三年级第七单元语文备课Word格式文档下载.docx
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当他苏醒过来,用手摸摸伤口,黏糊糊的都是血块,在那血块中,他又摸到了一个圆球,啊?
眼珠!
原来他的右眼被打坏,眼珠掉出了眼窝!
为了让战士们安心作战,他一狠心抓起了身边的一把大刀,把牵连着那已掉出的眼珠经络割断,紧紧地攥住那颗眼珠,又昏了过去!
4.指名学生读课题。
第二板块:
预习导学
1.指名读,读准字音。
2.交流词语的意思。
第三板块:
理清文章脉络
1.学生朗读课文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
2.指名读。
第四板块:
学习生字
交流自己的记字方法。
学生描红、仿影、临写。
第五板块:
明确任务,完成作业
1.揭题:
今天老师和同学们学习一篇新的课文。
谁来读课题?
2.交流:
刚看到课题时,你不禁产生了哪些问题?
3.师激发兴趣,导入研读:
同学们很会动脑筋,其实,问题答案都藏在书中,藏在同学们的心中。
只要我们用心去朗读课文,用心去想,就一定会有自己的体会和收获。
学习之前,老师想先给大家讲一个故事:
,在一次战斗中,敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来,为了救一位战士,刘伯承猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他,从颅顶穿过,又从右眼眶飞出,刘伯承当即昏倒在地,血流如注……
4.师:
听着故事,很多同学产生了自己的感受,谁再来读读课题?
5.刘伯承是一位军人,为什么称他是军神呢?
1.出示词语
(1)绷带 职员 土匪 麻醉药 崭新的床单
(2)手术 伤势 擦汗 晕过去 损伤脑神经
(3)德国 沃克医生
不悦
愣住 微微颤抖 担心 吓了一跳 不禁失声喊道 俯下身子 亲切
2.指名读,读准字音。
3.交流词语的意思。
现在请小朋友拿起课文读一读,注意哪些自然段你认为自己没有读好,觉得还读不正确,或者读不流利的,那么多练练好吗?
等一下老师要请同学们读课文。
1.把自己最想读的那段读给大家听听。
1.出示生字
2.说说你是怎样记住这些生字的。
3.指导书写。
完成《补充习题》第一题。
布置作业
★1.根据对话前的提示语,尝试有感情地朗读课文。
2.完成《补充习题》第二题、第三题。
《练习与测试》第一、第二题。
★★
搜集并阅读刘伯承的故事。
作业
设计
★
1.根据对话前的提示语,尝试有感情地朗读课文。
教学内容
20军神
2
分角色朗读课文,能根据提示语有感情地读出语气、语调,正确表达语意。
2.理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.凭借具体的语言材料,学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。
1.根据提示读出语气、语调。
2.理解称刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。
进一
步学习快速阅读课文。
1.可以指导学生观察教材上刘伯承的相片,也可以寻找有关画册上的刘伯承的相片,获得对人物的鲜明感受。
2.三年级的学生对刘伯承等老一辈革命家的了解不是很多。
预习
沃克为什么称刘伯承为“了不起的军神”?
复习导入
1.读题。
2.知道军神是刘伯承。
第二板块:
学习沃克医生的话
1.自由朗读第五自然段。
2.学生圈画。
3.齐读这句话:
沃克医生不禁失声喊道:
“了不起!
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你是一位军神!
”
读出惊讶、激动、美、崇敬……
精读课文
学生自由默读,并用笔画出令自己感动的地方。
(一)第一自然段:
就诊时。
1.指名朗读,自由朗读。
2.全班交流。
“头缠绷带”、“走进”等词语能感受到军人“伤势虽重,但很镇定”。
沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重;
而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定,可见他的坚强、勇敢,是一个真正的男子汉。
同桌分角色朗读。
(二)学习第二自然段:
手术前
1.交流,感受刘伯承的态度诚恳坚决。
2.在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑,甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅;
体会沃克医生生气到吃惊,再到由衷佩服的情感变化。
(三)学习第三、四自然段:
手术中
1.组织交流。
2.指导朗读。
(四)学习第五自然段:
手术结束
1.抓住“72刀”“脸色苍白”“勉强一笑”等关键词理解刘伯承的坚强意志。
(回忆不小心使自己受伤的经历,老师相机引出:
据医生介绍,摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍,因为视神经和颅内神经紧密相连……,而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下,整整承受了72刀!
