青岛版六年制一年级数学7单元教学设计5975Word格式文档下载.docx
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课型
新授
教学内容
P63-67,信息窗1及相关练习。
备课
下港乡
教学时间
共1课时第1课时
整理
刘卫青
教学目标
1.让学生掌握两位数加两位数(不进位)加法的竖式计算方法,初步掌握竖式计算的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力。
2.在口算的基础上,利用小棒、计数器等直观材料,让学生经历探索竖式计算方法的过程,加深对竖式计算方法和格式的理解。
教学重点
让学生掌握两位数加两位数(不进位)的竖式计算方法,初步掌握竖式计算的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力。
教学难点
初步掌握竖式计算的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力。
教学准备
课件、计数器、小棒。
教学过程
复备
一、谈话导入
同学们,你们喜欢大海吗?
海边的景色非常美,海鸥在天空中唱着欢快的歌,美丽的贝壳躺在沙滩上享受着阳光的沐浴,在小水湾里,小蟹和小虾快乐地游来游去,想不想去看看他们呀!
(老师一边叙述,一边播放海边美丽景色的风光片。
)
二、激发兴趣提出问题
出示情境图:
仔细观察这幅图,你能提出什么问题?
学生可能提出的问题有:
1、一共捉了多少只小螃蟹?
2、沙滩上有几只小螃蟹?
3、一共捉了几只小虾?
4、海鸥有几只?
……
三、自主探究解决问题
1、学生通过动手操作学习新知识
(1)师:
一共有多少只小虾?
12+26
这个问题怎样解决?
你能自己摆一摆、算一算吗?
(2)师:
你是怎样算出来的,把你的好方法在小组中交流一下吧!
(3)全班交流。
2、学生可能出现的计算方法有:
摆小棒、口算、计数器、竖式……
(1)摆小棒
先摆出12根小棒,再在它下面摆26根小棒,先把单根的小棒合起来,有8根,再把整捆的合起来一共是3捆,所以12加26
得38。
(2)拨计数器
先在计数器上拨出12,再在十位上拨上2个珠子,表示加上2个10,在个位上拨上6个珠子,表示加上6个1。
和起来就是38。
(3)口算
A、个位数和个位数相加,十位数和十位数相加。
2+6=8,10+20=30,12+26=38。
B、两位数和整十数相加,再和个位数相加。
26+10=3636+2=38
3、结合学生动手操作的经验,教学加法竖式计算的方法。
12+26=38
2加6等于8,10加20等于30,12加26等于38。
用竖式计算时要注意:
相同数位对齐,从个位加起。
4、运用所学知识,解决实际问题。
师:
“你们能用自己的方法算算一共捉了多少小螃蟹吗?
”
四、拓展练习
1、数方块第65页第1题
你能在小组中互相说说图意吗?
该怎样解答?
独立填写算式。
全班交流。
2、看看谁做的又对又快第65页第2题
可以采用学生喜欢的方式,如:
开火车或计时计算比赛等。
3、游戏——采花蜜
每个学生手里有一张小蜜蜂的卡片,上面写着算式,找几个同学戴着写有答案的小花头饰,让小蜜蜂寻找自己采蜜的花朵。
五、总结交流
谁来说说这节课你都学会了什么?
板
书
设
计
两位数加两位数不进位加法
12+26=38
相同数位对齐,从个位加起
反
思
两位数减两位数的不退位减法
P68-71,信息窗2及相关练习。
1.让学生提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验两位数减两位数(不退位)减法计算方法的多样化,培养学生的创新意识及合作交流的能力。
让学生掌握两位数减两位数(不退位)的竖式计算方法,进一步掌握竖式计算的基本格式和计算方法。
理解“求一个量比另一个量多几或少几”的数量关系。
一、创设情境
同学们,在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹,想不想再到大海边去玩?
恰好有几个小朋友正在海边玩呢,你们看,他们玩的多开心!
二、提出问题
出示情境图,引导学生观察:
图上有哪些信息?
你想知道些什么?
学生根据图片信息可能提出的问题有:
1、摆轮船比帆船多用几个贝壳?
2、摆海鸥比帆船少用几个贝壳?
3、摆海鸥比轮船少用几个贝壳?
4、摆轮船和帆船一共用多少个贝壳?
5、摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳?
