苏教版小学六年级上册说课总结个人总结文档格式.docx
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(一)师生问候,导入新课
1、课前简单自我介绍,播放歌曲《我爱你,中国》。
2、导入课题,板书,齐读。
(指导读好课题,尤其是“啊“字)
(二)教师配乐范读。
用教师的情感来感染整个课堂,激发学生的感情。
(三)初读课文。
1.学生自读课文,学习生字词。
2.检查自读情况。
(1)出示生字词,指名读,重点指导,齐读,指导书写。
(2)指名分节读课文,相互正音。
(3)男、女生交叉读。
(四)理清脉络,整体把握课文。
1、理解第一小节。
(1)出示第一小节,
指导学生抓住关键词语品读、想象。
(2)出示图片,帮助理解,引导概括,指导朗读。
2、小组合作,理解第二至第六节。
(1)学生分小组自行选择一节诗歌练习朗读,并说说该小节写了什么。
(2)学生分组练习,师加以指导。
(3)交流,汇报。
(五)课堂小结。
(六)布置作业。
1、抄写生字词。
2、继续练习有感情地朗读课文。
五、说板书:
板书设计:
(预设)
1、我们爱你啊,中国
幅员辽阔,总起全诗
山河壮丽、物产丰富、民族风情、历史悠久、伟大成就
呼应开头,总结全诗
在教学中,我们可以先预设很多的答案,但更应该尊重课堂上学生生成的答案,教学时应该选择学生中比较贴近的答案。
所以本节课的板书与教案上的不相符。
六、说反思:
根据教学目标和内容,我觉得学习生字词的目标是完成了的,朗读这一目标也基本达成,学生能读准字音、流利,多数也读出了感情,已经能初步的感受到这个的可爱及对祖国的热爱之情在理解内容的部分,重点是理解第一节,后边的几节是让学生自读自悟,但可能是由于前边书写和评读的部分占用了时间,导致后边的合作部分未能达到预设的效果。
课后自己觉得,因为这首诗比较长,这样安排可能显得内容多了一些,如果直接把后边的环境删掉,都放在第二课时,本课主要理解第一小节,这样会不会更好?
至于其他方面的不足,就请评委老师不吝赐教,让我能够为我们的学校带回去更多、更好的经验和方法,不仅让我,还有我们学校的其他语文老师跟着一起学习,一起提高。
谢谢!
《郑成功》
今天我说课的题目是《郑成功》,这是苏教版小学语文第九册第七组中的一篇精读课文。
课文记叙了明清之际民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。
全文共九个自然段。
课文依循事情发展的先后顺序,围绕“民族英雄”这一中心,着重记叙了郑成功收复台湾的详细经过,描写建设台湾部分相对简略,文章展示了郑成功的爱国热情和民族气节。
课文的情节性强,《课程标准》对5、6年级段的阅读有这样的要求:
对于像《郑成功》这类叙事类作品,能了解故事梗概,简单描述自己印象深的场景、人物、细节、说出自己的喜欢、同情,崇敬感受。
文章故事性强,对高年级的学生来说,只要稍微预习,就可以基本扫清字词障碍,而且比较容易把握课文的主要内容。
但要透过字里行间去感悟郑成功的民族气节,对于远离时代背景的学生来说可能有一点困难。
因此在学生充分预习的基础上,我直切重点,第一课时着重引导学生学习“收复台湾”部分的内容。
我确定了如下教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的新词;
学习课文第1-6自然段,知道郑成功收复台湾的经过。
2、能正确、流利地朗读课文,复述课文中描写收复台湾的部分。
3、通过了解郑成功收复台湾的历史功绩,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
课文内容浅显易懂,不必在具体内容上多花时间,因此本课的教学重点确定为:
了解战斗场面的激烈,以及郑军官兵的勇敢;
了解台湾同胞从“痛恨”到“痛快”的心里过程。
同样,这也是教学中的一个难点。
为了帮助学生更好地掌握重点,突破难点,达到教学目标,课前我做了如下准备:
让学生运用多种手段,查找郑成功的有关资料,对郑成功有个初步的了解。
制作多媒体课件,查找有关地图和相关电影,使学生加深对这一历史史实的了解。
《课程标准》一再强调:
“学生是学习和发展的主体。
”因此,运用“自主、合作、探究”的学习方式,逐步培养学生探究性阅读和创新性阅读能力,使阅读真正成为一种“悦读”,成为我设计本课教学的指导思想。
因此本课我安排了两教时。
而了解台湾同胞深受的苦难,以及郑成功收复台湾的历史故事,是本课的重点也是难点。
被安排在第一课时因此第一课时是突破重难点的关键课时。
接下来,我着重讲一讲这一课时的教学设计。
一、激趣导入,初识英雄
1、课刚开始,老师先介绍中国五千年历史长河中,有许多爱国将领、仁人志士、民族英雄,从而导出今天学习的内容——就是来了解一位民族英雄——郑成功。
2、然后引导学生交流搜集到的有关郑成功的资料,使学生对郑成功这个人有一个感性的认识。
【把指导充分预习作为一种长期的教学方法,久而久之,学生就会养成良好的预习习惯,这与叶圣陶教育思想中的“教是为了不教”相吻合。
】
二、初读课文,感知大意
1、老师设问:
课文《郑成功》向我们介绍了他的哪些事迹呢?
