小学英语教案表格式第五单元1Word文件下载.docx
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(三)趣味操练
(Practice)
(四)扩展性活动(Add-activities)
Let’schant
①教师播放Let’schant录音。
③教师请学生看图(Chant中的小图),说一说听到了什么。
⑴读一读
①教师播放录音,进入Let’slearn部分。
提问学生:
“What’sthis?
”,帮助学生说出:
“It’sabedroom.”。
领读单词“bedroom”,强调学生不要读成“bed-room”。
②播放对话两遍。
教师领读“curtain”,并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④教师再次播放对话,利用暂停键让学生跟读对话。
⑵学一学。
①教师提问学生“What’sthis?
”,放出声音引导学生答出:
“It’samirror.”以同样的方式学习单词:
“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。
②教师指着单词,学生朗读;
教师放出声音,学生检查自己的发音再次跟读。
⑴Let’splay
②教师指着图中的人物问学生:
“Whatdoeshe/shehave?
”,引导学生说出:
“He/Shehas….”。
⑵Let’ssing
①播放“Mysmallbedroom”歌曲两遍。
⑴Let’sstart
①教师引导学生进入Let’sstart部分学习,教师提问学生:
“WhatcanyouseeinZoom’sroom?
”。
③学生两人一组做对话到前面做对话演示。
②学生看课件三遍。
到第三遍时,鼓励学生小声跟读重复。
③重复出对话,并说一说“curtains”的意思。
⑤学生两人一组做对话练习,而后教师请若干组到讲台前表演。
反复读、拼写单词。
①学生看书,理解句意。
③请学生用“Ihave….”句型说一说自己家中有什么。
②学生说一说歌中唱到了什么。
学生跟唱。
②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable….”。
复习前面所学知识,为学习新内容作铺垫
帮助学生记忆单词
板书设计:
Curtainclosetmirror
endtabletrashbin
air-conditioner
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
_2009_年_11_月_31_日第_14_周星期_二_第_4_节总第_29_课时
Unit5Mynewroom
能够正确使用“Thereis”和“Thereare”句型描述家具陈设的样子。
能够听、说、认读句型“Thereis/are….”,并能在情景中运用。
(1)动一动
①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”②教师说单词,如“curtain”。
⑴Let’stalk
①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍,而后提出问题:
“Sarah的家中有什么?
②再放录音一遍,③再放录音一遍,教师指着黑板上每样东西提问学生。
如指着衣橱问:
“Whatisitlike?
”,学生根据所听内容答出:
“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。
④
教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西,是什么样子。
如“There
学生迅速跑到相应的单词位置上。
学生回答出:
“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。
锻炼学生的语言表达能力
(四)扩展性活动(Add-activities)
isabigcloset.Thereisanewmirror.”。
⑵
说一说。
①学生看图,教师请学生说一说这是什么样的房间,并领读“livingroom”。
⑴Let’stry。
①教师播放录音,学生看图完成“Listenandcircle”。
②请若干学生说出所圈单词,其他同学判断对错。
⑵Talkanddraw
①教师把“Talkanddraw”的图复印下来发给学生。
②教师播放“Talkanddraw”部分录音。
③请若干名学生说一说画的是什么:
“Thereisasmallcloset.”等,其他学生判断对错。
④学生打开书,教师播放录音学生跟读。
作业:
1.抄写单词
2.读对话
⑤学生两人一组做对话练习,分别扮演“Sarah”和“Chen”。
②学生两人一组,用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
学生在纸上画出相应的物品。
巩固单词记忆,培养合作精神,增强课堂气氛
Thereis/are…
Thereisacloset,amirror,anconditioner.
Therearecurtains.
_2009_年_12_月_1_日第_14_周星期_三_第_4_节总第_30_课时
能够听、说、读、写句子:
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.
掌握四会单词和句子的正确书写。
培养学生的听力技能和热爱英语的感情。
Saturdays?
Ioftendomyhomework.