)
2.指导朗读
师引读:
“沃克惊呆了,大声嚷道:
……”(生齐读!
)这是沃克医生发自内心深处的赞美!
(生再读)
3.齐读课文第三和第四自然段。
永远记住刘伯承在手术台上的表现!
小结
刘伯承他不张扬,认为作为一个军人,忍受这样一点痛苦,是能够做到的,这样才真正称为军神。
一起读课题——军神。
1.再读课题。
2.再读课题。
刘伯承,中国十大帅之一,他的已逝,我们知道所有平凡的人,只要他有意志如刚,毅力非凡,他都可以做到凡人,常人做不到事,这样的人值得我们敬重,这样的人在我们人们的心中,会显得高大,我们每个同学都可以这样做,那就是要勇于战胜自己,要有意志,要有毅力。
请牢牢地记住,有这样一个光辉而灿烂的名字,他叫-----刘伯承。
今天老师和同学们继续学习《军神》。
2.军神指谁?
(板书:
刘伯承)
刘伯承是一位军人,谁称他为军神的?
找出那个自然段读一读。
1.用“
”找出沃克医生夸赞刘伯承的话。
2.出示:
沃克医生不禁失声喊道:
3.齐读这句话,体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情?
为什么称他是军神呢?
这节课我们一起读书来探究这一问题。
【学习单1】
默读课文,画出刘伯承让你感动的地方,再大声朗读给同桌听。
(一)学习第一自然段:
就诊时的“镇定”。
1.出示学习单
【学习单2】
(1)读读年轻人和医生之间的对话。
(2)从医生果断的话语中,你知道了什么?
(3)从哪些词语能感受到军人“伤势虽重,但很镇定”?
(4)此时你想对这位军人说些什么呢?
2.交流
3.有感情朗读
【学习单3】
(1)默读第二自然段,想想这段话是写年轻人和沃克医生为了什么而在争论?
(2)同桌分角色朗读,听一听同桌的朗读像不像文中所写的那样?
【学习单4】
(1)刘伯承他疼吗?
你从哪儿看出来的?
(2)可是他却“一声不吭”,你从中感受到了什么?
(3)找找沃克医生的动作,他为什么会这样?
3.朗读这一段。
【学习单5】
自由读课文,用符号圈出手术中刘伯承表现的词句。
从这些描写中你看出了什么?
通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历,老师相机引出:
这样的对比使学生的体会更深刻。
3.师引读:
4.刘伯承以他超凡的意志征服了沃克,也征服了我们。
手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!
让我们再来读读课文第3和第4自然段,永远记住刘伯承在手术台上的表现!
同学们,刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术,他文武双全,戎马一生,他领导晋冀鲁豫野战军,用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队,踀千里跃进大别山。
令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒,与华东野战军合作,导演了百万雄狮下江南的一幕,之后,他主动请缨,席卷大西南。
他创办了国防大学是中国最高军事学府,被誉为“将军的摇篮”。
他为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下不朽的功勋。
他堪称中国的----军“神”。
一起再来读课题
同学们,我们今天学习了刘伯承,中国十大帅之一,他的已逝,我们知道所有平凡的人,只要他有意志如刚,毅力非凡,他都可以做到凡人,常人做不到事,这样的人值得我们敬重,这样的人在我们人们的心中,会显得高大,我们每个同学都可以这样做,那就是要勇于战胜自己,要有意志,要有毅力。
让我们再读课题。
★完成《补充习题》第四题。
《练习与测试》第三、第四题。
当天晚上,沃克医生回到家后回想起白天发生的事情久久不能入睡,于是他起床写下一篇日记。
假如你是沃克医生,你会怎样写这篇日记?
