二年级语文上册一单元识字1Word文档格式.docx
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指名读。
5.男同学读第二组词语,女同学听,脑海中出现了什么画面?
你感受到什么?
(天气凉爽,神清气爽。
)学生有感情朗读词语。
6.齐读最后一组词语。
从这些词语中你感受到秋天是一个怎样的季节?
(收获的季节、丰收的季节)
7.让学生想象:
在这个收获的季节里,都有哪些事物成熟了?
(玉米、大豆、高粱、苹果、山楂、柿子)看到这些,你的心情怎样?
带着丰收的喜悦心情朗读词语。
8.教师声情并茂地读,学生边听边联系大自然实际想画面,感受秋天的美好。
9.教师语言渲染:
秋天是个多彩的季节,秋天是个凉爽的季节,秋天是个收获的季节,秋天多美啊!
把你的感情融入到朗读中。
学生自由练习朗读。
指名读,评价,齐读。
10.这些描写秋天的词语多么美啊,让我们把它深深地记在脑海里。
学生练习背诵,指名背,全班齐背。
四、指导书写
1.出示“我会写”中的生字,指名认读。
2.指导学生观察,发现规律。
“宜、实”上边有一个宝盖儿,“宜”的下边是“且”,“实”的下边是“头”。
金:
一个人他姓王,腰里藏着两块糖。
提醒学生注意不要忘了点和撇。
尽:
两点写在竖中线上,上下对齐。
壮:
右边是士,第二横要短。
3.教师范写,学生评说。
4.学生练习。
教师巡视,注意学生书写的姿势。
5.伙伴互评。
展示优秀作业。
五、拓展延伸
1.师:
秋天是收获的季节,小朋友们课下也收集了一些关于秋天的词语吧?
我们来展示一下吧!
2.组内交流,加以整理。
3.全班展示。
4.让学生选择喜欢的词语来赞美美丽的秋天。
1秋天的图画编写教师单位
1.会认8个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
1.认识8个生字,能正确书写8个字。
2.能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
生字词卡片2.课件:
秋天的风光
一、激情导入1.出示有关秋天的风光图片。
让学生看图说说这是什么季节?
你看到了什么?
面对秋天的景物,你想说点什么?
2.揭题:
就让我们在这喜人的丰收图中走进《秋天的图画》吧!
3.板书课题,齐读课题。
二、自读识字
1.秋天就像一幅美丽的图画,看看课文是怎样描写秋天的。
一起听课文录音,注意听准字音。
2.提出读书要求:
用最喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,用喜欢的符号画出生字,多读几遍,并用最拿手的方式记住生字。
3.生按要求自由读文。
三、合作交流
1.说说你画出了哪些生字宝宝?
2.认读生字。
(1)出示带拼音的生字,认读识字。
强调“笼”是多音字,在“灯笼”一词中读轻声。
(2)去掉拼音,识记生字。
(3)词语识字,帮助积累。
3.小组合作交流识字。
4.汇报总结识字方法。
(1)加一加:
梨、浪、笼、燃
(2)换一换:
梁→粱狼→浪(3)编儿歌:
梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。
(4)猜字谜:
“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。
”(图)
四、品读感悟
1.认真读课文,思考:
课文描写了秋天的哪些景物?
2.指生说,教师根据学生的回答板画黄梨、红苹果、高粱、稻海。
3.再读课文,画出你认为写得最美的句子。
4.把自己画出的句子美美地读给小组同学听,并说说你为什么喜欢它。
5.品读美句。
(1)出示:
“梨树挂起金黄的灯笼”① 你们见过灯笼吗?
什么颜色的?
② 看到满树的灯笼你想说点什么?
③ 有感情地朗读,读出梨树的美。
(2)出示:
“苹果露出红红的脸颊”①理解“脸颊”。
(脸的两侧)让学生用手指一指。
②加动作美读。
(3)出示:
“稻海翻起金色的波浪”①读一读,你仿佛看到了什么?
②品读。
(4)出示:
“高粱举起燃烧的火把”①对比高粱和火把的图片,说说相似的地方。
②领悟品读。
(5)做动作演示,有感情地朗读第二句。
读出秋天山野的美丽。
6.读第一句。
一读:
你想把这个好消息告诉谁?
请大声地读。
二读:
你用高兴的心情再大声地呼唤一次。
7.谁使秋天这样美丽?
读相关句子。
读中感悟“秋天的图画美”、“劳动创造美”。
思考:
勤劳的人们指哪些人?
