教育教学环节管理-韩静PPT推荐.pptx
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教育教学环节管理-韩静PPT推荐.pptx
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上海浦东新区活动中心的5H课程(创新的头脑、健康的体魄、完美的心智、灵巧的双手、快乐的心态);
上海某中心的自然水景艺术课程;
背景,资源:
谁都可以找;
场地:
学校的优势更多;
学生:
学校组织起来更方便;
经费:
都可以申请专项经费支持对于学校和学生:
我们是供给侧优质、丰富、特色,独有的价值我们是统筹组织管理方政策、机制有优势,科学的、充分的发挥,背景,新的机遇和挑战,初中学生综合素质评价计入中考涉及6个方面,包括思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、个性发展20个记录点中至少有13项与我们开展的活动相关一个活动只应用于一个记录点朝阳区的领导小组中,“中心”是成员单位机遇校外活动成为学生综合评价中重要的组成部分,校内外融合育人明确且落地挑战我们是供给侧,仍然是被选择的,因此优质、创新、丰富、规范、周到成为必须主动、解放思想、精心研究、大胆实践丰富、多元、优质、特色的活动课程和活动项目,目的1.规范对教育教学活动的管理;
2.促使教师不断深入探索研究教育教学工作,提升活动育人质量;
3.促进“中心”教育教学内涵发展。
生存、发展,对于个人:
梳理清晰,融会贯通,游刃有余,有所创新,形成特色对于中心:
特色课程、创新课程、精品课程,发展项目,构建体系,适用范围“中心”各级各类教育教学活动。
专职教师、合同制教师和兼职教师都应遵照执行。
应用,对教师的教育教学工作进行指导、管理和评估。
组成部分,整体包括两部分:
专业兴趣小组活动“七环节”管理办法群众活动“六环节”管理办法每个环节包括两部分:
内涵解读、工作要求,专业兴趣小组活动“七环节”管理办法,七环节:
课程设计、教材编用、教学活动计划(含进度)教学方案、教学实施、教学评估、教学反思,成立活动课程审批工作小组,主任和书记为组长、校务会成员及教育教学中层干部及部分区级以上骨干教师组成负责“中心”活动课程设置及教材使用的审批工作,环节一:
活动课程设计,内涵解读“课程”为实现培养目标而选择设定的教育内容及其实施进程的总和。
“课程设计”是一个有目的、有计划、有结构地精心设计出教育内容、学程和教育活动方式,并以此作为开展相关教育教学活动总体方案的过程。
课程设计,目标设计内容设计实施设计评价设计,1.课程目标:
三个维度明确育人目标知识与技能:
专业领域的知识、技能过程与方法:
学会学习情感态度价值观:
三观(世界观、价值观、人生观),课程设计,我国核心素养的框架建议,6个素养:
创新能力或者创造性(Creativity)批判性思维(Criticalthinking)合作能力(Collaboration)交流能力(Communications)信息素养自我管理能力(职业与生活技能),课程设计,(北师大核心素养专家组成员褚宏启教授在西安全国校外“双新会”上的分享),我国核心素养应该是三维目标的:
聚焦版升级版关键素养的选择版,课程设计,(北师大核心素养专家组成员褚宏启教授在西安全国校外“双新会”上的分享),我国核心素养的框架建议,4个C素养:
创新能力或者创造性(Creativity)批判性思维(Criticalthinking)合作能力(Collaboration)交流能力(Communications)
【信息素养归到“交流能力”】【自我管理能力归到“合作能力”】,课程设计,(北师大核心素养专家组成员褚宏启教授在西安全国校外“双新会”上的分享),我国核心素养的框架,3个C素养:
创新能力(Creativity)批判性思维(Criticalthinking)合作能力(Collaboration)
【交流能力归到“合作能力”】【信息素养归到“交流能力”】【自我管理能力归到“合作能力”】,课程设计,(北师大核心素养专家组成员褚宏启教授在西安全国校外“双新会”上的分享),2个C素养:
创新+合作创新能力智商聪明的脑最强大脑最强?
记忆还是创新?
