周萍校本开发文档格式.doc
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另一方面,我校是一所外来务工人员子女开放学校,家长素质普遍不高,很多家长忙于生计,,忽视了孩子文明礼仪教育的重要性,大部分人重智轻德,认为孩子只要学习好就行了,忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。
而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。
因此,在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。
2、我校校情的需要
我校是一所外来务工人员子女开放学校,家长素质普遍不高,没有能给孩子过多文明礼仪方面的教育,在学校,有的同学任性散漫,唯我独尊,学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范;
在社会或家庭中,怎样尊老爱幼,怎样与熟人或陌生人打交道,怎样着装,怎样待客做客,怎样遵守社会公德,怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。
这是个不容忽视的问题。
因此,开设文明礼仪教育课程是我校校情的需要。
3、满足学生心理发展的需要
心理学家调查表明:
学生的第一需要是学会交往,其次才是学会学习,只有学生的需求得到满足,才能进一步发展个性。
再加上小学生的接受能力和模仿能力强,是培养良好习惯的最佳时期,因此在小学生阶段开设“礼仪教育”课程,使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育,从而养成其良好的个性品质,为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。
4、我校育人目标的需要
学校的首要的目标,就是要培养我校学生良好的行为习惯,教育学生讲文明、懂礼貌。
在这几年的的养成教育过程中,已取得了一定的效果,学校教师们也积累了一定的经验。
为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练,也为了落实我校的育人目标,拓展更加广阔的教育空间,我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程开发的“开场戏”,以此促进我校的学生良好行为习惯更好的形成,更好地养成文明的校园风貌。
5、丰富的课程资源
教育部门颁布的《小学生守则》和《小学日常行为规范》。
我校还制订有《丁字桥小学学生一日常规》、《丁字桥小学学生自勉》等等。
再加上网上资源和社会资源的利用……这些都是我们对孩子进行交际礼仪教育的资料来源,为我校该校本课程开发提供资源保障。
二、课程开发的意义
1、社会意义
武汉作为一个开放的城市,城市精神文明的形象尤为重要,那么小学生的自身文明素养和学校教育的辐射影响作用,是推动社会精神文明建设的长远的潜在力量。
2、个人意义
孩子年龄越小,教育成功的可能性相对越大。
从小受到礼仪教育有助于形成美好的情操、高尚的人格、良好的交际能力,对于一个人的发展来说,终生受用。
3、学科整合意义
礼仪课程对品德、语文课程的整合作用尤为突出。
品德教育重思想,而礼仪则将内在的思想外化于言行。
试想如果一个人思想好,心灵美,但礼仪方面知行欠缺,那么他的内在形象就很难得到公众的认可。
语文教育重语言,而礼仪可以优化口语交际。
如果一个人在口语交际方面不注重礼仪,交际效果肯定会大打折扣。
此外,礼仪教育还注重培养自尊、自信、尊重他人,这一点与心理健康教育是相融合的。
合乎规范的礼仪形式一定是美的,所以礼仪教育中也渗透了美育。
三、课程的目标:
按照国家教育方针和素质教育的要求以及学校的基础、学生的年龄特点确立本课程的总体目标和阶段目标。
课程总目标
初步了解掌握学校、社会、家庭生活的基本礼仪,初步具有与人交往的能力,养成良好的行为习惯,为逐步成长为社会小公民奠定基础。
1、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪,上下代人加强沟通,消除代沟,建立上、下辈之间朋友式的关系,享受温磬的家庭生活。
2、了解、掌握并使用校园常规礼仪,使同学之间能够以礼相待,和睦相处,团结协作,互助互爱;
建立朋友式的师生关系,使师生间交往自然亲切,从而形成良好的校风校貌。
3、了解、掌握并使用社会常规礼仪,使自己更好地融入社会生活中,让自己处处受到欢迎,得到尊重,使自己的社会生活充满快乐,从而培养积极健康的人生态度。
