二年级语文第一单元备课Word格式.docx
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板书:
枝头草地竹林田野
2.看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”
3.学说话:
春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
三、自读,读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们自己来读一读,注意读准字音,,不加字漏字。
1.学生自读课文。
思考;
这首诗有几节?
你是怎么看出来的?
2.指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3.自读课文
修改意见
四、读短文,理解词句
让我们继续学习课文。
(一)学习第一节
1.女生读。
思考:
春天的枝头是怎样的?
哪两行诗回答了这个问题?
出示:
柳条儿跳舞,桃花儿脸红
2.“柳条儿跳舞”是什么意思?
动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。
)
3.朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4.“桃花儿脸红”是什么意思?
桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。
5.表情朗读。
6.柳条儿为什么会跳舞?
桃花儿为什么会脸红?
(春天的风微微吹动)
7.理解“微微”(动作)
8.春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9.小结:
这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。
我们也用一问一答的形式来读。
(二)学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的?
让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。
1.自读课文。
文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的容
2.看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。
春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。
3.师述:
理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。
这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾
4.指导朗读,注意声音稍轻。
5.指导动作演示,理解“探出头”。
探还可以用哪些词代替(钻露长)
6.句式训练:
竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?
(从地下)
什么时候,竹笋从哪里探出头来?
(春天)
小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
读句:
一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
7.用问答的形式朗读第二三节课文。
8.小结:
让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。
五、写字,掌握字形
学习“斤字旁”分析“微”
第二课时
一、复习
1.春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?
2.读句:
3.句式训练。
(课后练习3)
二、读短文学词句
1.春天的田野又是怎样的一幅景色?
让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
2.教学暖。
”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3.朗读体会。
4.配上动作,朗读全文。
5.春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。
书上怎么写春天的自然现象?
读有关的四句话。
6.读句:
春天来了,威风轻轻地吹着,温暖的照耀。
三、总结朗读全文
四、写字:
指导:
暖蚕
五、练习
完成课后练习2
仿照课文的写法,说说春天还在哪里?
(小河里、树林中)那里怎么样?
板
书
设
计
1.春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞,桃花儿脸红
草地 草儿醒过来,换上了新衣
竹林 竹笋探出头来
田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
课
堂
练
习
及
作
业
1、比一比,再组词。
桃()洒()枝()轻()
跳()醒()支()青()
2.读一读,再连一连。
青青的桃花
红红的麦苗
轻轻细细的菜花
暖暖的春雾
黄黄的春雨
飘飘洒洒的太阳
3、有感情地读一读下面的句子,读出提问和回答的不同语气。
春天在哪里?
春天在竹林里:
春天的雨飘飘洒洒,竹笋从地下探出头来啦。
4春天万物复,桃红柳绿。
你还知道哪些花儿在春天盛开吗?
桃花()()()
教后反思
笋芽儿
1.会认14个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,冶情操。
认字写字;
有感情地朗读,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
《笋芽儿》教学设计(二年级精读课文)
(观察实物、插图,激发兴趣;
初读课文,认记生字;
朗读感悟。
一、观察实物、插图,激发兴趣。
师:
(出示实物)这是什么?
(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?
(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
二、初读课文,认记生字。
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.小组合作学习:
由组长带领大家学习自己不认识的生字。
(读准字音,认记字形)
3.检查小组学习情况:
(小组汇报:
开火车读生字,说说认记了哪些字)
重点提醒:
读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;
区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。
字形方面,交流交流“漆、辫”的识记。
4.把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1.教师读。
笋芽儿的生长过程是怎样的?
(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。
2.感情朗读,角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?
低声的。
”/点拨:
笋芽儿现在在哪儿啊?
谁来当笋芽儿,表演一下笋芽儿的动作,撒娇地说话。
(个别读演——男女分段读)
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?
”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)
点拨:
笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读,试试怎么读好?
(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
)——指名先说想怎么读再试读。
用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。
/多美啊!
把美景读出来。
笋芽儿怎么长成健壮的竹子的,用横线把答案画出来。
(轮读、齐读两个自然段)
3.议议:
你从笋芽的生长过程中体会到什么?
4.再读感悟,启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
5.用自己喜欢的方式美读课文。
(复习词语、句子;
指导书写;
写话练习。
一、复习导入。
1.认读词语:
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
2.美读句子:
(1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。
太阳公公照射着她,温暖着她。
二、指导书写。
1.出示生字生词认读,并组词、造句。
2.重点指导:
提醒:
书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。
口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
冈:
横折钩的折笔要垂直,不可向收;
里边的叉不能太小,第二笔是长点。
笋:
中横要长,右边出头。
轰:
左边的“又“字捺画变点。
三、写话练习。
1.老师示引路。
春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!
快钻出来!
春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:
“我要给您唱歌!
我要给您跳舞!
”
2.学生实践。
学生个人或小组模仿老师的示例按课文容进行写话练习。
对韵脚及句式不作要求。
如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!
快醒醒!
春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:
“我要钻出来!
我要钻出来!
春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说:
“我要长大!
我要长大!
3.作品展示。
用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。
如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
作业:
采蜜本:
摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。
资料袋毛竹通常高达6至10米。
毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点,是理想的可持续利用的自然资源。
每逢阳春三月,雨后春笋顶岩破土,竞相生长。
幼竹在一天之可生长30厘米以上。
在此期间,人们置身于竹林之中,可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响,领略到大自然的神奇与魅力。
一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子,只需两个月,再经过6个月加固生长,即成为可供利用的竹材。
毛竹浑身是宝,用途广泛。
滋润 照:
2摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。
射
有趣的作业
1
1.能正确拼读本课生字,能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。
2.读课文,理解有关词语的意思,能说出小朋友是怎样爱护春天的。
3.在理解句子的基础数上,做到不读破句,理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。
5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。
朗读、不读破句。
不读破句,读好较复杂的句子。
《有趣的作业》教学设计(二年级略读课文)
一、谈话导入揭示课题
春天到了,你有什么感受?