合作能力情商温暖的心,课程设计,(北师大核心素养专家组成员褚宏启教授在西安全国校外“双新会”上的分享),目标:
我们要帮助孩子成为更好的自己,三维目标育心、育脑、育知识,梳理现有的筛选、调整、剔除、补充走出舒适区学习、研究、思考、创新,2.课程内容对课程内容的选择、组织有四点要求。
(1)强调普遍性和共同性
(2)应贴近生活,要适应社会发展(3)应符合学生的特点,服务于促进学生潜能最大发挥(4)课程内容组织有序、逻辑性强、科学合理、结构清晰,课程设计,课程内容设计的目的:
按照一定的逻辑关系将课程内容进行组织与合理安排,并对课程的重点、难点进行分析,对时间进行合理的分配。
分解目标做内容框架活动支撑调整逻辑关系,3.课程实施要明确实施教育教学的主要形式、主要方法、学程、课时安排、实施基本条件等。
课程设计,课程设计,4.课程评价要明确对课程实施效果进行检测和评价的方式方法,以便据此对课程目标实现的程度、学生获得的实际收获等方面做出判断,对改进课程提供依据。
包括评价内容、评价方式、评价标准、评价主体等四个方面。
工作要求,课程设计的结果应成为其他六环节的依据。
各专业学校由校长牵头负责进行本专业学校活动课程体系的整体规划,形成体系,形成文本。
其中的每项活动课程由承担其教学的教师进行课程设计,并以书面的方式完整呈现,装订成册。
同一活动课程的初级、中级、高级等不同难度级层均应有相应的课程设计。
专业学校活动课程规划及每项活动课程设计需经“审批小组”审定后实施。
原则上,每两年审定一次。
期间如有大的变化,教师可提出审定的申请。
实例,环节二:
教材编用,内涵解读活动课程使用的教材可分为三类:
自编教材、选用教材、自编教材和选用教材整合使用“分层支持教育教学成果管理办法”课程设计与教材教案与教材,工作要求,每项活动课程均应有相应的基础性教材或学案。
初级、中级、高级等同一活动课程的不同难度级层均应有符合课程设计的教材或学案。
教材使用应经“审批小组”审定后使用。
原则上,教材每两年审定一次。
(三)教学活动计划与进度,1.内涵解读教学活动计划要以活动课程总体设计为依据,是对活动课程具体实施的计划,是教师开展具体教学活动的依据。
2.工作要求教学计划与进度应于活动课程开始实施前制定完成,每学期开学第二周提交教学活动管理办公室备案,由教学活动管理办公室汇总后分别交“中心”校务会成员和教学活动指导办公室,以便日常听课和过程的指导与管理。
根据校外教育的特点,倡导教师在认真总结教育教学经验的基础上,制定具有新意的教学活动计划与进度。
专业兴趣小组管理“七环节”,教学计划与进度,(四)教学活动方案,1.内涵解读
(1)活动依据:
学情分析、教学大纲、新的理念、要求等
(2)活动目标(3)活动重难点(4)活动辅导方法及手段(5)活动过程(6)活动效果检测*以基本功考核教案构成要素为标准,(四)教学活动方案,2.工作要求
(1)教师每次开展教学活动必须有活动方案。
同一级别的、相同的活动课程内容实施教学一个完整周期以上的(不含首次实施周期),经向教学活动管理办公室提出申请获批准后可以复备。
(2)每学期末将由教学活动管理办公室和教学活动指导办公室联合督查一次。
*关于备课形式:
单元、主题,(五)教学活动实施,1.内涵解读按照教学计划,依据活动方案认真组织好每一次教育教学活动是教师的职责,也是教师教育理念、教学水平和育人能力的集中体现。
教育理念支持者、引领者、协助者、合作者,促使每个学生获得发展。
(五)教学活动实施,2.工作要求坚持积极鼓励、启发引导的正面教育,使学生获得快乐和自信。
教师应主动与家长沟通、交流,宣传校外教育、指导家庭教育,实现合作育人,教师开展的专业兴趣小组实践活动属于日常教学活动范畴,不另做要求。
但是年终专业学校教学活动汇报演出、大型展览、多个专业兴趣小组或几个专业学校联合开展的综合性大型实践活动,或独立的、面向全区、全市开展的,由专业学校负责承担的专业比赛、公益性活动等属于属于公益性群众活动范畴,按照本管理办法中的群众活动“六环节”管理制度要求执行。
“中心”每学年至少组织一次教学活动质量评测工作,由教学活动指导办公室牵头组织实施。
评测结果将作为教师综合考核评价的重要参考。
(六)教学活动评价,1.内涵解读在一个完成周期的活动课程教学活动结束后,教师需对活动的内容、形式、方法和结果进行分析总结,做出客观的评价。
评价方法可以分为自我评价、学生评价和家长评价。
