初中音乐曲苑天地教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
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教学过程:
一、课前:
播放音乐,创设课堂意境。
师生亲情小互动
二、导入新课:
师:
欢迎同学们走进音乐课堂!
今天我有幸请到了动物界的两位大腕,它们将为我们献上精彩的演出,猜猜看,这是哪一种艺术表演形式?
观看天津快板《猫和老鼠》,天津快板。
导入:
天津快板是天津传统的曲艺形式。
天津号称“曲艺之乡”。
在过去,民间艺人划地为台、用说、唱、演来讲故事,听曲艺成为老百姓重要的消遣方式。
那么曲艺艺人到底都讲一些什么故事又是怎样讲故事的呢?
不同地方的人讲故事的方式又有哪些差异?
今天这节课我们一起走近曲艺,感受一下曲艺音乐的独特魅力!
(设计意图:
学生善以色彩、形象、声音来思维,从学生喜欢的天津快板版的动画片《猫和老鼠》入手,引出曲艺,激起学生好奇心,为了解曲艺做好铺垫。
)
三、新课教授
(一)、置疑探究,实践体验
1、相声
年三十晚上看春晚已经成了咱中国人约定俗成的事。
老师带来一段春晚视频,是哪种表演形式?
有什么特点?
只有这一种表演方式吗?
两人在相声中扮演什么角色?
播放视频(相声《芝麻开门》片段)生答
相声讲究说学逗唱,第一项基本功就是说,俗称”“贯口”,要求表演者口齿清楚、反应灵活,一气呵成。
大家想不想试试?
出示绕口令,(学生活动一:
绕口令)
生:
尝试练习一分钟。
学生展示,教师引导在恰当的位置唤气,教师示范。
2、的曲艺
作为地地道道的人,你知道咱有哪些曲艺形式吗?
看看这个片段是哪一种?
观看《武松打虎》讨论表演特点,说出自己看法。
快书来历(尽量让学生回答)
听完是不是心痒痒,也想表表好汉武二郎?
(用话说)。
(学生活动:
说快书)
(出示节奏点,学生练习。
)引导学生正确运用快书中的闪板和顶板两种节奏来说。
对比咱们前面欣赏的相声,两者有什么不同?
(表格完成),教师补充。
从春晚的相声入手,对比的快书,让学生从曲艺最基本的“说”开始,充分感受绕口令和快书的魅力,在实践练习中感受曲艺中富有方言魅力的“说”。
(二)、点拨呈现,合作交流
1、京韵大鼓
(1)、师:
北京作为历代王朝的国都,自然也是曲艺盛行之地。
最有影响力的当属京韵大鼓。
出示幻灯片(骆派京韵大鼓的代表人物骆玉笙。
简介创作背景
(2)欣赏作品。
(视频)
(3)、老师范唱教唱,引导学生对比平日唱的歌曲有啥不同,指导学生唱好京韵大鼓中的每个字(字正腔圆,吐字归韵,喷口、拖腔、呼吸、)。
字头要有爆发力,唱出对践踏北平的日寇无比愤恨之情和对祖国的热爱。
(学生活动二:
唱京韵大鼓)
2、苏州弹词
一方水土养一方人。
在我国南方江浙一带也流行一种好听的曲艺表演形式,这就是苏州弹词。
欣赏弹词开篇《蝶恋花答李淑一》。
了解作者、歌词寓意。
弹词旋律特点?
出示视频片段。
欣赏,(到桂花酒)
(2)、师:
比较苏州评弹、京韵大鼓异同点。
小组完成表格填充。
如何区分这几种曲艺呢?