四、课程的内容
课程内容包括三个单元:
“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。
具体见下表:
单元
课程内容
课程目标
课时
备注
学
校
礼
仪
1、上学
2、我爱国旗
3、红领巾胸前飘
4、爱老师
5、坐姿
6、站姿
初级目标
(低年级)
1、按时到校,衣服整洁干净。
升降国旗时庄严肃穆。
参加学校集会和各种少先队活动时要佩戴红领巾。
知道队礼的意义是人民的利益高于一切,并学会敬标准的队礼。
2、要经常清洗红领巾,保持干净平整。
不随意将红领巾移为它用,定期更换红领巾。
3、主动向老师问好,上、下课时对老师起立问好。
在节日中对老师表示祝贺。
关心、理解老师,注意与老师沟通,交换意见,主动帮助老师处理班级事务。
4、上课坐姿端正,舒适大方。
双脚平放胸,离桌沿一小拳,两肩自然平放。
上课起立,尽量不让椅子发出声音,双手自然下垂,鞠躬向老师说:
“老师你好。
”
5课时
1、上课发言
2、进办公室
3、课间活动
4、不乱动他
人物品
5、文明上厕所
中级目标
(中年级)
1、上课发言注意使用文明礼貌用语。
同学发言时认真倾听,注视对方的眼睛。
课堂上发言时,左手平放桌面,右手举起,等老师请到,再自然站立回答。
没有请到,挺胸坐正,认真倾听。
2、认真听取别人的发言,不插嘴,听完后可以礼貌地提出自己的意见。
课堂对同学的精采发言给予鼓励。
3、进出老师办公室使用礼貌用语。
能主动帮老师做事,主动帮助班级做力所能及的事情。
4、下课不追跑,不高声喊叫。
在楼道中行走慢步轻声靠右走,不说笑打闹。
5、课间宜进行散步、望远等活动,不奔跑追逐,不大声叫喊。
课间活动谦让小同学,树立表率;
玩耍时同学摔倒了,主动把他扶起,询问
6、要学会尊重他人,不乱动乱翻他人物品
7、爱护厕所内的设施,知道上厕所也要讲文明
1、互相帮助
2、学会认错
3、爱护学校公物
4、集会
5、节约水电
高级目标
(高年级)
1、同学之间团结友爱,互相帮助,不欺侮小同学,不给同学起外号。
与同学交谈注意使用文明用语。
2、建立真挚的同学情感,对生病回来的同学主动照顾,生病在家打电话慰问并主动帮助。
主动与同学打招呼,同学之间不说脏话。
3、知道做错事后道歉的礼仪,知错就改。
学会反思自己的行为。
不讥笑有问题的同学,不开过分的玩笑。
无意中伤害别人要真诚道歉。
4、不在课桌椅上乱写乱画,搬动桌椅时动作要轻。
不经过老师允许,不能在黑板上乱写、乱画教具。
爱护墙壁、墙报,不乱涂乱抹
5、排队参加集会,参加集会做到快、齐、静。
6、从小懂得节约能源
家
庭
1、打电话的学问
2、请到我家来做客
3、礼貌用语大比拼
4、我能行,瞧我的!
5、陪爷爷奶奶乐一乐
1、知道打电话的日常礼仪,。
2、初步了解家庭交往礼仪常识
3、初步形成交往技能并学会使用礼貌用语。
4、关心体贴长辈,养成自己的事情自己做的好习惯。
5、激发学生的交往意识。
1、餐桌上讲理貌
2、邻居间的问候
3、称呼长辈有讲究
4、今天我当家
5、我又长大一岁了
1、知道餐桌上的礼仪,文明用餐
2、举止文明,能使用礼貌用语。
3、学会使用正确的称呼,礼让长辈
4、合理统筹安排自己的课余时间,并参与到父母的日常家务活动中。
了解父母辛劳的同时增强生活能力。
5、了解父母、长辈为培育自己付出的辛劳,懂得感恩。
在生活中做一些力所能及的事情。
1、长辈为先我为后
2、我为亲友送祝福(2课时)
3、朋友
4、做客的学问
1、懂得在家、在外面把方便让给长辈,从小做有礼貌的好孩子。
2、了解中国传统节日、民间习俗、宗教信仰等,学会用恰当的方式与亲友交往。
3、尊重他人,不侵占他人的私人空间,与他人适度交往。
4、了解拜访的礼节,做一个受欢迎的客人
社
会
1、这就是我
2、学会鞠躬
3、我和秋天有个约会
4、学会问路
5、爱惜粮食
1、知道自己的兴趣、爱好、能力、长处,自然大方地向别人介绍自己,展示自己。
2、知道在什么时候行鞠躬礼,学会正确的鞠躬方法。
3、学习与自然对话,亲近自然,关心自然,有了解自然的欲望和热情。
4、能用礼貌用语问路
5、懂得爱惜粮食,做到不挑食、不剩饭。
1、观看演出
2、我当交通小民警
3、诚信
4、商场购物讲文明
5、垃圾分类不乱倒
1、懂得在剧场观看演出的利益,做文明小观众。
2、了解交通法规,自觉遵守法规
3、树立高尚的道德情操和正确的价值观
4、了解购物礼仪,学会文明购物。
5、做到垃圾不乱倒,学会垃圾分类放,懂得有的废物可回收再利用。
1、文明行路
2、文明乘车
3、公共场所的礼仪
4、地球我们共同的家园
1、知道行路礼仪,并在生活中运用。
2、了解乘车常识,学会文明乘车。