有些问题可直接口答,有些教难的问题放在问题口袋中,以后解决,与两位数减法有关的知识师生共同关注。
三、解决问题
1、解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳?
的问题。
学生列式为:
47-32=
合作小组合作探究学习。
小组间交流,可能出现以下算法;
(1)口算;
(2)列竖式。
学生选择自己喜欢的计算方法。
师:
刚才同学们想出了不同的算法,你们真爱动脑筋,你喜欢用哪种方法来计算呢?
为什么?
2、学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳?
”的问题。
交流自己的算法。
3.引出课题。
师:
咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同?
今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。
四、拓展应用
自主练习的第3题,帮小鸟找家,可有意识的培养学生的爱心。
五、课堂小结
两位数减两位数(不退位)
摆轮船比帆船多用几个贝壳?
47-32=
47
-32
15
两位数加两位数的进位加法
P72-75,信息窗3及相关练习。
1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。
2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程,体会算法的多样性,感受计算过程的合理性。
3、能发现、提出并解决100以内数的加法计算问题,发展应用意识,初步学会交流解决简单问题的过程和结果,体验数学与生活的密切联系。
在解决问题的过程中,探索两位数加两位数(进位加)的计算方法。
让学生理解进位的道理。
一、创设情境,激发兴趣
同学们,你们去过水族馆吗?
老师也去过,真是太有趣了!
我还拍了许多漂亮的照片想看吗?
(出示挂图)。
二、自主探索、合作交流
1、指导学生观察情境图。
你发现了什么?
(左边的鱼缸有红鱼和黄鱼),你还发现了什么?
(右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼)。
2、出示统计表格,提出问题。
我分别把两部分鱼作了一下统计(出示左统计表)你发现了什么?
你能提出一个数学问题吗?
(根据生答,师板书:
左边鱼缸有多少条金鱼?
右边鱼缸有多少条鱼?
3、小组合作,探究问题。
那我们先来解决第一个问题:
左边鱼缸里有多少条鱼?
谁来列算式?
(生答师板书算式)
15+28=()(条)
同学们你们想用什么办法来算出得数?
小组合作来试一试吧!
4、组间交流,解决问题。
(1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听?
生:
我们是用小棒摆出来的。
(结合学生的操作重点交流5根加8根得到13根,把10根捆成一捆,再和原来的3捆加在一起。
我们是列竖式来计算的。
(根据学生的回答,师板书)
(2)那么这两种方法你喜欢哪一种?
请用你喜欢的方法去解决第二个问题:
(学生独立解决问题)
(3)师:
谁愿交流一下你的算法?
你为什么喜欢这种方法?
(使学生经历算法优化的过程)
(4)老师也喜欢用列竖式的方法。
不过在用这种方法的时候要注意从个位加起,个位满十向十位进一。
三、自主练习
(1)课本56页自主练习第1题。
让学生根据图意编出数学故事,并解答。
(2)课本56页自主练习第2题。
直接写得数,集体订正。
四、课堂总结
同学们在这节课你有什么收获?
从个位加起,个位满十向十位进一
两位数减两位数的退位减法
P76-79,信息窗4及相关练习。
1、在解决具体问题的过程中,掌握两位数减两位数的笔算方法。
2、体会算法的多样性,感受计算过程的合理性。
3、在现实生活中能发现,提出并解决两位数减两位数(退位)的计算问题,发展应用意识。
两位数减两位数(退位)减法的计算方法。
理解退位的道理。
1、观察情境图,整理信息、提出问题。
(出示挂图)
同学们上节课我们到了水族馆,这里可大了,今天我们到它的标本馆看一下好吗?
看看在这里你能发现什么?
能提出什么问题?
能解决什么问题?
2、整理信息
谁来做解说员给大家介绍下这些海洋生物标本好吗?
3、提出问题
通过解说员我们了解了这么多海洋生物标本,那么根据你的这些信息你能提出问题吗?
学生可能提出:
(1)水族馆里的鱼类标本比虾类多几种?
(2)虾类标本比贝类标本少种?
(3)虾类和鱼类共有多少种?
(4)………………
等很多种问题,教师要根据学生的回答筛选本节课要解决的主要问题。
1、小组合作、探究问题。
同学们真是聪明提出了这么多的问题,那么我们首先来解决第一个问题:
水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种?
谁来列出算式?
(根据生答,教师板书:
42-26= (种)
到底多多少种呢?