说一说你的方法。
方言、风格、乐器……
生总结:
地域不同、语言不同等因素,各种艺术形式会形成不同的风格流派。
此环节孩子们在比较鉴赏中,感受有代表性的不同的南北说唱音乐特点,并能用自己的语言从流行地区、伴奏乐器、方言、风格等方面辨析地域不同,形成了不同的南北曲艺风格。
(三)、辨析品味,深化巩固(学生活动三:
辨)
我们中国的传统曲艺发展到今天有400多种,老师带来几个曲艺片段,大家来进行辨听抢答
A、《林则徐》-------评书片段(生观看评书片段:
书接上回)
“凡有井水处,皆有单田芳”,55年的评书生涯,艺术家单田芳用真情演绎了109部评书。
北方称评书,南方称“评话”。
一般来讲往往在开始会说:
上回书说到,结束部分会说:
预知后事如何,且听下回分解。
B、《东北二人转》——二人转
走唱类曲艺,宁舍一顿饭,不舍二人转,感谢本山大叔把二人转推向世界舞台。
C、《假秀才》——琴书
又称小曲子,荷泽,是咱们吕剧的母本)
在前面说、唱两环节基础上,品味辨析曲艺的种类风格,为孩子们打开一扇窗,开阔学生视野。
四、探究活动:
你方唱罢我登台(学生活动四:
演)
曲艺易学易模仿,所以流传广,你方唱罢我登台。
接下来就是同学们一显身手的绝好时机。
咱们以校园艺术节为主题,编创曲艺节目。
生以小组为单位展示1、2、3、
时间短,大家表演虽然有点青涩,但足以看出同学们对曲艺的喜爱。
(时间关系,不能一组组展示了。
音乐课活动性强、展示性强,这个环节旨在把课堂变舞台,使学生真正成为主动参与者、知识探索者。
让学生进行二度创作,让孩子充分发挥自己的想象力,展现自己的才华,既张扬学生个性,又实现对曲艺的感受体验与深化。
五、画中有话拓展升华:
这一节课你有什么收获呢?
说说你喜欢哪一种曲艺?
总结,老师补充。
(出示东汉击鼓说唱佣)台上一分钟,台下十年功,曲艺表演中每一个精彩的瞬间都凝聚着演员太多的付出。
但即使这样,他们依然以此为乐!
(出示说唱佣)正是因为有了曲艺,我们才感受到说唱佣渗透生命的快乐与满足!
结束语:
说书唱曲,谈古论今!
曲艺演员用真情讲述老百姓的故事,演绎着自己的人生传奇。
我国的曲艺也在不断推陈出新。
希望同学们课后多走近曲艺、用去以来丰富我们的课余生活!
(韵味十足的京韵大鼓音乐)下课!
!
为学生打开一扇窗,引领孩子探索更多的音乐空间,对学生进行情感渗透,引导孩子进一步感受曲艺音乐给生活带来的充实与快乐!
从而引导学生从课内走向课外,实现从课本走向生活的育人理念。
《曲苑天地》——学情分析
【学情分析】
曲艺是我国各种“说唱艺术”的统称,它是由民间口头文学和歌唱艺术经过长期发展演变形成的一种独特的艺术形式。
是我国民族民间音乐的重要组成部分。
本单元内容被安排在九年级上册第四单元,本单元也是初中音乐教材中唯一介绍曲艺音乐的单元,通过学习有代表性的曲艺作品,使学生对我国的民间曲艺有初步的了解和认识。
九年级的学生生理、心理也日趋成熟,接受了三年系统的初中音乐教育,有一定的审美认知水平和能力,学生参与的意识和交往的愿望也不断增强,获得知识和信息的途径增多,在学习上形成了自己的初步经验,表达情感的方式较之六七年级学生有明显变化。
因此本单元在进行教学设计时,由易到难设计了多种形式的艺术体验感受活动,目的在于引导学生全员参与进来,最大限度地调动学生的探索欲望和参与意识,引导学生实现对曲艺音乐的说、唱、辨、演,动口、动手、动脑、动情,从浅层次的“动”逐步引发思维、情感深层次的“动”,中心环节教授时,通过置疑(视听说练)--—点拨(模唱)--—合作交流(辨析)---感受品味(编演),引导学生逐步感受我国曲艺音乐的独特魅力。
在引导孩子感受曲艺不同风格作品的过程中,让孩子们触摸到更广阔的音乐空间,多角度感受我国民族文化中曲艺的无限魅力,同时也为孩子们升入高中进一步品味鉴赏我国曲艺做好铺垫。
《曲苑天地》——效果分析
【效果分析】
根据学科性质和特点我设计此课旨在通过引起兴趣——体验曲艺——探讨风格——自相创作等教学方法与手段,最大限度地调动学生的探索欲望和参与意识,了解并热爱我国的民族音乐文化。
本节课是在研究课程标准、研究学情的基础上,有效整合教学内容,在师生充分备课的前提下共同录制完成的。
在教学过程中灵活运用教学方法策略。
坚持启发式、探究式、参与式教学。
有明确的问题导向,突破教学重点和难点。
注重现代教育技术在实际教学中的运用,实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。
从教学目标的达成角度来看,学生由浅入深,从最基本的说开始体验曲艺形式的特殊风格,让学生在听、说、唱、辨、演活动循序渐进感受曲艺的魅力。
教学中注重了用直观的视频创设教学情境,开放式提问与体验式实践结合,同时以发展激励性评价调动学生求知欲,使其在体验中实践、感受中品味,参与体验中彰显自我,张扬个性。
