课题申报书如何在教学中发挥微课效益的研究Word文档下载推荐.docx
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专项课题
学科分类:
信息技术
研究类型:
预期研究成果:
立项号:
课题设计论证
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
【国内外研究现状述评】
在国外,早已有微课程(Microlecture)这个概念。
美国的戴维.彭罗斯(DavidPenrose)于2008年秋首创,他把微课程称为“知识脉冲”(KnowledgeBurst)。
一般5分钟左右,突出关键的概念、主题和活动,引导学生利用网络这个强大的工具,根据所提供的资源和活动,建构自己需要的知识。
国内率先提出微课程概念的是广东省佛山市教育局的胡铁生,他对微课程在教与学两个方面的革新提出了建设性的观点。
在胡铁生看来,“微课”是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。
中国微课程发起人,现任内蒙古东胜区教研中心副主任李玉平老师及他的团队开发了一系列微课程,以数字故事的形式讲述了教学中的一个又一个非常有意义的变化,受欢迎的程度完全超出他们的想象。
【选题意义和研究价值】
大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开,精彩的、高潮的环节都是短暂的,瞬间的。
学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟,若时间太长,注意力得不到缓解,很难达到较理想的教学效果。
如果换一种思维方式,只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生,而且5-8分钟,50M左右大小的简短视频,也方便学生随时随地通过网络下载或点播。
能重复使用,利用率高,较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。
作为一种新型的教学资源类型,微课在教学工作中有极其重要的作用。
1、在新授课上微课的作用
1)课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课,可以让学生在课下先看此微课,为新课做好准备。
2)新课导入
教师根据新课知识点设计新颖的问题,吸引学生的注意力,为新课的讲解做好铺垫制作此微课。
在开始上课后先让学生看此视频。
3)知识理解
教师对本节重难点做点拨,典型例题引导学生探究规律。
在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
4)练习巩固
教师设计好少而精的习题并制作好微课,用于巩固本节知识。
5)小结拓展
引导学生总结本节重点及规律,让学生将知识纳入已有的知识体系。
再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。
此视频用于结束本课前放。
2、微课在学生自主学习中的应用
现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能,教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课,上传到网上,学生便可以随时点播学习,其优点有一下几点:
1)微课短小精悍,一个议题,一个重点,都是针对学生学习中的疑难问题设计,非常适合学生自学。
2)时间和地点可以选择,有很大的自主空间,只要有学习的愿望即可实现。
3)适应不同的学生,视频播放快慢课一调节,让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
4)由于视频可以反复播放,使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看,较好的解决了后进生的转化问题。
3、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用
1)制作微课就是微研究的过程,一线教师在实际教学中把发现问题,分析问题,解决问题的过程制成微课,简单实用,本身就是一个教学反思的过程,能有效促进教师的业务成长。
2)微课便于互联网和移动设备的传播,方便了教师之间教学经验和方法的交流,
3)微课便于教师进行知识管理,有效促进教师的专业发展,很好提高教学效果。
4)微课制作简单,形式新颖,通过微课可以进行资源的积累、分享和交流,可以有效提高教师的自信心和成就感,并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
【研究目标】
1、本课题旨在对在教学中发挥微课的应用进行研究,最根本的目标是通过这项研究,能够设计出一系列可供学生自主学习的微课,为学生课堂上的自主学习提供实用的平台。
2、使学生以及教育工作者认识到微课对教学的辅助效果以及积极参与到这种新型的教学模式中。
最后将微课这种教学辅助模式进行推广。
3、通过本课题的研究提高教师的专业素养以及学生自主学习的能力。
【研究内容】
主要研究内容如下:
1、开展讲座,转变教师观念,明析微课概念。
破除过去一些过时滞后的做法,不再提倡用满堂录的录像课来作为教学资源。
因为这类录像课例,除了展示师生的课堂风采外,对于学生学习来说意义并不大。
2、针对学情做深入分析并设计出制作微课的方案。
3、对制作微课所需要的技术以及教师的专业素养进行培训。