请把它写在你的日记本上。
★★当天晚上,沃克医生回到家后回想起白天发生的事情久久不能入睡,于是他起床写下一篇日记。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读。
2.阅读《彭总的指挥所》,感受人物的品质。
3.完成部分习题,培养学生认真答题的良好习惯。
重点:
能运用所学知识完成练习。
难点:
通过阅读,感受人物的品质。
《补充习题》《新补充读本》
温习课文
1.交流从文中画出的描写沃克医生神态、情绪变化的词句,说说你体会到什么?
2.指名朗读课文。
分角色朗读。
3.默写部分词语。
拓展阅读
1.自由阅读《新补充读本》中《彭总的指挥所》
2.说说从这个故事中你明白了什么?
练习
完成《补充习题》第五题
布置作业
课外排练课本剧。
21掌声
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
学会本课生字词,能理解“骤然间、经久不息”等新词,写好“讲”、“投”、“低”等左右结构的生字。
2.在整体感知的基础上,初步把握文章的主要内容。
3.
掌握查字典、联系上下文、看偏旁区别汉字等学习生词的方法。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
初步把握文章的主要内容。
教学资源
PPT
第一板块:
提问入文
(2分钟)
1.
齐读课题。
2..学生质疑。
预习展示(16分钟)
1.任务驱动:
【学习单一】
A.自由练读预习单中积累的难读的字词、句子。
B.选出你认为读的最棒的一段,在小组内露一手,请大家评一评。
(△)
C.将你不理解的词语与你的小组成员讨论。
D.自学时间:
4分钟。
2.小组展示。
3.展示:
(9分钟)
(1)第一组词语:
因为
落下残疾
不愿意
a.名读词。
b.给多音字“落”辨音。
明确:
查字典是我们学习生字词最快捷的方法
c.齐读词语。
d.句子:
因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。
指名朗读。
(2)第二组词语:
骤然间
热烈持久
经久不息
a.读词,正音“骤”。
b.出示句子:
就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。
“骤然间”是什么意思?
换个词语送到句子里读一读。
在具体的句子中理解词语更准确。
c.“热烈”、“持久”、“经久不息”在课文中都是写什么的?
相机理解词义。
d.齐读词语。
(3)第三组词语:
似的
忧郁
犹豫
读通课文(8分钟)
1.学生分自然段朗读课文。
2.展示:
(1)学生认真倾听老师的朗读。
(2)学生组内练读。
(3)朗读展示。
整体感知(7分钟)
1.任务驱动。
【学习单二】
A.默读课文,尝试说说课文的主要内容。
因(
)而(
)的小英在(
)的激励下,变得(
)的故事。
B.自学时间:
(先独立思考再小组交流)
指导书写
(7分钟)
1.展示预习单。
2.任务驱动:
【学习单三】
A.思考“讲、投、低”在书写时需要注意些什么?
在习字册上描一遍,写一遍。
B.小组内展示、评价、修改。
自学时间:
5分钟。
3.展示。
4.练写。
第六板块:
质疑导入(2分钟)
1.掌声是神奇的,常常可以改变一个人。
昨晚我们预习的一篇文章,就叫《掌声》(出示课题)。
2.带着从课题提出的问题学习课文,是提高阅读水平的好办法。
初读课题时,大家曾有什么问题要问吗?
让我们带着这些问题来读课文吧,相信大家通过读书会弄明白这些问题的。
预习导学(16分钟)
1.巡视、参与小组的学习,相机指导。
2.请学习小组汇报展示。
3.导学:
(1)出示第一组词语:
a.指名读词。
b.指名给多音字“落”辨音。
方法提示:
d.出示句子:
(2)出示第二组词语:
a.指名读词,正音“骤”。
(3)出示第三组词语:
a.指名读词,正音“似的”。
b.怎样区分“犹豫”和“忧郁”?