从学生活动来看,学生主动性高,参与热情高涨,始终保持一种对曲艺音乐学习的积极心态融入课堂之中,尤其是编创环节,自我展示真实、投入,实现对曲艺的二度创作。
教学效果显著。
教学目标达成度高,不同层次的学生均有收获;
学生思维积极活跃,有认知冲突,有精彩观念,师生教学相长,形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围,
但本次录课也存在不足:
其一,时间紧,切实可用的教学资源搜集还不够到位:
尽管课前搜集了大量视频与音频资料,但依然没有找到清晰度较高的视频片段,导致课件画面不够清晰;
其二,学生的应场能力有待提升:
他们第一次面对镜头,紧张、拘束,导致了教学效果大打折扣;
其三,硬件配备有掣肘之嫌:
音乐教室投影仪不清晰,音响噪音大,教室空旷有回音,视觉和听觉上都打折扣。
此外录像设备没有达到理想的三机最优化。
一堂课就是一扇窗,我们最终目的是引导学生从课内走向生活,实现“音乐丰富人生”这一育人理念。
“课无止境”,每节课都需要我们不断研究,反思总结。
期待与孩子们共同完成的每一节课会不断精彩。
《曲苑天地》——教材分析
【教材分析】
《曲苑天地》选自鲁教版初中九年级上册第四单元,在内容与风格上独有的特点对于本单元乃至整个初中学段的音乐学习都会产生深远的影响。
本单元选取了苏州弹词《蝶恋花答李淑一》、京韵大鼓《重整河山待后生》快书《武松打虎》,充分展示了曲艺音乐的丰富多彩。
此外本单元还选取了采用曲艺元素创作的歌曲《前门情思大碗茶》,在学场中引导学生进一步感受曲艺音乐的艺术魅力。
进而认识到作为华夏子孙,应该认真了解祖先留下的宝贵文化遗产,热爱祖国的民族民间音乐。
本节课从学生喜欢的天津快板版的《猫和老鼠》导入,设置了五环节:
1、置疑探究:
相声对比快书,让学生充分感受绕口令和快书的魅力,在实践练习中感受曲艺中富有方言魅力的“说”;
2、点拨交流:
比较鉴赏京韵大鼓与苏州弹词,感受南北代表性的不同曲艺形式中的“唱”;
3、辨析品味:
在说、唱基础上,进一步品味辨析曲艺种类风格;
4、方寸之间:
旨在把课堂变舞台,让孩子充分发挥想象力,展现自己的才华,既张扬学生表演个性,又实现对曲艺的感受体验与深化。
5、画中有话:
感受“说唱佣”渗透生命的快乐与满足来引领生活观!
拓展升华中引导孩子进一步感受曲艺音乐给生活带来的充实与快乐!
在教学设计上,充分利用丰富的网络资源,将信息技术与教学内容相融合,从“激趣质疑”入手,培养学生的实践体验感知为主,引导学生实现对曲艺音乐的说、唱、辨、演,动口、动手、动脑、动情,从浅层次的“动”逐步引发思维、情感深层次的“动”,体验曲艺的魅力。
《曲苑天地》——评测练习
【评测练习】
一、一气呵成:
打南边来了个喇嘛手里头提了五斤鳎目(tama)
从北边来了个哑巴腰里头别着个喇叭
这提了鳎目喇嘛要拿鳎目换那别了喇叭的哑巴他的喇叭
别喇叭的哑巴不乐意拿喇叭换那提了鳎目喇嘛他的鳎目
二、各抒己见
曲艺形式
流行
地区
表演
形式
方言
伴奏
乐器
风格
相声
快书
京韵大鼓
苏州弹词
三、辨曲艺
1、2、3、4、
四、夸山东
山东快书:
《夸山东》
闲言碎语咱不拉
今门(mei)来把咱山东夸
夸山东话题多
话到嘴边不好说
咱们山东木什么山
一座还(han)凑合
山东大地(di)木什么河(huo)
哗啦啦地门(mei)前过,
咱们山东没什么人
还(han)凑合
咱山东自古以来木大师
也就是临沂出了,
山东人榆木脑袋不开窍
天底下是都知道啊
咱山东好汉木几个
就一百单八个
山东人天生胆小如老鼠
也就敢在那,
山东人为人很低调
说到这里算一段,下回咱们接着拉
天津快板:
《猫和老鼠》
Tom:
来到了天津卫啊(我是)嘛也没学会学会了开汽车压死二百多
警察来找我ne吓我一哆嗦我是连滚带爬就钻进了耗子窝
进了耗子窝嘿里边还真不错我左看右看(huo)界he还真阔
耗子见了我吓的是直哆嗦又稍息又立正还跪下把头磕
Jerry:
二伯二伯长的可真不错脸上的麻子一个赛一个
你家买黄豆啊可不用带家伙一窝一个足能装二斤多
你吃饱撑的你别拿我找乐贫嘴寡舌我看你是不想活
看你界小身板nen么nai滴个儿小鼻子小眼儿还愣充是模特
夸夸咱们好校园(竹板书)
1.打竹板,响连天,老师同学们笑开颜,上台不把别的表,夸夸我们的好校园。
2.岁月如歌时光转,学校一年赛一年。
艺术比赛结硕果,我们一中美名传。
3、我们老师本领强,教研水平步步高。
课堂教学氛围好,耐心亲切质量高。
4.安全第一不放松,时刻牢记在心中。
老师就像咱父母,千叮万嘱爱生命。
培养我们顶呱呱,人人见了人人夸。
这就是:
家校携手育人才,我们成长乐淘淘。
教学质量节节高!
