小学语文四年级上教案人教版Word文档格式.docx
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如竹篮打水——一场空;
泥菩萨过江——自身难保。
联拱石桥:
板画或出示图片,并问学生在那见过联拱时桥。
望柱:
桥栏板之间的柱子。
结合看图理解。
挑衅:
借口生事,企图引起冲突或战争。
五、精读课文(第1——3自然段)
1、教师范读课文第1——3自然段,学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话,在下面画上“”。
2、学生反复自读这句话后,体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。
3、小组合作学习,文中哪些语句具体描写了这三个特点?
哪些语句你最喜欢或很有感受?
为什么?
4、通过全班交流,明确这些特点是这些语句表现出来的。
学生自由读,分别说出自己读这些句子的感受。
相机解决:
为什么卢沟桥的狮子数不清?
5、重点探究“形态各异”的特点。
(1)课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态?
让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。
可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。
可看图想象狮子的不同形态,并结合语言文字体会。
可通过边读边想,想象不同形态狮子的画面。
也可通过表演,再现狮子的不同形态。
还可结合句末的省略号,想象其他狮子的形态。
(2)学生根据自己喜欢的学法,自读感悟后,全班交流讨论,适时评价,并通过朗读体
2
会感情。
(3)看到这些形态各异的狮子,你想说什么?
6、学生整体朗读第1——3自然段,注意读出欣赏、赞美的情感。
六、小结。
让学生交流学习的收获。
七、布置作业。
1.识记字形,抄写生字词。
2.完成思考练习2。
第二课时
一、复习导入。
1、听写生字词。
2、朗读课文第一至三自然段。
二、学习第四自然段。
1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态,还有一个重要的原因。
指名读课文第四自然段,思考:
在七七事变中,卢沟桥的狮子看到了什么?
2、引导学生讨论。
3、引读课文。
1937年7月7日,卢沟桥的狮子亲眼目睹了——(学生接读)“侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。
抗日战争从这里正式开始。
4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。
5、有感情地朗读第四自然段。
三、指导背诵第二自然段。
1、读一读,想一想,这段话先写什么,再写什么,然后写什么?
理清层次。
2、请学生交流打算用什么方法背诵。
3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。
四、拓展练习。
1、交流观察当地的石狮子所得,或展示收集到的有关石狮子的资料。
2、引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。
3、交流抄写的句子。
五、总结课文。
1、这篇课文主要写了什么?
3
2、学了课文你有什么收获?
还有什么疑问?
六、布置作用。
1、有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。
板书
数量多:
数不清
卢沟桥的狮子大小不一:
甚至
……有的……
2三味书屋
1、学会本课9个生字。
正确读写“鲁迅、绍兴、纪念管、戒尺、家务、严厉、当铺、料理、绣像、毫不松弛“等词语。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、把握课文出示课题,指导看图。
1、(出示挂图,或有关三味书屋的投影片)让学生看图,知道图中画的是什么地方。
(板书课题)
2、介绍鲁迅先生:
鲁迅先生是伟大的文学家、思想家和革命家。
他从小喜欢看书、绘画。
鲁迅青年时代学过医,后来为了国家的兴盛,他用手中的笔写了许多文章揭露社会
4
的黑暗,以唤醒劳苦大众起来与反对势力斗争。
鲁迅先生的著作是我们中华民族的宝贵财富。
他的书已经被翻译成50多种文字。
世界人民敬爱鲁迅先生,喜爱他的作品。
这篇课文写的就是鲁迅先生童年时代读书的地方——三味书屋和在那儿发生的一个故事。
3、让学生自主观察。
你打算按什么顺序观察这幅图?
然后交流、比较,看哪一种观察顺序更好。
4、按从中间到四周的顺序观察图中都画了什么,并说出观察所得。
二、学习第二自然段。
1、听教师范读课文,思考:
三味书屋是什么样子的?