3、了解在图书馆、景区等特定场所的礼仪并能自觉遵守。
4、亲近自然,爱护环境,从身边点滴做起。
五、课程的实施:
我校礼仪校本课程按照3个单元进行。
第一个单元都是以“校园礼仪”为切入口,以发动学生家长积极参与研究为突破口,突出“文明礼仪”的主题。
逐渐建立规范的家庭礼仪和社会礼仪,然后再向社会推进,争取社区的配合支持,争取社交礼仪建设的良好效果,同时让学生养成文明礼仪风范,以此促进学校校风更上一个新的台阶。
1、专项课程设置。
我们把该课程纳入正式课表,每班每周安排一个课时。
教师通过课堂主阵地,有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育,使学生粗通礼仪知识,引导他们亲身体验,实现从感性到理性的升华,从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。
2、学科渗透。
各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识,切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。
3、课外实践:
①调查走访:
走访商场超市等服务性强的单位,学习有关礼仪知识。
②自主学习:
引导学生通过上网、上书店与图书馆收集有关资料,进行自主学习,拓展知识。
③竞赛展览:
举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动,指导学生动手实践,锻炼能力。
④角色体验:
引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活,如“我是小售货员”、“小小服务员”“我是家里小主人”、“小导游的一天”“我是文明小观众”等,感受不同角色的礼仪规范。
4、校本课程实施的原则
六、课程的评价及建议:
评价的目的,是为了教师和学生的发展,是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。
因此,我们应该做好如下几方面的工作。
1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的重视和肯定,包括教师制订、撰写的《校本课程教案(设计)》的情况也应给予适当的评价。
发现比较突出的,有创新的要给予及时的表扬和奖励。
2、教师对学生在学习、活动当中,应当以鼓励性的评价为主,及时发现、发挥学生的闪光点,及时给予肯定、评价。
对学生独创性的思维、见解要加以赞扬,号召大家向他学习,等等。
3、学校、教师、学生、家长,对《校本课程开发方案》的实施情况要给予评价,并提出改进建议等等。
学校、教师要根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。
七、保障的措施:
1、坚持教研制度,保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。
2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。
3、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。
如有突出成绩的,将在评优、评先时给予倾斜。
4、组织的保障。
建立校本课程开发与实施领导组如下:
组
长:
杜鹏妹祝路路副组长:
李小芳、喻丽萍
成
员:
胡铁英程毅敏齐梅吴迎春周洁勇
5、具体实施本方案的有关人员:
班主任老师
八、课程实施效果预想
(一)课程实施效果设想:
1、教材内容不断充实,教学案例不断完善,逐渐构建一套完整的校本课程体系,形成一套适合本校学生的校本课程教材。
2、全面开设文明礼仪教育课程,逐步推向其它年级,聘请课程专家介入我校课程研究,促进我校课程研究向纵深发展。
3、丁小学生的精神风貌得到改善,使人一走进校园,就能听到声声亲切的问候,感受浓浓的文明景象,促进讲文明、懂礼貌的校园氛围进一步地形成。
4、促进丁小教师实施素质教育的坚定信念,改变教育观念,更新知识,提高业务水平以及发展专业,增强教师的课程意识和课程开发的能力。
(二)需要进一步探索和解决的问题:
1、课程是否具有长期持续性问题:
应采取什么有效的方式才能保证校本课程持久的生命力。
2、评价体系问题:
课程实施的评价体系是个复杂而又综合的问题,如何做到定性与量化的统一,短期行为与长期行为的统一,局部评价与整体评价的统一。
3、由于学生数多,学校条件有限要组织社交体验难度较大。
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