人教版英语七年级上册教案:Unit2SectionA(1a-2d)Word文档下载推荐.docx
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3) 掌握指示代词this,that,these,those及它们所构成的介绍他人的句型。
4) 能运用所学的词汇及句型介绍自己的家庭成员。
2.情感态度价值观目标:
让学生知道他们应当尊敬自己的父母、祖父母及其他家庭成员,在家庭中应多帮助父母做力所能及家务劳动。
通过学习对自己的家庭成员会有更清晰的印象,学会与家庭成员和睦相处,从而激发起他们对家人的热爱。
教学重难点
1. 教学重点:
1) thenamesoffamilymembers
2) Theusageofdemonstrativespronouns:
this,that,these,those
2. 教学难点:
1) thepluralformsofthedemonstrativespronouns.
2) TrainSs’abilitytoapplywhatthey’velearnedtotheirdailylife.
建议教法
情景交际法,任务型教学法,听说课的“3P”教学模式:
P--呈现(语言输入)
P--操练(1.机械操练2.听力训练)
P--运用(语言输出)
设置情景意义操练
设计听后活动任务,先模仿再迁移
总结,听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
(详见活动设计)
教学评价
1. 本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2. 听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3. 听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品格的训练与培养。
附:
教学活动设计
步骤
过程
措施
目的
持续性评价
1
预备
与激
活先
期知识
Step1
Warmingupandrevision
1. Greetings
T:
Howareyou?
What’syourname?
Nicetomeetyou!
What'
syourtelephonenumber?
etc.
2. LetsomestudentsshowtheirIDcard.
syourfirstname?
syourlastname?
What'
3. LetSsintroducetheirIDcardinformationtoclass.
1.
通过新同学打招呼和自我介绍的对话,创设语境
。
2. 通过相互介绍名片,巩固旧识。
通过自我介绍,检查
学生是否能用已经学
过的词汇回答问题
Myfirstnameis…Mylastnameis…
Mytelephonenumberis…
2
获取
新知
Step2
Before
listening
1. ShowSsapieceofvideo“《家有儿女》”. 4。
(showXiaYu’sphoto)What’shisname?
Ss:
HisnameisXiaYu.
WeknowXiaYuhasahappyFamily.Nowlet’scomeintohisfamily.Whoisthis?
ThisisXiaXue.
XiaXueisXiaYu’s…?
Sister.
Good!
Whocanspellsister?
Readafterme,sister.(AskagroupofSstoreadtheword)
2. ShowSsanotherphotosandteachthenewwordsbythesameway.
(Bb:
brother,father,mother,parent (s),
grandfather,grandmother,grandparent(s))T:
Nowlet’schant.
Father,father,thisisfather.
1.教授核心句型Whoishe/She?
Whoarethey?
2. 教授核心词汇sister,father,mother,grandfather,grandmother,brother,parent(s),grandparent(s),who,they,this,that,these,those
3. 通过书上练习巩固所学词汇
通过核心词汇的练习
,检查学生是否能够
认读词汇
2.
通过歌曲的说唱练习
,检查学生是否能理
解并正确读出关于家
庭成员称呼的词汇
3.
通过1a的练习,检查
学生是否能将单词与物品正确连线
Mother,mother,thatismother.
Grandfather,grandfather.
Grandmother,grandmother.
Parents,parents,thesearemyparents.
Brother,sister,thosearemyfriends.
3.Workon1a.
LetSslookatthepicturein1a.Thenreadthewordsontheleftside.Thenmatchthewordswiththepeopleinthepicture.
Checktheanswerswiththeclass:
1.a2.c3.b4.h5.f6.e7.i8.d9.g
Step3
Whilelistening
Workon1b.
Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?
Nowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout.
OK.
(Playtherecordingof1btwice.Studentswork.)
What’stheanswer?
S:
Twobrothersandasister.
1. 通过听力练习,达到语言输入的目的。
听第一遍完成教材基本要求,听第二遍提高难度
,要求学生用本课目标词汇及句型完成回答问题。
通过听音模仿,加大语言输入量以及强化语音语调学习。
通过听力练习,检查
学生是否能听懂目标
词汇与基本句型
学生是否能用目标词
汇回答问题
Step4
Postlistening
Workon1c.
1. Role-playtheconversationin1a.
Ssworkinpairs.Role-playtheconversation.Trytorememberthesentencestructure:
Thisis…;
Thatis…;
Theseare…;
Thoseare…
Who'
sshe/he?