⑴猜一猜。
①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词。
②教师快速出示单词卡。
⑵教一教。
①教师还出示一些表示房间的单词(配有图)②教师询问谁能认读这些单词,在确认这些学生能正确朗读单词后,由他们教全班同学朗读学习新单词。
⑴读一读。
①教师展示的是Readandwrite短文中的第一部分。
②教师提问:
“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?
Whatarethey?
”教师请若干名学生到台前,学生边说边出示挂图,出示房间的物体图,其他同学判断对错。
教师提问:
“Whatareinthebabyrabbit’sroom?
学生看单词朗读。
学生猜出单词是什么。
③学生看图片朗读单词,而后教师只出示单词,学生认读。
学生阅读短文。
学生根据短文内容回答。
学生阅读短文中的第二部分。
学生边回答
复习巩固周一到周五的英文
⑵写一写。
②教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)
③请若干名学生朗读句子,大家一齐核对答案。
Let’splay
⑴玩一玩
教师利用Let’splay中的图版组织多项活动。
如:
①学生四人一组,看图说话。
Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….比一比谁说的句子最长。
⑵Goodtoknow
①学生看书P66,说一说每间房子有什么不同或是特点。
②教师介绍相关知识,并领读单词。
Talkaboutyourroomwithyourpartner
学生画出自己的房间,和同伴聊一聊房间里都有什么,为写作文做铺垫。
①学生打开书P60,自己阅读全文。
④学生每人一句朗读短文。
②做“”游戏,学生任选九张词卡排列好,学生按教师的提示(如:
Thereisabed.)翻卡片。
当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!
操练新的单词及词组
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.
Thereisamirror,abedandabigcloset.
_2009_年_12_月_7_日第_15_周星期_一_第_3_节总第_31_课时
能听、说、读、写单词:
in,on,under,behind,near。
doyoudoonSaturdays?
能够听说认读单词:
over,infrontof和句子“Whereis…?
It’s….”,并能在一定情景中正确运用。
熟练掌握七个方位介词的用法,特别是“infrontof”。
教学录音带、单词卡、挂图。
(1)唱一唱。
①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍。
②教师领读歌词。
⑴学一学。
①教师出示图中“in”的图,问学生:
“Whereistheball?
”,领读“in”。
②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。
③用同样的方法学习“on”和“under”,强调字母O和U在单词中的发音。
④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。
教师边读边把图放到相应的单词旁,让学生理解其意,也加深印象。
⑤教师提问学生:
“Whereisthepencil?
”,学生这回可以把铅笔放在任意一地,回答道:
“My
学生小声跟唱后大声跟唱,加些动作。
学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说,如:
It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。
告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.
pencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。
⑥学生两人一组做问答练习,后请若干组表演对话。
⑵说一说。
①学生看P61的图,教师播放录音两遍,提问学生。
②教师指着图中的书桌问,学生答。
学生仿照提问进行问答练习。
⑴Let’schantit。
①教师播放chant的录音,学生看图打着节拍小声跟读。
②播放两遍录音,学生按节奏大声跟读。
⑵Listenandfindout。
请学生继续找出图中的错误。
②学生先圈出图中的错误,用英语表达出来。
Listenandanswerthequestions
①教师播放录音三遍,请学生说一说、读一读四个问题,而后带着问题再听两遍录音。
②请学生试回答问题,其他同学判断对错。
③学生针对这四个问题进行提问和回答。
听录音、分角色朗读、对话表演
③学生两人一组,指着图中的物品“Whereisthe…?
”做问答练习。
提问一个物品学生划掉相应的图,直至图中所有的物品都被问到。
听录音,回答对话后的问题。
活动设计:
Makeasurvey
目的:
操练句型:
WhatdoyoudoonSaturdays?
DoyoudoonSaturdays?
_2009_年_12_月_8_日第_15_周星期_二_第_4_节总第_32_课时
能够听、说、认读句子:
Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中运用。
能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法。
词卡、图片、录音机、磁带。
(一)热身(Warm-up)
1、Dailytalk.