找出叙述三味书屋的部分。
2、探究第二自然段。
(1)自由读课文第二自然段,依次画出文中表示方位的有关词语。
(2)让学生边默读课文,边把三味书屋的摆设放到相应的位置。
相机看图理解“分别、戒尺”两词。
(3)练习朗读,让学生说说该怎么读,才能让人感到言之有序,条理清楚。
在反复练习中体会写方位和主要事物的词语要读重音。
(4)小结:
在这一自然段中,作者按照由中间到四周的顺序介绍了三味书屋的陈设,条理非常清楚。
我们在观察事物或习作时也要注意按一定的顺序去观察、描写事物。
三、学习第一自然段
1、三味书屋是个什么地方呢?
请同学们自由读课文第一自然段。
2、学生交流各自收集到的有关鲁迅先生、三味书屋的资料,教师随即出示鲁迅的放大照片。
四、检查生字词的学习。
1、请学生当小老师,提示同学们读音、字形上的易错之处。
2、重点练写“鲁、戒、断、弛”。
五、课堂小练习。
1、用上适当的量词:
一()画一()古松一()梅花鹿
一()椅子一()戒尺一()八仙桌
2、学当小导游,向同学们介绍三味书屋。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、朗读课文,完成课后思考练习2。
5
一、复习导入
2、看图介绍三味书屋的探究问题
(2)时,要联系“鲁迅默默地回到座位上,就在那张旧书桌上刻了个”早“字,也把一个坚定的信念深深地刻在心里”这个句子来体会。
提示:
鲁迅为什么,不向先生解释,而是默默地回到座位上,他在想什么?
让学生结合上下文加以体会。
“坚定的信念”指什么?
“信念”前加上“坚定的”又告诉我们什么?
从“默默地”、“深深得体会到什么?
4、指导朗读,重点读好以上两个关键句,通过自读与听教师范读,在比较中体会。
5、背诵指导。
(1)让学生读读想想。
围绕“早“字写了几层意思?
(2)提示方法。
熟读后,可逐层试背,再把整段连起来背
(3)你还打算用什么方式练习背诵?
(4)学生练背,同桌对背。
三、总结全文。
2、交流学习这篇课文后的感受。
四、布置作业。
1、练笔:
按一定顺序观察教室或自己住处的室内陈设,并用一段话写下来。
2、有兴趣的同学课外可读读《从百草园到三味书屋》。
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板书设计
一幅画
正中:
先生的座位
(画)前面四面:
学生的座位
三味书屋
东北角:
鲁迅的座位
“早”字的来历来历:
迟到、批评、默默、刻
3和时间赛跑
1、学会本课10个生字。
正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文,初步把握课文的主要2课时
一、谈话导入。
同学们,你们在平时的学习、生活中,会不会留意时间的流逝,有没有觉得时间似乎总是有的,用也用不完呢?
我们学习了第三课,也许你会改变想法。
二、初读课文。
1、自读课文,画出带有生字的词语。
2、自学生字词。
要求读准字音,认清字形,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
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3、读通课文。
做到不添字、不漏字、不读破句。
三、检查自学。
1、让学生当小老师,交流自学生字词的情况。
2、指名分自然段朗读课文,读后说说课文主要讲了哪些事。
四、学习课文第一至七自然段。
1、自读课文,边读边将这部分难理解的词句画下来。
2、交流不理解的词句,重点解决思考*练习3中的四个句子。
投影或电脑课件出示这四个句子。
(1)“所有时间里的事物,都永远不会回来了“
这句话是理解的难点,可从以下几个方面帮助理解、体会。
读父亲的话,看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读“我”的生活体验,看看“我”怎么理解的,看到太阳下山,知道一天就这么过完了,看到鸟儿飞到天空,想到明天即使飞同样的路线,也永远不是今天了。
出示父母或自己小时侯的照片,计算一下自己的年龄,让学生谈谈自己的体会,从中感受到“时间一去不复返”。
指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。
五、小结。
1、朗读课文第一至七自然段,朗读时注意声调应缓慢、低沉些,带有一点淡淡的哀愁。
2、让学说交流学习的收获。
1、书写生字词。
2、摘抄思考*练习3中的句子。
一、复习检查
2、回忆课文第一至七自然段主要讲了什么,。
二、学习第八自然段。
1、时间那么宝贵,我们怎么利用好时间呢?
自由读课文,边读边思考:
“我”和时间赛跑,课文写了几件事?
2、在书中标上序号,并用自己的语言概括地说说内容要点。
3、画出写“我”跑赢了时间的感受的句子,读一读。
4、追问学生:
你跑赢了时间了吗?