今天我们学习的课文就和春天有关。
12有趣的作业学习生字:
趣业说出自己对春天的感受。
二、学生朗读课题。
说说有趣的(
)从生活入手,进入春天。
学生对春天的印象很多,万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……
三、置疑合作学生字
读了课题,你想知道些什么?
根据次序贴出大问题。
出示合作学习要求,小组学习新字,出示字词师指导插、微学生置疑,合作学习。
四、交流生字学法。
自主学生字,发挥集体智慧。
多个学生发言,但只提了“有趣的作业是什么?
”一个问题,只是提法不同,置疑能力不佳。
五、初读课文了解容。
1.听课文录音。
2.有趣的作业是什么?
找春天
3.出示:
“王老师微笑着说:
……带到教室里来。
(1)师问:
“明天到哪里去找春天?
(2)把什么带到教室里来?
(3)到哪里去找呢?
把什么带回来呢?
(4)这就是王老师交给小朋友的一项作业。
六、出示填空。
认真听录音,给课文划分小节。
几个学生快速答
学生轻声试读。
根据老师的引读,训练不读破句。
学生口答;
帮助学生理解句子,顺利朗读;
由扶到放;
练习不读破句;
再次明确:
有趣的作业是什么?
学生在朗读过程中,明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思,要连起来读。
七、学习课文朗读感知
对王老师交给的有趣作业,他们完成得怎么样?
1.他们找到了哪些代表春天的东西。
同学们是怎样把这些东西带到
校园里的?
(读第二节)
2.出示“课桌上……”一句,训练朗读长句说话
3.出示比较项
学生用﹏表示,交流。
朗读长句,不读破句,个别读后,评价,再齐读。
学校里……个别读句,说意思。
动手找答案,培养解疑、探究能力。
放手试读说话训练。
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重点感悟明理导行。
你是王老师,最喜欢谁的作业,说说理由。
师读作者的话
师生合作读王老师的话。
出示比较“开、算”。
讲讲小宇、小樱爱春天,男女生读孩子的话。
轻声读句,说意思。
学生都做王老师。
师生合作读,知道爱护春天。
史云翔道出了理由,小宇、小樱不破坏春。
八、拓展思路巩固练习
看图,说说你看到了什么?
出示植物、动物;
出示填空小组交流;
出示小诗,老师示;
交流所见,补充;
填空小组交流;
个别学生朗诵交流;
激发说话兴趣,明确春天特征;
时间来不及,教学任务没能完成,要加强自身素质。
九、分层布置兴趣作业
出示作业,讲解要求。
分层练习:
A.合作题
B.选做题
学生按兴趣、能力选题
作业反馈时,很多孩子画出了美丽的春色,更多的学生超额背诵了春天的古诗。
最后,全班响起了《春天在哪里》的嫩稚的歌声。
古诗两首
4
咏柳1.学会本课6个生字,认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
小池1.学会本课3个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.想象诗中描写的美丽景色增强对自然景物的热爱之情。
4.默写课文。
咏柳【教学重点】
学会本课生字,熟读、背诵课文。
小池【教学重点、难点】
1.学会本课生字新词。
2.指导有感情的朗读诗句。
《古诗两首》教学设计(二年级精读课文)
【第一课时】
一、检查作业,导入新课
1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)
(这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?
因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
板书课题,解题。
3.全班齐读课题。
4(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?
(诗人正看着柳树,赞美柳树)
5.这首诗的作者是:
贺知章。
(板书:
贺知章)
二、初读古诗,认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?
请大家先自己去读一遍古诗,边读边把本课的生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。
读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(1)(放远看柳树的图片)
(2)你看到了什么?
(柳树)从远处看柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。
“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
四、想象意境,美读成诵
1.学生闭上眼睛,一边听老师的朗诵,一边想象诗人描绘的画面。
2.直到有感情的朗读,能背诵的自己被一遍。
五、指导说句,写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
六、布置作业
1.回家修改自己写的句子。
誊写工整。
2.背熟古诗。
【第二课时】
一、检查背诵
1.开火车背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)
1.选出优秀的到台上读。
2.指出不足之处。
(注意字要写正确,句子要通顺)
三、指导写生字
1.出示要写的五个字。
学生小组观察讨论:
哪些字好记好写。
说说怎样记住它们。
2.学生提出难写难记的字。
老师指导。
指导书写“妆、柳、丝”。
先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师写。
3.学生自己练习,老师指导。
(一)看图导入。
出示课文插图。
图上画的是什么?
(池塘及周围景色)南宋诗人万里写了一首《小池》,我们看看他怎么写的。
(二)读课文。
(放录音)
听录音读课文,边读边想象诗里的容。
(三)学习本课生字词。
惜照柔
(四)巩固练习。
1.读生字卡,口头组词。
2.读课文。
(一)理解课文容。
1.读全文,这首诗写了怎样一幅景色?
2.理解每句诗的容。
(1)泉眼无声惜细流。
“泉眼”是什么意思?
“惜”是什么意思?
这句诗的意思是什么?
(2)树阴照水爱晴柔。
“晴柔‘是什么意思?
(3)小荷才露尖尖角。
“小荷”指什么?
“尖角”指什么?
(4)早有蜻蜓立上头。
(二)总结课文。
(三)巩固练习。
1.朗读全文,练习背诵课文。
2.看图讲讲这首诗的意思。
1.理解每句诗的容。
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