让学生带着这个问题,轻声读课文,同时还要求学生把生字读正确,把课文读通顺。
2、检查自学效果。
(1)出示生字词,指名朗读
(2)读完生词之后,老师提出问题:
课文告诉了我们什么?
主要写了什么?
让学生交流读后的感受:
3、老师接着再问:
课文哪几个自然段向我们介绍郑成功收复台湾?
哪几个自然段介绍他建设台湾?
这样就把课文的脉络理清楚了。
便于下面的学习。
4、接着,就过渡到下面的内容:
郑成功是如何收复台湾的呢?
这节课,我们就来学习。
【这样设计,可以给学生充分的读书时间,对高年级的学生来讲,字词的障碍完全可以自己扫清。
另外,理清课文的条理对开展下面的教学活动十分有利。
三、读中品味,学文悟情
(一)首先学习第二自然段
1、让学生读读课文第二自然段,并想一想这一自然段告诉了我们什么?
2、讨论
让学生从“强占”、“残酷地奴役”、“恨透”这些词句中体会荷兰侵略者的残暴行为,
3、教师出示补充材料:
在荷兰人统治地38年中,他们无恶不作,将手无寸铁的居民赶到一个地方集中,用大炮进行轰击,他们还进行灭绝人性的大屠杀,台湾人民稍有发抗,就用极恶毒的刑法对付他们。
他们也把中国人抓到南洋当苦力,为他们挣白花花的银子。
一船一船地运到荷兰去。
这就是文中“残酷地奴役”的具体含义。
4、然后让学生想象这一幕幕情景,并说说自己的感受。
以及体会台湾同胞对敌人的痛恨之情。
5、指导学生带着这种感情朗读这一段。
【我认为补充材料可以让学生更深刻地认识到台湾人民所遭受的苦痛,以及对荷兰侵略者更为深切的恨,为下文写郑成功收复台湾做了很好的铺垫。
(二)学习课文第三自然段
1、指名读,指导学生思考:
郑成功站在山头上眺望,他想干什么呢?
2、课件出示:
“郑成功慷慨激昂地说……”
让学生体会话的含义并理解“慷慨激昂”的意思。
然后引导学生体会要读好“自古以来”“中国的”“一定要”“决不允许”等词要重读。
接着让学生用“慷慨激昂”的语气读好这段话。
先指名指名读,再齐读。
【设计意图:
指导学生感悟郑成功话语的含义,反复地读好他慷慨激昂地语调,使学生能够体会郑成功收复台湾决心之大。
】然后用:
郑成功是怎样收复台湾的呢?
这个问题过渡到下面的内容。
(三)学习课文第四至第六自然段
1、我让学生们自由读课文第4-6自然段,读后想一想这三个自然段分别向我们描绘了怎样的画面?
2、组织学生讨论交流
3、结合学生回答得出三幅画面分别是东征海战欢庆
4、师继续设问:
哪一幅画面给你的印象深呢?
学生讲到哪一幅画面,就先学习哪一段[这样设计可以引导学生体会三个画面,充分发挥学习地自主性,深入地去品读这部分内容,而不是牵着学生走,这样收到的效果是事半功倍。
学生个性化的阅读和各自的情感体验可以充分表现出来。
]
A当学生讲到“东征”画面
1、什么地方给你印象深?