了解昨晚完成作业的时间。
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5、指导朗读,体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。
朗读时,力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
三、学习第九、十自然段。
1、指名读课文,说说作者和时间赛跑后的体会,联系上下文理解“受益无穷”。
2、自由读课文,找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子,并画上“——”。
3、投影或课件出示句子:
“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
(1)读读句子。
用换词法理解“假若”。
(2)小组合作讨论:
你同意这个说法吗?
可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明,谈谈自己的看法。
4、投影出示填空题。
在战斗中的时间赛跑();
在工业生产中和时间赛跑();
在体比赛中和时间赛跑();
在科学研究中和时间赛跑(),在学习上和时间赛跑()。
让学生结合收集的资料完成该题,并交流。
5、指导朗读第九、十自然段,可读的慢一点。
四、总结课文。
说说自己学习课文后的体会。
五、布置作业。
2、搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴
光阴似箭日月如梭
受益无穷就能成功
4*加了一句话
1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文,初步了解课文教学重点
从故事中体会到语言文字所产生的巨大力量,增强学习语文的兴趣。
教学挂图或体现课文插图的投影片。
课时安排1课时
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一、谈话导入,揭示课题。
二、明确要求,自学课文。
1、读一读阅读提示,说说阅读要求。
(1)了解盲妇人乞讨过程中情况的变化的原因。
(2)说说对课文最后一段话的阅读感受。
2、按阅读要求,自读课文。
(1)借助工具书,运用已有的知识经验扫清字词障碍,读通课文。
(2)边读边在课文上做记号,把表现盲妇人乞讨过程中情况变化原因的重点词句画出来。
(3)把课文最后一段话多读几遍,抓住重点词句,联系上下文,把自己的感受用铅笔写在课本上。
3、小组交流,合作学习,有疑难的问题做好记录。
4、教师在学生自学与小组合作学习的过程中,巡视指导。
三、检查自学,集体释疑。
1、小组选派代表汇报学习收获,提出疑难问题,要求说清通过自学和小组合作,解决了什么问题,怎么解决的,还有什么问题解决不了。
2、教师依据学生提出的问题,及时加以梳理,确定解释重点。
3、学生集体解疑,教师适时点拨。
重点讨论:
为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”,会产生这么大的魅力和情感的力量。
(1)比较朗读下面这组句子,说说在意思表达上有什么不同:
“我什么也看不见!
”“春天到了,我什么也看不见!
(2)反复朗读课文最后一段话边读边想象:
春天到了,万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。
(3)交流各自的感受,理解“春天到了,我什么也看不见”这句话的含义,体会这句话能打动人的原因,引发学生的情感共鸣。
4、练习有感情地朗读课文,重点指导以抒情的语调来读,教师可范读最后一段话。
四、相互采访,感悟加了一句话
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“我什么也看不见”(不幸)
(风烛残年)(贫困交加)
“春天到了,我什么也看不见!
”(更不幸)
积累·
运用1
一、教学目标:
1、积累6条谚语,能熟读成诵
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》,能复述故事,明白故事道理。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。
二、教学时数:
(5课时)
三、教学准备:
学生准备暑假生活记录、相片或能展示自己暑假生活情况的实物
四、教学过程:
〈一〉完成读读背背
1、复习学习过的谚语,背一背
2、出示练习的谚语,明确要求:
比一比,谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读谚语,试着理解谚语的意思,背诵。
4、比赛背诵谚语
5、交流其他谚语,指名学生写到黑板上。
〈二〉阅读成语故事
1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。
2、分小组学习:
先读课文再用自己的话讲故事。
教师巡视辅导
3、小组派代表在班上讲故事,学生听后评议。
4、交流阅读后的收获。
〈三〉课堂小结
〈一〉创设情境,激发谈话兴趣
1、教师配乐朗读有关秋天的散文
2、导入话题:
秋游干什么?
〈二〉观察图画,回忆过去的秋游活动,拓展话题。
1仔细观察插图,说说图上的小朋友去哪儿玩,玩什么?
2回忆以前的秋游,说说自己在活动中做了什么,有何感受?