8.美读。
教师范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦
9.学生练习有感情地朗读,指名读,分组读,齐读。
10.练习背诵全文。
五、巩固延伸
1.读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。
2.用自己喜欢的方式来表现秋天。
如,制作秋天的礼物:
用落叶做书签,用自己的画做贺卡。
用句子、儿歌赞美秋天。
六、指导书写
1.读生字。
指导观察。
把这些字写美观,要注意什么?
2.学生按笔顺书写。
先描红,再练写。
教师巡视,有针对性地指导。
3.展览优秀作业,评议。
二次
2黄山奇石编写教师单位
1.会认“区、尤”等14个生字。
会写“尤、其”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3.喜爱黄山,向往去黄山看奇石,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
1.自主、合作探究识字、写字。
2.在看、读、说、画中体会黄山石的“奇”。
3.发挥想象,能用自己的话表达黄山其他奇石的样子。
生字卡片、图片、课件
一、谈话导入,激发兴趣1.谈话:
同学们喜欢旅游吗?
你知道我国有哪些闻名中外的风景区吗?
(泰山、安徽黄山、杭州西湖……)今天让我们乘着快乐号列车一起游览美丽的黄山,欣赏那里的奇石吧!
交流资料。
在上车之前,谁能简单介绍一下黄山?
指名说,教师补充。
3.看地图,了解位置。
4.板书课题,突出“奇”字,学生齐读课题。
二、自读识字,合作交流
1.自由朗读课文,边读边圈出生字,想法认识它们。
2.小组内认读生字,大家相互正音。
3.检查生字词认读情况。
(1)出示词语,检查认读。
(2)认一认。
同桌互读生字词卡片,检查字音掌握情况。
4.交流识字方法。
(1)辨一辨。
“区”“石”字型的异同点,组词区分。
“脖子”与“胳膊”——出示人物图像,指出上述部位;
观察字形,说出发现,师小结:
与身体有关的许多字都带月字旁。
2)编字谜:
横山上面三根草。
(当)一个人,住山边。
(仙)(3)熟字加偏旁:
形弹岩
(4)比较识记:
状(形状)壮(壮丽)抢(抢球)枪(开枪)
5.检查读课文。
6.交流收获:
你能用文中的一句话说说对黄山奇石的印象吗?
(那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
)7.过渡:
到底多有趣?
我们一起来探究。
三、品读感悟,体会石“奇”
1.找出中心句所在的段落第一自然段,自由朗读,说说从中知道了什么。
把“尤其”换成“特别”再来读读句子,说说你还想知道什么。
2.默读课文,画出文中重点介绍奇石名字的句子。
3.再把课文读一遍,将自己认为最奇特的石头名称标出来,同桌之间朗读欣赏。
4.趣中品悟。
指名说自己最喜欢的奇石,可依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。
5.黄山的奇石只有这几种吗?
齐读课文最后一个自然段。
(1)找出奇石不计其数的依据。
(2)挑选一块奇石,想象它们的样子,模仿课文说一说。
(3)在小组内把你喜欢的一种奇石说给大家听,也可以想象黄山还有哪些奇石,试着给它们取名。
(4)各小组选代表在全班说。
6.美读课文,加深感受。
朗读全文,展示黄山秀丽神奇景色的风光片,整体感受黄山石的神奇、有趣。
7.配乐朗读。
四、巩固延伸,欣赏石“奇”把你最喜欢的黄山奇石画下来,并介绍给大家。
五、指导书写1.出示本课要求会写的字,让学生多种形式认读。
2.小组学习:
说说怎样识记这些生字,把你的好方法介绍给大家。
3.集体交流,分析字形。
尤:
最后一笔是点,与“龙”字区分。
区、巨都是半包围结构,指导书写“区”、“巨”的笔顺。
它、安都是宝盖头站是形声字,左边的“立”最后一笔变成提。
4.教师范写,学生书空。
5.学生仿写,展示评议。
6.我会组词. 给每个生字组两个词并写下来。
3植物妈妈有办法编写教师单位
1.认识“旅、蒲”等12个生字。
会写“已、甲”等10个字。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
4.在引导学生观察大自然、朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
理解词语的意思,培养学生积累词语的习惯。
2.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
,激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
1.课文配乐动画、贴图、课件。
2.学生课前搜集蒲公英、苍耳和豌豆夹。
一、谈话导入同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
在植物王国里,有很多有趣的故事。
今天,老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。
(板书课题:
植物妈妈有办法)
二、初读课文,识记生字
1.教师播放配乐动画,范读课文。
提出要求:
同学们,请仔细听老师讲故事,故事中有哪些植物?