2、出示标有厦门和台湾地理位置的地图:
了解厦门到台湾的地理位置,隔着台湾海峡,约有100多公里。
在了解了地形之后,回到课文中,
3、郑成功在作战前还做了什么?
请学生读读课文第四自然段。
4、然后出示填空,让学生完成:
郑成功在厦门、、,使他拥有了一支_____的军队,他此时充满了。
B、当学生讲到“海战”画面
1、让学生自己默读第五自然段,把描写郑军的句子画下来,并在旁边写写你的感受。
【这样,有助于培养学生边读边思考的习惯,让学生做到“不动笔墨不读书”。
学生在“学习知识的同时,与能力习惯的养成相结合”】这也正是叶圣陶教育思想的关键所在。
2、讨论交流
抓住驾着“团团围住”、“冲去”、“钩住”等动词体会郑军的英勇善战。
指导学生读好这些句子。
找出文中写敌人的句子之后,理解“负隅顽抗”的意思,以及敌人凭什么“负隅顽抗”?
结果怎样?
3、第五自然段学完后小结写法:
在“海战”的这一自然段中,描写郑军官兵用了许多表示动作的词来突出郑军的英勇善战;
同时,也写了敌人的狼狈来反衬出郑军的英勇。
如此神勇的士兵,只有优秀的将领才能训练出来,从而引导学生体会,郑成功是一位用兵如神的优秀将领。
将电影《郑成功》中的战斗场面的片断放给学生看,使学生对这次战斗的印象更加深刻。
C、当学生讲到欢庆场面
1、体会战斗胜利后最开心的应该是台湾同胞了。
课文是怎样描绘人们欢庆胜利的?
让男生齐读这一自然段。
2、读完后交流。
3、并让学生说说人们此时的心情除了用“喜出望外”以外,还可以用什么成语来形容?
用这种方法来拓展学生的词汇。
四、总结全文,深化认识
因为郑成功收复台湾,他做了一件了不起的大事,所以,让学生体会他因此而被称为“民族英雄”。
体会他为了本民族的利益而与外来侵略者进行战斗从而付出的不懈努力。
使学生对他产生无比的崇敬之情。
五、作业设计
1、抄写文中的生字词。
2、有感情地朗读全文,复述文中描写郑成功收复台湾部分的内容。
【从而让学生把“文本语言转化为自己的语言”这儿也渗透了叶圣陶的教育思想。
基础知识的训练和能力培养并重,这样才能使学生的语文素养得到更好的发展。
六、板书设计
东征
收复台湾海战
郑成功欢庆
(民族英雄)建设台湾?
《把我的心脏带回祖国》
一、说教材
《把我的心脏带回祖国》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的第三篇课文。
本文讲波兰音乐家肖邦怀着亡国之恨流亡异国他乡,在国外他不忘国耻,投入到音乐创作之中,在他弥留之际,他请求把心脏带回祖国,表达了对祖国的眷恋和热爱。
文章不是无情物。
情能感人。
本课以爱国之情为红线贯穿全文,根据本班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:
1.认知目标:
学会本课8个生字,能读准“邦”“咏”“腔”“渊”“烛”“黎”等字;
理解悲愤欲绝、与世长辞、弥留之际等词;
结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标:
初步学会用情感贯穿全文的写作方法。
3.情感目标:
体会肖邦对祖国的热爱,了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。
这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一数学过程中,互相渗透,共同完成。
课文如何用爱国之情贯穿的呢?