2、“HangMan”游戏。
1、TPR活动:
教师用带有介词的动词短语发指令,如:
“Putyourrulerunderyourpencil-case.”
2、Let’stry:
教师放录音,学生根据所听到的内容,把周围的物品连到房间的相应的位置。
连好线后,同桌之间对各物品的位置进行问答练习,看图描述各物品的位置:
“Whereisthetrashbin?
It’sinfrontoftheshelf.”等。
1、仍然让学生看着Let’stry的图(把物品放到房间里面),教师说:
“Lookathere!
Thesofaisunderthepicture.”,教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。
学生做游戏。
学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
学生根据图片信息,说一说,比一比,如果学生觉得有困难则使用学习用品,摆出不同的位置关系让学生练习描述。
复习上节课及本单元内的四会单词。
巩固复习所学知识
把两本书放在桌子上,引导学生说:
“Thebooksareonthedesk.”
2、猜一猜,引出Therearetwo/…in/…句式,教师拿出一个书包,让学生猜一猜,问:
“What’sinthebag?
”,教师引导学生说:
“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等,然后做替换练习。
3、出示一幅图,先找出一件的,然后是两件的,再是三件的……引导学生区分thereis和thereare
4、“MemoryGame”游戏:
如教师出示学生用书62页Let’spractise图或其他居室图。
5、学生打开课本62页,教师放Let’stalk的录音,学生跟读。
做C部分Tasktime活动:
让学生设计自己的房间,并用所学语言进行描述。
这个任务型活动可以分小组进行,比一比哪个小组的设计最巧妙。
学生理解后,做替换练习。
学生观察2分钟,然后把一些物品消失,让学生说出消失物品的相对位置,引导学生用句子:
“Thereis/are…near/…the…”来表达。
学生设计自己的房间,并用所学语言进行描述。
加强学生语言能力
Thesofaisunderthepicture.
Therearetwobooksinthebag.
Thebooksareonthedesk.
_2009_年_12_月_8_日第_15_周星期_三_第_4_节总第_33_课时
Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情景中运用。
能够听懂、理解:
What’sonthecomputer?
Iworkwithit.等句子。
掌握三个四会句型,能熟练运用Therebe长句形式作介绍。
理解句子“Manyclothesareinthecloset”的意思.
句卡、图片、录音机、磁带。
2、齐读BLet’stalk.
1、“小小推销员”活动:
学生介绍课外收集到的各具特色(如:
中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等)的房间图片。
(学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片,Therebe句型介绍房间里的物品。
)可先让学生准备一两分钟,然后介绍给同桌或是教师。
2、翻卡游戏:
出示许多有编号的卡片,面朝下,学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡,拼读词汇,若拼读正确则得到相应的奖励。
学生介绍课外收集到的各具特色。
学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡,拼读词汇。
轮流翻卡,拼读词汇。
激发学生的学习兴趣。
复习巩固所单词。
培养学生的小组合作能力。
(四)Consolidationandextension
1、出示一个closet,在closet里面加上许多clothes,教师先引导学生说:
“Manyclothes”,再引导学生说:
“Manyclothesareinthecloset.”2、教师展示Readandwrite部分的图片,说:
“DoyourememberRobot.Hehashisownroom.What’sitlike?
What’sinit?
Listen.教师放录音。
3、学生就不懂的地方提问,教师解答。
4、教师再放一遍录音,然后指导学生完成“Finishthepassage”的练习。
教师指导学生书写四会句子。
1、Let’sfindout:
教师也可再提供一些类似图片让学生练习。
2、做C部分Let’scheck练习:
学生听音判断对错,启发学生描述几幅图里的相对位置关系。
3、作业:
记本单元四会单词。
作替换练习:
“Manytoysareinthecloset.”。
学生边看短文边听录音。
学生观
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- 小学英语 教案 表格 第五 单元