学会看着偏旁来区别汉字,是我们避免写错别字最有效的方法。
c.出示句子:
她不再忧郁,开始和同学们一齐交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……
指导朗读。
4.引导反思:
通过刚才的学习,你知道了哪些学习词语的方法?
1.指名分自然段朗读课文。
2.导学:
重点指导将第四自然段读正确、读流利。
(1)教师范读。
(2)教师相机指导学生组内练读。
(3)小组推荐学生展示交流。
1.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
2.导学:
(1)小组推荐学生展示交流。
(2)教师相机指导。
1.选择有代表性的两名学生展示交流预习作业中的“写一写”。
2.示学习单,巡视,个别辅导。
3.点评。
4.完成《习字册》
第六版块:
1.完成《补充习题》第一题、第二题。
2.完成《练习与测试》第一题、第二题
完成《补充习题》第四题。
21
掌声
1.能正确、流利地朗读课文。
2.以读生情,感受小英在掌声前后的情感变化。
3.感悟“掌声”,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;
同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。
了解小英的情感变化,深刻领会“掌声”内涵。
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.预习课后习题4。
1.复习生词。
2.复习课文的主要内容。
3.导入课文。
是什么样的掌声有这样的魔力,让一个不快乐的、孤独的、可怜的、自卑的小英,变得如此自信和乐观?
是什么化解了小英的忧伤与孤独?
是什么给小英的生命注入了蓬勃的活力?
让我们再次回到那堂演讲课来,走进这篇课文的主要人物,我们的同龄人——小英的内心世界。
二、潜心品读,升华情感
1.默读课文第2-4自然段,小组学习
【学程单1】
1.迅速读课文第2-4自然段,找找同学们为小英送上几次掌声?
用笔划下来。
2.这两次掌声分别是怎样的呢?
(你能用书上的词语说吗?
静下心来再去读读课文吧。
小组展示,交流:
(1)句子一:
那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。
这是——热烈的掌声,这是——持久的掌声。
句子二:
当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。
这是——经久不息的掌声。
a.交流第一次掌声:
你怎么知道小英害怕呢?
从哪里看出来的?
学习第二、三自然段。
轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到,小英的眼圈儿红了。
追问:
小英在想些什么?
同学们,你们看懂了小英那颗自卑的、敏感而脆弱的心,同学们,还犹豫什么,赶快把掌声响起来。
2.同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励,所以当掌声渐渐平息,小英也镇定了情绪,开始讲述她童年的故事。
小英也因此获得了第二次掌声。
b.交流第二次掌声:
1.学到这儿,你有什么感受?
你想说对大家说些什么?
2.【投影出示】是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
(齐读)
是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
三、一唱三叹,积淀情感
两次掌声就改变了小英一生的命运,可见掌声的魔力之大。
,
【投影出示】残奥会运动员图片。
这些都是参加北京残奥会的运动员,对于他们而言,掌声还可以是什么呢?
请听——
(屏显,师配乐《掌声响起》高潮部分深情朗读):
掌声是一首美妙的歌,能唤起人们的勇气!
掌声是一朵芳香的花,花香能够使人振奋起来!
掌声是一轮早晨的太阳,能给我们带来一缕阳光!
掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门!
掌声是一片宽阔的海洋,能把害羞淹没!
掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照亮!
仿写句子:
掌声是
,
。
人生的航船不可能一帆风顺,人生的旅途往往充满了艰辛与坎坷。
生活中我们需要互相的帮助,我们渴望真诚的鼓励。
(屏显)
让我们轻轻地把这段话告诉自己:
是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
让我们真诚地把这段告诉你身边的朋友:
让我们把这段话大声地告诉全世界的人:
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