你们想用什么方法来解决觉这个问题呢?
小组合作开始吧!
三、组间交流,解决问题
我们是口算的…………
(结合学生的操作重点交流2个减6个不够减,要把4捆解开变成10根,再和原来的2根加在一起12根从这里面去掉6,注意原来的4捆要变成3捆,)
(根据学生的回答,师板书.
并详细讲解2减6的退位减在竖式中的计算方法,然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。
(2)那么这两种方法你喜欢哪一种?
虾类标本比贝类标本少几种?
(放手让学生独立解决问题然后让学生交流自己的算法及其道理。
(3)师:
(4)老师也喜欢用列竖式的方法。
不过在用这种方法的时候要注意个位不够减,从十位退1,在个位上加10,再减。
四、自主练习
1、自主练习第7题比寿命。
引导学生根据其中的数据提出“大象的寿命比骆驼长多少”等类问题,列出算式并注意交流算法。
如果有的学生提出加法解决的问题,可以说明求两种动物的寿命和是没有意义的。
教师可根据实际情况,让学生谈谈自己所知道的其它动物的有关信息,提出比较寿命长短的问题,进行拓展练习,既扩大学生的知识范围又巩固所学生知识。
2、自主练习第4题,用竖式计算
42-19 50-38 64-46
55-26 91-62 70-35
34+17 29+8 62+26
五、课堂小结
同学们这节课你有什么收获?
个位不够减,从十位退1,在个位上加10,再减
两位数的加减混合运算
P80-83,信息窗5及相关练习。
1、结合具体情境,进一步理解加减法的含义,掌握100以内加减混合运算的顺序,能正确掌握带小括号的加减法式题的计算方法。
2、经历解决问题、探索交流算法的过程,培养学生创新意识和创新能力。
3、能够运用所学的知识,解决简单的实际问题,培养学生初步的应用意识,理解数学和生活的密切联系,增强数学意识,发展数学思维。
掌握加减混合运算的计算顺序。
一、创设情境,激发学生兴趣
小红和妈妈在青岛玩了好几天,明天就要回家了。
小红想买一些纪念品送给自己的好朋友,她和妈妈来到了海边……(出示信息窗5)
说一说你都看到了什么?
你想提出什么数学问题?
(引导学生有序观察信息窗,鼓励学生大胆提问)
二、探索解决问题的方法
妈妈让小红用50元钱去买海螺和珊瑚,你能帮她算算还剩多少钱吗?
先自己想一想,然后再试着算一算。
谁想和大家说一说你是怎样帮小红解决问题的?
大多数学生会运用以前学习的知识,列出连减的算式,用连减的学生可能会写两个竖式,教师可以鼓励学生尝试把两个竖式合写成一个竖式。
在探索出正确的连写竖式后,引导学生讨论:
竖式分开写和连写有什么不同的地方?
还有其它算法吗?
(鼓励学生用不同方法解决问题)
先算出海螺和珊瑚一共多少钱,再用50去减。
如果小红要买海豚玩具和贝壳,你知道还剩多少钱吗?
让学生独立思考解决问题。
你还能提出哪些用连加或连减运算才能解决的问题?
用算式表示出来。
三、巩固练习
1、自主练习第1题。
先引导学生看懂图意列出算式,然后让学生自己试一试写出连加的竖式,最后与连减的竖式进行比较。
2、自主练习第2题。
先请学生自己独立完成,然后重点交流每一道题的运算顺序。
3、自主练习第5题,让学生找出错在哪里,并把错的改过来。
四、联系实际,课堂小结
这节课你有什么收获?
你能运用今天学习的知识解决生活中的什么问题?
小红用50元钱去买海螺和珊瑚,你能帮她算算还剩多少钱吗?
(1)连减
(2)也可先算出海螺和珊瑚一共多少钱,再用50去减
逛灯会————回顾整理
P84--90,回顾整理、综合练习、我学会了吗。
共3课时第1课时
1、引导学生对两位数加减两位数口算和笔算进行系统的知识整理,提高学生的计算能力。
2、培养学生的合作意识和观察、归纳整合能力。
引导学生对两位数加减两位数口算和笔算进行系统的知识整理,提高学生的计算能力。
提高学生的计算能力、归纳整合能力。
“逛灯会”的课件。
同学们,每年的阴历三月三我们都要逛灯会,你知道灯会上都有什么吗?