再创临淄新辉煌!
“贺词贯口”
祝大家:
东成西就、南通北达、左右逢源、上下皆宜、财源广进、生活幸福、家庭美满、身体健康、万事如意!
身体好、心情好、家庭好、事业好、前程好、运气好、生活好、人生旅途样样都好!
一愿人长健,花长好,月长圆。
二愿亲无间,惜有缘,情更深。
三愿福如海,人如松,水长流。
一飞冲天,二龙腾飞、三羊开泰、四季平安、五福临门、六六大顺、七星高照、八方来财、九转功成、十全十美!
《曲苑天地》——课后反思
【课后反思】
一堂课就是一首诗。
好的音乐课应体现“教学生活化”的理念,成为孩子心灵释放的空间。
本节课从结合教学内容和学情,贴近学生心理需求,让学生始终保持一种对曲艺音乐学习的积极心态融入课堂之中。
学生在听、说、唱、辨、演活动循序渐进感受曲艺的魅力。
教学中注重了用直观的视频创设教学情境,开放式提问与体验式实践结合,同时以发展激励性评价调动学生求知欲,使其在体验中实践、感受中品味,参与体验中彰显自我,张扬个性,进一步引导孩子感受曲艺音乐给生活带来的充实与快乐!
本节课是在充分研究课程标准、研究学情的基础上,有效整合教学内容,在师生充分共同努力下录制完成的。
在教学过程中注意灵活运用教学方法策略。
坚持启发探究、参与式教学。
每一个教学环节都有明确的问题导向,突破教学重点和难点。
注重了现代教育技术在实际教学中的运用,实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。
本节课在师生共营下圆满实现教学目标的达成,学生主动性高,尤其是编创环节,自我展示真实、投入,实现了对曲艺的二度创作。
但反思课堂也存在一些不足:
其一,切实可用的教学资源缺失:
尽管课前搜集了大量视频与音频资料,但依然没有找到清晰度较高的视频片段,课件中有些视频画面不够清晰;
音乐教室投影仪不清晰,音响噪音大,教室有回音,视觉和听觉上都打折扣。
“课无止境”,每节课都需要我们这些音乐教师不断研究,反思总结。
一堂课就是一扇窗,我们最终目的是引导学生从课内走向生活,实现“音乐丰富人生”这一育人理念。
《曲苑天地》——课标分析
【课标分析】
音乐课标中指出,“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。
随着时代的发展和社会生活的变迁,反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品,同样应纳入音乐课的教学中。
鲁教版初中九年级上册第四单元《曲苑天地》正是精选了我国曲艺的精髓,在内容与风格上独有的特点对于整个初中学段的音乐学习都会产生深远的影响。
初中音乐课标课程性质与价值中指出“音乐是人类文化传承的重要载体,是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。
学生通过学习中国民族音乐,将会了解和热爱祖国的音乐文化,华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力,有助于培养学生的爱国主义情怀;
学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化,将会拓宽他们的审美视野,认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性,增进对不同文化的理解、尊重和热爱。
课标理念中指出,义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生从中受益。
因此本节课在设计教学活动和感受体验环节时注重了全员参与,设计活动由易到难,大大调动了学生的主动参与性。
音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
引导学生逐步感受我国曲艺音乐的独特魅力。
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