She'
s/He'
s…
2. Lookatthepicturein1a.Talkabouttheotherpeopleinthepicturewithyourpartner.
Usingthesentencestructure:
3. Letsomepairsactouttheirconversation.
通过对话练习巩固并检测学生所学的目标词汇及句
型是否掌握。
通过创编新的对话,进一步巩固所学的目标语言
通过对话练习,检查
学生是否能够通过反
复朗诵课文,用目标
词汇和语言创编新的对话
3
深度
加工
知识
Step5
Workon2a&
2b.
1.T:
Herearetwogirls.Theyaretalkingaboutthefamilymembers.Pleaselistentotherecordingof2ainSectionAandcirclethefamilymembers
结合之前所学的形容词,将其带入本课目标句型,进行目标句型学习与操练。
—That’smyfamily.
—This/Thatismy….
学生是否能够通过学
习目标句型,利用所
youhear.
Firstlet'
sreadthewordsintheboxtogether.
—These/Thosearemy….
学过的单词朗读目标句型
学生是否可以通过反
复练习掌握目标句型
通过听力练习,检查学生是否可以利用目标句型,结合新的话题谈论“家庭”
parents mother father sisterbrother
grandmothergrandfatherfriendgrandparents
(Readthewordstogether.Thenplaytherecordingof2atwice.Studentswork.)
Checktheanswer.
(Asktwostudentstosaytheanswers.)
2. Listenandmatch.
Nowlet'
slookatthephotoofthisfamily.WeknowthisisJenny.Butwedon’tknowwhoisBob,whoisJack,whoisLinda,whoisJohnandwhoisMary.Let’slistenandfindthem.
(Playtherecordingof2b.Studentswork.)
Whofindthem?
(Manystudentsmaysaytheydo.Choosetwoofthemtoanswer.)
3. Listenandanswer.
1) What’sCindy’smother’sname?
2) What’sherfather’sname?
3) IsMaryhersister?
Step6
Workon2c.
Youcometothishome.Youseeapictureonthewall.Therearemanypeopleinthepicture.Youwanttoknowwhotheyare.Use“—Who'
—She'
s…”tofindthem,please.Whenyoufinish,changerolestodoit.Nowbegin.
(Studentswork.Teacherwalksroundtheclassroomtoseehowtheyaredoingandhelpsthestudentswhoneed.)
Let’scheckyourwork,please.
OK.(Askonepairtodoit.)
S1:
Who'
S2:
sJenny.
she?
He'
sJohn.
(Asktwomorepairstodoit.)
通过问答练习,检查
学生是否能够利用所
学目标词语及句型创
编新的对话。
9/11
4
评价
学生
的学
习
Step7
Role-play
Workon2d.
1. Nowlookatthepicturein2d.ThisisJane'
sfamily.Readtheconversationfirst.Thenlookatthepictureandguesswhotheyare.
(Ssreadtheconversationthenguesswhothepeopleare.Theycandiscussinpairs.)
2. Letstudentsreadthedialogueandfillintheblanks.
3. LetSsreadtheconversationaftertheteacheraloud.Thenworkingroupsofthree.Practicetheconversation.Theymaychangerolesastheylike.
4. Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.
5.
评价:
让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价,在小组内评价,然后进行评出最优秀的小组。
并鼓励学生们下一次争取做最
优秀的小组及个人。
教师对学生们的相互评价及表现记录在学生评价表上。
(学生从心理年
1. 通过阅读Roleplay,学生能通过寻找细节,达到掌握对话大意的目的。
2. 通过模仿朗读,以及表演对话,达到语言真实运用的目的。
3. 有能力的学生可以在对话原文的基础上创编新
的对话,
并进行表演,进一步培养巩固学生英语学习兴趣,也检查学生是否掌握当堂课要求达到的教学目标。
4.
学生利用所学目标词汇,创编新的对话,巩固拓展学生词汇及语言能力。
让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价,在小组内评价,然后进行评出最优秀的小组。
并鼓励学
生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
龄及认知水平上都处于很单纯、好表现的时期,因此恰当的评价能激发他们的学习兴趣,有利于形成良好的学习习惯。
)
Step8
Summary
1. —This/Thatishissister.
2. —These/Thosearehisparents.
3. —Who'
—She'
4. —Isthis/thatyoursister?
5. —Arethese/thoseyourparents?
总结巩固课时所学内容
Step9
Homework
1. Rememberthenewwords.
2. Trytointroduceyourfamilymemberstoyourfriendorally.
3. 登录“优教·
同步学习网”,完成本课时的基础
巩固所学词汇及句型
学生是否能够通过所
学完成家庭作业
达标训练。
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- 人教版 英语 年级 上册 教案 Unit2SectionA