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〈三〉小组珍贵的教科书
1、学会本课14个生字。
正确读写板凳、代替、嗓门、渴望、俯冲、轰炸、叨念等词语.
2、有感情地朗读课文,知道课文讲了哪些2课时
一、启发谈话,导入新课.
1、板书课题&
lt;
珍贵的教科书&
gt;
:
什么叫“珍贵”,你在生活中将什么视为“珍贵”的?
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2、检查预习,出示一组词语.
渴望激励振奋人心争先恐后炮火连天完整无缺兴高采烈
根据课文内容,以上哪些词语你觉得最能体现教科书的珍贵?
为什么?
并在四人小组中互相讨论练说:
将词语连起来说一说主要内容。
二、初读课文,了解叙述顺序.
1、轻声读每个自然,弄清每个自然段的意思.
2、讨论:
课文中哪些自然段是讲下面内容的,并完成提纲
渴望得到印好的教科书
教科书和张指导员未说完的话激励”我”前进.
3、课文围绕着“珍贵”写了以上四个方面的内容,同学们能从提纲中筛选出最重要的词语来作为每个大段的小标题吗?
请上黑板板书.
盼书
取书
护书
激励”我”前进
三、细读课文,理解“珍贵”.
1、带着问题读课文。
文章从四个方面来写教科书的“珍贵”.你最感动的是哪个部分?
2、张指导员用生命保护教科书的部分最令人感动.默读自然段.
3、四人小组中一名同学大声读课文,其余三名边听边用“_____”画出张指导员说的话,用”*”画出描写张指导员护书时动作的词语.
4汇报成果,投影出示句子.
“快卧倒……”
“书……书……”
“你们要……好好学习……将来……”
5、交流讨论:
这三处话张指导员分别是在什么情况下说的?
各处的省略号有什么不同用法?
并进行朗读指导.
(1)敌机突然轰炸,情况紧急,张指导员说的话被打断.朗读时语速要稍快.
(2)张指导员伤势太重,生命垂危,说话断断续续.
(3)最后张指导员嘱咐下一代要好好学习,话没说完就牺牲了.
6、指导朗读.
7、年轻的张指导员为保护这些珍贵的教科书献出了生命;
这些来之不易的教科书显得尤为珍贵.他当时是怎么做的?
出示句子:
指导员趴在离我不远的地方,一动不动.那捆书完整无缺地压在他的身子下面,被鲜血染红了.
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8、讨论.
(1)“趴”能改成“倒”吗?
(2)为什么要用“压”
(3)结合“完整无缺”体会张指导员的献身精神.
9、分角色朗读.
10、总结:
张指导员牺牲了,这浸染着他鲜血的教科书成了“我”不断前进的动力.
四、学习生字词.
五、布置作业.
1、有感情地朗读课文.
2、张指导员未说完就牺牲了,请你想象他想说写什么.请写下来.
3、抄写生字。
一、复习旧课,理清叙述顺序。
1、这篇课文围绕教科书的珍贵写了哪些方面的2、交流了上节课作业。
3、同学们决不会辜负张指导员的期望,因为他们原本就是一群在战争中坚持学习、热爱学习的孩子。
《珍贵的教科书》中的“珍贵”还表现在“盼时”、“取书”和“激励”等情节中。
4、小组合作探究。
5、反馈交流,研读课文。
(1)孩子们为什么“盼书”?
简介历史背景。
(2)出示题板,结合课文(3)怀着渴望教科书的心情朗读第一自然段。
(4)终于有了教科书,它又是怎么来的?
在炮火连天的战争年代,党中央如此关心说明了什么?
(5)“取书”片段用小剧本表演,配合感情朗读完成,并在其中体验“振奋人心、争先恐后”的语气,读出张指导员的激动和孩子们的急切。
6.总结;
为什么说教科书是珍贵的?
三、课外延伸,进行小练笔。
1、说一说,当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的教科书时,会是怎样一种场面?
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孩子们会怎么想,怎么说?
再动笔写写当“我”拿到血染的教科书时……
2、完成课后思考*练习第2、3题
5珍贵的教科书
盼书保护
来之不易珍贵寄托先烈的期望
极激励“我”前进
6*爸爸和书
1、读懂课文课时安排1课时
一、谈话导入,板书课题。
二、自读课文,质疑问难。
1、学生自读课文,思考“阅读提示”。
2、学生小组交流讨论。
(1)你读懂可什么?