2.故事中出现了哪几种植物?
(1)指名回答。
(教师板书:
蒲pú
公英苍cāng耳豌豆)齐读词语。
(2)说说用什么方法记住生字宝宝“蒲、苍”?
(提醒学生“蒲”为上下结构。
)(3)去掉拼音,指名读词语。
齐读。
3.借助拼音,自由读课文。
读准字音,读通句子,圈出生字宝宝读一读。
4.课件出示生词(生字带拼音)
(1)指名拼读词语。
及时纠正。
(2)小老师领读。
(3)同桌互相读。
5.课件出示去掉拼音的词语。
自由读、开火车读、齐读。
6.课件出示生字,交流识字方法。
7.指名分节朗读课文,注意“就得”中“得”读děi,“四海为家”中“为”读wé
i,“知识”中“识”读轻声。
三、探究课文悟“办法”
1.找出课文具体描写植物妈妈办法的小节。
(2、3、4小节)2.小组合作学习2、3、4小节。
自由朗读这3节,想一想三位植物妈妈谁最聪明?
她传播种子的方法好在哪里?
小组内读一读,说一说。
教师巡视参与。
3.全班交流。
哪位植物妈妈最聪明?
(学生说到哪种植物,就学哪一节。
)
(1)说蒲公英①指名读第2节。
说说蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
(贴图板书:
风吹)②生拿出蒲公英轻轻一吹,观察,说说发现了什么?
理解“纷纷”。
让生想想哪些情景可以用上“纷纷”这个词,试着说一句话。
③闭眼想象:
你就是一颗蒲公英种子,妈妈为你准备好了降落伞,你打算到哪里去玩耍?
④指导朗读。
⑤教师小结:
蒲公英妈妈真聪明,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
(2)同法学习3.4小节。
四、拓展延伸说“办法”
1.齐读最后一节,说说怎样的小朋友才能得到其他植物的知识。
2.植物妈妈传播种子的方法还有很多,你还知道哪些?
3.交流。
如:
凤仙花经过太阳晒会炸开;
樱桃被小鸟吃到肚子里,种子随粪便排出体外;
椰子成熟以后落到海里,漂到岸边就在那里发芽……
4.你能像课文中的一样夸夸这些植物妈妈吗?
为你喜欢的植物编一首儿歌。
五、指导书写
1.出示要求写的10个生字。
认读生字。
2.指导观察。
要把这些字写美观,要注意什么?
引导学生观察:
“已”和“己”的区别;
绞丝旁的两个撇折写的时候基本上下对齐;
女字旁和“女”的区别;
每个字重要笔画的占格位置。
3.学生按笔顺书写。
4古诗两首编写教师单位
1.会认10个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,体会诗人对秋天的赞美之情。
3.学习通过多种形式的朗读,体会诗人的思想感情的阅读方法。
培养学生的想象能力。
4.培养积累、背诵古诗的兴趣。
1.识字写字。
朗读课文,背诵课文。
2.在反复诵读中感悟古诗的韵味和意境的美好。
教学挂图、录音机、磁带
第1课时《赠刘景文》
一、谈话导入,明确主题
1.现在是什么季节?
你喜欢秋天吗?
你能说说你看到的秋天的景色吗?
2.引出课题:
今天我们来学习苏轼写的一首关于描写秋天美丽景色的古诗。
板书课题《赠刘景文》及诗人苏轼。
你能看出这首诗是谁送给谁的吗(苏轼送给刘景文)相机学习生字:
赠、刘。
3.介绍诗人及写诗的背景:
(师生合作介绍。
二、初读古诗,感知诗意
1.配乐范读,想象画面。
2.自由读古诗,要求读正确、流利。
思考讨论:
诗中写了哪些景物?
3.反馈:
(1)指名读。
评价:
听了他的朗读,你有什么评价?
(2)简述诗中描写的景物:
荷尽、菊残、橙黄、橘绿。
(3)引出生字:
菊、残、君、橙、橘提醒学生“橙”是后鼻音。
“菊”“橘”是同音字。
(4)交流识字方法。
然后读生字卡片。
4.再次朗读这首诗。
(谁能大声地读读?
——大家再自信地读给自己听听——齐读)5.再读,圈出不理解的词语。
6.小组讨论,理解词义。
三、细读品味,把握诗蕴
1.师激情:
人们常说:
“诗中有画,画中有诗,”所以读诗光读还不行,还要边读边想,看看诗中描绘了哪些景物?
小声读后思考。
2.对比夏日荷花和秋末荷花的不同:
夏日荷花是什么样子的?