4、积极参与各级教育行政部门举办的微课比赛,既练兵,也去参加实战比赛,借此机会促成一批微课高手成长。
5、在教学中使用微课的情况及反馈结果并做总结。
【主要观点和创新之处】
①此研究主要是在教学中发挥微课的效益,将学生的学习心理过程与多媒体的使用联系起来,选题方面比较新颖实用。
保证了课题的实用性和可操作性。
②研究方法全面多样,其中,教育实验的方法能够很好地说明问题,给我们的研究提供了有力的证据和材料。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
【研究思路】
本课题从厘清微课概念,走出传统录像课例误区出发。
引导教师们认识微课,进而开始微课的设计制作,并运用到课堂教学中去。
在课题研究前将制定研究方案,对课题组成员进行具体分工,初步预计有如下工作:
专题讲座,问卷设计、调查、回收、分析,微课环节设计交流探讨,微课制作技术培训,微课资源库建设等等。
【研究方法】
问卷调查、教师座谈、学生访谈、观察法、行动研究法、经验总结法等
【实施步骤】
课题准备阶段:
2014.9.1-2014.10.1
1)组建课题组;
2)通过查找文献资料和相互探讨,对当前研究内容就行了解、归纳。
3)通过调查问卷的形式对此项研究的可操作性、实用性进行评估;
4)设计开题报告。
课题实施阶段:
2014.10.1-2016.8.1
1)对前面回收到问卷进行数据分析,了解教师对微课的认识情况。
2)针对前面调查的结果,结合微课发展,对教师进行教育技术培训,解决教师们实现微课设计过程中遇到的技术困难。
4)设计出微课的具体实施方法步骤,先对结果进行预估,之后展开教育实验,分析实验结果,找出其中的不足之处进行修改。
5)研究课题的参与者对该课题进行总结,得到一份优秀的研究报告。
6)通过中期评估
课题总结阶段:
2016.8.1-2016.9.1
对课题研究资料进行整理、分析、归类、比较,总结老师们在微课设计、制作、使用中遇到的问题,分析原因,汇编课题研究资料,举行课题结题报告会。
课题可行性分析
一、主要参加者的学术背景和研究、组成结构
本课题的课题负责人麦志深毕业于华南师范大学网络学院教育管理专业,在小学从事教育教学20多年,并在教导处负责本校学生综合实践活动管理工作,有着丰富的实践经验和较高的理论水平,曾在市级刊物发表文章多篇,是校的“学科带头人”。
课题组的其他成员既有相关学科的骨干教师,又是语文、数学、英语、信息技术教师高级教师。
他们业务能力好,开拓精神强,肯钻研、有耐性,有着丰富的实践经验和较高的理论水平;
他们都是从事一线教学,了解学生,都有较强的信息技术意识和能力,而且思维敏锐、观念先进,并有充分的时间开展研究工作,保证课题的顺利实施。
二、完成课题的保障条件
1、领导高度重视、教师积极参与
学校领导和全体教师充分认识到,在新课改环境下,重视信息技术在学科教学中的应用的重要性和紧迫性,学校教育要逐步从“传统教育”向“创新教育”转变。
教师以课题研究为契机、为切入点,都积极参与到教学创新中去,努力研究培养创新人才的教学模式,使教学过程成为学生自主学习、创造性学习的过程。
2、硬件、软件条件成熟
学校的硬件建设良好。
学校现有计算机网络教室2个、多媒体教室18个。
教师办公室都配有连接因特网的计算机。
校区都拥有校园网,有校园网络服务器1台,有足够的空间保证本课题所需的网络环境。
同时,学校在软件资源建设方面也逐年加大投入,教育资源库。
除了学校的校园网站之外,学科教研网站独具特色。
这些软件资源都为课题研究的前期工作打下了良好的基础。
3、其它保障条件
学校为本课题的研究提供了人力、物力和财力的保障,并且在组织上、制度上规范了本课题的运作。
综上所述,在我校进行《如何在教学中发挥微课效益的研究》的课题研究是切实可行的。
三、相关课题研究和参考文献条件
我校是佛山市高明区荷城街道石岐是一所德育示范实验学校,曾进行过多项相关课题研究,2010承担了市级课题《关于构建小学有效的课堂管理实践与研究》、《新课标下学生学习美术兴趣的培养》,2012承担了省级课题《外来工子女教育问题研究》等多年相关课题研究,造就了一支积极进取、锐意改革,为本课题研究富有现代教育理念的教师队伍和具备现代教育意识与高超的组织管理能力的领导班子提供了认识上的保障和充足的人力资源。
为课题的顺利开展我们参考了,教师在网络上查找相关资源:
黎加厚
微课的含义与发展;
中小学信息技术教育;
2013年04期;
胡铁生区域性优质微课资源的开发与思考;
赵
磊
信息技术课堂教学要重视学生自学能力的培养学知报;
2010年;
张莲珠
微课程”在远程开放教育应用中的前景探析福建广播电视大学学报;
2013年05期;
梁乐明、曹俏俏、张宝辉、微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析开放教育研究;
2013年01期;
杨振兴
基于教师PCK建构小学信息技术微视频资源——以小学信息技术“资料收藏夹”一课为例[J];
教育信息技术;
2013年Z2期;
陈
利
浅谈微课程的信息化教学模式设计[J];
中国信息技术教育;
2013年Z1期;
黄
瑛:
微课——网络时代的一种建构主义新型教学手段[J];
南京工业职业技术学院学报;
2013年03期;
以先进的教育理论为指导,运用先进的教育教学理论为基础,运用行动研究法、经验总结法等开展科研实验。
预期研究成果
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 课题 申报 如何 在教 发挥 效益 研究