今天我们就一起去看一看。
(投影出示)
请同学们认真观察,图中有什么?
他们在干什么?
你能按照一定的顺序有条理地说一说吗?
二、提出数学问题
1、在逛灯会的过程中,你发现哪些数学问题?
小组同学商量一下,你最想解决哪些问题?
2、学生独立思考,然后小组内交流。
3、组间交流。
1、师:
很多同学想知道美丽的孔雀灯一共用了多少盏灯,我们就先来解决有关两位数加减两位数的这些问题。
关于孔雀灯你还能提出哪些数学问题?
请你在练习本上列
出算式。
如果要用竖式计算,在计算时,我们应该注意什么?
请你用竖式计算出得数。
你还可以根据这些信息,提出哪些类似的数学问题?
先自己想一想,然后在小组里交流,最后在练习本上列出算式,并计算出得数。
2、综合练习第1、3题。
比一比,看谁算得又对又快。
四、课堂小结
计算加减法时,我们要注意些什么?
回顾整理
计算加减法时,我们要注意:
相同数位要对齐,从个位算起。
P84--90,回顾整理、综合练习、我学会了吗
共3课时第2课时
1、让学生通过小组合作对加减混合运算知识进行系统整理。
2、培养学生用数学的观念看周围事物的意识,同学之间相互合作、交流的态度和观察、归纳整合能力。
一、谈话引入
逛灯会时,我们只解决了两位数加减两位数的数学问题。
还有一些加减混合运算的问题没有解决,今天我们就来一起完成这个任务。
二、对加减混合运算知识的整理
请同学们看屏幕(投影出示),根据图中提供的信息,你发现哪些数学问题需要用加减混合运算才能解决?
给学生足够的空间,让他们先想一想,再小组内交流,然后组间交流,针对相关的问题进行解决。
三、综合练习
1、综合练习第2题
练习时,先让学生看图,弄清图意,思考解决该问题的方法,再让学生交流想法。
要让学生算出结果,更要注重让学生说说解决问题的思考过程
2、综合练习第4题
先让学生观察统计表,收集数学信息,再利用表中的信息,提出数学问题,可以提“三种邮票共有几张?
”或“建筑邮票比动物邮票多几张?
”等问题,在学生解答了问题后,要让学生说说是怎样想的。
3、综合练习第7题
先算一算,再连一连。
结合情境进行健康教育。
我们在做加减法混合是应注意什么问题?
P84--90,回顾整理综合练习、我学会了吗。
共3课时第3课时
1、能比较熟练的对100以内数的加减法进行计算,是学生进一步掌握混合运算的计算顺序,并能正确计算结果。
2、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生估计的意识和数感,增强数学意识,发展数学思维。
3、继续培养学生学习数学的兴趣,与同学合作的态度,不怕困难的精神。
一、口算
教师根据班级情况,自己设计符合本班的口算练习,约3分钟。
一、综合练习
出示:
第8题
星期天,体育场开运动会,一班和二班的同学坐在一个看台上。
看,小刚和小红先来了解情况了(投影出示)请同学们认真看图,估计一下这个看台能坐多少人?
你是怎么估计的?
我们来算一算估计的合理不合理?
你知道小刚和小红遇到什么困难了吗?
我们该怎么帮他们呢?
引导学生思考解决该问题需要考虑哪些情况,找一找座位号和座位数之间的关系,再独立解决。
最后,学生在解决完了问题之后,要注意让学生交流自己的方法和想法。
你还想提出什么问题?
在小组里交流一下,不能解决的提出来我们一起想办法。
三、“我学会了吗?
这一单元的知识我们都已学完了,你想不想知道自己学的怎样?
下面我们就对自己检查一下自己的学习情况。
请同学们自己完成第90页的“我学会了吗?
”中提出的问题。
学生独立完成,然后在小组内进行自我评价交流,最后在班内交流。
一个单元学习完了,又到了丰收园了。
闭上眼睛想一想,你在学习过程中的表现如何?
有什么收获?
你认为哪几个方面做的最好?
用你喜欢的颜色涂一涂,然后在小组里说一说。
在这个单元的学习中,大家都有不同的收获,你觉得还有哪些方面做的不够满意呢?
希望我们收获的苹果越来越多,不满意的地方越来越少。
估计一下这个看台能坐多少人?
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