(当学生说不清时,可引导回忆《荷叶圆圆》,板画“荷叶”,相机理解“擎雨盖。
)到了秋末,荷花又变成什么样了?
(出示“荷尽”图,理解“尽”。
)3.秋天的菊花在枯萎时是什么样的?
(出示“菊残”图,理解“傲霜枝”)4.比较“荷尽图”和“菊残图”,读前两行诗。
你体会到了什么?
5.诗人苏轼还看到了秋天的哪些景物呢?
发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
出示图片,学生交流。
然后出示诗句:
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
(1)读诗句,想想秋天除了“橙”和“橘”,还有哪些果实也成熟了?
(2)再读诗句,说说从这句诗中你读懂了什么?
6.师小结:
看来秋天的美景才不止这二十八个字呢!
怪不得诗人说:
“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。
”你现在明白这两句诗的意思了吗?
学生说诗意,悟诗情,教师板书:
爱秋天。
7.齐读古诗:
带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。
四、熟读背诵,体味诗情
1.出示要写的字:
记、首、枝、刘,学生边读边观察。
2.说说识记方法。
3.让学生说说书写时要注意什么。
重点指导“首”的笔顺。
“枝”中“木”字的捺在木字旁里变成了点。
4.教师范写,学生练写。
5.写字展评。
六、拓展延伸:
自学古诗《山行》,搜集诗人杜牧的资料。
第2课时《山行》
一、交流古诗,归纳导入
1.学生交流背诵古诗《赠刘景文》。
2.回忆归纳学习古诗的基本方法:
(1)理解课题,认识作者
(2)解释词语,说说诗意(3)联系实际,发挥想象(4)感情朗读,体会诗境(5)熟读成诵,拓展延伸
二、创设情境,引领入诗
1.喜欢旅游吗?
让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧!
(配乐)
这是深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》(板书诗题)2.齐读诗题,交流作者杜牧的资料。
(杜牧被称为“小杜”。
3.配乐范读。
三、初读古诗,读通读顺
1.自由读诗。
读准读顺。
2.同桌互读。
3.指名读诗。
重点指导“生”、“斜”的读音。
4.齐读全诗。
四、运用方法,自主研读
1.第一句。
运用不同方法突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。
(“远上”:
用“联系实际,展开想象”法。
“斜”:
用“简笔画演示”法。
“寒山”:
用学生“介绍”法。
2.第二句。
指导学生看图启发想象,出示训练:
“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。
3.第三、四句。
教师重在指导倒装句的理解。
指导学生用“因为——所以——”说完整句意。
五、品味想象,欣赏意境
1.让学生通读全诗,说说哪些词语用得好。
这些词让你想到一个怎样的画面?
2.引导想象:
此时,你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了哪些美丽的景物?
你有什么感想?
3.播放课件感受枫林的绚丽,指导读好后两行。
六、诵读诗句,体验美感
1.风景这么美,语句这么美,怎样才能读得美呢?
让学生再来读读看,获取体验。
2.多种形式,反复诵读。
指导背诵。
七、指导写字
1.认读“于”“枫”,观察在田字格的位置。
2.教师范写,学生练写。
八、拓展活动课下搜集描写秋天的古诗
语文园地一编写教师单位
1.发现“熟字去偏旁”识记生字的方法,培养学生的识字能力和借助偏旁识记字形,理解字义的能力。
2.通过朗读词语、背诵儿歌,培养学生积累语言的兴趣和习惯。
3.围绕“秋游”分组讨论秋游计划,用商量的口吻向老师提出建议,培养口语交际能力。
4.能用自己喜欢的方式展示秋天,培养动手、创新能力。
教学重点、难点:
1.感悟规律,发现规律,识记生字。
读词语,背儿歌。
2.围绕“秋游”分组讨论,向老师提出合理化建议,培养口语交际能力。
1.识字卡片。
2.引导学生收集一些风景区的资料,如门票、导游图、景区风景图片。
3.竞赛评比用的小红花。
4.简单的课件。
两件小奖品,可以是本子,也可以是铅笔,红花等。
第1课时
一、创设情境,激趣导入
1.同学们,你们现在是二年级的小学生了,认识了很多的字。
这些字都是谁教给你们的?
谁是你们的识字老师呢?
2.这节课,老师请来了六位老师,让他们来帮助你们识字。
想认识吗?
