山青青水蓝蓝《山青青》教学案例Word格式.docx
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设计理念:
从语言文字入手,紧抓重点词句,反复咀嚼,反复品味,反复朗读,联系学生的生活实际,引领点播学生展开想象,让学生学会感受,学会发现,用心感悟大自然的美。
教学目标:
★知识与技能:
1、正确认读10个生字:
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
3、感悟诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境。
4、培养学生想象的能力。
★情感、态度与价值观:
1、激发学生热爱春天,热爱大自然的积极情感。
2、培养学生热爱生活,保护环境的意识。
3、调动学生欣赏语言美,体验语文学习的快乐。
教学重点:
1、有感情的朗读课文,激发学生热爱大自然的思想情感。
2、认读生字。
教学难点:
指导学生感受课文的语言魅力,正确拼读《山青青》。
教学准备:
1、做摘果子游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。
2、做找朋友游戏用的生字和拼音卡片。
3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。
4、多媒体课件。
教学设计:
一、以游戏方式进行汉语拼音的复习
做摘果子游戏,复习汉语拼音。
(设计意图:
把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节,用复习的方式呈现给学生,为新课的学习做铺垫,同时变枯燥的复习为游戏形式,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
)
二、感情朗读,体会诗歌的韵律美和意境美
1、激情引趣,导入新课
[课件:
汉字国王]这是谁?
来,大家跟他打个招呼!
[课件汉字国王]Hello,大家好!
欢迎大家到我的王国里继续作客。
来,请看我为大家准备的礼物。
[课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。
课件继续播放,音画同步,画面随诗歌的内容切换。
(意图:
通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体,吸引学生的注意力,调动学生的视觉和听觉参与到学习中来,将学生带入课堂所描绘的优美意境中,对课文有初步的整体感知。
2、初读课文,初步感知诗歌内容,解决课文中生字的字音
(1)用拼读的方式自渎课文。
(2)指名读、齐读。
(3)教师感情朗读。
解决课文中生字的字音,并在自读无意识识记生字,初步感知诗歌的内容。
3、再读课文,深入领会诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境美和韵律美
(1)播放音乐《春野》,学生闭上眼睛,在教师的描述中,引领学生进入诗歌所描绘的情境。
(2)情感引领
我们能生活在这样美的环境中,好不好?
可是,有些人只顾自己享受,到处乱扔垃圾,随便往河里倒污水,让宠物大小便,随地吐痰,这样做,我们还能生活在这样美的环境中吗?
你有什么好办法吗?
(3)和着音乐,学生用自己喜欢的方式再读课文。
4、展开想象,给课文配插图
(1)学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔,展开想象,给课文画插图,与此同时,老师也在黑板上画插图。
(2)实物展示个别学生的作品。
(3)观察老师画的插图,相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲,就能理解字义的生字。
根据低年级学生的特点(活泼、好动、以直观形象记忆为主),让他们插上想象的翅膀,将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来,这样既提供给孩子想象的空间,又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地,同时,又为深入理解诗歌的内容,创造一个学生乐于接受的方式。
三、学生自主学习生字,教师引领
1、再读课文,圈出新的汉字朋友,认识本课的生字。
2、师生合作,结合刚才老师画的课文插图,将本课认读的生字用课件的形式呈现出来。
(1)学生交流汇报新认识的汉字朋友,教师适时用课件形式一一呈现出来。
谁来说说你新认识的汉字朋友?
(2)用个人读、齐读,去掉音节读,教师指读等形式巩固认读10个生字。
3、在词语中识记生字。
出示词语卡片:
青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙,学生认读。
4、游戏:
找朋友,巩固生字的认读。
让学生自主学习汉字,培养其自主学习的习惯。
)、
四、课堂总结
大家一起试着把《山青青》背一背,有没有信心?
五、结束语:
现在,我们该和汉字国王道别了。
[课件呈现汉字国王:
]同学们,你们今天的表现真棒!
欢迎你们继续到我的王国里来作客,下次见,bye-bye!
给学生的表现做个评价,使学生能正确认识自己。
课后教学反思:
教学中设计的发挥想象,给课文配插图这一环节,在教学时,不仅给学生提供了丰富的想象空间,使理解诗歌内容具体到笔头和图画中,而且为每个孩子留出了表现自己独特个性的天地,这一环节,赢得了学生们的喜爱,为教学目标的实现起了积极的促进作用。
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