请和同学们一起分享。
(2)还有哪些地方你没读懂?
请同学们一起探讨。
3、质疑问题归纳如下。
(用幻灯出示)
(1)爸爸的公司倒闭了,我们家的生活艰难,为什么爸爸还要带“我”去买书?
(2)为什么“我”捧着这本刚买的童话集就像捧着一件珍宝似的?
(3)爸爸问“我”:
“怎么样,乘汽车比坐汽车强!
”这举话怎么理解?
(4)“我”大声回答:
“买书比坐汽车强!
”这时,“我”心里想些什么?
(5)这本薄薄的童话集为什么“我”缠着爸爸读了一遍又一遍?
(6)为什么许多年过去了,对“我”来说,这本薄薄的童话集比任何一本书都珍贵?
三、再读课文,演剧激趣。
1、学生自读课文。
思考:
这篇课文主要写了一件什么事?
在课文的哪些自然段?
2、表演课本剧。
一、合作探究,自学感悟。
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1、讨论。
2、分析。
(1)同学们朗读有关句子。
(2)找出表示动作的词。
(3)思考讨论。
①“我”和爸爸是在哪里挑中了这本童话集的?
②如果把“挑”换成“买”好吗?
小结:
同学们在表演时,要演好爸爸“挑”书的动作。
(4)思考讨论。
A、书买下了,此时,“我”的心情怎样?
为什么“我”捧着就像捧着珍宝似的
B、那么,该怎样表演好这个“捧”的动作呢?
谁来试一试?
3、讨论。
对刚才同学的表演,你还有什么看法呢?
4、分析。
思考讨论:
对“冷”的表演重要吗?
A、因为路远天冷,“我”实在走不动了。
“爸爸问我:
„怎么样,乘汽车比买书强吧?
‟”在这句话中,你读懂了什么?
B、是寒风呼啸,“我”冷得直发抖,“我”却大声说“买书比坐车强!
”这是为什么?
5、讨论。
“我仿佛觉得爸爸是含着热泪在说这番话的。
”你理解了吗?
谁能体会爸爸当时的心情?
请发表你的看法。
6、请同学们再表演三至十二自然段课本剧,同时给予较高的评价。
五、总结。
6爸爸和书
爸爸和书
希望我们热爱学习节衣缩食买一百多本
7黄继光
1、会本课14个生字,认识其中4个。
正确读写“战役、占领、进攻、枪弹、愤怒”等词语。
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2、感情地朗读课文,理解课文2课时
一、创设情境,导入新课。
1、揭示课题。
2、交流预习时搜集的资料,了解时代背景,激发情感。
二、整体感知,学习生字新词。
1、生在学习小组中自读课文。
要求:
读准字音,读通句子,画出不理解的词语。
2、检查读书情况。
(1)各组派代表,分自然段朗读课文。
(2)就不理解的词语,学生间交流、解答。
教师适时予以点拨。
三、初读课文,理清文章顺序。
1、学生再读课文,用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?
2、小组讨论:
全文可分为几个部分?
是按照什么顺序叙述的?
3、汇报小组合作学习成果。
应重点讲清划分的依据,只要言之有理均给予肯定,可指导学生学会用归并法分段。
四、学习课文第一部分。
1、名读一、二自然段,思考:
从这两自然段中你读懂了什么?
“
2、交流。
(1)上甘岭战役的时间:
1952年10月。
(2)上甘岭战役是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。
(3)任务:
要在黎明前夺下被敌人占领的597.9高地。
3、指导朗读。
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全班齐读,读出紧张的感觉,以烘托气氛。
二、复习巩固生字词。
三、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。
3、预习第三至十二自然段,做课后思考*练习第2、3题。
上节课,我们初步学习了《黄继光》这一课,知道了黄继光所在的营接受的新的任务——要在黎明之前夺下597.9高地的主峰。
当进攻开始后,战士们遇到了什么困难?
文中怎么说的?
黄继光有何表现呢?
二、讲授新课。
1、学生自读课文第二部分(第三至六自然段
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