出示生字卡片:
郊枝笼球帆梨,学生齐读后告诉学生,这就是他们的识字老师。
3.这节课我们就来学习《语文园地一》,看看你们能不能发现这六位老师是怎么帮助你们识字的。
(板书:
语文园地一我的发现)
二、分块推进,有效运用
学习“我的发现”部分
(一)学生自主识字发现识字方法1.课件出示或者是小黑板出示生字词。
2.学生自己读一读,然后指名学生起来读一读。
并让学生告诉同学们他发现了什么。
3.学生一起来读一读。
把你的发现和小伙伴共享,同桌互相说一说。
4.指名学生说识字的方法,老师板书(减一减识字:
熟字去偏旁)5.我们明白了这种识字方法,认识了六个新字。
这些字你都会读了吗?
课件出示去掉拼音的生字,让学生用各种形式认读。
6.课件或者小黑板出示:
郊(郊外)枝(树枝)笼(笼子)球(足球)帆(帆布)梨(梨树)指名学生读。
7.同学们再读生字,仔细观察,你还能有什么发现吗?
这六位老师还能教给我们什么呢?
学生观察发现规律,老师总结:
(1)读音相同,后面的字都是前面的字表示读音的部分。
(2)字义不同,前一个字的字义和偏旁有关。
8.对形声字简单的了解。
(二)发现汉字特点,掌握汉字规律
1.我们的汉字源远流长,博大精深,是非常有意思的,现在我们就到四个汉字家族看看,看看你能发现什么。
出示并齐读。
2.学生说说自己发现了什么。
每组字部首相同)。
3.和同桌讨论一下这些字的部首代表的意思。
木字旁和植物有关,月字旁在左边的时候和身体有关,草字头和草木有关。
4.写出知道的同部首的其他的字。
5.学生写完后小组内交流补充相同部首的字。
6.汉字除了这四个家族外还有其他的许许多多的家族,你还知道哪些汉字家族,请多写几个和同学交流。
让学生了解汉字的字形特点和规律,对学生进行热爱祖国文化的教育。
学习“日积月累”部分
(一)“我会读”部分1.读词语,自已先读几遍,读给小伙伴听,互相正音,指名当小老师带读。
2.说说自己知道这些词语中的哪些词语的意思,说给同桌听,也可以同桌同学一个做动作,一个同学来猜是哪个词语。
3.小组内互相用词说句子。
先是用上词语中的一个词语来说句子,然后用上两个词语来说句子。
4.全班同学比赛,看看谁能用上最多的词语来说一段话。
进行使用词语的比赛,能有效的积累词语。
5.齐读词语。
(二)读读背背部分1.创设情境导入:
现在已是秋天了,秋天是丰收的季节,让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
2.引导学生看图想象秋天的果园和菜园,让学生说说感受。
3.请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧!
读给同桌听,互相正音,把句子读通顺。
4.这首诗歌中讲了什么庄稼和蔬菜,它们都是什么样子的,用儿歌中的一个词来说。
秋天的田野果园给你描绘了一幅什么样的画卷?
说给同学听听。
6.小组比赛读,单个表演读,比赛背诵读。
三、内化吸收,巩固运用
1.你还知道哪些描写秋天的儿歌,背给同学们听听。
2.课下继续搜集描写秋天的儿歌读一读。
第2课时(口语交际)
一、谈话导入
1.我们的祖国地大物博,风景优美,暑假里你去了哪些地方,再说说去之前你和你的家人为旅游做了哪些方面的准备,还要说说旅游的感受,和同学们分享一下,也让同学们随着你的足迹领略一番。
学生交流。
2.外出旅游的确是赏心悦目的事情,既能开阔自己的视野,还能增长许多的见识,更能丰富自己的生活。
为了记住这2011年的秋天,我们就组织一次秋游吧!
秋游)
二、创设情境,激发交际热情
1.为了争取我们的秋游能够成功,我们就来制定一份详细的秋游计划吧。
先小组讨论一下这份计划应该有哪些方面的内容。
2.小组汇报,师按照顺序概括秋游计划的内容
(1)秋游的时间:
几月几日几点到学校集合。
(2)秋游的地点:
某山、某村、某公园......(3)秋游的路线(4)秋游的准备(5)安全事项(6)秋游中的活动安排
三、分组交流,制定秋游计划
1.根据秋游路线的不同组成几个小组,制定本组的秋游计划。
2.全班交流。
(1)小组推荐代表也可以自荐发言,其他小组可以进行质疑或者提出合理化的建议。
(2)对交流提出要求:
发言的同学:
用普通话,语言清晰,意思明白。
听发言的同学:
认真听别人说话,提建议时多用商量,建议的口气。
(3)全班交流
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