏为乐曲伴奏。
4、听音乐《竹马游戏》,模仿“骑竹马”做律动或伴奏。
三、导语:
老师小时侯玩过的许多快乐游戏,伴随我度过了难忘、幸福的童年时光。
你们看,这是什么?
教师出示“陀螺”或图片。
谁玩过抽“陀螺”的游戏?
谁会制造“小陀螺”?
学生或教师演示。
四、欣赏《陀螺》
1、感受乐曲的情绪,介绍作者比才及作品《童年的游戏》。
可采用分辨乐曲情绪的方法。
如:
播放乐曲《陀螺》和《童年的游戏》之二乐曲《摇篮曲》让学生为游戏“陀螺”选择配乐。
2、分辨乐曲的节123下一页拍。
3、听《陀螺》音乐表演或伴奏。
五、课堂小结:
老师小时侯玩过的游戏至今还记忆忧心,你们知道为什么吗?
因为那时侯的“玩具”都是小朋友自己制作的。
你们回家后问问爷爷、奶奶,他们小时侯玩过的游戏,看谁了解的最多,下节课讲给大家听!
通过欣赏感受乐曲欢快的情绪,区别二拍子和三拍子的不同特点,学会选择用不同的伴奏方式。
第三课时
学习歌曲《卖报歌》
1、指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。
2、通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式,正确掌握歌曲
的旋律、节奏。
3、通过《卖报歌》,使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳。
用自然真挚的歌声演唱歌曲《卖报歌》。
钢琴、升国旗录像、多媒体
1、播放升国旗,奏《中华人民共和国国歌》录像片(一年级多媒体光盘导入)。
每当我们看到冉冉升起的五星红旗,耳旁响起庄严的《中华人民共和国国歌》时,年一想到了什么?
你们知道它是谁创作的吗?
2、放映影片《风云儿女》的剪辑片段,让学生了解《国歌》产生的背景,体会《国歌》作为前进的号角,革命的呼声的重大意义。
并通过影片认识作曲家聂耳。
3、学生演唱《国歌》,激发学生保卫祖国、反对侵略的情感。
二、介绍作品。
教师讲故事:
在1933年秋天的一个傍晚,聂耳约朋友周伯勋出去走走,他边走边对朋友说:
这条路上有一位卖报的小姑娘,卖报时的叫卖声很好听,想让周伯勋也听一听。
当他们走到吕班路(现在的上海重庆南路)口时,果然看到了一小姑娘走来走去,匆忙地卖着晚报,她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。
聂耳走过去买了几份报,同时跟她聊了起来,知道她叫小毛头,父亲有病,家庭生活困难。
在回家的路上聂耳沉重地说:
“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来,要请田汉或者安娥写词。
”过了几天,安娥把词写好了,聂耳找到了那位小姑娘,把歌词念给她听,然后问她有没有不合适的地方,小姑娘想了一下说:
“都挺好,但如果能把钢板儿能买几份报的话也写在里边,我就可以边唱边卖了。
”聂耳回去立即和安娥商量,在歌词中添上了“七个铜板能买两份报”的句子。
后来那位小姑娘真的一边唱一边卖。
1934年年歌剧《扬子江暴风雨》公演时,专请小毛头本人扮演剧中报童,在舞台上首次公开演唱《卖报歌》。
三、学习歌曲《卖报歌》
1、教师范唱或播放《卖报歌》激发情感。
2、解决歌曲节奏难点:
xxxxx|xxx|学生可在教师指导下以拍电报的形式进行。
3、解决歌曲旋律难点:
学生在教师的指导下用钢琴,可以出示图谱或利用柯尔文手势帮助学生唱准旋律。
4、学唱歌曲《买报歌》的旋律。
听录音哼唱旋律,可采取个人学习或小组学习的方式进行。
教师的指导应注意音准和节奏。
5、指导学习歌词。
再次欣赏歌曲,引导学生情绪,用什么样的歌声表现?
速度有什么变化?
6、有感情地演唱全曲。
四、表演唱《卖报歌》:
分形式表演或伴奏。
通过学习本歌曲,帮助学生了解了解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。
学生了解歌曲创作的背景及作曲家聂耳。
第四课时
欣赏手风琴独奏《弹起我心爱的土琵琶》
通过欣赏乐曲,培养学生正确聆听音乐的习惯,感受不同乐段情绪的变化,并能在老上一页123下一页师的指导下记忆哼唱乐曲的第一主题。
通过欣赏感受手风琴丰富的表现力。
通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》,让学生了解历史,弘扬民族精神。
教师:
同学们,1937年日本帝国主义发动了对中过的侵略战争,中国共产党领导全国人民及抗日队伍,在艰苦的环境下坚持抗战,取得了抗日战争的最后胜利。
今天,老师就给你们讲一讲铁道游击队的故事。
(教师讲解电影《铁道游击队》的故事梗概并播放电影片段)
二、欣赏手风琴独奏《弹起我心爱的土琵琶》
1、初听全曲
(1)乐曲与电影插曲有何不同?
情绪有无变化?
(2)通过欣赏认识手风琴及音色,感受其情绪变化。
2、分段欣赏
(1)欣赏第一乐段:
旋律及速度有何特点?
描述了什么情景?
为什么?
学生在教师的引导下展开想象,描述出第一乐段的旋律抒情优美,节奏较为舒展,速度较慢,表现了黄昏时徽山优美的景色及抗日战士的必胜信念。
演唱主题旋律,感受情绪。
(2)欣赏第二乐段:
节奏,速度有何变化?
表现了什么?
学生在教师的引导下展开想象,描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑,表现了抗日战士奋勇杀敌的英雄气概。
(3)欣赏第三乐段,旋律与哪段相同?
学生在教师的引导下展开想象,描述出战士们沉浸在对胜利的憧憬中。
3、复听全曲。
4、表现全曲。
学生可第一、三乐段演唱或演奏,第二乐段打击乐器伴奏,也可表演。
通过本课的欣赏,培养学生正确聆听音乐的好习惯。
第五课时
>
1、欣赏或演唱课前准备的历史歌曲或乐曲。
2、复习歌曲《小背篓》、《卖报歌》、《弹起我心爱的土琵琶》。
通过欣赏或演唱父辈歌曲,启发学生珍惜生活、热爱生活,通过小小音乐会“歌声中的回忆”,培养学生的音乐表现能力和音乐记忆能力。
用自然、真挚的歌声表现歌曲,通过学习,让学生了解父辈的童年和历史,更加尊敬长辈,珍惜幸福,热爱生活。
老师:
今天我们来开一场“歌声中的回忆”音乐会,请主持人上场(一学生小主持)。
二、音乐会开始。
音乐会内容可以是学生分组表演或单独表演历史歌曲,如:
《红星歌》、《共产儿童团团歌》、《歌唱二小放牛郎》、《边区儿童团歌》、《让我们荡起双浆》、《听妈妈讲那过去的事情》等,也可以是家庭音乐会的录像--爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等演唱或演奏的歌曲或乐曲。
中间可穿插歌曲《小背篓》、《卖报歌》、《弹起我心爱的土琵琶》。
三、教师总结。
随笔:
通过欣赏及演唱父辈歌曲,启发了学生珍惜生活、热爱生活。
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