一是不得不离开祖国的悲愤之情;
二是离别祖国的眷恋之情;
三是日夜思念祖国的赤子之情。
所以我把体会肖邦对祖国的热爱教学的重点和难点。
《把我的心脏带回祖国》先从肖邦和祖国的命运入手,一下子切入"
肖邦与祖国"
这一主题范围,然后具体描写肖邦的老师和同学郊外送别肖邦的场面,把这个送别过程中涉及肖邦和祖国深情难舍的情节作了细致入微的描写。
接着写肖邦在国外的行动,也是选择肖邦关心祖国命运的素材,直至写肖邦弥留之际的遗言无不关乎对祖国的依恋。
有始有终,一以贯之,正是在这一系列关于对祖国的态度的事情中,我们认识了肖邦音乐才华之外的另一面,体会到他深沉的爱国情怀。
资_料_来-源于flash课件资源网wWw.flAShkJ.nEt 二、说教法
教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《把我的心脏带回祖国》是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“读——学——议”的教学模式,所谓“读”就是自由读,带着自己的体会有感情的读;
“学”就是自学,在教师指导下进行自学;
“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手,获得新知。
三、说学法
因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。
这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。
四、说教学程序
课文按照肖邦所处环境的不同可以分为两部分,第1、2自然段讲的事情发生在波兰,而第3~第6自然段内容发生的地点则在异国他乡。
第一部分又可以从两个层次去理解——
第一层是第1自然段,讲波兰被欧洲列强瓜分,肖邦不得不离开祖国;
第二层是第2自然段,写肖邦的老师、同学在华沙城外送别肖邦。
第二部分也可以从两个层次去理解——
第一层是第3、4自然段,讲肖邦日夜思念祖国,忘我地投入到音乐创作之中;
第二层是第5、6自然段,写肖邦在异国他乡去世,弥留之际请求把心脏带回祖国。
文章以肖邦爱国为感情线索,以肖邦和祖国的关系展开叙述。
由此,我们可以用小标题的形式把握文章的思路——祖国沦陷--告别祖国--思念祖国--难舍祖国
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《船长》
们好!
我今天说课的课题是《船长》,下面我从五个方面说这堂课的教学设计与思路:
一、说教材
《船长》是苏教版小学语文六年级上册第二单元中的一篇小说。
课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时,镇定自若,指挥60名船员安然脱险,自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事,歌颂了哈尔位船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
小说按“遇险—自救—殉职”的思路展开故事情节,“遇险”是起因,“殉职”是结局,着力描写的是船长哈尔威船长怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救,表现了船长高尚的“忘我”精神。
本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守、舍己救人的伟大精神。
二、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
1、学会本课生字,理解有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文通过人物语言和行动描写来表现人物品质的写法。
4、理解课文内容,感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
这一点既是教学重点,也是教学难点。
三、说教法和学法
本文是本册第二单元中第二篇课文,本单元的主题是“忠于职守、大爱无疆”。
学生在前一课学习的基础上,又是高年级的学生,已经掌握了一定的学习方法,有了自主学习、合作探究的能力。
因此,在教学中,我采用的主要教法是“自主感悟,合作探究”,充分体现学生的主体地位。
并通过有感情的朗读,以读促悟,理解感悟哈尔威船长的伟大精神和人性美。
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
四、说教学过程(教学方法与手段)
第一课时
(一)、初读指导,扫清朗读障碍。
(二)、理清文脉,按提纲“遇险----自救----殉职”给全文分段。
第一段是1、2自然段;
第二段是3----28自然段;
第三段是29----30段。
第二课时
下面重点谈谈第二课时的教学流程:
(一)、复习导入,整体感知
问题:
通过上节课的学习,你都知道了什么?
设计理念与思路:
让学生对文章有一个整体的把握。
第一课时,学生们通过学习,已经了解了课文的基本内容,能够理解文章的脉络,对哈尔威船长已经有了初步的认识,为了让他们温故而知新,为学习本节课做好铺垫,所以,我设计了这样一个问题。
根据学生地回答板书:
遇险----自救----殉职
(二)、明确任务,学有方向。
根据教学目标我制定了本节课的任务,课件出示学习任务:
“诺曼底号客轮是在怎样情况下被撞的?
碰撞后的情况怎样?
哈尔威船长一共下达来几次命令?
从哪些地方能体会出哈尔威船长的忠于职守,履行做人之道?
读一读课文,画一画句子,做一做批注。
”
让学生学有目的,学有方向。
(三)、品词析句,体会精神
1、学生根据上面的学习任务进行自主合作探究式学习。
《语文新课程标准》指出:
“阅读是学生的个性化行为,教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”遵循这一教学理念,研读文本就是课堂教学的本质任务了,学生在明确了本节课的任务之后,让学生再去读一读课文,画出有关语句,写一写自己的体会或感悟,在朗读与静思中深刻感悟,全面提高语文素养。
2、在学生充分学习之后,进行反馈交流。
重点与学生讨论以下段落语句:
(1)、研读第一段,感受“危急”
指名说说诺曼底号客轮是在怎样情况下被撞的?