针对评价结果教师要进行总结,完成评价报告,为调整和改进教学活动,改进教学活动计划和活动课程设计提供依据2.工作要求按照教学活动计划完成一个完整周期的活动课程教学活动后的15天内完成教学活动评价,总结或报告的方式均可,以1500-2000字为宜。
*评价的依据-活动效果检测,(七)教学活动反思,1.内涵解读教学活动反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。
教学反思是教师提高专业素养和育人水平的非常重要的、必不可少的有效手段。
反思分为每次教学活动后的小结性反思、教学活动计划中的一个阶段完成后的阶段性反思、活动课程完整周期结束后的整体反思。
反思应依据教学活动评价结果进行,可以采用反思札记、反思性自评报告、论文等方法。
2.工作要求反思要涉及对重点问题的分析,总结优点与不足,分析原因,提出改进调整的具体做法,群众活动“六环节”管理要求,校外群众性教育活动:
是一种面向全体或多数学生的带有普及性质的活动,是有计划、有目的、有组织的群众性教育活动。
六环节包括:
(一)活动整体设计
(二)活动计划及进度(三)活动方案(四)活动实施(五)活动效果反馈(六)活动反思与总结,
(一)活动整体设计,活动整体设计是对每学期要开展的群众活动的整体构想。
系统思考,整体规划,合理安排。
包括:
指导思想、学期总目标、面向的群体,准备开展的主要活动,突出的特色和亮点,预期达成的总体效果等。
(二)活动计划及进度,活动计划是教师根据学期活动整体设计,对要开展的群众活动制定实施计划。
可包括本学期开展群众活动的目标、分类、数量及预期规模,保障活动实施的主要措施等。
活动计划中应附本学期活动实施进度表,明确每项活动的进度安排,包括活动类别、活动级别、活动主题、活动时间安排、初步拟定的活动地点、主要内容、参加对象及规模、执行团队、场地要求等。
(三)活动方案,活动方案是每一项群众活动具体实施的重要依据,直接影响着教育活动实施的效果。
每项活动实施前,活动负责人都应制定活动方案,并经所在部门负责人批准后执行。
群众性教育活动方案写作形式,(主题)(组织形式)活动方案单位:
辅导教师:
(一)活动依据
(二)活动时间、地点、对象及规模(三)活动目的(四)活动内容(要点)(五)准备工作(六)活动过程(七)活动效果检测,(四)活动实施,活动实施是开展群众活动的关键环节,是对活动方案的具体落实。
活动实施前应将活动方案细化,做好各项准备工作和安全保障工作。
实施过程中可根据实际情况对活动方案作出适当调整。
要落实并实施好教育环节、过程、行为育人。
(五)活动效果反馈,活动效果反馈是在活动结束后,根据“活动方案”中的活动效果测评方法得到的来自学生、学校、教师等活动参与者对活动的“评价”,是完善、改进活动的重要依据,要尽量从多角度、多层面收集并进行汇总、分析,梳理出对活动效果的整体反馈。
每项活动实施后,活动负责人都应进行效果反馈的收集,并整理汇总,形成书面材料。
【活动效果测评】通过倾听学生感言和与家长及其福利院教师、孩子交流,了解活动是否达到目的。
具体测评指标见下表:
(六)活动反思与总结,活动反思是教师根据活动效果反馈对每一次教育教学活动效果做出客观评价,对从中得到的收获和不足做出反思,分析优点、剖析问题,提出改进意见;
在某一阶段,对学期的整体教育活动进行思考,发现问题、寻找规律,进行系统回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析。
活动反思是教师提高专业素养和育人水平的重要的、不可或缺的有效手段。
1.每项活动结束后,活动负责人都应根据实施情况、活动效果反馈和活动反思形成活动总结。
2.活动的主责部门应在活动结束后召开专题研讨活动,进行群体总结与反思,对活动的设计和组织实施提出改进建议。
一次活动的完整流程,根据教育目的,培养目标、上级有关校外教育的指示精神,结合本单位、本区和学生实际情况,制定的特定阶段内预计要完成的群众性教育活动任务的具体目标、内容、方式方法和实施步骤等方面的要求。
活动依据、活动目的两条是回答“为什么要组织活动”的问题活动内容、活动对象回答“活动什么”的问题准备工作、活动过程、活动效果检测回答“怎样活动”的问题为什么组织活动?
活动什么?
怎样活动?
这三个问题清楚了,就是一个好的群众性教育活动方案。
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