根据学生的回答,板书:
千钧一发。
指导朗读本段——开始时语调平缓、轻快,后来要用急促、紧张的语调读出情况的万分危急、千钧一发。
(2)、研读第二段“救援”部分,感受船长“舍己救人”
交流:
哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下达来几次命令?
学习第一道命令:
课件出示第3小节:
哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道“大家安静,注意听命令!
把救生艇放下去。
妇女资_料_来-源于flash课件资源网wWw.flAShkJ.nEt先走,其他乘客跟上,船员断后,必须把60人全都救出去!
”
说说从这道命令中你读懂了什么?
(这一句中的“吼”字,能体会出船长在大难临头时的沉着、镇定、临危不惧。
“妇女先走,60人全救出去”可以体会出船长的人道主义精神及舍己救人的形象,使学生进一步丰满船长舍己救人的精神)
而后,我又设计了一个问题:
“哈尔威船长的这种精神是通过什么描写来体现的呢
(语言描写和动作描写,从而渗透了本文的写作特点。
)
课件出示第4小节:
实际上船上一共有61人,但是他把自己给忘了。
他真的忘记自己了吗?
(也许他真的忘了自己,也许他早已把自己的生死置之度外,无论他忘记自己没有,现在他的心中只有一个念头,那就是把60人全部救出去。
指导朗读3、4节——读出船长临危不乱、忘我的精神。
学习第二道命令:
课件出示:
“哪个男人敢走在女人的前面,你就开枪打死他!
为什么要下达开枪的命令?
这个问题不急着让学生回答,先问学生这道命令是在什么情况下下达的?
课件出示第5自然段,从这几句话中你体会到什么?
(人们急于逃命,秩序难以维持,场面非常混乱。
)照这样乱下去,意味着什么?
(小艇会翻,诺曼底号上的人们将全军覆没。
)所以哈尔威下达来这样一道命令:
哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他?
讨论:
同学们想象一下,大副会开枪吗?
学生可能会有两种观点:
一是认为不会,因为船长的职责是救人,他在下第一道命令的时候说“必须把60人全都救出去”。
二是认为会开枪,因为当时场面非常混乱,为了控制局面,为了杀一儆百,保证让更多的人逃生。
问:
此时,哈尔威船长给你留下了怎样的印象?
通过上面的分析,哈尔威船长指挥有方,镇定自若,忠于职守的高大形象仿佛就出现在同学的面前。
再问:
“哈尔威船长的高大形象是通过什么来体现的呢?
”“语言描写。
”再次渗透了本文的写作特点。
课件出示22小节:
“大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。
-本文出自flash课件资源网,原文地址:
《爱之链》
一、教材分析:
今天我说课的课题是《爱之链》。
《爱之链》是一首爱的赞歌。
通过乔依帮助老妇人,老妇人帮助乔依这两件事情,说明爱是可以延续,可以传递的。
只要人人都付出一点爱,世界会更美好。
二教学目标的拟定:
根据高年级学龄段的特点以及语文课程标准特确定本课教学目标为以下三点:
1读准生字词的读音,理解重点词语。
2读通、读畅课文。
3初步理解课文,了解人物之间的关系。
其中第二点是重点为第二课时更好学习打下铺垫,第三点是难点。
三教法与学法:
新课标指出:
学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同的学习需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取意识。
再结合第一课时的内容特点,我设计了以下环节:
1设置情境,谈话导入2初读课文,做到正确流畅3再读课文,梳理文脉4指导书写
(一)、设置情境,谈话导入
课前播放《爱的奉献》营造浓烈的爱的氛围,初步感受爱的伟大,从再从爱字引入说话,激起对爱的感性认识,从而对爱意更浓,为学习课文做好铺垫。
(二)、初读课文,做到正确流畅
“语文教学离不开读。
”因此在课堂上让学生读三遍全篇课文。
首先激励自由读一遍,接着穿插一个字词认读的基础训练,旨在完成第一目标,并为读通课文打好基础。
在这
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